UCLouvain: Open Journal Repository (Université catholique de Louvain)
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Au seuil de l’architecture ; le sacré
Get PDFCécile Chanvillard poursuit son questionnement quant aux conditions de l'habitable à partir de faits architecturaux matriciels : le socle et l'enclos. Leurs multiples modalités de déploiement, d'articulation et de combinaison sont saisies et analysées. Ce faisant, le développement des configurations qui sont logiquement déduites rencontre la singularité des architectures concrètes qui ont été ou qui sont produites par les divers moments culturels. L'inhabitable comme condition de l'habitable forme le centre de gravité des développements proposés.
Cet article fait suite à un travail précédent : 'Dans le souci d'une anthropotopie de la trace'.
"Le vide comme 'lieu où ne se trouve aucun être humain' et autour duquel s’organise l’architecture primitive peut être de l’ordre du sacré. Ce qui est inhabitable c’est le sacré ; le vide entouré par la matière de l’architecture et placé sous la loi du langage. Cet inhabitable institue le lieu.
Nicolas Van Oost. Entre l'académie et la pratique professionnelle
Get PDFRésumé. Nicolas Van Oost est architecte et ingénieur. En 1987, il démarre sa carrière au bureau d'Émile Verhaegen. Depuis 2016, il est chairman chez Archipelago. Un bureau d'étude qui s'engage dans des projets institutionnels et d'utilité publique dans les domaines de la santé, de l'éducation et de la recherche. En 1994, il commence sa mission à l'UCLouvain en tant que maître deconférences invité. Depuis 2015, il est professeur à LOCI et responsable de l'Atelier Institution et édifice et des cours Matières à construire, Gestion de projet et monde de l'édification. Il collabore aussi à l'atelier de projet d'architecture Synthèse. Depuis plus de six ans, il représente également l'UCLouvain à l'Ordre des architectes. Il est père de trois enfants, collectionneur d'art moderne et contemporain et il est passionné par l'aquarelle.
Abstract. Nicolas Van Oost is an architect and engineer. He began his career at Emile Verhaegen's office in 1987. He has been chairman of archipelago since 2016. A design office that engages in institutional projects and projects of public utility in the fields of health, education, and research. He first joined UCLouvain as a guest lecturer in 1994. Since 2015, he has been a professor at LOCI, where he leads the Institution and Building workshop and the courses Materials to Build and Project management and the world of construction. He is also active in the Synthesis workshop. For over six years, he has been UCLouvain's representative to the Ordre des architectes (Order of Architects). The father of three children, he collects modern and contemporary art and is passionate about watercolor
Une méthode d’apprentissage de l’écriture arabe
Get PDFWe present here a method for teaching how to write and read classical Arabic. Mainly aimed at beginners, it was devised and successfully tested for several years. The paper is divided into three sections: the description of a new system of phonetic transcription, as close as possible to Arabic script and pronunciation; a thorough recall of the rules of correct pronunciation at the basic and scholarly levels; a new and simplified system of vowellization.Nous faisons ici l’exposé d’une méthode, rodée sur plusieurs années et destinée principalement aux débutants, d’enseignement de la lecture et de l’écriture de l’arabe classique. Il comporte trois parties : un système original de transcription phonétique collant au mieux à la prononciation et à l’écriture de l’arabe ; un rappel approfondi des règles de prononciation aux niveaux courant et savant ; un système original de voyellisation allégée
Le Service Citoyen en Belgique : une expérience qui s’inscrit dans les parcours juvéniles
Get PDFDans un contexte sociopolitique où la question de l’institutionnalisation d’un Service Citoyen en Belgique est de plus en plus soulevée, à l’image des dispositifs similaires de grande ampleur établis dans d’autres pays européens, ce cahier a pour objectif de présenter les résultats d’une étude portant sur l’expérience des volontaires ayant participé au dispositif de Service Citoyen mis en œuvre actuellement par la Plateforme pour le Service Citoyen. Ce dispositif, destiné aux jeunes adultes de 18 à 25 ans, n’a cessé de croitre au cours des dix dernières années et est voué à servir de modèle pour l’institutionnalisation visée par la Plateforme pour le Service Citoyen. En vue de combler l’absence d’étude sociologique indépendante et approfondie sur l’expérience des volontaires qui réalisent un Service Citoyen, cette étude s’appuie sur une méthode compréhensive articulant des entretiens rétrospectifs avec des ancien·ne·s volontaires (n=25), des entretiens compréhensifs avec des responsables du programme et de sa mise en œuvre (n=10) et des séances d’observation des activités constitutives du programme (n=14). Les résultats portent à la fois sur ce qui conduit les jeunes adultes à s’engager en Service Citoyen, sur la façon dont ils·elles vivent leur participation à ce dispositif et sur leurs expériences à la sortie du Service Citoyen. Ce cahier aboutit sur une discussion visant à clarifier la position du Service Citoyen par rapport à des logiques expressives et citoyennes d’une part et des logiques issues du marché de l’emploi d’autre part.
 
The Lexeme panîm and its Greek Rendering in Exodus 33: Between Grammaticalized Idiom and Playfulness
Get PDFThis article addresses the fascinating rendering in the Septuagint version of Exodus 33 of the wordplay using the lexeme panîm, פני ם (face, front). It will firstly set out how and in what sense the lexeme is used throughout Exodus 33. Next, it strives to offer a detailed analysis of the Greek rendering of the lexeme, that does not seem to safeguard the ‘bodily subpart’ face in most of the renderings. Is this rendering due to an anti-anthropomorphism, avoiding the attribution of a bodily, anthropomorphic ‘face’ to God - or is it rather due to an idiomatic translation of the grammaticalized idiom as semipreposition? The present article argues that the Greek translation is situated carefully in between using grammaticalized idioms and a playful interaction with the immediate context of the lexeme panîm, as well as with larger intertextual issues.This article addresses the fascinating rendering in the Septuagint version of Exodus 33 of the wordplay using the lexeme panîm, פני ם (face, front). It will firstly set out how and in what sense the lexeme is used throughout Exodus 33. Next, it strives to offer a detailed analysis of the Greek rendering of the lexeme, that does not seem to safeguard the ‘bodily subpart’ face in most of the renderings. Is this rendering due to an anti-anthropomorphism, avoiding the attribution of a bodily, anthropomorphic ‘face’ to God - or is it rather due to an idiomatic translation of the grammaticalized idiom as semipreposition? The present article argues that the Greek translation is situated carefully in between using grammaticalized idioms and a playful interaction with the immediate context of the lexeme panîm, as well as with larger intertextual issues
Les valeurs dans la representation scientifique
Get PDFThe aim of this article is to examine the role played by values in representational activities in science, in particular in model construction and use. The analysis is based on a distinction between concrete and abstract representation. A hierachical model is proposed. The conclusion is that the influence of social values in scientific representation depends on the level of abstraction considered. It is only problematic if local values are used to evaluate more general representations.Le but de cet article est d'examiner le rôle joué par les valeurs dans les activités de représentation en science, notamment la construction ou utilisation de modèles, en distinguant représentation concrète et abstraite. Un modèle hiérarchique est proposé. La conclusion est que l'influence des valeurs sociales dans la représentation scientifique dépend du niveau d'abstraction considéré, et qu'elle n'est problématique que quand des valeurs locales sont considérées pour évaluer des représentations plus générales
Objectivité, vérité et évaluation des savoirs dans les recherches participatives Le cas de l’environnement
Get PDFFirst, we present a radical model of partipatory sciences, then we show that the knowledge produced in such sciences is of a hybrid nature. Therefore this knowledge can be qualified as transdisciplinary, in the strong sense which underlines that it goes beyond any categorisation of constituted knowledge. This strong transdisciplinarity raises the question of the truth and objectivity of the statements thus produced. The answer to this double question conditions both the epistemic excellence and the social relevance of these statements. These last ones are intended to lead to actions meeting cognitive and social expectations of all stakeholders. Such a vocation implies a new way of evaluating the knowledge involved, from the point of view of its epistemic relevance as well as its social relevance.Après avoir présenté une conception radicale des recherches participatives, ce texte montre que les savoirs produits dans un tel cadre sont de nature hybride et peuvent être qualifiés de transdisciplinaires, au sens fort de ce qualificatif qui souligne que ces savoirs vont au-delà de toute catégorisation de savoirs constitués. Cette transdisciplinarité forte pose la question de la vérité et de l’objectivité des énoncés ainsi produits. La réponse à cette double question conditionne à la fois l’excellence épistémique et la pertinence sociale de ces énoncés, qui ont pour vocation de déboucher sur des actions aptes à répondre aux attentes cognitives et sociales de toutes les parties prenantes. Une telle vocation implique une conduite inédite de l’évaluation des savoirs impliqués, du point de vue de leur pertinence épistémique comme de celui de leur pertinence sociale
Performances en lecture et pratiques de classe en Fédération Wallonie-Bruxelles :: l'urgence d'enseigner des stratégies de régulation, d'interprétation et d'évaluation
Get PDFIn spring 2021, fourth grade students from the Wallonia-Brussels Federation (FW-B) took part in the Progress in International Reading and Literacy Study (PIRLS) survey organized by the IEA. It takes place every five years and assesses reading comprehension when students are increasingly required to read to acquire knowledge in the various school subjects.
This article puts the spotlight on some highlights of PIRLS 2021. The low average performance of FW-B pupils is compared with the nature of activities aimed at developing reading in grade four. Our results show that the development of self-assessment approaches and the regulation of their understanding by students is not targeted. Reading activities carried out in the school context appear essentially exploited for the purpose of evaluating the product of the comprehension. The place given to the development of approaches based on appreciation and reflection on the subject of the text remains limited. As for exchanges between readers and appropriation writings, their frequency remains low to very low at this school level. These practices are, however, essential levers for improving reading skills, whether viewed from a cognitive or sociocultural perspective. The reflexive dimension of reading highlights a rallying point between the two approaches: the ability to self-regulate one's comprehension but also that of taking distance to reflect on a text and justify one's understanding, interpretation, and personal appreciation of a text. It seems urgent to us that this dimension be anchored more frequently in classroom practices from the beginning of primary education.
Au printemps 2021, les élèves de quatrième primaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles ont pris part à l’enquête Progress in International Reading and Literacy Study (PIRLS) organisée par l’IEA. Tous les cinq ans, cette étude évalue la compréhension de l’écrit à un moment charnière de la scolarité où les élèves sont fréquemment amenés à lire pour acquérir des connaissances dans les différentes disciplines scolaires.
Cet article met le projecteur sur quelques résultats saillants de PIRLS 2021. Les faibles performances moyennes des élèves de la FW-B sont mises en parallèle avec la nature des activités visant à développer la lecture en quatrième année primaire. Nos résultats montrent que celles-ci ciblent peu le développement des démarches d’autoévaluation et de régulation de leur compréhension par les élèves. Les lectures effectuées dans le cadre scolaire apparaissent essentiellement exploitées dans une visée d’évaluation du produit de la compréhension. La place accordée au développement des démarches d’appréciation demeure restreinte. Quant aux échanges entre lecteurs et aux écrits d’appropriation, leur fréquence demeure faible à ce niveau scolaire. Ces pratiques constituent pourtant des leviers indispensables à l’amélioration des compétences en lecture, que l’on considère celle-ci selon une approche cognitive ou socioculturelle. Point de ralliement entre ces deux approches, la dimension réflexive de la lecture cible la capacité d’autoréguler sa compréhension mais également la capacité à prendre de la distance pour réfléchir à propos d’un texte et justifier son appréciation personnelle. Il nous semble urgent que cette dimension s’ancre dans les pratiques de classe dès le début de l’enseignement primaire
Limites, passages et transformations en jeu dans une architecture des milieux
Get PDF"Limites, passages et transformations en jeu dans une architecture des milieux" synthétise les préoccupations et les directions de recherche de son auteur. Nous connaissons le souci de Chris Younès de déployer une pensée philosophique qui s'interdise de surplomber avec superbe la conduite du projet d'architecture, mais qui, au contraire, tente de s'y nouer en figures d'entrelacs. A cet égard, le texte publié dans ce numéro Des pages du laa possède une valeur programmatique.
"La manière de tracer des limites et d’opérer des passages par transferts, incursions, interférences notamment, rend compte du mode d’expression propre à l’architecture et de sa façon d’agencer le stable et l’instable, le délimité et l’illimité, la mesure et l’incommensurable, la continuité et la discontinuité. Entre Terre et Monde, l’art de les mettre en œuvre par le projet architectural, urbain et paysager est une des problématiques d’une architecture des milieux. Ce qui requiert d’envisager aussi bien les limites et passages entre disciplines qu’entre nature et artefact."
"Limites, passages et transformations en jeu dans une architecture des milieux" a fait l'objet d'une première publication dans le Philotope n°6, en 2007. Le Philotope est la lettre du réseau PHILAU (Réseau scientifique thématique Philosophie Architecture Urbain)
Matador - Corps de ville
No full textLes arguments d’un projet d’architecture. Texte et projet sont établis par l’Atelier Matador, agence belge d’architecture, fondée et dirigée par Olivier Bourez et Marc Mawet.Le document mis en ligne est exemplaire. Épargnant au lecteur le récit souvent rasoir des péripéties que traverse toute pratique artistique, l’Atelier Matador y récapitule plutôt les enjeux et les ambitions, les décisions et les propositions qui ont informé, infléchi la transformation d’un « corps de ville: l’îlot de la caserne Léopold à Mons. Par cette mise en ordre soigneuse, non pas des idées ou des concepts, mais des aspirations et des décisions, l’Atelier Matador nous rappelle que, sur le plan du projet, l’Architecture peut, quelquefois, être une discipline fondée et rigoureuse.Au-delà du projet, il y a les lieux aussi, les ouvrages bientôt réalisés, qui promettent, au vu des documents présentés, de belles heures à leurs futurs habitants