Aichi University of Education: AUE Repository / 愛知教育大学学術情報リポジトリ

李, 祥华

7995

Chinese

基层医疗卫生资源配置效率及公平性研究 ―基于山东省Ｘ县基层医疗卫生机构的实证分析

李, 曼

8001

数字经济赋能休闲农业发展的现实研判和开拓进路 ―基于马克思人本主义视角

小林, 武

1969

1000080103216

80103216

Japanese

日米安保条約の違憲性 ―今それを問う意義―（1）

愛知大学体育研究室

3835

愛知大学体育学論叢　Vol.32　　2025
愛知大学
ISSN 0910-7339
体育学論叢
第32号
原　　著
Health Action Process Approach に基づく女性アスリートの異常食行動の検討
―女性アスリートの三主徴の自覚症状の有無による比較―
 …………………………………………………………尼　崎　光　洋，煙　山　千　尋 1
Gender Differences in Spectator Sports 
スポーツ観戦者における性差
 …………………… Jung-uk Won,  Sungick Min,  Yooshin (Olivia) Won,  Lei Huang 11
トランスセオレティカル・モデルに基づくスポーツ用マウスガードの検討
 ……………………………………尼　崎　光　洋，永　峰　大　輝，煙　山　千　尋 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神　力　亮　太 23
調査報告
遠隔地における保育現場への体力・運動能力の１年目の測定と評価支援から
 ………………………………………………………………………………村　瀬　智　彦 31
日本の甲子園大会を目指した「中国信託杯2024年全国青少年野球リーグ」は 
中国の青少年野球の普及と人材育成を可能とするのか。
 ……………………………………………………松　岡　弘　記，樊　孟，陳　兆　麗 37
以日本甲子园为目标的 “中国信托杯 2024 全国青少年棒球联赛”， 
能否成为中国普及青少年棒球运动并培养人才的大赛？
（陳兆麗進行了本原稿的中文翻済）
 ……………………………………………………松　岡　弘　記，樊　孟，陳　兆　麗 59
2 ０ 2 5
愛知大学体育研究室
Research Center of Physical Education (TAIKEN)
AICHI UNIVERSITY
BULLETIN OF PHYSICAL EDUCATION RESEARCH
愛
知
大
学
体
育
学
論
叢 
第
三
二
号 
二
〇
二
五
年 
愛
知
大
学
体
育
研
究
室


愛知大学体育学論叢第32号　表紙

鈴木, 良梨

8036

アルバイト先のECCで講師と会話中
ウェルカムパーティー
Aichi University Lingua 72025年７月
ピアサポーターで知った
英語の楽しさ
法学部４年
鈴木　良梨
　私は３年の春学期、初めてグローバルラウンジ
で開催されている外国語フリートークに参加しま
した。そこで受付の福原さんと仲良くなり、ピア
サポーター（以下：ピアサポ）を勧められまし
た。ピアサポとは、愛知大学の協定留学生をサ
ポートする団体です。私は英語が苦手なので、留
学生のサポートは無理だと思いましたが、福原さ
んから活動内容を聞くうちにやってみようとピア
サポに応募、参加することになりました。
　ピアサポの活動で一番印象深いことは、最初の
イベントであるウェルカムパーティーです。初め
てのピアサポでしたが、イベントの企画をやって
みたかったので、リーダーに立候補、複数いる
リーダーでウェルカムパーティーの企画、どうす
れば楽しみながら日本のことを知ってもらえるか
考えます。私はすごろくのマスを季節の行事にし
て、日本の１年の行事を遊びながら知ることがで
きるという内容を提案、なんとその案が採用され
ました。さらにリーダー会で会議を重ね、そこに
ミニゲームを交えていき、すごろくは成功を収め
ました。
　すごろくの後に開かれたミニパーティで、お菓
子を見ているだけで食べていない留学生を見つけ
ました。英語は苦手ですが、日本のお菓子を味
わって欲しかったので話しかけました。留学生
は、私のつたない英語を聞いてお菓子を選び、食
べてくれました。私の英語で何かを伝えることが
できると分かり嬉しかったです。
　私は、ピアサポの活動を通じて変わったことが
２つあります。１つ目は、日本のことはもちろ
ん、会話をする上で必要だと感じた外国の文化・
事情をもっと知りたくなりました。
　相手に日本について質問されることもあります
し、私が相手の国について質問することもあり、
会話には外国の歴史的背景や宗教などを知った上
で配慮が必要であると強く感じたからです。
　２つ目は、英語に対する苦手意識がなくなった
ことです。まずは今の英語力でもコミュニケー
ションを取れることが分かり、次にチャレンジし
たことは、ECCの受付アルバイトです。
　私の務める ECC教室では、講師との会話は英
語のみでした。少し驚きましたが、ピアサポの経
験を通じて自分がどう伝えるべきか相手が何を伝
えたいのか理解することができたため、臆するこ
となく会話していくことができました。
　そんなわけで、英語が苦手で嫌いだった私が留
学生のサポートを通じてコミュニケーションとし
て英語を使う楽しさを知ることができました。


ピアサポーターで知った英語の楽しさ

PIETERS, Corentin

7609

Le Global Lounge : Un laboratoire d’immersion 
francophone à l’Université d’Aichi
Faculté de communication internationale Corentin Pieters
Aichi University Lingua14 2025年７月
Au sein de l’Université d’Aichi, le Global Lounge se 
présente comme un espace d’échanges interculturels et 
de découverte des langues, pensé en dehors du cadre 
formel de la classe. Depuis 2022, j’ai le plaisir d’y 
animer régulièrement des activités en français, 
ouvertes à l’ensemble des étudiants de l’université, 
quel que soit leur niveau. Ces séances ont pour 
ambition de favoriser un contact authentique avec la 
langue et la culture francophones, dans un cadre à la 
fois informel, stimulant et bienveillant.
La création de cette section francophone du Global 
Lounge s’appuie sur une expérience préalable : celle 
du Café des amis, que j’ai animé à l’Institut français 
du Kansai (Kyoto et Osaka). Dans ce contexte, j’ai 
expérimenté des formats interactifs et conviviaux de 
médiation culturelle et linguistique, basés sur des jeux, 
des discussions guidées, et la co-construction du sens. 
Ces pratiques m’ont permis de concevoir une approche 
pédagogique fondée sur l’immersion légère, la 
répétition implicite, et l’engagement émotionnel dans 
l’apprentissage. J’ai ensuite transposé cette démarche 
dans le contexte universitaire japonais, en l’adaptant 
aux besoins spécifiques des apprenants locaux.
Un public débutant aux besoins différenciés
Le programme mis en place s’adresse principalement 
à des apprenants de niveau débutant à faux-débutant 
(A1 à A2+ selon le CECRL). Afin de mieux cerner les 
attentes et difficultés de ce public, une phase d’analyse 
préalable a été conduite. Celle-ci s’est articulée autour 
de trois axes :
•Une enquête sur les motivations a révélé que 78 % 
des étudiants étaient attirés par des aspects culturels 
(gastronomie, cinéma, musique), plutôt que 
purement linguistiques.
•Un test diagnostique a montré que 92 % des 
participants se situaient en dessous du niveau A1 en 
production orale, malgré parfois plusieurs années 
d’apprentissage scolaire.
•L’analyse des erreurs récurrentes a mis en 
évidence  deux domaines  par t icu l iè rement 
problématiques : la phonétique (système accentuel, 
voyelles nasales) et la mémorisation lexicale.
À partir de ces constats, j’ai élaboré un dispositif 
d’apprentissage souple et modulaire, articulé autour de 
trois types d’ateliers complémentaires.
1.  Ateliers de phonétique corrective selon la 
méthode verbo-tonale
Les ateliers phonétiques reposent sur la méthode 
verbo-tonale (Renard, 1971), dont les principes sont 
particulièrement adaptés à un public non spécialiste. 
Cette méthode repose sur une approche perceptive et 
globale de la correction phonétique, privilégiant 
l’écoute, l’imitation et la rééducation prosodique 
plutôt que l’analyse métalinguistique.
Dans le cadre du Global Lounge, ces ateliers incluent :
•des supports visuels (schémas articulatoires 
simplifiés, gestes associés) pour renforcer la 
conscience articulatoire,
•des exercices rythmiques (virelangues, comptines, 
r e f o r m u l a t i o n s  p r o s o d i q u e s )  f a v o r i s a n t 
l’automatisation des patrons mélodiques du français,
•des jeux de discrimination auditive visant à 
développer la sensibilité aux contrastes pertinents 
グローバル・ラウンジ
──愛知大学におけるフランス語没入体験ラボ
国際コミュニケーション学部　コランタン・ピータース
Aichi University Lingua 152025年７月
(ex. : /u/ vs /y/, /ɛ̃/ vs /ɑ̃/).
Ces activités, bien que ludiques, s’inscrivent dans une 
logique didactique rigoureuse. Elles visent une 
amélioration tangible de l’intelligibilité orale, mais 
aussi une revalorisation de l’image de soi langagière, 
souvent fragilisée chez les apprenants asiatiques.
2.  Conversation accompagnée avec des locuteurs 
natifs
Un autre pilier du dispositif repose sur l’organisation 
de séances de conversation avec des étudiants 
francophones en échange à l’universi té .  Ces 
rencontres, encadrées selon les principes du tandem 
linguistique (Little, 2001), sont conçues pour créer un 
env i ronnement  d ’ immers ion  pa r t i e l l e  e t  de 
communication authentique. Les bénéfices observés 
sont multiples :
•renforcement de la compétence pragmatique (prise 
de parole, gestion de l’interaction)
•réduction de l’anxiété langagière, grâce à un cadre 
rassurant et non évaluatif
•développement de la compétence interculturelle 
par la confrontation directe à d’autres normes 
d’interaction.
Ces interactions sont en cohérence avec les travaux de 
Kinginger (2013), qui souligne l’importance des 
expériences relationnelles dans l’acquisition d’une 
langue étrangère.
3. Ateliers de sensibilisation interculturelle
Enfin, les séances intègrent des activités de découverte 
cu l t u r e l l e  au tou r  de  t hèmes  acces s ib l e s  e t 
mobilisateurs : la gastronomie, les fêtes traditionnelles, 
les gestes sociaux, ou encore les différences de 
politesse. Ces ateliers permettent de développer ce que 
Byram (1997) appelle la compétence interculturelle, 
c’est-à-dire la capacité à naviguer entre différentes 
références culturelles tout en construisant une posture 
réflexive et ouverte.
À travers ces approches croisées – phonétique, 
interaction, culture – le Global Lounge s’affirme 
comme un véritable laboratoire d’expérimentation 
didactique. Il permet de repenser l’apprentissage des 
langues non plus comme un simple transfert de 
savoirs, mais comme un processus complexe, situé, et 
profondément humain.
Références
Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural 
Communicative Competence. Multilingual Matters.
Horwitz, E. (2001). Language anxiety and achievement, 
Annual Review of Applied Linguistics. (pp. 112–126).
Kinginger, C. (2013). Social and Cultural Aspects of 
Language Learning in Study Abroad. John Benjamins.
Little, D. (2001). Learner autonomy and the challenge of 
tandem language learning via the Internet. In A. 
Chambers & G. Davies (Eds.), ICT and Language 
Learning: a European Perspective (pp. 29–38). Lisse: 
Swets & Zeitlinger.
Renard, R. (1971). La méthode verbo-tonale de 
correction phonétique. Didier.
　愛知大学にあるグローバル・ラウンジは、授業
の枠を超えた異文化交流と言語体験の場として設
けられています。私は2022年から、このラウンジ
で定期的にフランス語によるアクティビティを実
施しており、大学のすべての学生を対象に、レベ
ルに関係なく参加できるよう開放しています。こ
Aichi University Lingua16 2025年７月
れらのセッションは、フランス語およびフランス
語圏文化との本物の接触を促すことを目的として
おり、くつろいだ雰囲気でありながら刺激的かつ
温かみのある環境で行われています。
　このグローバル・ラウンジにおけるフランス語
セクションが生まれることになったのは、私が以
前に関西日仏学館（京都および大阪）で実施して
いた「カフェ・デ・ザミ（友だちのカフェ）」で
の経験を元にしています。この活動では、ゲーム
やガイド付きのディスカッション、意味の共同構
築などを通じて、文化と言語の媒介を行うインタ
ラクティブで親しみやすい形式を試行錯誤してき
ました。これらの実践から、軽度の没入、暗黙の
繰り返し、そして感情的な関与に基づいた教育ア
プローチを築くことができました。この方法を、
日本の大学教育の文脈に適応させる形で導入して
います。
初級者向けの多様なニーズへの対応
　このプログラムは、初級～初中級レベル（ヨー
ロッパ共通参照枠の基準で A1～A2+レベル）の
学習者を主な対象としています。対象学生のニー
ズや課題をより明確に把握するために、事前の分
析を行い、以下の３つの観点に集約されることが
わかりました。
• 動機に関する調査：学生の78％が、言語そのも
のよりも文化的側面（料理、映画、音楽）に興
味を持っていることが判明。
• 診断テスト：参加者の92％が、大学での数年間
の学習経験があるにもかかわらず、話す力は
A1レベル以下であることが判明。
•まちがいの分析：特に問題が顕著だったのは
「発音（アクセントの配置、鼻母音）」と「語彙
の記憶」。
　これらの結果に基づき、３つの補完的なワーク
ショップから成る柔軟かつモジュール型の学習方
法を考案しました。
１． ベルボ・トナル法訳注による発音矯正ワーク
ショップ
　発音のワークショップは、1971年に Renardに
よって提唱されたベルボ・トナル法に基づいてい
ます。この手法は、専門知識を持たない学習者に
も適しており、メタ言語的な分析よりもむしろ
「聞く」「真似る」「イントネーションを矯正する」
ことを重視した感覚的・全体的アプローチです。
グローバル・ラウンジでの実践内容：
• 簡略化した発音図やジェスチャーなどの視覚的
媒体で発音の仕組みを理解
• フランス語のリズムパターンの自動化を促すリ
ズム練習（早口言葉、童謡、イントネーション
変換）
• 聴覚識別ゲームで、/u/と /y/、/ɛ̃/と /ɑ̃/などの
対立音を聞き分ける感覚を養う
これらの活動は楽しいだけでなく、実際に口頭で
の理解度を向上させることを目的としており、ま
たアジア人学習者に多く見られる言語に対する自
信の低さを克服する助けにもなります。
２．ネイティブスピーカーとの対話活動
　次に重要なのは、交換留学生であるフランス語
母語話者との会話セッションの実施です。これは
Little（2001）のタンデム学習法に基づき、部分
的な言語没入と本物のコミュニケーションの場を
作ることを目的としています。ここで得られた効
果は以下のように多様です。
• 発話や対話スキルといった実践的言語能力の向
上
• 評価されないリラックスした環境での学習によ
り言語不安の軽減
• 異なるやりとりの規範に触れることによる異文
化理解の促進
これらの対話は、言語習得における人間関係の重
要性を指摘した Kinginger（2013）の研究とも一
致しています。
３．異文化理解ワークショップ
　最後に、食文化、伝統行事、社会的身ぶり、礼
儀の違いなどをテーマにした文化体験アクティビ
Aichi University Lingua バックナンバー
創刊号 特集 私と外国語
第２号 特集 外国語検定試験特集～あなたもぜひチャレンジしよう！
  語学の担当教員が勧める検定試験の案内と受験学生の体験
第３号 特集 オススメ海外文化情報～英語圏特集～
第４号 特集 オススメ海外文化情報～ヨーロッパ特集～
第５号 特集 フィールドワーク・語学セミナー特集
第６号 特集 長期海外留学・大学院進学特集
第７号 特集 文化─こだわりの◯◯─
第８号 特集 外国語学習の苦労と醍醐味
第９号 特集 童話・メルヘン・絵本のおはなし
第10号 特集 映画
第11号 特集 社会科学を原語で読む
第12号 特集 古典を撫でる
第13号 特集 「食」─世界の食卓をのぞいてみよう
第14号  留学体験／江蘇杯中国語スピーチコンテスト
第15号 特集 オススメ海外文化情報～アジア特集～
第16号 特集 祭事・年中行事
第17号 特集 一度は行ってほしい・体験してほしい世界の◯◯
第18号 特集 映画を通して言語、文化に触れよう
第19号 特集 乗り物と旅行─各国交通事情─
第20号 特集 世界の音楽と楽器
第21号 特集 世界の遊びとゲーム事情
第22号 特集 世界で知られている「日本」
第23号 特集 外国語を学ぶ・教える─留学体験記
第24号 特集 大学生の学生生活
Aichi University Lingua 172025年７月
ティも組み込まれています。これらは、Byram
（1997）が提唱する異文化能力（異なる文化的参
照枠の間を行き来し、柔軟かつ批判的な視点を育
む力）を育てるためのものです。
　このように、発音・対話・文化という３つの軸
を組み合わせることで、グローバル・ラウンジは
単なる語学学習の場ではなく、教育実践の実験室
としての役割を果たしています。ここでは、言語
学習を単なる知識の伝達ではなく、複雑かつ明確
な道筋を持つプロセスとして、そして極めて人間
的なプロセスとして再定義しています。
参考文献（省略）
訳註
ベルボ・トナル法：言語習得の際に、言葉のもつリ
ズムやイントネーションを大切にして、聴覚以外
の視覚・触覚などの感覚を活用する発音指導法。
 （日本語訳　経営学部　下村　武）


French

Le Global Lounge : Un laboratoire d’immersion francophone à l’Université d’Aichi

新村, 裕太

7637

岩田, 員典

1000080367606

80367606

研究ノート
Unity を利用した PLATEAU 導入と活用方法
新村 裕太（愛知大学大学院 経営学研究科）
岩田 員典（愛知大学 経営学部）
要旨
PLATEAU（プラトー）とは、2020年より国土交通省が推進している、3D都市モデルの整備・
活用・オープンデータ化のリーディングプロジェクトである。この PLATEAU のデータは様々
な用途に活用できる可能性を持つが、莫大なデータ量のため、使用する PC に高いスペックが
求められることや、ダウンロードに時間を要したり、ストレージ容量が必要であるなどの問題が
あった。これらの問題は、「PLATEAU SDK for Unity」を使用することで解決することができ
る。この SDK を使用すると、前述したような問題を軽減しつつ、PLATEAU の豊富なデータ
を使用して、現実世界のアプリケーションの開発や、都市シミュレーションの開発が可能となる。
そこで本稿では、PLATEAU と Unity の解説をした後、PLATEAU SDK for Unity の導入方
法とそのメリットや活用について述べる。
キーワード： PLATEAU, Unity, 3D都市モデル
1. はじめに
PLATEAU（プラトー）1, 2）とは、2020
年より国土交通省が推進している、3D都
市モデルの整備・活用・オープンデータ
化のリーディングプロジェクトである。
この PLATEAU のデータは様々な用途
に活用できる可能性を持ち、無料公開
されているオープンデータである。し
かし、莫大なデータ量のため、使用す
る PC に高いスペックが求められること
や、ダウンロードに時間がかかり、大量
のストレージを必要とすることなどが問
題となっていた。このような問題を解決
するため、国土交通省とシナスタジアが
開発・公開したオープンソースのツール
が「PLATEAU SDK for Unity」 3）であ
る。従来の PLATEAU では、都市モデ
ルのデータが 100区画単位で 1つのデー
タとなっていたため、使用したい範囲次
第では必要以上にデータをダウンロード
する必要があり、容量の消費が数 GB単
位でかかっていた。しかし、PLATEAU
SDK for Unityでは、必要な範囲の区画
だけ選択してインポートすることが可能
である。このことによって、必要最低限
の容量で PLATEAU を使用することで
きる。したがって、必要な容量が少なく
愛知大学情報メディアセンター 47 Vol.34, No.1, 2025
なり、PC の要求スペックも下げること
ができる。また、Unity 内で PLATEAU
を使用することができるようになるた
め PLATEAU の豊富なデータを使用し
て、現実世界のアプリケーションの開発
や都市シミュレーションの開発が可能と
なる。
そこで本稿では、PLATEAU と Unity
の解説をした後、PLATEAU SDK for
Unity の導入方法とその活用について
述べる。
2. PLATEAUとは
PLATEAUの公式サイト 1, 2）では、そ
の概要として「都市活動のプラットフ
ォームデータとして 3D 都市モデルを整
備し、ユースケースを創出。そのデータ
をオープンデータとして公開すること
で、誰もが自由に都市のデータを引き出
し、活用できるようになります。」と説
明されている。PLATEAU のデータは
CityGML という国際規格に基づいた形
式で記述されており、従来のような形の
みを 3D データ化したモデルではなく、
BIM（ビルディング・インフォメーショ
ン）モデルのように建築物や都市計画、
土地利用、道路、橋などの属性情報も格
納されているため、都市計画や防災、気
流や電波などのシミュレーションなど、
様々な用途に活用することができると考
えられている。
3. Unityとは
Unity 4, 5）とは、Unity Technology社
が提供している、無料利用も可能な開
発プラットフォームである。Unity は、
ゲーム制作を中心に建築、自動車業界
でも使われている。Unity を使用するこ
とで、2D・3D ゲームが簡単に作成する
ことが可能で、小さなインディーズゲー
ムから大手ゲームスタジオの大作まで、
幅広いプロジェクトに利用されている。
また、Unity はパソコン、家庭用ゲーム
機、スマートフォンなどさまざまな環境
で動作するゲームを作成することがで
き、有名な作品である『Pokémon GO』
や『Fall Guys』なども、Unity で制作さ
れている。今では全世界のスマートフォ
ンゲームのうち 50% 以上が Unity で作
成されていると言われており、世界的に
人気な開発プラットフォームとなってい
る。そのほか、他者が開発したアセット
を追加できる「Unity Asset Store」によ
り、PLATEAU のようなオープンソー
スのツールキットを利用することもで
きる。
4. PLATEAU SDK for Unity の導
入方法
本章では、Unity のインストールや開
発環境の構築 6）から、PLATEAU SDK
for Unity 7）の導入方法までを述べる。
愛知大学情報メディアセンター 　 48　 Vol.34, No.1, 2025
図 1: Unity Hub でのライセンスの確認
4.1. Unity のインストール
1. Google などのサーチエンジンで
「Unity Hub」と検索
2. 公式サイトから使用している OSに
あった「Unity Hub」をダウンロード
3. ダウンロードした「UnityHubSetup」
を起動
4. 「UnityHubSetup」の手順に従って
「Unity Hub」をインストール
5. 「Unity Hub」を起動
6. アカウント画面から「Unity ID」を
作成してログイン
7.「環境設定（画面左上の歯車マーク）」
→「Appearance」→「Language」か
ら「日本語」を選択
8.「環境設定」→「ライセンス」→「追
加」から「無料の Personalライセン
スを取得」を選択してライセンスを
アクティブ状態にする（図 1）
4.2. PLATEAU SDK for Unity の
インストール
1. Google などのサーチエンジンで
「Unity Asset Store」と検索
2. アカウント画面から「Unity ID」を
入力してログイン注 1）
3. 「Unity Asset Store」内 で
「PLATEAU SDK for Unity」
と検索
愛知大学情報メディアセンター 　 49　 Vol.34, No.1, 2025
図 2: PLATEAU SDK for Unity のバージョンの確認
4.「PLATEAU SDK for Unity」のペー
ジを開いて「マイアセットに追加す
る」を選択（図 2）
5.「PLATEAU SDK for Unity」のペー
ジ内で「PLATEAU SDK for Unity」
の対応バージョンを確認（図 2）
6. 「Unity Hub」を開く
7. 「インストール」→「エディターを
インストール」を選択
8. 「PLATEAU SDK for Unity」の対
応バージョンのエディターをインス
トール（日本語にしたい場合は、日
本語パックも同時にインストール）
9. 「新しいプロジェクト」→「エディ
ターのバージョン」を先程インス
トールした推奨バージョンに変更
10. 「すべてのテンプレート」の設定画
面から「3D」を選択
11. 「プロジェクト名」を任意に変更し
て「プロジェクトを作成」を選択
12. メニューバーから「Window」→
「Package Manager」を選択
13.「Package Manager」に「PLATEAU
SDK for Unity」を追加
14. 「PLATEAU SDK for Unity」をダ
ウンロードしてからインポートする
4.3. PLATEAU SDK for Unity で
の都市データのインポート
1. 「Unity」を開く
2. メニューバーから「PLATEAU」→
「PLATEAU SDK」を選択
3.「インポート」→「サーバー」→「デー
タセットの選択」にある「都道府県」
愛知大学情報メディアセンター 　 50　 Vol.34, No.1, 2025
図 3: PLATEAU SDK for Unity での範囲選択
欄を使用したい都道府県に変更
4. 「データセット」欄を使用したい都
市に変更
5. 「基準座標系の選択」欄から都市が
属する場所として近いものを選択
6. 都市モデルのインポート範囲を選択
（図 3）
7.「地物別設定」欄を任意の設定に変更
8. 「基準座標系からのオフセット値」
欄を任意の設定に変更
9. 「モデルをインポート」を選択して
インポートが完了するまで待つ
5. PLATEAU SDK for Unity のメ
リット
PLATEAU SDK for Unity の一番のメ
リットとして、インポートする 3D 都市
モデルのデータ容量が挙げられる。従来
のやり方では、公式ページ 8）から市町
村や区ごとに分かれた大容量の 3D 都市
モデルをダウンロードし、かなりの手間
や時間をかけて Unityなどへインポート
する必要があった。その点を PLATEAU
SDK for Unity では、図 3のように 5 次
メッシュ (250 m × 250 m)から任意の個
数を指定して、Unity 内でダウンロード
とインポートができるため、必要な分だ
け範囲を選択することで手間や時間、シ
ミュレーションにかかる負荷も大幅に
軽減することが可能になった。仮に必
要な範囲を名古屋駅周辺とする場合、従
来のやり方で 3D都市モデルのデータを
ダウンロードすると、名古屋市だけでも
ZIP ファイルの状態で合計で約 8.8 GB
にもなってしまうが、PLATEAU SDK
for Unityで範囲を選択してダウンロード
すれば、インポートの手間を省ける上に
愛知大学情報メディアセンター 　 51　 Vol.34, No.1, 2025
約 1.7 GB に抑えることができる。
6. PLATEAU SDK for Unity の活
用方法
PLATEAU SDK for Unityの活用方法
として、都市計画の立案やシミュレー
ション、災害や犯罪の対策が挙げられる。
PLATEAU を活用することで、これまで
都市計画の作成にかかっていた時間の短
縮に繋がり、都市計画の立案だけでなく
シミュレーションや分析なども可能にな
る 9）。また、PLATEAU では都市モデ
ルを 3D で再現しているため、災害によ
る被害を可視化できるほか、建物の死角
などを見つけ出して防犯の対策などの分
析にも使用できる。
7. まとめと今後の課題
PLATEAU SDK for Unity によって、
PLATEAU を利用する際に問題だった
PC に高い要求スペックが求められる点
や、ダウンロード時間・ストレージ容量
などがかなりかかってしまう点を軽減
しつつ、PLATEAU の豊富なデータを
使用して、現実世界ベースのアプリや都
市シミュレーションを開発可能となっ
た。この PLATEAU を活用することで
都市計画の立案やシミュレーション、災
害や犯罪の対策も可能になる。これまで
都市計画の作成にかかっていた時間の
短縮に繋がり、都市計画の立案だけでな
くシミュレーションや分析なども可能に
なる。また、PLATEAU では都市モデル
を 3D で再現しているため、災害による
被害を可視化できるほか、建物の死角な
どを見つけ出して防犯の対策などの分析
にも使用できる。今後の課題は、実際に
PLATEAU SDK for Unityの環境内にド
ローンを実装して、3D 都市モデルを活
かしたシミュレーションを行うことで
ある。
謝辞
本稿を執筆するにあたり本学国際コ
ミュニケーション学部教授梅垣敦紀先生
に作成していただいた upLATEXのクラス
ファイル 10）を利用した。ここに感謝の
意を表す。
注
注 1）あらかじめアカウントを作成しておく
こと
参考文献
1 ）PLATEAU, Start Guide,
https://www.mlit.go.jp/plateau/
start-guide/,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
2 ）PLATEAU 技術チュートリアル編集委
員会, 3D 都市モデル PLATEAU 公式
ファーストガイド,
愛知大学情報メディアセンター 　 52　 Vol.34, No.1, 2025
角川アスキー総合研究所, 2023
3 ）建築 IT ワールド, 3D 都市モデ
ル「PLATEAU」をゲームエンジン
「Unity」で活用！ 国交省らが変換ツー
ルを無料公開,
https://ken-it.world/it/2023/03/
plateau-sdk-for-unity.html,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
4 ）Unity, Unityとは,
https://unity3d.jp/about-unity/,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
5 ）侍エンジニア, Unityとは？特徴や作れ
るゲーム、始め方をわかりやすく解説,
https://www.sejuku.net/blog/6616,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
6 ）Unity, インストールガイド,
https://unity3d.jp/installguide/,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
7 ）PLATEAU SDK for Unity, インストー
ル,
https://project-plateau.github.io/
PLATEAU-SDK-for-Unity/manual/
Installation.html,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
8 ）G 空間情報センター, 3D 都市モデル
（Project PLATEAU）ポータルサイト,
https://www.geospatial.jp/ckan/
dataset/plateau,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
9 ）メタバース tips, 導入事例から見る,
https://metaverse-tips.lipronext.com/
case study/plateau-example/,
閲覧日 : 2024年 11月 15日
10 ）梅垣敦紀, 愛知大学情報メディアセン
ター紀要「COM」への upLATEXでの投
稿,
愛知大学情報メディアセンター紀要
「COM」, Vol. 34, No. 1, pp. 1–10, 2025
Title: Introducing and Utilizing
PLATEAU on Unity
Author: SHIMMURA, Yuta and
IWATA, Kazunori
愛知大学情報メディアセンター 　 53　 Vol.34, No.1, 2025


Unityを利用したPLATEAU導入と活用方法

ISSN　0916―5673
第 2 4 3 号
2 0 2 5 年 7 月
愛知大学法学会
論　　説
第二次世界大戦中の蘭印領ボルネオにおける
赤十字国際委員会代表マテェウス・フィッシャー博士夫妻処刑事件に関
する法制史的考察
　―日本・スイス両国における関係史料の比較検討をもとにして
   大　川　四　郎　　一
 （178）
道路廃止にかかる救済方法の再検討
― 取消訴訟（抗告訴訟）と確認訴訟（当事者訴訟）の
選択に関する一試論―
   春　日　　　修　　  1
民事訴訟における情報問題の解決（2）
―真実義務と協力義務
   田　代　雅　彦　　 33
研究ノート
日米安保条約の違憲性
―今それを問う意義―（2・完）
   小　林　　　武　　 85


愛知大学法学部法經論集第243号 表紙

2025年7 月 10 日　印刷　　愛知大学法学部
2025年7 月 18 日　発行　　　 法 経 論 集
〔非売品〕　　　　　　　第 243 号
愛知大学法学会
編 集 者　代表　小 　 島 　 　 　 透
製　　作　　　　株式会社　 ク イ ッ ク ス印　　刷
郵便番号　453―8777　愛知県名古屋市中村区平池町 4丁目60―6
発 行 者　　　　愛 知 大 学 法 学 会
前　号　目　次
第242号　　2025年3月
論　　説
民事訴訟における情報問題の解決（1）
―真実義務と協力義務
   田　代　雅　彦　　  1
研究ノート
日米安保条約の違憲性
―今それを問う意義―（1）
   小　林　　　武　　 53
調査報告
“Indigenous Peoples Rising, Minorities Rising”
カナダにおける先住民や移民などマイノリティ表象の
あたらしい動向について（1）
―サスカチュワンをめぐる旅、寄宿舎学校跡などをめぐる旅から―
   岡　田　健太郎　　 71
判例研究
確認訴訟（当事者訴訟）における確認の対象
― サケ捕獲権確認請求事件・
札幌地判令和 6年 4月 18 日裁判所ウェブサイト―
   春　日　　　修　　 95


愛知大学法学部法經論集第243号 前号目次 ; 奥付

愛知大学語学教育研究室

目　　　　次
論文
子音知覚と聴解能力の関係に関する研究
  ･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････磯野　　徹  1
“Indian New Woman”: 
American Indian Women and the Concept of Woman in the Early 20th Century
  ･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ JIMURA Miyuki  17
謎解きからハードボイルドへ
──ステーマン『六死人』と『殺人者は21番地に住む』の映画化に関する考察──
  ･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････永田　道弘  41
アニメ「ひょうたん兄弟」論
──中国剪紙アニメ発展史── ･････････････････････････････････････････････････藤森　　猛  57
The AI Era and English Acquisition in Japan: 
Navigating Native Speakerism in a Digital Age ･･････････････････MIKAWA Katsutoshi  69
Old English “hore”: Fornication ･････････････････････････････････････････TAMOTO Makiko  91
翻訳
周　　閲
中国近代美術制度の形成過程における日本の要素 ･･･････････････････鄭　　高咏 訳 107
モーニカ・フルーデルニク
物語論入門（Ⅵ）──リアリズム，イリュージョニズムとメタフィクション──
  ･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････鈴木　康志 訳 125
ゲオルク・シュライバー
ドイツの農民信心
── 教会民俗学へのスケッチ ──（1937）［1］ ･･･････････････････････････河野　眞　 訳・解説 143


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