Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
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Incidencia del Desempeño Profesional del Docente de Educación Inicial
Get PDFThe present work focuses on: evaluation of the teaching professional performance of an initial education center in circuit 03-04-13 of Cuenca city, period 2018; the objective of the research was to determine teaching professional performance of initial education "Ciudad de Cuenca", period 2018, Center through a descriptive study, with the purpose of establishing the quality of the education provided. They participated in the research level 14 teachers, 76 parents, to which the survey was applied. On the other hand, the investigation of the scientific basis, linked to educational quality, was carried out; what favored in expanding the knowledge of the subject investigated. Finally, the triangulation between the bibliographic review, the experience of the authors and the results of the data collection, issuing conclusions of the professional performance of the teacher of initial level in the IEC "Ciudad de Cuenca" the quality of education is level 3, equals to satisfactory, subject on which a educating proposal was made.El presente trabajo versa sobre la Evaluación del Desempeño Profesional del Docente de Educación Inicial del Circuito 03-04-13 de la ciudad de Cuenca, período 2018; el objetivo de la investigación fue determinar el desempeño profesional del docente de Educación Inicial “Ciudad de Cuenca”, período 2018, mediante un estudio descriptivo, con el propósito de establecer la calidad de la educación impartida. Participaron en la investigación 14 docentes del nivel, 76 padres de familia, a los cuales se les aplico la encuesta. Por otra parte, se procedió a realizar la investigación del fundamento científico, vinculado a la calidad educativa; lo que favoreció en ampliar el conocimiento del tema investigado. Finalmente, la triangulación entre la revisión bibliográfica, la experiencia de los autores y los resultados de la recolección de datos, emitiendo conclusiones del desempeño profesional del docente de nivel inicial en el CEI “Ciudad de Cuenca” la calidad educativa es nivel 3, es decir Satisfactorio, asunto sobre el cual se realizó una propuesta de formación
Universidad Miguel de Cervantes: Productividad Académica a partir de la Inter y Transdisciplinariedad
Get PDFFor the Universidad Miguel de Cervantes (UMC), it is a very relevant milestone that the Revista Scientific (e-ISSN: 2542-2987), of the Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo (INDTEC), has invited us to participate in its number Special Education and Research, then, although the presence of the University in our country in the area of education is long-standing, which has allowed us to consolidate an offer of postgraduate training in the area, the development of research, by of the nuclei of researchers of the programs, it is an element that from this perspective is recent data.Para la Universidad Miguel de Cervantes (UMC), es un hito muy relevante que la Revista Scientific (e-ISSN: 2542-2987), del Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo (INDTEC), nos haya invitado a participar de su número especial de Educación e Investigación, pues, si bien la presencia de la Universidad en nuestro país en el área de educación es de larga data, lo que ha permitido consolidar una oferta de formación posgradual en el área, el desarrollo de la investigación, por parte de los núcleos de investigadores de los programas, es un elemento que desde esta perspectiva es reciente data
La asertividad como estilo de comunicación en la formación del sujeto educador
Get PDFHigher education institutions occupy a central place in the educational process of individuals, since they begin and develop the professional training of man. The present article had as subjects of study the teachers of the integral education project of the Rafael María Baralt National Experimental University which has a universe of 88 teachers that serve a student population of two thousand seven (2007) students. The objective of the research was to promote assertiveness as a communication style in the administration of the classes in the classroom under the reflexive critical paradigm and a participatory action type investigation where it interacts with the subjects of the sample. As final conclusions, assertiveness is an effective tool as a communication model that promotes collaborative learning, giving integrality to the training of individuals in their learning process, allowing students to develop in a state of trust and security that translates into emotional maturity. with the support of the educator subject.Las instituciones de educación superior ocupan un lugar central en el proceso educativo de los individuos, puesto que en ellas se inicia y desarrolla la formación profesional del hombre. El presente artículo tuvo como sujetos de estudio a los docentes del proyecto de educación integral de la universidad nacional Experimental Rafael María Baralt la cual cuenta con un universo de 88 docentes que atienden a una población estudiantil de dos mil siete (2007) estudiantes. El objetivo de la investigación fue promover la asertividad como estilo de comunicación en la administración de las clases en el aula bajo el paradigma crítico reflexivo y una investigación de tipo acción participativa donde se interactúa con los sujetos de la muestra. Como conclusiones finales que la asertividad es una herramienta eficaz como modelo de comunicación que promueve el aprendizaje colaborativo, dándole integralidad a la formación de los individuos en su proceso aprendizaje permitiendo a los estudiantes desenvolverse en un estado de confianza y seguridad que se traduce en madurez emocional con el apoyo del sujeto educador
Gestión administrativa y de calidad en los centros escolares de los Chorrillos
Get PDFThe work referred to administrative and quality management in schools located in Chorrillos, corresponding to the jurisdiction of the Local Educational Management Unit (UGEL) 07, seeks to investigate the influence of administrative management on quality processes. The research was carried out under a quantitative paradigm, a type of substantive basic research, with a design that implies an explanatory cross-sectional design, which consists of applying an instrument, at two scales of opinion, to eighty (80) teachers. From the results obtained, it is obtained that most of the initial education teachers have developed administrative competencies, which corresponds to about 70% of the sample and 85% of the teachers indicate that the management is of good quality, therefore, from the investigation it is concluded that in the activities developed good management and quality is observed within the selected schools.El trabajo referido a la gestión administrativa y de calidad en los centros escolares ubicados en Chorrillos, correspondientes a la jurisdicción de la Unidad de gestión Educativa Local (UGEL) 07, pretende indagar sobre la influencia de la gestión administrativa sobre los procesos de calidad. La investigación se desarrolló bajo un paradigma cuantitativo, tipo de investigación básica sustantiva, con un diseño que implica un diseño transversal de nivel explicativo, el cual consiste en aplicar un instrumento, a dos escalas de opinión, a ochenta (80) docentes. De los resultados obtenidos se obtiene que la mayoría de las profesoras de educación inicial han desarrollado competencias administrativas lo que corresponde a cerca de un 70% de la muestra y el 85% de las profesoras indican que la gestión es de buena calidad, por lo tanto, de la investigación se concluye que en las actividades desarrolladas se observa buena gestión y de calidad dentro de los centros escolares seleccionados
Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario
Get PDFDigital competences as mechanisms to respond to the challenges of today's society imply profound changes that go beyond the instrumental use of technology. In this sense, the article is based on an experience generated in a virtual course for teachers of the National University of Education (UNAE), whose objective is to analyze and reflect on strengths, weaknesses, limitations, posture regarding the use of ICT and integration into the training processes through a diagnostic questionnaire applied to 82 teachers aged between 25 and 58 years of age. The descriptive single case study methodology with a qualitative approach was applied. The results obtained show the need to integrate new resources and technology tools that support teacher management and enable the teaching-learning processes to be energized. Therefore, it is concluded that teachers despite having a good theoretical domain require the convergence of technological and pedagogical knowledge that allow them to be linked to the requirements of today's society, being necessary the development of new skills, abilities, knowledge and values that guarantee the scope of learning outcomes.Las competencias digitales como mecanismos para responder a los retos de la sociedad actual implican profundos cambios que van más allá del uso instrumental de la tecnología. En este sentido el artículo parte de una experiencia suscitada en un curso virtual para los docentes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), cuyo objetivo es analizar y reflexionar sobre las fortalezas, las debilidades, las limitaciones, la postura frente al uso de las TIC y la integración en los procesos formativos a través de un cuestionario diagnóstico aplicado a 82 docentes con edades comprendidas entre 25 y 58 años de edad. Se aplicó la metodología de estudio de caso único descriptivo con un enfoque cualitativo. Los resultados obtenidos muestran la necesidad de integrar nuevos recursos y herramientas tecnologías que apoyen la gestión docente y permitan dinamizar los procesos de enseñanza- aprendizaje. Por tanto, se concluye que los docentes a pesar de tener un buen dominio teórico requieren la convergencia de conocimientos tecnológicos y pedagógicos que permitan vincularlos a los requerimientos de la sociedad actual, siendo necesario el desarrollo de nuevas habilidades, destrezas, conocimientos y valores que garanticen el alcance de los resultados de aprendizaje
Gerencia Estratégica y Disrupción
Get PDFThis paper explores the impact of the development of virtualization and ubiquity capabilities that information and communication technologies (ICTs) bring with disruptive characteristics to the recent approaches of strategic management. Modern technologies, especially information and communication technologies, have become the standard resource for management in any business sector. Thanks to the diversity of solutions and applications that flood the web, and the ease with which new ideas are incorporated into the growth and development of this conglomerate of information management tools, it is possible to rethink the daily routine in management activity, allowing the optimization of multiple executive functions. This is how the modern manager, faced with new or old business action opportunities, must question traditional decisions and formulate in this sense disruptive mechanisms guided by the idea that each possibility has its specification for the achievement of success, especially with the support of multiple point automatic solutions.El presente trabajo explora el impacto del desarrollo de las capacidades de virtualización y ubicuidad que aportan las tecnologías de información y comunicaciones (TIC`s) con características disruptivas a los recientes enfoques de la gerencia estratégica. Las tecnologías modernas, en especial las de información y comunicaciones se han convertido en el recurso estándar para el ámbito gerencial en cualquier sector empresarial. Gracias a la diversidad de soluciones y aplicaciones que inundan la web, y a la facilidad para la incorporación de nuevas ideas al crecimiento y desarrollo de este conglomerado de herramientas para el manejo de información, se hace posible el repensar de la cotidianidad en la actividad gerencial, permitiendo la optimización de múltiples funciones ejecutivas. Es así como el gerente moderno, frente a nuevas o viejas oportunidades de acción empresarial, debe cuestionar las decisiones tradicionales y formularse en ese sentido mecanismos disruptivos guiados con la idea de que cada posibilidad tiene su especificación para el logro del éxito, en especial con el apoyo de múltiples soluciones automáticas puntuales
Las TIC´s como Herramienta de Apoyo de la Estrategia Instruccional del Docente Universitario
Get PDFThe objective of the study was to analyze the use of communication technology as tools to support the instructional strategy applied by the teachers of the Administration Program of the National Experimental University "Rafael María Baralt" (UNERMB), headquarters of Cabimas, Zulia State, as a learning resource, framed in an analytical-descriptive typology, non-experimental design, transverse-field; using a population of 46 teachers and 115 students, applying a population census in March 2018. The data collection technique was observation through the survey, applying a questionnaire of 48 items, with five alternative answers. The validity and reliability was through the judgment of experts, and the Alpha Cronbach coefficient, reaching a value of 0.86. The data processing yielded, for average teachers 3.15 and deviation of 0.62, indicating high level of use of the instructional strategy, as a resource supported by TIC´s, for students, the average value was 2.80, with a deviation of 0.49, reflecting a moderate level. The differences in the responses between teachers and students in relation to instructional strategies and the perception of the student's metacognitive process have not allowed the consolidation of knowledge and regulatory elements that contribute to the effective management of their cognitive processes and, consequently, to achieving significant learning. This is why it is recommended to evaluate strategies in order to contribute to the achievement of significant learning.El objetivo del estudio fue analizar el uso de las tecnologías de comunicación como herramientas de apoyo de la estrategia instruccional aplicada por los docentes del Programa Administración de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), sede Cabimas del Estado Zulia, como recurso de aprendizaje, enmarcado en una tipología analítica-descriptivo, diseño no experimental, transversal-De campo; utilizando una población de 46 docentes y 115 estudiantes, aplicando un censo poblacional en marzo del 2018. La técnica de recolección de los datos fue la observación mediante la encuesta, aplicando un cuestionario de 48 ítems, con cinco alternativas de respuestas, La validez y confiabilidad fue mediante el juicio de expertos, y el coeficiente de Alpha Cronbach, alcanzando un valor de 0.86. El procesamiento de datos arrojó, para los docentes promedio de 3,15 y desviación de 0,62, indicando alto nivel de utilización de la estrategia instruccional, como recurso apoyada por las TIC´s, para los estudiantes, el valor promedio fue de 2,80, con una desviación de 0,49, reflejando un nivel moderado. Las diferencias en las respuestas entre docentes y estudiantes, con relación a las estrategias instruccionales y, la percepción del proceso metacognitivo del alumno, no han permitido consolidar, los conocimientos y elementos regulatorios que contribuyan al manejo efectivo de sus procesos cognitivos y, por consiguiente, a alcanzar un aprendizaje significativo, es por ello que se recomienda, evaluar las estrategias a fin contribuir con el logro de un aprendizaje significativo
Prácticas Inclusivas e Interculturales destinadas al Alumnado recién llegado de otros Países a Cataluña
Get PDFIn this article, fragments about an investigation of educational practices in relation to Inclusive and Intercultural Education will be presented. Specifically, the objective of the research is to identify and compare the inclusive and intercultural practices of two centers: a Center for Infant and Primary Education (CEIP) and a Community for Infant and Primary Learning. Both are located in a small town in the Province of Barcelona. In accordance with the aforementioned purpose, an attempt will be made to highlight the comparison between the two centers, in which inclusive and intercultural practices are applied with newly arrived students from other countries. The methodology that was used was descriptive-comprehensive and put into practice from an ethnographic perspective through two information collection techniques in the centers: interviews on the one hand and analysis of official documents on the other. Significant results have been obtained, given that the Learning Community stands out for the type of inclusive education it employs, while, on the other hand, the other school does not follow any methodology or intervention in particular, reflecting the lack of inclusive practices and intercultural.En este artículo se presentarán fragmentos acerca de una investigación sobre prácticas educativas en relación con la Educación Inclusiva e Intercultural. Concretamente, el objetivo de la investigación es identificar y comparar las prácticas inclusivas e interculturales de dos centros: un Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) y una Comunidad de Aprendizaje de Infantil y Primaria. Ambos están ubicados en una pequeña localidad de la Provincia de Barcelona. De acuerdo con el propósito mencionado, se tratará de poner de relieve la comparativa entre los dos centros, en los que se aplican prácticas inclusivas e interculturales con el alumnado recién llegado de otros países. La metodología que se utilizó fue la descriptiva-comprensiva y llevada a la práctica desde una perspectiva etnográfica mediante dos técnicas de recogida de información en los centros: entrevistas por un lado y análisis de los documentos oficiales por otro. Se han obtenido unos resultados significativos, dado que la Comunidad de Aprendizaje destaca por el tipo de educación inclusiva que emplea, mientras que, en cambio, la otra escuela no sigue ninguna metodología ni intervención en especial, lo que refleja la carencia de prácticas inclusivas e interculturales
Consideraciones Epistemológicas
Get PDFThe social actors that participate in the culture can not be alien to the variations or pre-established forms of it; so in the role of researchers, we start from two basic premises. The first is that, when approaching the object of the inquiry, it is not done in an unprepared way, but that this approach is based on a personal interest, which implies prior knowledge. The second is that by becoming observers in turn participates in the phenomenon that is observed, contributing to its construction.
Based on these basic ideas, the position assumed in the research is defined as qualitative, so that the exercise is aimed at understanding rather than explaining; This means that the interest is to grasp the meanings and interpretations that are constructed and shared by the protagonists involved in the research.Los actores sociales que participan de la cultura no pueden estar ajenos a las variaciones o formas preestablecidas de ésta; así que en el rol de los investigadores se parte de dos premisas básicas. La primera es que, al aproximarse al objeto de la indagación, no se hace de forma desprevenida, sino que dicho acercamiento parte de un interés personal, que implica un saber previo. La segunda es que al constituirse en observadores a su vez se participa del fenómeno que se observa, contribuyendo a su construcción.
A partir de estas ideas básicas se define la postura asumida en la investigación como de carácter cualitativo, por lo que el ejercicio se dirige a la comprensión más que a la explicación; esto quiere decir que el interés es captar los significados e interpretaciones que construyen y comparten los protagonistas que intervienen en la investigación