Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Reactions of Metals in Liquid Ammonium Nitrate
Full text linkAmmonium nitrate salt has been known for a long time. Many studies have been conducted to determine its properties. Paying attention to the results obtained so far, we conducted research on the reaction of copper, zinc, lead, silver and silver(I) oxide substances in the liquid medium of ammonium nitrate and to study its causes. The conducted research showed that only when metals are oxidized in liquid ammonium nitrate, they can react and form nitrate salts. The fact that silver metal did not react in liquid ammonium nitrate showed that metals cannot react with ammonium nitrate without oxidation. The possibilities of reacting metals with ammonium nitrate were studied using quantum chemical calculations. The results of the calculations helped to prove the correctness of the research conclusions. These reactions can serve to reveal new properties of ammonium nitrate salt
Zinc Niobate Hydrothermally Synthesized as a Catalyst for the Photodegradation of Organic Compounds
Full text linkZinc Niobate ZnNb2O6 is a semiconductor compound that remains relatively unexplored for photocatalyst applications. In this work, we present a hydrothermal synthesis method that allows obtaining ZnNb2O6 with high surface area, nanometric size and high capacity for adsorption and degradation of dyes. Zinc niobate has a band gap of 3.36 eV and can be used as a photocatalyst when activated by ultra violet (UV) light, enabling the degradation of dyes and others organic compounds. Zinc niobate was tested as a photocatalyst for the degradation of methylene blue at different pH values and showed high dye degradation kinetics in both acidic and basic media
Práticas Pedagógicas Sustentáveis: Integrando Meio Ambiente e Aprendizagem
Full text linkThis study presents a sustainable pedagogical experience carried out in a public school with 5th-grade students, aiming to integrate environmental education into interdisciplinary learning. The activities included recycling workshops, a school garden, and the construction of toys with reusable materials, as well as field trips to observe local ecosystems. The results showed increased student engagement and understanding of sustainability, promoting changes in attitudes towards waste disposal and environmental preservation. Active student participation fostered meaningful learning and the development of socio-environmental skills. Furthermore, the inclusion of families in the process strengthened community awareness. It is concluded that the adoption of sustainable pedagogical practices should be expanded in the school environment, contributing to the formation of more responsible citizens committed to environmental preservation.Este estudo apresenta uma experiência pedagógica sustentável realizada em uma escola pública com alunos do 5º ano, visando integrar a educação ambiental ao aprendizado interdisciplinar. As atividades envolveram oficinas de reciclagem, horta escolar e construção de brinquedos com materiais reutilizáveis, além de saídas de campo para observação de ecossistemas locais. Os resultados demonstraram um aumento no engajamento dos alunos e na compreensão sobre sustentabilidade, promovendo mudanças de atitude em relação ao descarte de resíduos e à preservação ambiental. A participação ativa dos estudantes favoreceu a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades socioambientais. Além disso, a inclusão das famílias no processo fortaleceu a conscientização na comunidade. Conclui-se que a adoção de práticas pedagógicas sustentáveis deve ser ampliada no ambiente escolar, contribuindo para a formação de cidadãos mais responsáveis e comprometidos com a preservação do meio ambiente
A organização de atividades pedagógicas para bebês e crianças pequenas na educação infantil
Full text linkO presente estudo faz parte do projeto de pesquisa “Teoria Histórico-Cultural e o desenvolvimento do psiquismo na Educação Escolar: contribuições de Vigotski, Leontiev, Luria, Elkonin e Galperin para a formação humana”, e do Grupo de Pesquisa “Formação práxis e emancipação na aprendizagem escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano - FOCO”. Objetiva-se investigar a contribuição da Teoria Histórico-Cultural e da proposta pedagógica de Galperin para a aprendizagem e o desenvolvimento em bebês e crianças na Educação Infantil. Portanto, cabe questionar: De que forma a Teoria Histórico-Cultural e a proposta pedagógica de Galperin podem contribuir para a aprendizagem e o desenvolvimento em bebês e crianças na Educação Infantil? A pesquisa configura-se como natureza qualitativa, com caráter descritivo e enfoque teórico, fundamentada em revisão bibliográfica. A seleção das obras ocorreu de forma intencional, considerando a relevância dos autores para a compreensão da Teoria Histórico-Cultural e da proposta pedagógica de Galperin. O resultado deste trabalho afirma a possibilidade do desenvolvimento de atividades pedagógicas a partir da metodologia de Galperin entendendo a importância da mediação do adulto no desenvolvimento infantil e a produção do conhecimento por meio da interação social
BNCC, o que você quer de mim? ou como a formação docente pode colocar um guizo na matemática da BNCC
Full text linkThe work starts from the question BNCC, what do you want from me? and from the book Fugindo das garras do gato (Escaping the Claws of the Cat) to problematize events in an extension course offered to mathematics teachers. The question encourages us to think about how a curricular public policy – particularly the BNCC, with its normative and mandatory character – produces ways of thinking and existing that cater to neoliberal demands, like the claws of a cat. We question the intentions of this document, asking about the forces and the wills it brings into play when discussing conceptions, competencies, skills, and objects of knowledge for teaching mathematics in Elementary School. Putting a bell on the cat: starting from the presentation of mathematics as a curricular component, we unravel hidden threads in the unsaid or in the subtlety of gregarious desires, ultimately displacing fixed meanings, producing multiplicities that speak other languages and other mathematics, and always evading the risk of a life subjected by breaking away from the desires of efficiency and effectiveness discourses.A partir da pergunta BNCC, o que você quer de mim? e do paradidático Fugindo das garras do gato são problematizados acontecimentos de um curso de extensão oferecido a docentes que ensinam matemática. A questão instiga a pensar como uma política pública curricular, a BNCC, produz modos de pensar e existir atendendo demandas neoliberais, garras de um gato. Coloca-se em xeque as intenções desse documento, perguntando pelos poderes e quereres quando se põe em jogo concepções, competências, habilidades e objetos do conhecimento para o ensino de matemática no Ensino Fundamental. Colocar um guizo no gato: partindo da apresentação da matemática como componente curricular, puxamos fios escondidos num não dito ou na sutileza dos desejos gregários para, enfim, deslocar significantes do sentido único, produzir multiplicidades fazendo falar outras línguas e outras matemáticas e evadir sempre do risco da vida submetida rompendo com os desejos dos discursos da eficácia e eficiência
PERCEPÇÃO DE DOCENTES EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA FAED/UFMS SOBRE SEU PROCESSO FORMATIVO: EM ESTUDO AS RELAÇÕES DE GÊNERO, SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO
Full text linkTem-se por objetivo identificar a percepção de professores iniciantes, egressos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (Faed) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), sobre sua formação para lidar com questões de sexualidade e de gênero no cotidiano da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Como procedimentos metodológicos, utilizou-se pesquisa bibliográfica, a partir de autores que abordam esse tema, tais como Constantina Xavier Filha e Guacira Louro, entre outros; pesquisa documental, tendo como fontes a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e entrevistas narrativas com quatro professores iniciantes egressos do curso de Pedagogia Faed/UFMS, sendo dois atuantes na educação infantil e dois nos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados sinalizam que é complexo julgar a formação do docente, pois a sua atuação envolve muitas questões complexas, que podem impossibilitá-lo de ministrar sua aula da maneira como acredita estar correta, a partir de sua formação teórica internalizada na formação inicial. Consideramos que cabe a sociedade rever a sua visão calcada no senso comum e aos professores fazerem o combate por uma escola que respeite todos os gêneros, sexualidades
ALFABETIZAÇÃO EM TEMPO DE PANDEMIA: ESTRATÉGIAS DOCENTES E FAMILIARES
Full text linkO artigo tem como objeto de estudo a alfabetização em tempos de pandemia, e tem por objetivo analisar as estratégias docentes e familiares para a alfabetização de crianças durante o ensino remoto emergencial. Os procedimentos metodológicos consistiram em pesquisa bibliográfica, tendo como fontes autores que tratam dos conceitos de alfabetização e letramento, com destaque para Lev Vigotski, Magda Soares e Emília Ferreiro, bem como mapeamento e análise de artigos científicos que tiveram a alfabetização durante o ensino remoto como objeto de estudo. Como resultados, aponta-se que os artigos não abordaram as estratégias familiares durante o ensino remoto, e que as estratégias citadas positivamente foram a utilização de tecnologias digitais para envio e recebimento de atividades, aulas síncronas, que permitiram maior interação entre a criança e a escola, diminuindo a necessidade de mediação da família, planejamento de atividades lúdicas que colocavam as crianças em movimento, mesmo estando na frente da tela (do computador, celular, etc). Os artigos trazem, ainda, as limitações do ensino remoto no que se refere à mediação da alfabetização, apesar dos esforços dos professores de minimizar esses prejuízos
RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DOS CADERNOS DE ATIVIDADES DOMICILIARES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE/MS
Full text linkO artigo discute sobre como as questões de gênero são abordadas na educação básica e pública. Para isso, o objetivo consistiu em compreender como as questões de gênero foram tratadas nos cadernos de atividades domiciliares da rede municipal de ensino de Campo Grande, MS. Como procedimentos metodológicos, utilizou-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental. Para ampliar a base teórica sobre o tema, foram consultados livros, artigos e pesquisas acadêmicas que abordam questões de gênero e, em relação à pesquisa documental, foram utilizados como fontes 25 cadernos base de atividades domiciliares, do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, sendo, em média, cinco cadernos para cada ano. Os resultados apontaram que as imagens apresentam estereótipos sobre a figura feminina, retratada como uma figura dócil, com roupas que controlam seus corpos, preocupada com a aparência e em profissões subalternas, relacionadas aos cuidados domésticos. Conclui-se que a escola tem um papel fundamental nesta discussão, e por isso se faz necessário repensar estas questões, uma vez que, mesmo indiretamente, o material didático utilizado contribui para a formação de opiniões e valores de crianças e adolescentes