PsychArchives (ZPID Leibniz-Zentrum für Psychologische Information und Dokumentation)
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A comparative study of approximations for perturbation analysis of principal components
No full textPrincipal component analysis is a well known method for dimension reduction based on the covariance matrix associated to a multivariate data table. Therefore, a large amount of work has been devoted to analyzing the sensitivity of the eigenstructure of this matrix to influential observations. In order to evaluate the effect of deleting one or a small subset of observations, several approximations for the perturbed eigenelements have been proposed. This paper provides a theoretical and numerical comparison of the main approximations. A special emphasis is given to those based on Rayleigh quotients since they are under-utilized given their excellent performance. A general approach, using refined inequalities, is proposed in order to get a precise evaluation of their accuracy without having to recompute the exact perturbed eigenvalues and eigenvectors. This approach is of specific interest from a computational standpoint. Theoretical developments are illustrated with a numerical study which emphasizes the accuracy of approximations based on Rayleigh quotients.peerReviewedpublishedVersio
Eine Eye-Tracking Studie zur Identifizierung von Pflanzen durch Laien am Beispiel der Familie der Asteraceae.
No full textDer Rückgang der Artenkenntnis gewinnt zunehmend an Bedeutung. Über die Hälfte der Lebensraumtypen in Deutschland sind in einem ökologisch ungünstigen Zustand (Wirth et al., 2014). Zudem fehlt vielen Menschen der direkte Bezug zu naturnahen Ökosystemen, wodurch Pflanzenwissen schwindet (Wirth et al., 2024). Bildungsangebote sind essentiell, um dem entgegenzuwirken, indem man beispielsweise Kursangebote anbietet, die die Möglichkeit für langfristiges Lernen schaffen (ArtenFinder Rheinland-Pfalz, 2024). Des Weiteren sollte der Bereich der Artenkenntnis wieder in die Bildungspläne aufgenommen und eine Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte angeboten werden (Baden-Württemberg Staatsministerium, 2019). Diese Bachelorarbeit verfolgt das Ziel, zu erforschen, wie Menschen ausgewählte Pflanzenarten wahrnehmen. Es wird geschaut, welche Merkmale für “Laien”, Menschen ohne universitären oder beruflichen Bezug zum Thema Pflanzenbestimmung oder Artenkenntnis, am relevantesten zur Bestimmung für Pflanzenarten erscheinen. Es handelt sich um eine Eye-Tracking-Studie im Bereich der Wahrnehmungsforschung. Teilnehmer:innen betrachten in einem kontrollierten Rahmen eine Sammlung von gepressten Pflanzenarten, während ihre Blickbewegungen und die Blickdauer gemessen werden. In dieser Studie werden Areas of Interest (AOI), für Blüte, Blätter und Sprossachse einer Pflanze, definiert. Ziel ist es herauszufinden, welche Pflanzenteile besonders Aufmerksamkeit erregen. Diese Daten werden quantitativ ausgewertet.unknownothe
Encouraging Self-Selection and Increasing the Base Rate – How Online-Self-Assessments Contribute to Student Selection
No full textOnline-Self-Assessments (OSA) sollen Studieninteressierte zur systematischen Reflexion ihres Studienwunsches anregen. Weniger gut geeignete Studieninteressierte sollen sich durch die Bearbeitung eines OSA über ihre mangelnde Passung zum Studiengang bewusstwerden und eher auf eine Bewerbung verzichten. Diese Selbstselektion sollte den Anteil geeigneter Bewerbungen (die Grundquote) erhöhen. Wir untersuchen diese bis heute kaum empirisch untersuchte Annahmen am Beispiel eines zulassungsbeschränkten Masterstudienganges. In Studie 1 untersuchen wir, ob die Bearbeitung des OSA die Selbstreflexion und Selbstselektion fördert. Daten aus dem OSA (N = 599) zeigen die erwarteten systematischen Zusammenhänge: Personen, die im OSA besser abschneiden, fühlen sich eher bestärkt; Personen, die schlechter abschneiden, fühlen sich eher abgeschreckt sich für den Studiengang zu bewerben. In Studie 2 untersuchen wir, ob der Einsatz des OSA mit einer Verbesserung der Grundquote im Bewerbungsverfahren einhergeht. Ein Vergleich der Bewerbungsdaten (N = 726) über acht Jahre hinweg zeigt in Jahren mit OSA eine deutlich höhere Grundquote (73.9%) als zuvor ohne OSA (35.8%) sowie eine höhere Grundquote in Jahren mit verpflichtendem OSA (81.2%) als in Jahren mit freiwilligen OSA (60,5%). Insgesamt zeigen die Befunde, dass der Einsatz eines OSA im Rahmen des Auswahlverfahrens die intendierten Selbstselektionsprozesse unterstützt und diese tatsächlich mit einer Steigerung der Grundquote einhergehen.Online Self-Assessments (OSA) are designed to encourage prospective students to systematically reflect on their study aspirations. By completing the OSA, less suitable students should become aware of their lack of fit to the study program and rather refrain from applying. This self-selection should increase the proportion of suitable applications (the base rate). We test these assumptions, which have hardly been empirically investigated, using the example of an admission-restricted Master‘s program. In Study 1, we examine whether completing the OSA promotes self-reflection and self-selection. Data from the OSA (N = 599) show the expected
systematic relationships: individuals who score higher on the OSA are more likely to feel encouraged; individuals who score lower are more likely to feel discouraged from applying. In Study 2, we examine whether there is an improved base rate in the application process in years with OSA. A comparison of application data (N = 726) over eight years shows a significantly higher base rate (73.9%) in years with OSA than before without OSA (35.8%). And a higher base rate (81.2%) in years with a mandatory OSA than in years with an optional OSA (60,5%). Overall, our results show that the use of an OSA as part of the selection process supports the intended self-selection processes and that these are indeed accompanied by an increase in the base rate.Dieses Forschungsprojekt wurde von der Postdoktoranden-Akademie des Hector Instituts für Empirische Bildungsforschung, Tübingen, aus Mitteln des Ministeriums für Wissenschaft, Weiterbildung und Kunst Baden-Württemberg gefördert.notReviewe
Supplementary materials to "Measuring cultural capital using book collections. What are we missing by not asking about digital objects?"
No full textSupplementary materials [other]. The related article is Balzer, D., Sawert, T., Schlosser, M., Röser, A., & Otte, G. (2025). Measuring cultural capital using book collections. What are we missing by not asking about digital objects? Measurement Instruments for the Social Sciences, 7, Article e13523. https://doi.org/10.5964/miss.13523The supplementary material includes an online appendix.unknownunknow
Youth, the new adolescence: A challenge and a window of opportunity for early mental health interventions
No full textNo abstract available.notReviewedpublishedVersio
Verfahrensdokumentation für DSS: Discontinuation Success Scale
No full textDer Discontinuation Success Scale (DSS) erfasst den subjektiven Absetzerfolg von Patient:innen, die Antipsychotika oder Antidepressiva einnehmen. Er besteht aus 24 Items, die auf drei Subskalen verteilt sind ((1) Subjektiver Absetzerfolg, (2) Positive Absetzeffekte, (3) Negative Absetzeffekte). Reliabilität: Keine Angaben. Validität: Die faktorielle und Kriteriumsvalidität sowie die Messinvarianz zwischen Personen, die Antidepressiva und Antipsychotika nehmen, wurden berechnet.The Discontinuation Success Scale (DSS) measures the subjective discontinuation success of patients taking antipsychotics or antidepressants. It consists of 24 items divided into three subscales ((1) Subjective Discontinuation Success, (2) Positive Discontinuation Effects, (3) Negative Discontinuation Effects). Reliability: No data available. Validity: The factorial and criterion validity as well as the measurement invariance between people taking antidepressants and antipsychotics were calculated.reviewedpublishedVersio
Code to: Which insights can research on achievement motivation gain from network analysis? Comparing different network methods empirically (Appendix D.)
No full textExplanatory document to the code to "Which insights can research on achievement motivation gain from network analysis? Comparing different network methods empirically", detailling what steps to take to conduct co-endorsement and co-rejection analyses.unknownunknow
Effectiveness of Empower-Grief for relatives of palliative care patients: Protocol for an exploratory randomized controlled trial
No full textBackground: Grief reactions of relatives of palliative care patients are seldom addressed. Most interventions focus on Prolonged Grief Disorder (PGD) and not on its prevention. This is particularly relevant in palliative care, in which death is the result of a difficult period of a terminal illness, making caregivers particularly vulnerable to psychological distress. The purpose of the present exploratory trial is to test the efficacy of a selective intervention (Empower-Grief) for the initial problematic grief reactions and to study potential predictors of adherence and efficacy. Method: This is an exploratory Randomized Controlled Trial (RCT) studying Empower-Grief compared with Treatment as Usual (TAU). Participants will be relatives or caregivers of palliative and oncological patients with initial indicators of risk of developing PGD and will be randomly allocated to Empower-Grief and TAU. Participants will be assessed prior, at the end and six months after the intervention. The primary outcome considered will be symptoms of PGD. The assessment includes measures of anxiety and depression, coping, attachment, psychological flexibility, posttraumatic growth, social support and therapeutic alliance. Results: The trial is ongoing. Forty-four participants will be invited to participate. Conclusion: This study addresses the need for the development of empirically grounded and feasible interventions aimed at dealing with initial problematic reactions in grief, exploring potential predictors and possible venues for personalizing intervention and understanding the mechanism through which these interventions operate.peerReviewedpublishedVersio
Psychosoziale Gesundheit und Smartphone-Regelungen an Schulen aus der Perspektive von Schüler:innen und dem Schulpersonal
No full textSmartphones sind aus unserem Alltag und somit auch aus dem Alltag von Kindern und Jugendlichen nicht mehr wegzudenken. Laut JIM-Studie (Jugend, Information, Medien) besitzen 96% der Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren ein eigenes Smartphone. Während die hohen Nutzungszahlen für eine Präsenz von Smartphones im Alltag sprechen, werden gleichzeitig nachteilige Effekte, zum Beispiel auf das Wohlbefinden (Dwyer et al., 2018) und akademische Leistungen (Kates et al., 2018) diskutiert. Besonders im Schulkontext ist die Nutzung bzw. ein Verbot von Smartphones daher aktuell ein kontroverses Thema. Schüler:innen, Lehrkräfte und andere im Schulkontext tätige Personen sind von solchen Regelungen direkt betroffen. Bisher liegen jedoch keine Daten vor, die beschreiben, wie Schüler:innen und Schulpersonal in Deutschland solche Regelungen finden und was sie sich wünschen würden.
In der vorliegenden Studie befragen wir Schüler:innen und Schulpersonal zu Smartphone- Regelungen und dem psychosozialen Wohlbefinden. Wir orientieren uns dabei an einer neuseeländischen Studie, die in einem explorativen Design subjektive Ansichten zum Thema Smartphones an Schulen und deren Auswirkungen erfasst hat (Gath et al., 2024).
Bei der Befragung handelt es sich um eine anonyme Onlinestudie, die mit Schüler:innen bzw. Schulpersonal in Deutschland durchgeführt wird.unknownothe
KLARpsy-Text: Welche Gehirnbereiche sind aktiv, wenn wir uns in andere hineinversetzen?
No full textKLARpsy-Texte sind kurze, lai:innengerechte, allgemeinverständliche und richtlinienbasierte Zusammenfassungen psychologischer Übersichtsarbeiten. Dieser KLARpsy-Text hat den Titel “Welche Gehirnbereiche sind aktiv, wenn wir uns in andere hineinversetzen?”. Er wurde von Mitarbeitenden des Leibniz-Instituts für Psychologie verfasst. Eine anonyme testlesende Person war beteiligt. Der KLARpsy-Text befasst sich mit folgenden Inhalten: Es ist sehr wichtig für unser soziales Leben, Gefühle und Absichten anderer zu erkennen und zu verstehen. Das spielt nicht nur eine Rolle, wenn wir Gespräche führen, sondern
auch, um gute Beziehungen zu pflegen. Um Gefühle und Absichten anderer zu erkennen und zu verstehen, müssen wir uns in sie hineinversetzen können. Diese Fähigkeit wird als Theory of Mind bezeichnet. Sie zeigt sich mit etwa drei bis fünf Jahren und entwickelt sich bis in das Erwachsenenalter weiter. Studien haben eine ähnliche Gehirnaktivität bei Kindern und Erwachsenen gefunden, wenn sie sich in andere hineinversetzen. Ein genauer Vergleich in Form einer Übersichtsarbeit fehlt jedoch noch. 1. Welche Gehirnbereiche sind aktiv, wenn Erwachsene, Kinder und Jugendliche sich in andere hineinversetzen? 2. Unterscheidet sich die Gehirnaktivität je nach Alter? Bei Erwachsenen sind unter anderem Bereiche in der Hirnrinde und Bereiche in den Stirnwindungen aktiv, wenn sie sich in andere hineinversetzen. Kinder und Jugendliche zeigen eine ähnliche Aktivierung im Gehirn, es sind jedoch etwas weniger Bereiche aktiv als bei Erwachsenen.https://klarpsy.de/hintergrundunknownunknow