Publicaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz
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Renewal effect on conditioning and its clinical implications
No full textEl efecto de renovación se refiere a la reaparición de una respuesta condicionada por un cambio de contexto entre la extinción y su evaluación. Este fenómeno tiene relevancia a nivel teórico, ya que evidencia que en la extinción el aprendizaje no se destruye y a nivel aplicado, porque los tratamientos psicológicos que implican un proceso de extinción se realizan en general en un contexto diferente a aquel en el que se pone a prueba su eficacia y la respuesta puede reaparecer por el efecto de renovación. Este artículo revisa los procedimientos en los que se estudió la renovación de la respuesta, tanto del condicionamiento clásico como del instrumental, así como aquellos tratamientos que evitan su ocurrencia.Renewal effect refers to the reappearance of a conditioned response by a context change between extinction and testing. This phenomenon holds relevance at a theoretical level since it shows that, in extinction, learning does not go under. Also at an applied level, because psychological treatments that relay on extinction processes are done generally at a different context than that where they are put to test and therefore the response can reappear due to the renewal effect. This article reviews the procedures among which the effects of both classic and instrumental conditioning were studied as well as those treatments that prevent them from occurring
Programas sobre prevención del abuso de alcohol y drogas en ámbitos educativos: evolución y situación actual en España
No full textEste artículo revisa el desarrollo que han seguido los programas de prevención del consumo de alcohol y drogas en ámbitos educativos. Dicha revisión se realiza en España, aunque los datos son comparados con otros procedentes variables de Estados Unidos. Se incluyen información sobre las distintas variables en las que los programas se han centrado, así como las dificultades que parecen estar contribuyendo a la falta de efectividad de los programas actuales y se discuten las limitaciones que la investigación sobre este tema esta poniendo a las conclusiones sobre los datos disponibles
Comentarios y precisiones sobre el articulo de telmo peña: “algunas insuficiencias del análisis experimental del comportamiento en la explicación del comportamiento humano”
No full textEl artículo de Peña (1999), publicado en un número anterior en esta misma revista posee una serie de puntos controversiales respecto al Análisis Experimental del Comportamiento (en adelante, AEC). Sin embago las criticas se dirigen principalmente a la obra de Skinner en su tratamiento de la conducta verbal, asi como las propuesta de equivalencias y marcos relaciones. Por otra parte, Peña presenta la propuesta de Ribes como alternativa, pero conveniente entender que dicha propuesta se basa, a su vez, en los mismos puntos de partida de las criticas al conductismo "tradiccionaly sus conceptos derivados del paradigma reflejo" (Peña, 1999, pp. 59) así como en el interconductismo de Kantor (Ribes 1986)
Estrés neonatal y frustración
Get PDFEl estrés neonatal altera la respuesta emocional de ratas
adultas. En una de sus formas, el estrés crónico neonatal
aleatorio, produce una reducción comportamental,
neurofisiológica y hormonal en respuesta a presentaciones
de estímulos aversivos. La devaluación u omisión de los
reforzadores esperados por aprendizajes previos provoca
respuestas similares al dolor, al miedo y a la ansiedad, y esta
reacción se denomina frustración. En este trabajo se presentan
dos experimentos en los cuales las ratas sometidas a un
estrés neonatal aleatorio y sus controles sin tratamiento
se expusieron a dos procedimientos experimentales de
frustración: el contraste sucesivo negativo consumatorio (CSNc,
Experimento1) y la extinción consumatoria (Ec, Experimento
2). En el CSNc, la respuesta del tiempo de bebedero de
animales que pasan de recibir una solución azucarada del
32% al 4%, se compara con el desempeño de animales que
siempre recibieron solución al 4%. En la Ec, los animales
reciben durante la adquisición la solución al 4% y luego se
les presenta el bebedero vacío. Los resultados obtenidos señalan que en el CSNc los animales expuestos a estrés
neonatal presentaron una respuesta atenuada de frustración
y en la Ec, una extinción más acelerada, en relación con sus
controles sin tratamiento neonatal. Estos hallazgos extienden
los efectos del estrés neonatal hacia respuestas provocadas
por situaciones de pérdida o decremento de incentivos
SINTOMAS PSICOLÓGICOS, CLIMA EMOCIONAL, CULTURA Y FACTORES PSICOSOCIALES EN EL MEDIO PENITENCIARIO
Get PDFEl objetivo de este trabajo fue conocer los niveles de sintomatología emocional –ansiedad,depresión y estrés post-traumático-, de clima emocional y de cultura carcelaria, y sus relacionescon eventos traumáticos, estresores cotidianos, el apoyo social, el locus de control y los estilosde afrontamiento en una muestra de 416 personas (21,6% mujeres) internadas en cincoestablecimientos penitenciarios de Bogotá, Colombia. Los resultados mostraron una adecuadafiabilidad interna y validez concurrente de los instrumentos empleados, y se encontró que unmayor nivel de malestar emocional se asoció con una evaluación más negativa del climaemocional, un mayor locus externo, una percepción más elevada de no poder disfrutar de lascosas, una menor edad y un menor tiempo pasado en prisión, con más eventos traumáticosvividos o conocidos y una mayor negación como estilo de afrontamiento
Estilo cognitivo reflexividadimpulsividad en escolares con alto nivel intelectual
Get PDFLos estilos cognitivos son definidos como estrategias
habituales y estables que determinan los modos de percibir,
recordar, pensar y solucionar problemas. El estilo cognitivo
reflexividad-impulsividad hace referencia a la preferencia
mostrada por las personas para responder rápidamente
versus quien prefiere hacerlo de forma pausada para reducir
el número de errores en tareas de resolución de problemas.
La relación entre reflexividad-impulsividad y alto nivel de
CI no está completamente aclarada. Nuestro objetivo fue
conocer qué dimensión del estilo cognitivo reflexividadimpulsividad
podemos considerar como característica propia
de los alumnos con alto nivel de inteligencia psicométrica.
Se evaluó el CI de 50 estudiantes de primaria y secundaria
con la escala de inteligencia de Wechsler revisada para niños,
así como su estilo cognitivo reflexividad-impulsividad con
el test de Emparejamiento de Figuras Familiares. Asimismo,
fueron evaluados con las Escalas para la valoración de
las características de comportamiento de estudiantes
superiores de Renzulli. Los resultados muestran que hay una mayor frecuencia de estudiantes con CI alto (superior
a 130 en la escala de Wechsler) que manifiestan un estilo
cognitivo reflexivo
Incidencia de la mentira en la confianza y la cooperación en el ámbito laboral
Get PDFEn este trabajo se analizan las repercusiones que conlleva
el uso de la mentira en entornos de trabajo. A partir de
las valoraciones de los profesionales que trabajan en ellos,
examinamos los efectos del objetivo y la tipicidad de la
mentira sobre la valoración de su aceptabilidad, gravedad
y de la percepción de sus consecuencias. Los resultados
principales señalan que el objetivo por el cual se miente es
el factor que más incide en la valoración social de este
comportamiento y en la percepción de sus consecuencias
en el entorno del trabajo, variando los efectos según el
tipo de objetivo. Las mentiras que buscan el beneficio de
otros son consideradas más aceptables, menos graves y
dañan menos la confianza y la cooperación. Por el
contrario, las mentiras que buscan el beneficio personal
causando daño a otros son valoradas como más
inaceptables y deterioran más los procesos de trabajo que
requieren cooperación y confianza
Razones de niños y niñas de diez y once años para preferir o rechazar a sus iguales
Get PDFEl presente artículo tiene como objetivo determinar cuáles
son los motivos para preferir y rechazar a los iguales,
teniendo en cuenta las diferencias de género. El análisis de
los datos profundiza en las razones dadas por el emisor y
el receptor en el caso de ser chico y chica. Las respuestas
han sido extraídas de un cuestionario sociométrico de
nominaciones positivas y negativas aplicado a 430 niños y
niñas de diez y once años, pertenecientes a 21 aulas de
centros públicos en España en las ciudades de Valladolid,
Palma de Mallorca y Castellón de la Plana, tras una
categorización de las mismas, estableciéndose nueve
categorías de aceptación y quince de rechazo. Los
resultados del estudio muestran que niños y niñas utilizan
motivos similares para indicar preferencia y rechazo hacia
sus compañeros. La simpatía, la diversión y la amistad
son los motivos de preferencia mayoritarios, así como
realizar actividades conjuntas sólo en los chicos, mientras
que la agresión indirecta, entendida básicamente como prepotencia, es el principal motivo de rechazo. Sin
embargo, existen diferencias asociadas al género en cuanto
a la prioridad de unos motivos u otros y en relación hacia
qué genero dirigen éstos o que género los recibe
mayoritariamente. Sobre esta base de motivos se observa
un mantenimiento de los estereotipos de género
COMPORTAMIENTOS DE CIUDADANÍA DOCENTE,MOTIVACIÓN Y DESEMPEÑO ACADÉMICO
Get PDFEste artículo muestra cómo cuatro categorías de comportamientos de ciudadanía docente
(CIDOCE; comportamiento participativo, orientación práctica, escrupulosidad y cortesía) explican la motivación de los estudiantes, su desempeño académico y la puntuación global de desempeño que atribuyen a sus profesores. El nivel de análisis es agregado, pues fueron consideradas las puntuaciones medias de cada clase y no las individuales. El estudio tiene como antecedente inmediato trabajos similares realizados en población universitaria, y en población
secundaria (Rego & Pereira, 2004). La muestra se conformó por 80 profesores / clases, cuyos comportamientos fueran descritos por 1201 estudiantes. Los resultados sugieren lo siguiente:(a) los cuatro CIDOCE explican 65% de la varianza de la motivación agregada de los estudiantes, 79% de la varianza de la puntuación de desempeño que atribuyen a sus profesores, y 13% de la varianza del desempeño académico medio de las clases; (b) las clases con mayor desempeño académico y más elevada motivación son aquellas cuyos profesores presentan fuertemente los cuatros comportamientos de ciudadanía docente (CIDOCE) evaluados
LA ANOSOGNOSIA EN LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER: UNA APROXIMACIÓN CLÍNICA PARA EL ESTUDIO DE LA CONCIENCIA DE LA CONCIENCIA
No full textEn este artículo expone la viabilidad de estudiar la conciencia y las estructuras cerebrales que la subyacen, paradójicamente, a partir de observaciones de pacientes con defectos en la capacidad de “ser concientes”. Se presenta la Anosognosia, un síndrome clínico caracterizado por la pérdida del conocimiento del propio estado físico y/o cognoscitivo. Se describe este síndrome en la Enfermedad de Alzheimer (EA)