Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
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Resilientes: Capital Social en la Gestión del Conocimiento Inmerso en la Formación Docente Venezolana
Get PDFThe present article was an evolutionary product of reflections of the knowledge acquired through the theoretical corpus of the doctoral thesis entitled: Resilience in the complexity of human behavior for overcoming academic adversities, where key informants contribute their realities and experiences in the public university campus and private from the two optics: teachers and students. The purpose of this study is to promote a theoretical approach to resilience as social capital in the management of knowledge immersed in Venezuelan teacher training. Reason for which the problem was raised starting from the experiences of social actors, hence the research corresponds to the qualitative paradigm as well as the paradigmatic position was strengthened by identifying with the interpretive approach, in such a way that processed, triangulated and categorized the hermeneutic units, concluding that the social capital is composed of teachers and students who share a universe of experiences and knowledge managed, which lead to the significant contribution of knowledge and its humanistic strengthening of the teaching professionals as well as the organization or university institution.El presente artículo fue producto evolutivo de reflexiones del conocimiento adquirido a través del corpus teórico de la tesis doctoral titulada: Resiliencia en la complejidad del comportamiento humano para la superación de adversidades académicas, donde los informantes claves aportan sus realidades y experiencias en el campus universitario público y privado a partir de las dos ópticas: docentes y estudiantes. Dicho estudio tiene el objetivo de promover una aproximación teórica de los resilientes como capital social en la gestión del conocimiento inmerso en la formación docente venezolana. Razón por la cual se planteó la problemática partiendo de las experiencias de los actores sociales, de allí que la investigación corresponde al paradigma cualitativo así como la postura paradigmática se fortaleció identificándose con el enfoque interpretativo, de tal manera que se procesó, trianguló y categorizó las unidades hermenéuticas, concluyéndose que el capital social está integrado por docentes y estudiantes que comparten un universo de experiencias y conocimientos gestionados, los cuales conducen al aporte significativo del conocimiento y su fortalecimiento humanístico de los profesionales de la docencia así como de la organización o institución universitaria
Cultura y Valores Organizacionales Emergentes en la Gerencia Transcompleja
Get PDFOrganizations are open systems where individuals interact with different cultures, values, beliefs, behaviors. Therefore, the organizational culture implies the sum of qualities, ways of being, agreements that influence the behavior of those who are part of the organization. The values reflect the shared conception of what is desirable; establish guidelines for behavior, inside and outside the workplace. The purpose of the research was to generate theoretical elements related to culture and emerging organizational values in transcomplex management, which allows organizations to adapt to the competitive, changing environment of the postmodern world. The Qualitative approach was used, the information was obtained through the bibliographic documentary design, the means used to collect and analyze information: review, analysis of bibliographic references, the results obtained as a result of triangulating the opinion of the authors consulted on the subject, with the opinion of the researcher: The culture and emerging values in transcomplex management, depends on the philosophical, epistemological, methodological, bioethical analysis to inform its employees and users the origin, the reason for being, evolution according to the historical context, process and methods used, human dimension to understand the life of the organization.Las organizaciones son sistemas abiertos donde interactúan individuos con diferentes culturas, valores, creencias, conductas. Por ello, la cultura organizacional implica la suma de cualidades, modos de ser, acuerdos que influyen en el proceder de los que forman parte de la organización. Los valores reflejan la concepción compartida de lo que es deseable, establecen las directrices para el comportamiento, dentro y fuera del ámbito laboral. La investigación tuvo como propósito, generar elementos teóricos relacionados con la cultura y valores organizacionales emergentes en la gerencia transcompleja, que permita a las organizaciones adaptarse al ambiente competitivo, cambiante del mundo postmoderno. Se emplea el enfoque Cualitativo, se obtuvo la información a través del diseño documental bibliográfico, el medio utilizado de recopilar y analizar información: revisión, análisis de referencias bibliográficas, los resultados obtenidos producto de triangular la opinión de los autores consultados sobre el tema, con la opinión de la investigadora: La cultura y valores emergentes en la gerencia transcompleja, depende del análisis filosóficos, epistemológicos, metodológicos, bioéticos para dar a conocer a sus empleados y usuarios el origen, la razón de ser, evolución en función del contexto histórico, proceso y métodos empleados, dimensión humana para entender la vida de la organización
Necesidades de Capacitación de los Docentes de Educación Inicial sobre las Altas Capacidades Intelectuales
Get PDFThe subjects with Special Educational Needs are those children, youth and adults that due to their intellectual, sensory and physical characteristics present interferences in the learning; In that sense, in Venezuela, the special education modality to guarantee a certain homogeneity has created seven areas of attention: Visual Impairments, Auditory Deficiencies, Mental Retardation, Autism, Physical Impairments, Learning Difficulties and Superior Talent. Regarding the latter, children and young people with superior talent or high intellectual abilities require specialized plans and programs to provide educational attention according to their conditions. The problematic context is the existing vacuum in the educational attention of this type of infants, so it is important to inquire about the knowledge that teachers have of the initial education level about this condition. The relevant factor is that children with high intellectual capacities or with talent do not present homogeneous characteristics or needs, but instead, they are as different from each other as the rest of their classmates; their educational requirements are different. Hence, the purpose of this article is to determine the training needs of the initial education teacher on the high intellectual capacities. Regarding the research modality, it is descriptive, with a non-experimental field design, using a questionnaire in odd alternative scales, validated through expert judgment and reliability with the Cronbach's Alpha coefficient. Among the findings, 55.56% state that they do not handle the information on the subject, as well as 61.11% reveal that they do not know the method to diagnose and in terms of teaching strategies for educational attention 83.33% of respondents report that they do not know them. It is recommended to establish educational conditions favorable to stimulation, creating elements of intervention and not just identification.Los sujetos con Necesidades Educativas Especiales son aquellos niños, jóvenes y adultos que por sus características intelectuales, sensoriales y físicas presentan interferencias en el aprendizaje; en ese sentido, en Venezuela, la modalidad de educación especial para garantizar cierta homogeneidad ha creado siete áreas de atención: Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Retardo Mental, Autismo, Impedimentos Físicos, Dificultades de Aprendizaje y Talento Superior. En cuanto a esta última, los niños, niñas y jóvenes con talento superior o altas capacidades intelectuales requieren planes y programas especializados para brindarle la atención educativa según sus condiciones. El contexto problemático es el vacío existente en la atención educativa de este tipo de infantes, por lo que resulta importante indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes del nivel de educación inicial sobre esta condición. El factor relevante es que los niños con altas capacidades intelectuales o con talento no presentan características o necesidades homogéneas, sino que, en cambio, son tan distintas entre sí como el resto de sus compañeros; sus requerimientos educativos son distintos. De allí que el propósito de este artículo es determinar las necesidades de capacitación del docente de educación inicial sobre las altas capacidades intelectuales. En cuanto a la modalidad de investigación es descriptiva, con un diseño de campo no experimental, utilizándose un cuestionario en escalas alternativas impares, validado a través del juicio de experto y la confiabilidad se realizó con el coeficiente Alfa de Cronbach. Entre los hallazgos se tiene que el 55,56% manifiestan que no manejan la información sobre el tema, así como el 61,11% revelan que desconocer el método para diagnosticar y en cuanto a las estrategias didácticas para la atención educativa el 83,33% de las encuestadas relatan que no las conocen. Se recomienda establecer condiciones educativas favorables a la estimulación, creando elementos de intervención y no solo de identificación
Enfoque Complejo en la Gestión del Conocimiento en Investigación
Get PDFThis essay requires various theoretical approaches from the contributions of Morín, Osorio, others; which allow us to reflect on the effectiveness of knowledge management in research within the Manuela Sáenz Territorial Polytechnic University (UPTMS), all this from a complex approach with a sense of relevance to the current social reality, given that knowledge is a very important resource appreciable for the institutions of University Education. Because, at the Universidad Politécnica Territorial Manuela Sáenz, having highly qualified human talent is fundamental; but the indisputable challenge is to innovate to increase and improve the managerial capacity in research, in order to properly manage the knowledge that is generated internally in this institution from a complex approach.El presente ensayo precisa diversos planteamientos teóricos desde aportes de Morín, Osorio, otros; los cuales permiten reflexionar sobre la efectividad de la gestión del conocimiento en investigación dentro de la Universidad Politécnica Territorial Manuela Sáenz (UPTMS), todo esto desde un enfoque complejo con sentido de pertinencia a la realidad social actual, dado que el conocimiento es un recurso muy apreciable para las instituciones de Educación Universitaria. Por cuanto, en la Universidad Politécnica Territorial Manuela Sáenz contar con talento humano altamente calificado es fundamental; pero el reto indiscutible es innovar para aumentar y mejorar la capacidad gerencial en investigación, con la finalidad de administrar correctamente el conocimiento que es generado internamente en esta institución desde un enfoque complejo
Investigación Acción Participativa y Educación Ambiental
Get PDFThe committed participation of the inhabitants in diverse Venezuelan communities is fundamental in the search of solution to environmental problems that they face in the daily life; in the face of this reality, studies based on Participant Action Research were addressed, through a review and documentary analysis of four works related to community participation, carried out in the state of Lara. For this, the following question was asked: ¿What was the achievement in the solution of environmental problems in the communities, reported through the master's degree works oriented under participant action research and presented to Yacambú University in 2011-2013? A qualitative approach is used, approaching the information according to the stages suggested by Arias (2012): Search of sources, initial reading of documents, preparation of the preliminary scheme, data collection, analysis and interpretation of the information, formulation of the final scheme, introduction and conclusions, final report. It begins with the definition of the units of analysis and inquiry of the literature, through theoretical positions, concepts and contributions on: participant action research, participation and environmental education, to culminate with the analysis and interpretation of the information and the conclusions of this investigation. For the collection of the data, the bibliographic records were used with the purpose of organizing the information on the researches consulted, and of summary for the synthesis of the documents. It was concluded that, in the analyzed degree works, the purpose of the IAP was fulfilled, which consisted in the transformation of the problem-situation, which allowed the IAP to become the propitious scenario to promote environmental participation and education not formal.La participación comprometida de los habitantes en diversas comunidades venezolanas es fundamental en la búsqueda de solución a problemas ambientales que enfrentan en la cotidianidad; ante esta realidad, se abordaron estudios fundamentados en Investigación Acción Participativa, a través de una revisión y análisis documental de cuatro trabajos relacionados con la participación comunitaria, realizados en el estado Lara. Para ello, se formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál fue el logro en la solución de problemas ambientales en las comunidades, reportado a través de los trabajos de grado de maestría orientados bajo la investigación acción participativa y presentados ante la Universidad Yacambú en el lapso 2011-2013? Se emplea un enfoque cualitativo, abordando la información según las etapas sugeridas por Arias (2012): Búsqueda de fuentes, lectura inicial de documentos, elaboración del esquema preliminar, recolección de datos, análisis e interpretación de la información, formulación del esquema definitivo, introducción y conclusiones, informe final. Se inicia con la definición de las unidades de análisis e indagación de la literatura, a través de posturas teóricas, conceptos y aportes sobre: investigación acción participativa, participación y educación ambiental, para culminar con el análisis e interpretación de la información y las conclusiones de esta investigación. Para la recolección de los datos se utilizaron las fichas bibliográficas con la finalidad de organizar la información sobre las investigaciones consultadas, y de resumen para la síntesis de los documentos. Se concluyó que, en los trabajos de grado analizados, se cumplió con la finalidad de la IAP que consiste en la transformación de la situación-problema, lo que permitió que la IAP se convirtiera en el escenario propicio para promover la participación y la educación ambiental no formal
La Historia desde la Imagen Poética
Get PDFThis essay seeks to explore the links between Literature and History discourse; whithin this context, it seeks to raise from the poetic image reflected in the texts: General Song from Pablo Neruda (1950) and Santiago de León de Caracas from Ramón Palomares (1967), a multi-vision reading that turns out to be an option to get closer to history in a different way than the presented in educational programs. Starting from the idea that Literature is a revealing of senses, it discovers the presence of the Other. In synthesis, it raises the analysis of the texts previously proposed with the object of demonstrating the alternative speech of History presented by these poets, where a dialogical relationship between Literature and History is established. Finally, it is intented that these reflections may be a contribution to the training process of the students of the Venezuelan School.El presente ensayo procura explorar los vínculos existentes entre el discurso de la Literatura y el de la Historia; dentro de este contexto, se busca plantear a partir de la imagen poética reflejada en los textos: Canto General de Pablo Neruda (1950) y Santiago de León de Caracas de Ramón Palomares (1967), una lectura plurivisionaria que resulta ser una opción para acercarnos a la historia de una forma distinta a la presentada en los programas educativos. Partiendo de la idea que la Literatura es reveladora de sentidos, descubre la presencia del Otro. En síntesis, se plantea el análisis de los textos propuestos anteriormente con el objeto de demostrar el discurso alternativo de la Historia que presentan estos poetas, donde se establece una relación dialógica entre la Literatura y la Historia. Finalmente, se pretende que estas reflexiones puedan ser un aporte para el proceso de formación de los estudiantes de la Escuela Venezolana
Epistemología y Pedagogía… Consideraciones
Get PDFEpistemology represents scientific knowledge focused on different areas of thought, in order to appreciate the relevance of the human being. It can be considered as the philosophy of science; Basing that knowledge on human custom, in other words, is that which has been acquired during life. Therefore, epistemology and pedagogy require a series of competences for teaching performance, within these are the personal, academic, pedagogical and technological; determining the individual's performance. In other words, they require educators to know, select, use, evaluate, refine and generate effective pedagogical strategies that awaken the student's critical thinking. In the present essay it is tried to make a revision about the epistemology and the pedagogy, acting from the considerations of the same one. To do this, a bibliographic review was carried out on the importance and relevance of epistemology from the pedagogy that the teacher performs and the analysis of knowledge that must be done from their environment. Finally, it contributes to enrich this feeling, think, live and coexist, towards an epistemological construction legitimized in the production of knowledge originated from practice, having as an explanation the experience as an instance of creation of knowledge and resignifying the knowledge from the self-constructed and socialized In addition, it will focus the explanation and exemplification of the general knowledge that is taught in the classroom; taking into account the context in which students develop, experience and their daily life.La epistemología representa el conocimiento científico centrado en diferentes áreas del pensamiento, con la finalidad de apreciar la relevancia del ser humano. La misma puede considerarse como la filosofía de la ciencia; basando dicho conocimiento en la costumbre humana, en otras palabras, es aquello que se ha adquirido durante la vida. Por lo tanto, la epistemología y la pedagogía requieren de una serie de competencias para el desempeño docente, dentro de estas se encuentran las personales, académicas, pedagógicas y tecnológicas; determinando la actuación del individuo. En otras palabras, requieren que los educadores conozcan, seleccionen, utilicen, evalúen, perfeccionen y generen estrategias pedagógicas efectivas, que despierten el pensamiento crítico del estudiante. En el presente ensayo se pretende hacer una revisión acerca de la epistemología y la pedagogía, actuando desde las consideraciones de la misma. Para ello se realizó una revisión bibliográfica sobra la importancia y relevancia que tiene la epistemología desde la pedagogía que efectúa el docente y el análisis del conocimiento que debe hacer desde su entorno. Finalmente, el mismo contribuye a enriquecer ese sentir, pensar, vivir y convivir, hacia una construcción epistemológica legitimada en la producción de conocimientos originados desde la práctica, teniendo como explicación la experiencia como instancia de creación del conocimiento y resignificando el saber desde lo autoconstruido y socializado. Además, focalizará la explicación y ejemplificación de los conocimientos generales que son enseñados en el aula de clase; tomando en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve los estudiantes, la experiencia y su cotidianidad
Mirada Axiológica al Discurso Formativo del Profesional de Enfermería
Get PDFThis study tried to come closer to the theoretical axiological reality of the formative speech of the professional of infirmary from his social context. In order to that, it took into account certain paragraphs and processes inside the investigation which had as intention: Interpreting the speeches of the teacher in the formation of the professional of infirmary from the axiological elements that appear in the social practice in the University of the Andes, Trujillo, Venezuela. The explanation that needed the transcendence of this investigation had its basement from the relation and interaction between the investigator and the investigated, where representations were established to construct a theoretical model from the theoretical axiological reality of the formative speech of the professional of infirmary from his social context. As for the theoretical argumentation, it developed as thematic unit from the axiological components and the speech of formation of the professional of infirmary. For its methodology, it was argued from the hermeneutics, and interpretive elements were presented from the axiological formation of the nurse and from the space on which this professional converges. It came near to the conclusion that focuses axiological the character distinguishes value from the science of the health, in this case, infirmary; departing from elementary concepts and from the humanist profile of this science. For end, beyond this to be able to emphasize the thought value in the professional of infirmary, from the formation of values in pupils, future professionals capable of acting and evaluating a certain situation of the patient, sustained in the human and ethical principles.Este estudio buscó aproximarse a la realidad teórico axiológico del discurso formativo del profesional de enfermería desde su contexto social. Para ello, se partió de ciertos apartados y procesos dentro de la investigación la cual tuvo como propósito: Interpretar los discursos del docente en la formación del profesional de enfermería desde los elementos axiológicos que se presentan en la praxis social en la Universidad de los Andes, Trujillo, Venezuela. La explicación que requirió la trascendencia de esta investigación tuvo su basamento desde la relación e interacción entre el investigador y lo investigado, donde se establecieron representaciones para construir un modelo teórico a partir de la realidad teórico axiológico del discurso formativo del profesional de enfermería desde su contexto social. En cuanto a la argumentación teórica, se desarrolló como unidad temática desde los componentes axiológicos y el discurso de formación del profesional de enfermería. Para su metodología, se argumentó desde la hermenéutica, y se presentaron elementos interpretativos desde la formación axiológica del enfermero y desde el espacio en que este profesional converge. Se llegó a la conclusión que enfoque axiológico destaca el carácter valorativo de la ciencia de la salud, en este caso, enfermería; partiendo de conceptos elementales y del perfil humanista de esta ciencia. Por ende, más allá de esto poder enfatizar el pensamiento valorativo en el profesional de enfermería, a partir de la formación de valores en educandos, futuros profesionales capaces de actuar y evaluar una situación determinada del paciente, sustentados en los principios humanos y éticos
Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Básica
Get PDFThe purpose of this article is to expose the factors that affect the use of information and communication technologies (ICT) by basic education teachers, which has become a professional dilemma, due to external causes such as the low availability or absence of centers, software, technological equipment and the Internet, which almost always exist in the hands of people outside of teaching, adding to the scarcity of courses and national training and training programs in computer systems and components of technology, and its insufficient or no insertion in the National Curriculum; This affects the educator, who has inexperience and incomplete knowledge in the use and management of ICT in the field of teaching and learning of minors, leading to situations of insecurity, stress and low motivation, which, together many times to age and resistance to change, are reflected in an education that turns out not to be of high quality. It is a quantitative, bibliographic, descriptive and case study; with a population of 26 teachers, which concludes the need to overcome such deficiencies in favor of an optimal educational process for those who start formal education.El propósito de este artículo es exponer los factores que inciden en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los docentes de Educación Básica, lo que se ha convertido en un dilema profesional, debido a causas externas como la baja disponibilidad o ausencia de centros, software, equipos tecnológicos e Internet, los cuales de existir casi siempre están en manos de personas ajenas a la docencia, sumándose la escasez de cursos y programas nacionales de capacitación y entrenamiento en sistemas de informática y componentes de tecnología, y su insuficiente o nula inserción en el Currículo Nacional; esto repercute en el educador, quien presenta inexperiencia e incompletos conocimientos en el manejo y utilización de las TIC en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de los menores, acarreándole situaciones de inseguridad, estrés y baja motivación, que, unidas muchas veces a la edad y resistencia al cambio, se reflejan en una educación que resulta no ser de alta calidad. Es una investigación cuantitativa, bibliográfica, descriptiva y estudio de caso; con una población de 26 docentes, donde se concluye la necesidad de superar tales deficiencias en pro de un óptimo proceso educativo para quienes inician la educación formal
Patios Productivos como Estrategia para la Consolidación de la Educación Ambiental
Get PDFThe study focused on the general objective of proposing productive playgrounds as a strategy for the consolidation of environmental education in the teachers of the "Francisco Rivas" Basic School, located in the Barinas municipality, Barinas state. The research was framed in the quantitative approach, inserted in the Feasible Project modality and supported by a descriptive field study. The population and sample consisted of sixty-five (65) educators from the aforementioned institution. From there, all of it was taken into consideration for the sample. As for the collection of the information, a Likert-type questionnaire with five (05) alternative answers was used: Always, Almost Always, Sometimes, Almost Never and Never. Therefore, it was validated by judges or experts applying Cronbach's internal consistency coefficient (alpha). The study concludes: Teaching professionals need the use of sustainable development in the consolidation of environmental education; as well as teachers lack the use of endogenous development in the promotion of productive playgrounds as a strategy in the institution. Also, they have no use of environmental values to promote the productive courtyards in the institution and community. Educators infrequently maintain a positive attitude towards the consolidation of productive playgrounds at school.El estudio centró el objetivo general en proponer patios productivos como estrategia para la consolidación de la educación ambiental en los docentes de la Escuela Básica “Francisco Rivas”, ubicada en el municipio Barinas, estado Barinas. La investigación estuvo enmarcada en el enfoque cuantitativo, insertado en la modalidad de Proyecto Factible y apoyado en un estudio campo de carácter descriptivo. La población y muestra estuvo constituida por sesenta y cinco (65) educadores de la institución antes referida. De allí, se tomó en consideración la totalidad de la misma para la muestra. En cuanto, a la recolección de la información se utilizó una encuesta tipo cuestionario tipo Likert con cinco (05) alternativas de respuestas: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca. Por consiguiente, el mismo fue validado por jueces o expertos aplicando el coeficiente de consistencia interna de Cronbach (alfa). El estudio concluye: Los profesionales de la docencia necesitan la utilización del desarrollo sustentable en la consolidación de la educación ambiental; así como los docentes carecen de la utilización del desarrollo endógeno en la promoción de los patios productivos como estrategia en la institución. También, tienen ausencia de emplear los valores ambientales para impulsar los patios productivos en la institución y comunidad. Los educadores con poca frecuencia mantienen un comportamiento con una actitud positiva hacia la consolidación de los patios productivos en la escuela