Health Sciences University of Hokkaido Academic Repository / 北海道医療大学学術リポジトリ

北海道医療大学博士（歯学）令和2年度thesi

煙山, 修平

38402

北海道医療大学学術リポジトリ
骨粗鬆症モデルラットにおけるオッセオインテグレ
ーション獲得とチタンの光機能化の効果
著者 煙山 修平
学位名 博士（歯学）
学位授与機関 北海道医療大学
学位授与年度 令和2年度
学位授与番号 30110甲第351号
URL http://id.nii.ac.jp/1145/00064961/





Japanese

Photofunctionalization of titanium enhances bone-implant integration in rat osteoporosis model

北海道医療大学歯学会

38410

北海道医療大学学術リポジトリ
表紙
著者 北海道医療大学歯学会
雑誌名 北海道医療大学歯学雑誌
巻 40
号 1
発行年 2021-06-30
URL http://id.nii.ac.jp/1145/00064965/
北医療大歯誌
第40巻／第1号
pp. 1-115
令和 3年 6月
The Dental Society of Health Sciences University of Hokkaido
北海道医療大学歯学会
第40巻　第１号　令和 3年 6月
北 医 療 大 歯 誌
The Dental Journal of Health Sciences University of Hokkaido
北海道医療大学歯学雑誌
第40巻／第１号 令和 3年 6月
ISSN  1880-5892Vol.40　No.1 JUNE　2021
Dent J Health Sci Univ Hokkaido
Dent J Health Sci
Univ Hokkaido
Vol. 40, No. 1, pp. 1-115
JUNE　2021
REVIEW
　１　Network modifiers of bioactive glasses:a review
Enrique Ezra ZUÑIGA-HEREDIA, Ryota NAGASAKI, Naohiko KAWAMURA, 
Masahiro IIJIMA ……………………………………………………………………………………………… （１）
ORIGINAL
　13　The present state of prefectural disparities in additional fees for treatment according to the patients' choice:
－Gold alloy and platinum added gold alloy (Metal restorations of anterior tooth and metal plate complete
dentures)－
Toshihiro OKAMURA, Kanetaka YAMAGUCHI, Tomofumi KAWAKAMI, Morio OCHI,
Hiroki NAGAYASU, Shinji ASHIDA ……………………………………………………………………………（13）
　29　Effect of the enamel protein on the periodontium regeneration around the hydroxyapatite granule which
implanted in the extraction socket
Toru SHIBUI, Masami TAKAHASHI, Toshihiko YAJIMA, Yasunori SAKAKURA, Morio OCHI,
Hirokazu INOUE, Kazuharu IRIE …………………………………………………………………………… （29）
　37　Changes in Matrix Protease Expression in Oral Squamous Cell Carcinoma Cell Line SAS by Hop Extract
Xanthohumol
Fumiya HARADA, Osamu UEHARA, Daichi HIRAKI, Tetsuro MORIKAWA, Nodoka SUGIYAMA,
Kazuma EBATA, Yasushi FURUICHI, Tsuyoshi SHIMO, Hiroko MIURA, Yoshihiro ABIKO,
Hiroki NAGAYASU…………………………………………………………………………………………… （37）
　45　Effect of a 30-second mouthrinse with alkaline electrolyzed water or sword beans tea on periodontopathic
bacteria in saliva and buccal mucosal tissue
Takashi MATSUMOTO, Satsuki KATO, Shintaro SHIMIZU, Yasushi FURUICHI …………………… （45）
CLINICAL REPORT
　61　Non-extraction crowding case treated with miniscrew implants (MI).
Miki OKAYAMA, Itaru MIZOGUCHI, Masahiro IIJIMA ………………………………………………… （61）
COMMENT
　71　Invention of a transfer tray for indirect bonding technique by the use of a 3d printer
Yoshitaka YASUDA, Yuugo MAEDA, Masahiro IIJIMA ………………………………………………… （71）
DENTAL INFORMATION
　77　Recent topics ……………………………………………………………………………………………………… （77）
北
海
道
医
療
大
学
歯
学
雑
誌
第
四
十
巻
　第
一
号
　令
和
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年
六
月
（
二
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1　
 pp.1-115
6604604_H1_4_背.indd   1-3 2021/07/27   16:42:02


表紙

渋井, 徹

38430

高橋, 昌己

38431

矢嶋, 俊彦

38432

坂倉, 康則

38433

越智, 守生

38434

井上, 寛一

38435

入江, 一元

38436

Effect of the enamel protein on the periodontium regeneration around the hydroxyapatite granule which implanted in the extraction socket

19468

北海道医療大学学術リポジトリ
投稿の手引き
著者 北海道医療大学歯学会
雑誌名 北海道医療大学歯学雑誌
巻 40
号 1
発行年 2021-06-30
URL http://id.nii.ac.jp/1145/00064982/
「北海道医療大学歯学雑誌」投稿の手引き（2019年12月1日現在）
本誌の体裁を統一するために，「投稿の手引き」に準
拠して，ご執筆下さいますようお願い致します．
原稿はすべてＡ4版とし，下記の項目1）～7）のす
べてを，2部提出して下さい．査読後，論文掲載が認め
られた際には，論文原稿を収めたUSBメモリー（USBメ
モリーは，印刷終了後にお返しします）をプリントした
最終原稿1部とともに提出して下さい．
1）投稿原稿表紙
2）チェックリストシート
3）英文抄録
4）本文
5）文献
6）図，表
7）図表説明文
1．投稿原稿表紙
表紙には以下の事項を和文および英文で記入する．
1）原稿の種類
2）表題
3）著者名および所属
4）論文指導責任者（corresponding author），
およびその連絡先（住所，電話番号，E
−mailアドレス）
5）キーワード（5語以内）
6）別刷数（50部単位）
7）連絡先（郵便番号，住所，電話番号，E
−mail）
1）表題
⑴ 一般固有名詞として通用していない商品名は用
いない．
⑵ 和文表題には，原則として略号以外の英文字を
用いない．別にスペースも含めて35字以内のラ
ンニングタイトルを付ける．
⑶ 英文表題は和文表題の内容と一致させる．文頭
のみ大文字とし，他は小文字とする．また，別
にスペースも含めて45字以内の英文ランニング
タイトルを付ける．
⑷ 副題はできる限り用いない．ただし，必要な場
合は次の例に準拠する．続報，第2報などの表
記は認めない．
和文・英文：－□□□□□□□□□－
2）著者名および所属
⑴ 氏名の英文表記では，姓は大文字，名は先頭の
みを大文字とする（例：Akira YAMADA（山
田 昭））．
⑵ 著者の所属が2ヶ所以上の場合には，所属の著
者に 1），2），3） を付ける．
論文指導責任者（corresponding author）及びそ
の連絡先（住所，電話番号，E−mailアドレス）
を明記する．
3）キーワード
5語以内のキーワードを付ける．英文の場合は，キ
ーワードの先頭のみを大文字とし，他は小文字とす
る（例： Impression materials, Bone morphogenetic
proteins）．
2．チェックリストシート
チェックリストの指示に従い，投稿原稿を確認する．
著者全員のサインを取り，連絡先を記載する．
3．英文抄録
300語以内の英文抄録を付ける．
4．本文
1）原稿はA4判用紙（縦）にワードプロセッサーな
どによる横書きとする．書式は以下に従うこと．
・Windows Microsoft Word
余白は上下3cm，左右2．5cm
文字は12ポイント
1頁35文字×26行
行間を1．5行
句読点は「．」と「，」（全角）を用いる．英文
の場合は，半角文字を使用する．
・Macintosh Microsoft Word
余白は上下3cm，左右2．5cm
文字は12ポイント
1頁30－35文字×22－25行
行間を1．5行
句読点は「．」と「，」（全角）を用いる．英文の
場合は，半角文字を使用する．
2）原稿の下段中央にページ番号を記す．
3）論文の原則的な構成は，緒論（緒言），方法（材
料および方法），結果，考察（結果および考察），
結論（結語），謝辞，文献，図の説明，図表とす
る．
4）見出しを用いるときは次の順に項目をたてる．
3 → 3）→ ⑶ → a → a）→ ⒜
5）文章は，専門用語を除いて，常用漢字，新かなづ
かい，ひらがなは口語体とする．
6）数字はアラビア数字とし，単位の記号はJIS・Z
8202およびZ8203に準じ，国際単位系（Sl）を使用す
るよう努める．また単位にピリオドをつけない．
（例：GHz，MPa，kW，cm，mV，μm，nA，pF，
mL，mmol，N（kgf），K，℃，min）
7）学術用語は，原則として「文部省学術用語集」に
準拠する．
8）商品名，器械名などは，可能な限り一般化されて
いる「カタカナ書き」とする．英文字で表す場合
は，かしら文字のみ大文字にする．
9）外国の人名などの固有名詞は原則として原綴とす
る．
10）連続した数値は「，」でつなぎ，最後に単位をつ
ける．（例：10，20，30℃）
11）製造社の表記法は（ ）内に会社名のみを記し，
社製および製作所，工業社製，株式会社などを入
れない．
例：（型式名，製造会社名），（略号，製造会社名）
（X−3010，日立） （EPMA，日本電子）
12）図表の挿入場所を本文右欄外に朱書きする．
5．文献
1）文献リストは，アルファベット順（A, B…Z順）
で作成する．また本文中の引用箇所に以下の体裁
112
（112）
第４０巻１号　　　４Ｃ１５０　１Ｃ１３３／本文　※３１‐１から組体裁変更　ＯＴＦ／１１２～１１４　投稿の手引き  2021.07.06 16.36.17  Page 112 
に従い，文献内容を記載する．
例：単著者（Izumi, 1999）（和泉，1999），2名
（Izumi & Ito, 1998）（和泉，伊藤，1998），
3名以上（Izumi et al. , 1970）（和泉ら，
1970），2編以上（Sato et al., 1988; Izumi,
1999）（佐藤ら，1988；和泉，1999）（Izumi,
1999a, b）
※「，」や「；」の様な記号は，日本文の場合は
全角，英文の場合は半角を使用する．
2）文献として不適当なもの，例えば未公表のデータ
や私信などは文献として引用しない．
3）文献の著者または編集者が複数の場合にはet al.,
他などとせず，その全部を記載する．
4）著者名が欧字綴の場合は姓の後に名前の頭文字を
つけ，また著者が複数の場合は最後の著者の前に
&を入れる．
※ 著者間の「and」は記号「&」を使用すること．
5）文献の記載方法の基本は次のとおりとする．
⑴ 雑誌の場合
著者名（複数の場合，氏名を「，」で区切
る．）．表題－サブタイトル－．雑誌名 巻：引
用ページの始めと終わり，発行年．
例：Izumi H, Ito Y, Sato M, Karita K & Iwat-
suki N. The effects of inhalation anes-
thetics on the parasympathetic reflex
vasodilatation in the lower lip and pal-
ate of the cat. Am J Physiol Regula-
tory Integrative Comp Physiol 273: R
168−R174, 1997.
⑵ 単行本の場合
ⅰ）章を参考にしたとき
例：Weinstein L, Swartz MN. Pathologic
properties of invading microor-
ganisms.
In：Sodeman WA Jr, Sodeman WA, edi-
tors. Pathologic physiology: mecha-
nisms of disease. Philadelphia: Saun-
ders, 1974, p457−472.
ⅱ）個人または複数の著者の場合
例：Colson JH, Armour WJ. Sports inju-
ries and their treatment. 2nd ed.
London: S. Paul; 1986.
ⅲ）編集者，監修者が著者の場合
例：Diener HC, Wilkinson M, editors.
Drug − induced headache. New
York: Springer−Verlag; 1988.
ⅳ）団体，組織が著者で，かつ出版社の場合
例：Virginia Law Foundation. The medical
and leagal implications of AIDS.
Charlottesville: The Foundation;
1987.
ⅴ）会議録全体を参考にした場合
例：Vivian VL, editor. Child abuse and
neglect: a medical community re-
sponse. Proceedings of the First
AMA National Conference on
Child Abuse and Neglect; 1984
Mar 30 − 31; Chicago. Chicago:
American Medical Association;
1985.
⑶ 分担執筆の場合
分担執筆者名：分担執筆の表題．書名 巻な
ど，発行所名：発行年，引用ページの始めと終
わり．
例：山田早苗：橋義歯の力学－傾斜歯ブリッ
ジの形成と設計について－．新臨床歯科
学講座3，医歯薬出版：1978，157－
165．
⑷ 翻訳書の場合
著者（翻訳者）：書名（原著書名）．発行所名：
発行年，引用ページの始めと終わり．
例：Davidge RW（鈴木弘茂，井関孝善）：セ
ラミックスの強度と破壊（Mechanical
behavior of ceramics）．共立出版：1982，
34−55．
6．図
1）用紙はＡ4版（縦）とし，1枚ずつ別葉にする．
2）各葉杖に，図の番号，著者名，片段あるいは両段
の指定，カラー印刷の有無を明記する．
3）図の大きさは，片段か両段一杯になることがのぞ
ましい．刷り上がりを想定して，図の大きさが片
段で横幅45－68mm，両段で100－150mmになる
ように縮小コピーし，文字，記号の大きさ，線の
太さなどをチェックする，棒グラフなどのハッチ
ングは識別可能なものにする．
4）図中の文字は，刷り上がりで本文とほぼ同じ10－
13級（7－9ポイント），線の太さは0．15－0．3
mmになるよう原図を作成する．
5）図や表はA4縦で作成する．一ページに一つの図
あるいは表とする．図のタイトルや表の説明
（Figure legends）は図の印刷を希望する位置に記
載する．図と表の挿入箇所は投稿論文中の右余白
に示すこと．
6）組図の原稿は，貼込み間隔や角度を正確にする．
7）写真は，Ａ4判の用紙に貼り，必要な文字，記号
などを記入する．写真の拡大率は，単位長さのバ
ーで表す．
8）患者の顔や特徴ある身体の一部の写真を使用する
場合は，目隠し等により個人が特定できないよう
に配慮するとともに，患者本人あるいは後見人か
ら文書により許可を得ること．
9）記号は中心の明確な○●□■◇◆などを使用す
る．
10）記号を使用する場合の凡例は，脚注に置かずに図
中に入れる．
7．表
1）罫線はできる限り入れない．
2）標準偏差は，（ ）もしくは±とし，信頼区間と
の混同を避けるために説明を入れる．
3）表題が英文字の場合は書き出しのみを大文字に
し，それ以後は小文字とする．しかし略号はこの
限りではない．
113
（113）
第４０巻１号　　　４Ｃ１５０　１Ｃ１３３／本文　※３１‐１から組体裁変更　ＯＴＦ／１１２～１１４　投稿の手引き  2021.07.06 16.36.17  Page 113 
Table1 Mechanical properties of specimen
Specimen
Tensile
strength Mpa
Elongation
％
A 500（20） 10．2（3．3）
B 300（15） 5．4（2．3）
（ ）：SD
表1 試料の力学的性質
試料 引張強さ
Mpa
伸び
％
A 500±20 10．2±3．3
B 300±15 5．4±2．3
平均±標準偏差
4）単位などの表記は同一言語に統一する．単位
（unit），平均（mean），標準偏差（SD）
（例：）
8．その他
本規定ならびに「投稿の手引き」に規定されていな
い事項については，編集委員会にお尋ね下さい．
投稿の手引き，投稿規定，チェックリストのファイ
ルは，ホームページ（http : //www.hoku-iryo-u.ac.jp/
~dental-society/）からダウンロード出来ます．
114
（114）
第４０巻１号　　　４Ｃ１５０　１Ｃ１３３／本文　※３１‐１から組体裁変更　ＯＴＦ／１１２～１１４　投稿の手引き  2021.07.06 16.36.17  Page 114 


投稿の手引き

橋本, 菊次郎

38542

柴野, 武志

38543

職場適応援助者（ジョブコーチ）の現状と展望 ―ジョブコーチ養成研修への関わりから―

礒部, 太一

38578

礒部, 靖世

38579

北海道医療大学学術リポジトリ
遠隔授業ではどこまでが可能なのか？
著者 礒部 太一, 礒部 靖世
雑誌名 北海道医療大学人間基礎科学論集
号 47
ページ A11-A14
発行年 2021-11-30
URL http://id.nii.ac.jp/1145/00065016/
遠隔授業ではどこまでが可能なのか？
礒 部 太 一１＊，礒 部 靖 世２＊
１．北海道医療大学歯学部・全学教育推進センター
２．秋田県立大学総合科学教育研究センター
＊著者は本稿について同等の貢献をした。
How much can we do in distance learning?
Taichi ISOBE, Yasuyo ISOBE
１ はじめに
コロナ禍の状況により，教育現場ではZoomなどのICT（Information and Communication Technolo-
gies）を用いてのオンライン授業や，対面とオンラインを合わせたハイブリット型授業という新し
い形式の授業が日常となりつつある。教育研究においても，イノベーションとしての教育全体につ
いての変革が指摘され（山内 ２０２０），その変革がコロナ禍の影響を如実に受け，否応無しに進行し
ている状況にある。このような背景の中，教育工学分野を中心として，様々な形態での遠隔教育の
提案・工夫がなされている（赤堀 ２０２０）。遠隔教育の課題は種々あるが，特に，授業内において意
見を交換することや議論することが難しい点がまずは挙げられるだろう。教室に実際にいたとして
も，話すことが難しく，Zoomなどの遠隔教育では，受講人数が多いと発言を促すことも難しい。
また，少人数のクラスであってもZoomにおいては発言を躊躇する傾向がみられる。このような制
約の中，様々な試みがなされてきたと想定されるが，筆者が実施した教育実践をもとに，コロナ禍
の遠隔授業における意見交換や議論の方法の展開可能性を報告し議論を行う。また，コロナ禍にお
いては，留学や国際交流の機会が減っていることも指摘できよう。例えば，語学の授業でも，ネイ
ティブと話す機会や，ましてや留学の機会は大きく減った。ICTを用いた授業が浸透するにつれ
て，コロナ禍で留学を含む国際交流の機会にも変化がみられた。
このような環境の中，現場のリソースをもとに少しでもこのような機会を増やすことができない
か，今どのようなことが実践できるのか。このような視点から以下では，報告と議論を行う。
２ 遠隔授業における意見交換や議論の方法の展開
コロナ禍においては，授業形態も全面オンライン，ハイブリッド，全面登校などめまぐるしく変
化することを多くの教員は経験したであろう。それらの変化に対応しながら，大きな修正が必要と
なってしまえば，その対応に時間を取られて，本来時間を費やすべき授業準備や学生のサポートに
十分な時間を取ることができない。時間は有限であり，その有限な時間をどのように使用するの
か，それによって教育の質が担保される。すなわち，授業形態に変化が生じた場合も，大きな修正
をすることなく，どのような形態になっても対応できるような事前準備や，授業実施の方法が必要
なのではないだろうか。そうすることで，事態が急変したとしても，軽微な修正だけで対応が可能
となる。コロナ禍のような非常事態の危機管理の重要な前提として，できるだけシンプルに計画・
準備し，柔軟な対応が可能であるようにすることが望ましい。コロナ禍であるというだけで，学生
北海道医療大学人間基礎科学論集 第４７号 ２０２１年
Ａ １１
Ｓｅｒｖｅｒ／北海道医療大学人間基礎科学論集／第４７号　，。　印刷はしない／本文／０１１～０１４　遠隔授業ではどこまでが  2022.01.06 14.21.51  Page 11 
や教員には普段かかることのない大きなストレスがかかり，様々な制約が生じてきている。そのた
め，できるだけシンプルにして，不要な対応をできる限り減らし，本質的に重要なことに時間を割
くべきであろう。
このような前提に立ち，本節では，コロナ禍の授業実践において，意見交換することや議論する
ことが難しい中，筆者がどのような対応を実施したのかを述べる。様々な授業支援ツールがある中
で，筆者はGlexa（１）というシステムをコロナ禍以前より使用してきた。そのため，コロナ禍におい
ても，新しいシステムを使用するのではなく，内容を十分に熟知している，このシステムをそのま
ま活用した。Google Classroomについても一部使用してみたものの，授業支援ツールとしての有用
性や使いやすさでは，Glexaに軍配が上がった。
授業形態が目まぐるしく変化するということは，その都度変更を迫られることを意味する。ただ
し大きな修正が必要ではない形で，意見出しや議論することを可能とするシステムの枠組みを，で
きるだけシンプルに組んでおくことで対応した。主に，GlexaのBoard（掲示板のようなもの）を使
用して，特定の課題について意見を出してもらい，それについて教員側からコメントをすること
や，学生の意見の内容を紹介することで，学生間での意見の共有にもつながり，その意見などから
新たな説明の展開が可能となった。GlexaのBoardの使い勝手がいいところは，授業内の途中で思い
ついた課題でも，即座に意見を求めることが容易だという点である。課題の立てやすさ，学生の意
見の提出のしやすさなど，システムとしてもシンプルかつ使いやすくデザインされている。このシ
ステムは，意見提出だけでなく，質問を受け付ける場合などでも活用が可能であった。少し別の観
点から考えると，ハイブリッドの授業形態では，教室に学生が半分いる状況であっても直接話すこ
とは難しく，残りの半分の学生は自宅という環境である。全面対面の状況も生じることもあり，急
遽，全面オンラインとなることもしばしば生じた。このように，授業環境を構成する変数の変更が
多い場合でも，修正をすることなく，一括して意見出し・議論できる環境整備が可能であったこと
は，授業運営において非常に助かったといえる。
さらに，レポートの提出についてもGlexaのレポート提出機能（Report）を使用している。これ
も事前に考えた課題だけではなく，授業の話の流れに応じて，思いついた課題について課題提出し
てもらうことが容易である。そして提出されたレポートについては，翌週の授業などでフィードバ
ックすることを実施した。
上記のBoardとReportという２つの機能においては，各々の役割の相互補完性も指摘できる。
Boardでは即座に簡単な意見を出すことを求めたが，すぐに意見を出せない学生もいることは確か
である。そのため，レポートなどで課題を出すことで，Boardよりはもう少し時間をかけて（１０分
から１５分程度）考える機会を提供した。
また，Glexaシステムを使用して，最終課題である期末レポートの提出や，出欠確認についても
実施した。このように，１つのシステムで一元化して，全ての授業支援を行うことでスムーズな授
業展開が可能となった。
３ ICTの浸透による国際交流の機会の変化
昨今のコロナ禍により，教育現場ではこれまで対面での授業が通常だったものが，Zoomなどの
ICT（Information and Communication Technologies）を用いてのオンライン授業や，対面とオンライ
ンを合わせたハイブリット型授業という新しい形式の授業が日常となりつつある。ICTを用いた授
（１）Glexaの詳細については，下記など参照。
https : //www.chieru.co.jp/products/high−school/glexa/（２０２１年８月２６日アクセス
礒 部 太 一，礒 部 靖 世
Ａ１２
Ｓｅｒｖｅｒ／北海道医療大学人間基礎科学論集／第４７号　，。　印刷はしない／本文／０１１～０１４　遠隔授業ではどこまでが  2021.12.14 10.50.02  Page 12 
業が浸透するにつれて，コロナ禍で留学を含む国際交流の機会にも変化が見られた。例えば，これ
までの日本国外の国で生活をし，そこの学校へ通う留学に変わり，自国にいながら留学を可能にす
る「オンライン留学」を提供する大学や，「オンライン留学」をする学生もいる。さらに，これま
では海外の学生との交流といえば，海外からの留学生が授業に参加する，メールやビデオをお互い
の学習言語で交換する，という形だったものが，コロナ禍のICT利用により，大きく変化をした。
オンライン授業に海外の学生が参加し，リアルタイムで交流することも可能となり，またICTツー
ル（例えばPadletやFlipgrid）を用いて，オンライン上でやりとりやディスカッションをすることも
可能となった。以下では，そのようなICTツールを用いて，海外渡航制限下で実施したリアルタイ
ム海外交流について報告を行う。
海外の大学（カナダ・マギル大学）の学生が日本の大学（秋田県立大学）の英語の授業に参加
し，英語（日本人大学生の学習言語）と日本語（マギル大学の学生の学習言語）を用いて国際交流
を２０２０年度に大学２年生の英語の授業で２回実施した。２０２０年度後期はすでに対面授業に戻ってい
たが，対面での国際交流は大きく制限されており，英語を使用するのは教室内のみとなっていた。
そこで，マギル大学で日本語を勉強している学生とZoomでつなぎ，お互いの学習言語を実践的に
話す機会を授業内で提供した。教科書などの教材中心の授業よりも，実際に英語を話すセッション
後には学生の授業への参加度合いに変化が見られ，学習言語を実践的に使うことの重要性・必要性
が改めて確認された。
マギル大学からの参加者と日本の大学の学生数には差があったため，日本人学生４～５人とマギ
ル大学の学生１人を１グループとして，各グループがアウトブレイクルームで９０分間日本語と英語
を用いて交流を行った。Zoomでの交流は授業全１５回のうち，中盤と終盤の合計２回実施した。交
流が行われるまでは，漠然と教科書を使って英語を読み，その内容についての設問に答えたり，内
容について話す授業であったが，交流の数回前からZoomでマギルの学生と話す具体的な内容や質
問する内容をグループごとに準備する時間を授業内で設けた。その準備が始まってからは，徐々に
目的を持って英語を使うという姿勢が見え始め，実際に交流をしているときは授業では日本人同士
で英語を話すことをためらう学生でも英語を話し，またお互いに聞こえた部分をつなぎあわせるこ
とでマギル大学の学生の英語を理解し，助け合いながら英語でコミュニケーションをとっていた。
マギル大学の学生も，日本の状況同様，２０２０年９月からずっとオンライン授業が続いて，日本語
を授業担当教員以外と話す機会が著しく制限されていたため，日本語を実践的に話すこと，そして
自分の日本語能力を知るための有益な機会となった。
Zoomでは，まずお互いの緊張を緩和するためにアイスブレイキング活動（例えば，「今までで一
番恥ずかしかったできごとを学習言語で話す」）をしたのち，日本人学生が準備した質問を英語で
聞き，最後の２０分間はお互い好きなことを好きな言語で話すという流れで進んだ。
Zoom中は，授業担当者は各ブレイクアウトルームをまわり，必要であれば学生の間に入りやり
とりの手助けを行うつもりであったが，ほとんどそのような必要はなく，双方の大学の学生の日本
語力・英語力で９０分間，交流することができた。
この国際交流を通して，コロナ禍で急速に対応せざるをえなくなったICTを活用した授業は，た
だ対面の授業をICTを通して実施するのではなく，その利点（例えば，物理的な距離を超えて繋が
ることができる）を使えば，今までできなかったこと・していなかったことが可能になることが示
された。
遠隔授業ではどこまでが可能なのか？
Ａ１３
Ｓｅｒｖｅｒ／北海道医療大学人間基礎科学論集／第４７号　，。　印刷はしない／本文／０１１～０１４　遠隔授業ではどこまでが  2022.01.06 14.22.22  Page 13 
４ 今後の展望
今回，我々が授業実践したものは，コロナ禍において必要に迫られて実施したものである。正
直，スムーズにいかなかったことも多々あるが，様々な制約の中でこのような取り組みを実施でき
た経験は，今後の教育において大きな財産となる。他にも様々な教育実践が実施されてきた蓄積が
あるが，個々の教員がそれを今後の教育にどのように活かしていくのか，また大学全体として教育
蓄積の方法としてどのように今後の糧にしていくのか，そのようなことが求められる。まだまだ，
様々な制約がある状況において，その制約の中でできる限り最大限の教育を実施していくことが望
まれよう。コロナ禍において，教育に携わる教員が，遠隔と対面の強みも弱みも知ることとなった
ことは，大きな経験となろう。本稿が，教育実践において，少しでも参考となることがあれば幸い
である。
参考・引用文献
赤堀侃司（２０２０）『オンライン学習・授業のデザインと実践』ジャムハウス
山内裕平（２０２０）『学習環境のイノベーション』東京大学出版会
謝辞
著者の礒部太一は，論文全体の執筆に関わり，「２遠隔授業における意見交換や議論の方法の展
開」については主に執筆した。礒部靖世は，論文全体の執筆に関わり，「３ICTの浸透による国際
交流の機会の変化」については主に執筆した。
礒 部 太 一，礒 部 靖 世
Ａ １４
Ｓｅｒｖｅｒ／北海道医療大学人間基礎科学論集／第４７号　，。　印刷はしない／本文／０１１～０１４　遠隔授業ではどこまでが  2021.12.08 16.25.14  Page 14 


How much can we do in distance learning?

Sarita, GIRI

38602

Ayuko, TAKADA

38603

Durga, PAUDEL

38604

Osamu, UEHARA

38605

Yoshihiro, ABIKO

38606

Yasushi, FURUICHI

38607

English

The role of flavonoids in maintaining epithelial barrier : A review

川﨑, ゆかり

38338

木浪, 智佳子

38339

加藤, 依子

38340

三国, 久美

38341

母親への子どものスキンケア指導時における保健師の困りごと

内ヶ島, 伸也

38342

大腿骨近位部骨折で周術期にある認知症高齢者の生活機能を重視した療養支援のための看護師教育プログラムの作成

北海道医療大学看護福祉学部学会

38380

北海道医療大学学術リポジトリ
投稿規定
著者 北海道医療大学看護福祉学部学会
雑誌名 北海道医療大学看護福祉学部学会誌
巻 17
号 1
発行年 2021-03-31
URL http://id.nii.ac.jp/1145/00064945/
－ 138 －
北海道医療大学看護福祉学部学会誌　第17巻　１号　2021年
北海道医療大学看護福祉学部学会誌投稿規程
１．論文の投稿は，本学会の会員に限る．なお，本学会より特に依頼する原稿については，この限りでない．
２．本誌に掲載された論文等の著作権は，本学会に帰属する．論文等は電子化し公開する．
３．投稿論文は原則として看護学・社会福祉学に関するもので，他誌に未発表のものとする．
４．論文の種類は，以下の５つとする．
１）原著論文：独創性に富み，領域を発展させる可能性を有しており，目的・方法・結論等が明確な研究論文．
２）総説：特定のテーマについて，多面的に内外の知見を集め，また，文献などをレビューして学問的状況を
概説，考察した論文．
３）研究報告：価値のある新しい研究成果と認められる論文．
４）実践・事例報告：看護・福祉の観点から，有用と思われる実践・事例・症例を簡潔にまとめた論文．
５）資料・その他：上記のいずれにも相当しないが，公表する価値がある論文．
５．論文は，図表・写真等を含めて表現する内容が研究倫理に則っており，本文中には 「倫理的配慮」 が表記され
ていなければならない．
６．投稿論文の採否，掲載順序，種類の最終決定は，本学会の編集委員会が行う．
７．論文掲載料は，「別表」 に定める制限枚数以内は無料とし，それを超えるものは刷り上り１頁につき5,000円を
著者の負担とする．
８．別刷は50部までは無料とし，それを超える場合は50部単位で有料とする．
９．論文の投稿は，論文の種類を問わず以下に定めるとおりに本学会編集委員会へ送付すること．
　　１）送付物は，以下の４点とする．
⑴　投稿用紙：所定の用紙を本学会ホームページからダウンロードし，必要事項を記入すること．
⑵　投稿チェックリスト：所定の用紙を本学会ホームページからダウンロードし，チェックすること．
⑶　印刷した論文原稿：原稿執筆要領に示す順に綴じて１部用意すること．ただし，査読対象である原著論
文・総説・研究報告は著者が特定できる部分（倫理委員会名称や謝辞，文献リストを含む）を塗りつぶ
した査読用原稿２部を同封すること．
　　－例－　北海道医療大学倫理委員会の承認を・・・　→　　　　　　　　倫理委員会の承認を・・・
⑷　データを保存した電子媒体：原稿データは，フラッシュメモリ・CD・DVDのいずれかに保存し，著者
名と表題をラベル等に明記すること．提出された電子媒体は，原則，返却しない．
　　２）上記の送付物は，レターパックか書留郵便で，本学会編集委員会宛に送付すること．
　　　　　〒061-0293　北海道石狩郡当別町金沢1757　北海道医療大学
　　　　　北海道医療大学看護福祉学部学会誌編集委員会　宛
別　表
種　類 制限枚数 （文献・図表・写真等を含む） 和文要旨 英文要旨 査読
原著論文
12枚以内
○ ○ ○
総　説 ○ ― ○
研究報告 ○ ― ○
実践・事例報告 ― ― ―
資料・その他 ― ― ―


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