Digital Repository of Hellenic Managing Authority of the Operational Programme "Education and Lifelong Learning" (EDULLL)
Not a member yet
3537 research outputs found
Sort by
Αγγλική εμπορική ορολογία Ι
Get PDFΑγγλική εμπορική ορολογία ΤΟΜΟΣ Α΄
Στόχος είναι η παροχή γνώσεων και πληροφοριών για:
➜ Την έννοια της επιχειρηματικότητας και τη συσχέτιση της επιχειρηματικής δράσης με την απρόσκοπτη χρήση της Αγγλικής εμπορικής ορολογίας
➜ Σύντομη αλλά περιεκτική επανάληψη βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων
➜ Επικοινωνιακά Αγγλικά της καθημερινής ζωής
➜ Ειδικό λεξιλόγιο, ενσωματωμένο σε απλές αρχικά και πιο σύνθετες στην συνέχεια προτάσεις.
Στόχος του προγράμματος είναι η εκμάθηση Αγγλικών για ειδικούς σκοπούς. Απευθύνεται σε εμπόρους και υπαλλήλους εμπορικών επιχειρήσεων που έχουν βασικές γνώσεις Αγγλικών, είτε λόγο παλαιότερης ενασχόλησής τους με τη γλώσσα, είτε επειδή χρησιμοποιούν την Αγγλική στην εργασία τους, με σκοπό να διευκολύνει την επικοινωνία τους με συνεργάτες και πελάτες του εξωτερικού
Συναλλαγές καταναλωτικής πίστης και εμπορικές ΜΜΕ
Get PDFΣυναλλαγές καταναλωτικής πίστης και εμπορικές μμε
Στόχος είναι η παροχή γνώσεων και πληροφοριών για:
➜ Τα πιστωτικά ιδρύματα και τις χορηγήσεις δανείων
➜ Τον ορισμό και τις μορφές καταναλωτικής πίστης, καθώς και το νομικό πλαίσιο που τις διέπει
➜ Τον ρόλο των ΜΜΕ για την οικονομία καθώς και τις διακρίσεις των ΜΜΕ σε κατηγορίες
➜ Τις διαδικασίες χρηματοδότησης των ΜΜΕ και τις βασικές αρχές σύμφωνα με τις οποίες πραγματοποιούνται
➜ Τα ποσοτικά στοιχεία των επιχειρήσεων όπως: ισολογισμός και κατάσταση αποτελεσμάτων χρήσης, ταμειακές ροές, κυκλοφοριακή ταχύτητα (αποθεμάτων, ενεργητικού, παγίων κλπ), καλύμματα /εξασφαλίσεις
➜ Το εξωτερικό επιχειρησιακό περιβάλλον, το εσωτερικό επιχειρησιακό περιβάλλον καθώς και τον τρόπο με τον οποίο αυτά συνδέονται με την αξιολόγηση της επιχείρησης
➜ Τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των ειδών χρηματοδότησης μιας επιχείρησης
Το πρόγραμμα απευθύνεται σε επιχειρηματίες που θέλουν να λάβουν τη σωστή απόφαση χρηματοδότησης της επιχείρησής τους, η οποία θα συμβάλει στη λήψη σωστών επιχειρηματικών αποφάσεων για το μέλλον της
Διακρίσεις και εμπόδια για τα άτομα με αναπηρία στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και μεταλυκειακή εκπαίδευση
Get PDFΣτόχο της συγκεκριμένης μελέτης, που υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της Δράσης 3 με τίτλο «Διακρίσεις και εμπόδια για τα άτομα με αναπηρία στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και μεταλυκειακή εκπαίδευση» αποτελεί ο εντοπισμός και η τεκμηρίωση των διακρίσεων που υφίστανται τα άτομα με αναπηρία στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήματος, σε επίπεδο πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και μεταλυκειακής εκπαίδευσης.
Η ανάδειξη των υφιστάμενων ανισοτήτων αποτέλεσε τη βάση για την υποβολή προτάσεων μέτρων πολιτικής απαραίτητων προκειμένου να αντιμετωπιστούν τα «προβληματικά» σημεία και να εξαλειφθούν εμπόδια που οδηγούν σε διακρίσεις σε βάρος των ατόμων με αναπηρία, σε αποκλεισμό τους από το σύστημα εκπαίδευσης, που έχουν ως αποτέλεσμα τη διαρροή τους από το σχολικό περιβάλλον, αλλά και την χαμηλότερου επιπέδου εκπαίδευσή τους.
Επιμέρους στόχοι της μελέτης είναι να ερευνηθεί και να αποτυπωθεί, ποσοτικά και ποιοτικά η κατάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης, γενικής και ειδικής. Να εντοπιστούν ζητήματα και λειτουργικά προβλήματα που αφορούν τη λειτουργία των σχολείων, την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις υποδομές, το εκπαιδευτικό υλικό, την προσβασιμότητα. Ζητήματα που αφορούν τις εκπαιδευτικές δομές (συντονισμός δομών, διάγνωση, υποστήριξη, αξιολόγηση, πρώιμη παρέμβαση, ολοήμερο σχολείο, παράλληλη στήριξη), αλλά και τη στελέχωσή τους (εκπαιδευτικό προσωπικό και στελέχη ειδικής και γενικής εκπαίδευσης, υπηρεσιακή κατάσταση εκπαιδευτικού και υποστηρικτικού προσωπικού, επιμόρφωση εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής εκπαίδευσης, επιμόρφωση γονέων), καθώς και τη λειτουργία των διοικητικών δομών της εκπαίδευσης (διεύθυνση ειδικής αγωγής, περιφερειακές υπηρεσίες
Πρόγραμμα Σπουδών: Επιστημονικό Πεδίο: Μαθηματικά: Διδακτικό Μαθησιακό Αντικείμενο/Τάξη/επίπεδο εκπαίδευσης: Μαθηματικά Α΄- ΣΤ΄ Δημοτικού
No full textΣτο παρόν πρόγραμμα σπουδών αρχικά παρουσιάζονται οι βασικές αρχές του και καθορίζονται οι στόχοι της διδασκαλίας και μάθησης των μαθηματικών καθώς και οι βασικές ικανότητες, δεξιότητες και διεργασίες που αναμένεται οι μαθητές να αποκτήσουν. Στη συνέχεια αναλύεται η δομή ανάπτυξης του προγράμματος εστιάζοντας στον τρόπο ανάπτυξης του περιεχομένου μέσα από τον καθορισμό τριών βασικών θεματικών αξόνων. Επίσης αναλύονται για κάθε βασική θεματική περιοχή η σημασία της, οι βασικές έννοιες και διεργασίες καθώς και η εξέλιξη τους στη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης εστιάζοντας στις βασικές μεταβάσεις ανά ηλικιακό κύκλο. Στη δομή ανάπτυξης συμπεριλαμβάνεται η βασική φιλοσοφία ένταξης εργαλείων (χειραπτικών και ψηφιακών) στη διδασκαλία των μαθηματικών, των διδακτικών προσεγγίσεων (όπως της «δραστηριότητας» και της «συνθετικής εργασίας») καθώς και της διαδικασίας της αξιολόγησης. Ακολουθεί ανά τάξη πίνακας όπου παρουσιάζονται τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, τα βασικά περιεχόμενα, οι ενδεικτικές δραστηριότητες και το προτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό για κάθε θεματικό άξονα. Οι ενδεικτικές δραστηριότητες συνοψίζονται σε πίνακα και αντιστοιχίζονται με τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Στο τέλος του κάθε ηλικιακού κύκλου παρουσιάζονται παραδείγματα συνθετικών εργασιών, μέρος των οποίων αξιοποιούν ψηφιακά εργαλεία. Τέλος ακολουθεί ενδεικτική λίστα βιβλιογραφικών αναφορών που χρησιμοποιήθηκαν
Πρόγραμμα Σπουδών: Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική και Κοινωνική Ζωή: Διδακτικό Μαθησιακό Αντικείμενο/Τάξη/επίπεδο εκπαίδευσης: Σχολική και Κοινωνική Ζωή Α΄-Γ΄ Γυμνασίου
No full textΤο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Σχολική και Κοινωνική Ζωή περιλαμβάνει τις εξής ενότητες:
Α. Θεματική ενότητα «Επικοινωνώ, αισθάνομαι… είμαι ο εαυτός μου»
Α1. Υποενότητα «Επικοινωνώντας με τους άλλους»
Α2. Υποενότητα «Τα συναισθήματά μας»
Α3.Υποενότητα «Γνωριμία με τον εαυτό μας»
Α4.Υποενότητα «Αντιμετωπίζοντας το άγχος»
Β. Θεματική ενότητα «Ζούμε μαζί»:
Β1. Υποενότητα «Οι σχέσεις μεταξύ μας»
Β2. Υποενότητα «Διαχειρίζομαι τις συγκρούσεις-Βάζω όρια»
Β3. Υποενότητα «Σχολείο και Διαφορετικότητα»
Β4. Υποενότητα «Αξίες και κοινωνικές συμπεριφορές στην ομάδα»
Γ.Θεματική ενότητα «Φροντίζω τον εαυτό μου»
Γ1.Υποενότητα «Διατροφή»
Γ2.Υποενότητα «Πρόληψη ατυχημάτων και πρώτες βοήθειες»
Γ3.Υποενότητα «Σωματική υγιεινή»
Γ4.Υποενότητα «Καπνός και αλκοόλ»
Δ.Θεματική ενότητα «Το σχολείο ως κοινότητα: Ζούμε μαζί και στηρίζουμε ο ένας τον άλλον»
Δ1. Υποενότητα «Το δικό μας σχολείο»
Δ2.Υποενότητα «Σχολείο και διαδίκτυο
[Πρόγραμμα Σπουδών]: Επιστημονικό Πεδίο: Τέχνες - Πολιτισμός: Διδακτικό Μαθησιακό Αντικείμενο: Εικαστική αγωγή: Τάξεις: Α΄- ΣΤ΄ Δημοτικού & A΄- Γ΄ Γυμνασίου: [πρόταση β΄]
No full textΕπικαιροποίηση σε Βασικές και Εκπαίδευση σε Νέες Προηγμένες Νοσηλευτικές Δεξιότητες που Απαιτούνται για τη Φροντίδα Υγιών και Ασθενών Ατόμων
Get PDF
4η Διδακτική ενότητα. Οι βασικές αρχές και η σημασία του στρατηγικού μάνατζμεντ για την ανταγωνιστικότητα των τουριστικών επιχειρήσεων
No full textΗ 4η διδακτική ενότητα αναφέρεται στην έννοια και την σημαντικότητα της στρατηγικής διοίκησης για τις τουριστικές επιχειρήσεις μέσω ενός πλαισίου ανάλυσης των παραγόντων που την συνθέτουν και των βασικών βημάτων προς τον σχεδιασμό της. Αρχικά παρουσιάζονται οι διαστάσεις της στρατηγικής διοίκησης, συστήνοντας έτσι το στρατηγικό πλαίσιο στο οποίο κινείται ο στρατηγικός σχεδιασμός, και τονίζεται η σημαντικότητα αναγνώρισης των ικανοτήτων και των δραστηριοτήτων των επιχειρήσεων με σκοπό την αποτύπωση της αλυσίδας αξίας. Η αλυσίδα αξίας στην ουσία οριοθετεί και συγκεκριμενοποιεί το φάσμα των δραστηριοτήτων της εκάστοτε τουριστικής επιχείρησης και αποτελεί το βήμα που προηγείται της ανάλυσης του εξωτερικού και του εσωτερικού περιβάλλοντος στο οποίο δραστηριοποιείται, που ακολουθεί στην συνέχει
