Mediterranean Journal of Educational Research (MJER) / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi
Not a member yet
387 research outputs found
Sort by
Resim İş Eğitimi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik Algıları ve Yaratıcılık Düzeyleri
Get PDFBu araştırmada resim ouml%253Bğretmeni adaylarının ouml%253Bğretmenlik mesleğine youml%253Bnelik ouml%253Bz-yeterlik inanccedil%253Bları ve yaratıcılık duuml%253Bzeylerinin belirlenmesi, bu değişkenlerin birbiriyle ilişkileri ve ilgili değişkenlere sahip oluş duuml%253Bzeyleri accedil%253Bısından cinsiyete gouml%253Bre bir farklılaşma olup olmadığının belirlenmesine ccedil%253Balışılmıştır. Bu amaccedil%253Bla 2010-2011 eğitim-ouml%253Bğretim yılında Abant İzzet Baysal Uuml%253Bniversitesi Eğitim Fakuuml%253Bltesi Guuml%253Bzel Sanatlar Eğitimi Bouml%253Bluuml%253Bmuuml%253B Resim Ouml%253Bğretmenliği anabilim dalına devam etmekte olan 112 ouml%253Bğretmen adayına Yavuzer ve Koccedil%253B (2002) tarafından geliştirilen Ouml%253Bğretmen Yetkinlik Beklenti Envanteri (Ouml%253BYBE) ile Raudsepp (1977) tarafından geliştirilen Ne Kadar Yaratıcısınız%253F ouml%253Blccedil%253Beği uygulanmıştır. Elde edilen verilerin ccedil%253Bouml%253Bzuuml%253Bmlenmesi sonucunda resim ouml%253Bğretmeni adaylarının ouml%253Bğretmenlik mesleğine youml%253Bnelik ouml%253Bz-yeterlik inanccedil%253Blarının yuuml%253Bksek ( X %253D4,06), yaratıcılık duuml%253Bzeylerinin ise ortalamanın altında olduğu ( X %253D4,87) saptanmıştır. Resim ouml%253Bğretmenliği ouml%253Bğrencilerinin ouml%253Bğretmenlik mesleğine youml%253Bnelik sahip oldukları ouml%253Bz-yeterlik inanccedil%253Bları ile yaratıcılık duuml%253Bzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır (r%253D.064, p gt%253B .05). Resim ouml%253Bğretmenliği ouml%253Bğrencilerinin ouml%253Bğretmenlik mesleğine youml%253Bnelik sahip oldukları ouml%253Bzyeterlik inanccedil%253Bları ile yaratıcılık duuml%253Bzeyleri arasında cinsiyete gouml%253Bre, .05 manidarlık duuml%253Bzeyinde, istatiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur
Okul Temelli Yönetim Girişimlerinin Niteliğini Anlamaya Yönelik Bir Çalışma
Get PDFBu ccedil%253Balışma lsquo%253Beğitimde yerelleşme ve lsquo%253Bouml%253Bzyouml%253Bnetim bağlamında, lsquo%253BOkul Temelli Youml%253Bnetim (OTY) girişimlerinin niteliğini, ouml%253Bğretmenlerin gouml%253Bruuml%253Bşlerine dayalı olarak anlamayı amaccedil%253Blamaktadır. Ccedil%253Balışmada OTY uuml%253Bccedil%253B boyutta ele alınmıştır%253A Politika ve program oluşturma, karar suuml%253Brecine katılım ve finansman. Araştırma deseni nitel araştırma youml%253Bntemine dayanmaktadır. Araştırma verileri 64 ilkouml%253Bğretim ve ortaouml%253Bğretim ouml%253Bğretmeninden yarı yapılandırılmış gouml%253Bruuml%253Bşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile ccedil%253Bouml%253Bzuuml%253Bmlenmiştir. Ouml%253Bğretmen souml%253Bylemlerinden hareketle, OTY uygulamalarının demokratik, katılımcı ve ouml%253Bzguuml%253Br bir youml%253Bnetim suuml%253Breci niteliğinden uzak olduğu souml%253Bylenebilir. OTY uygulamalarının politika ve program oluşturma ve karar suuml%253Breci boyutlarında, demokratik katılımcı bir nitelik taşımadığı birccedil%253Bok ouml%253Bğretmence belirtilmiştir. Ouml%253Bğretmenler, OTY konusundaki girişimlerin, demokratik ve katılımcı bir youml%253Bnetim olmaktan ouml%253Bte, lsquo%253Bokul temelli finansman youml%253Bnetimi niteliği taşıdığını vurgulamışlardır
Pre-Service Physics Teachers%252339%253B Understanding of the Photoelectric Effect%253A A Qualitative Study
No full textThe aim of this study was to investigate the students interpretation of I%253Df(V) graph and electrons energy emitted by the photons on the photoelectric effect. The study was done at two different state universities physics education department with pre-service physics students in Ankara and Izmir. A total of 35 participants took part in this study. The data collected by the open-ended questions were analyzed by using content analysis method. The results of the study revealed that there were students learning difficulties regarding concepts of the photoelectric effect
Büyük Kas Motor Gelişim‐2 (TGMD‐2) Testinin Türk Çocuklarına Uyarlama Çalışması
Get PDF(TGMD-2) Buuml%253Byuuml%253Bk Kas Motor Gelişim Testi-2nin Tuuml%253Brk ccedil%253Bocukları iccedil%253Bin geccedil%253Berliğini ve guuml%253Bvenirliğinin belirlenmesini amaccedil%253Blayan bu ccedil%253Balışma sonucunda beyzbol vuruşu maddesi nesne kontroluuml%253B becerisi alt testi ile ilişkisi 0.19 olarak bulunduğundan bu madde ccedil%253Bıkarılmış ve 5-10 yaş grubundan 480 ccedil%253Bocuk uuml%253Bzerinde uygulanan ouml%253Blccedil%253Beğin guuml%253Bvenirliği Croanbach Alpha değeri yaş gruplarına gouml%253Bre 0.87nin uuml%253Bstuuml%253Bnde, test tekrar test guuml%253Bvenirliği ise yaşlara gouml%253Bre 0 .85in uuml%253Bzerinde bulunmuştur. Geccedil%253Berlik iccedil%253Bin yapılan doğrulayıcı faktouml%253Br analizi sonuccedil%253Blarında, ouml%253Blccedil%253Bekte bulunan maddelerin faktouml%253Br yuuml%253Bkleri yerdeğiştirme becerileri ve nesne kontroluuml%253B becerileri olarak iki boyuta ayrılmıştır. Yapılan bu ccedil%253Balışmanın sonucunda Buuml%253Byuuml%253Bk Kas Motor Gelişim Testi-2nin Tuuml%253Brk ccedil%253Bocukları iccedil%253Bin geccedil%253Berli ve guuml%253Bvenilir olduğu belirlenmiştir
Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Alternatif Harf Sıralamasıyla Bitişik Eğik Yazı Öğretimine İlişkin Görüşleri
Get PDFAraştırmada Hacettepe Uuml%253Bniversitesi Eğitim Fakuuml%253Bltesinde alternatif harf sıralamasıyla bitişik eğik yazı eğitimi alan sınıf ouml%253Bğretmenliği ouml%253Bğrencilerinin yazı ouml%253Bğretimine ilişkin gouml%253Bruuml%253Bşlerini ortaya koymak amaccedil%253Blanmıştır. Nitel ve nicel yaklaşımlar bir arada kullanılmış, nitel araştırma youml%253Bntemlerinden dokuuml%253Bman incelemesi esas alınmıştır. Araştırma buuml%253Btuuml%253Bncuuml%253Bl tek durum desenindedir. Araştırmanın katılımcıları doğrulayıcı ve yanlışlayıcı ouml%253Brneklem tanımlaması kapsamında belirlenen temalara ilişkin doğrulayıcı veya tam tersi accedil%253Bıklamalar ortaya koyabilecek 126 ikinci sınıf ouml%253Bğrencisidir. Araştırma sonucunda ortaya ccedil%253Bıkan temalarda katılımcılar yazı ouml%253Bğretimi accedil%253Bısından harf sıralamasının ouml%253Bnemini, farklı ouml%253Bğretim tekniklerini, ouml%253Bğrencilerin yazım hatalarını ve diktenin geliştirici youml%253Bnlerini detaylı accedil%253Bıklamışlardır. Katılımcılar İlkouml%253Bğretim 1-5 Tuuml%253Brkccedil%253Be Programında beş yıllık yazı eğitiminin ardından dik temel harflere geccedil%253Bilmesinin kabul edilemez olduğu belirtmişlerdir
Eğitim Fakültelerinin Sınıf Öğretmenliği Programlarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerini Kazandırma Düzeyi
Get PDFBu araştırma, eğitim fakuuml%253Bltelerinin, Ouml%253Bğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerini (Ouml%253BMGY) kazandırma derecesini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel boyutta veri toplama aracı olarak anket%253B nitel boyutta ise yarı yapılandırılmış gouml%253Bruuml%253Bşme ve gouml%253Bzlem formu kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini beş uuml%253Bniversitenin eğitim fakuuml%253Blteleri sınıf ouml%253Bğretmenliği bouml%253Bluuml%253Bmlerinde ouml%253Bğrenim gouml%253Bren ouml%253Bğretmen adayları%253B ouml%253Brneklemini nicel boyutta 278 ouml%253Bğrenci, nitel boyutta ise 50 ouml%253Bğretmen adayı oluşturmuştur. Nitel boyutta 30 ouml%253Bğretmen adayı ile gouml%253Bruuml%253Bşme, 20 ouml%253Bğretmen adayı ile gouml%253Bzlem yapılmıştır. Verilerin analizi, nicel boyutta yuuml%253Bzde, frekans ve aritmetik ortalamalar hesaplanarak%253B nitel boyutta ise betimsel analiz yaklaşımıyla gerccedil%253Bekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel bulgularının sonuccedil%253Blarına gouml%253Bre ouml%253Bğretmen adayları, eğitim fakuuml%253Bltelerinin Ouml%253BMGYyi genel olarak Oldukccedil%253Ba ve Ccedil%253Bok duuml%253Bzeyinde kazandırdığı gouml%253Bruuml%253Bşuuml%253Bndeyken%253B nitel boyutta yapılan gouml%253Bruuml%253Bşmelerde ise, Ouml%253BMGYnin eğitim fakuuml%253Bltelerinde Yeterince Kazandırılmadığı youml%253Bnuuml%253Bnde gouml%253Bruuml%253Bş belirtmişlerdir. Gouml%253Bzlemler sonucu adayların, gouml%253Bzlenebilir yeterlik maddelerinde de ccedil%253Boğunlukla yetersiz oldukları gouml%253Bzlenmiştir
Lise Düzeyindeki Okullarda Yönetici İle Öğretmen İletişimi%253A Dance Sarmal İletişim Modeli
Get PDFSarmal iletişim modeli, Dance tarafından geliştirilen ve iletişimin dinamik bir suuml%253Breccedil%253B olduğunu ve gouml%253Bnderici ile alıcı arasında zamanla geliştiğini, bouml%253Bylelikle iletişim suuml%253Brecinin her evresinde bilgi ve deneyim bakımından yeni ouml%253Bğretilerin eklendiğini ouml%253Bne suuml%253Bren bir iletişimci modelidir. Bu araştırmada, KKTC Milli Eğitim ve Kuuml%253Bltuuml%253Br Bakanlığına bağlı liselerde gouml%253Brev yapan ouml%253Bğretmen ve youml%253Bneticilerin iletişim duuml%253Bzeyinin, kişisel değişkenler paralelinde incelenmesi amaccedil%253Blanmıştır. Ccedil%253Balışma, ilişkisel tarama desenine gouml%253Bre yuuml%253Bruuml%253Btuuml%253Blmuuml%253Bş, Kuzey Kıbrısın Guuml%253Bzelyurt bouml%253Blgesinde bulunan Guuml%253Bzelyurt Tuuml%253Brk Maarif Koleji ve Guuml%253Bzelyurt Kurtuluş Lisesinde, 2010‐2011 eğitim ouml%253Bğretim yılında gouml%253Brev yapan 7 youml%253Bnetici ve 61 ouml%253Bğretmen uuml%253Bzerinde gerccedil%253Bekleştirilmiştir. Ccedil%253Balışmada youml%253Bnetici ve ouml%253Bğretmenlerin iletişim becerileri, Danceın Sarmal İletişim Modeli esas alınarak araştırmacı tarafından hazırlanan Sarmal İletişim Ouml%253Blccedil%253Beği ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama ve bağımsız t‐testi kullanılmıştır. Bulgular ccedil%253Balışmanın alt amaccedil%253Blarına gouml%253Bre yorumlanmış, sonuccedil%253B kısmında saptanan iletişim eksikliklerine karşı ouml%253Bnerilerde bulunulmuştur