Portal de Periodicos Universidade Federal do Piaui
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O ironista liberal e a parresia cínica: um encontro filosófico
No full textO presente artigo investiga as interseções e divergências entre dois conceitos centrais na filosofia contemporânea e antiga: o ironista liberal, conforme formulado por Richard Rorty, e a parresia cínica, originária da tradição filosófica cínica e resgatada por Michel Foucault. A análise busca compreender como a ironia, enquanto estratégia de revisão contínua de crenças, e a parresia, enquanto discurso franco e corajoso diante de estruturas de poder, podem dialogar na construção de uma postura ética e política que desafia certezas e promove a liberdade individual. Ao articular esses conceitos, exploramos o papel do discurso e da coragem na crítica cultural, na transformação social e na constituição do sujeito
SOCORRO!!! MAMÃE PEDIU O DIVÓRCIO
No full textA mulher vem lutando pelo seu espaço ao longo dos séculos, por um lugar de fala, direito a educação, trabalho, sobre seu corpo. A sociedade sempre condicionou a mulher a um lugar de subjugação, não tendo a mesmo direito a voz, afinal, a mulher só veio ter direito a escolher com quem se casar depois de metade do século passado, até então os casamentos eram arranjados e ainda hoje em pleno 2023 ocorrem em algumas regiões da Asia, em países de religião mulçumanas.A mulher ao separar-se é a única a assumir a guarda dos filhos, as críticas da sociedade e a excessiva cobrança para reatar seu casamento, uma vez que não fica legal, principalmente se ela já resolveu divorcia-se após os 50 anos. Com as profundas mudanças ocorridas na sociedade a mais recente mudança ou fato é a separação após os 50 anos ou como alguns estudiosos chamam, a separação dos grisalhos. Como fica a situação desta mulher que decide separa-se após os filhos crescidos, netos, estando algumas vezes já aposentada? Afinal, a mesma foi educada e faz parte de uma geração cuja frase era “até que a morte nos separe” e a sociedade não está preparada para essa situação, uma vez que as cobranças a serem recebidas por essa mulher serão inúmeras. Mas afinal o que impedia essas mulheres de pedir o divórcio antes? O que fazia ela ficar tantos anos em um relacionamento em que sofria abusos e violência? Seria os filhos? dependência financeira? Cobranças e críticas que viriam a sofrer por tal atitude? Tendo como objetivos abordar reflexões sobre o divórcio após os 50 anos pelo ângulo feminino;promover um debate sobre as pressões sofridas pela mulher que resolve pedir o divórcio aos 50 anos
“LATA D’ÁGUA NA CABEÇA, LÁ VAI MARIA”: SANEAMENTO BÁSICO E QUESTÕES DE GÊNERO NA REALIDADE DOS MUNICÍPIOS PERNAMBUCANOS
No full textO presente estudo buscou analisar de que modo a insuficiência/inexistência de políticas públicas de saneamento nos municípios pernambucanos pode ser um fator potencializador da desigualdade entre os gêneros. Sabe-se que por todo contexto histórico e social ao qual a sociedade brasileira foi construída, a mulher teve que atravessar um processo de subjugação e inferiorização muito significativo em relação ao homem. Esse processo justifica a necessidade de se buscar efetivar uma igualdade material entre os gêneros. Diante disso, a problemática estabelecida foi: de que modo a insuficiência/inexistência de políticas públicas de saneamento básico nos municípios pernambucanos pode potencializar a desigualdade entre os gêneros? O objetivo geral consistiu em analisar de que modo a insuficiência/inexistência de políticas públicas de saneamento básico nos municípios pernambucanos pode potencializar a desigualdade entre os gêneros. Quanto à metodologia, o método utilizado foi o indutivo, através da pesquisa bibliográfica e documental. As mulheres estão inseridas na execução das atividades domésticas e estas dependem de uma estrutura efetiva de saneamento básico. Todavia, a inexistência/insuficiência atinge as mulheres em uma maior intensidade. Consequentemente, não é possível se falar em Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, através da erradicação da pobreza, da igualdade entre os gêneros, do fornecimento de serviços de água limpa e saneamento e da redução de desigualdades, sem que se tenham políticas públicas que busquem ampliar e tornar efetivo os serviços de saneamento para toda população, sobretudo para aqueles vulneráveis, como, por exemplo, as mulheres
DA VONTADE DE POTÊNCIA À SITUACIONALIDADE: O CORPO EM NIETZSCHE E JUDITH BUTLER
No full textO presente artigo analisa a constituição histórica da noção de corpo na tradição filosófica ocidental, marcada pela supremacia da razão e pela consequente desvalorização do corpo. Parte-se da herança platônica, especialmente no Fédon, passando pela tradição cristã em Paulo, Tertuliano e Agostinho, que privilegia a alma e associa o corpo ao erro e à corrupção. Essa perspectiva estende-se à filosofia moderna, notadamente em Descartes, cuja metafísica reforça a suspeita sobre o corpo enquanto fonte de conhecimento. À luz da crítica nietzschiana, tal tradição é compreendida como expressão de uma metafísica da substância, da essência e da identidade fixa, que aprisiona o corpo em modelos normativos. Em contraste, o artigo examina como Nietzsche propõe o corpo como campo de forças, processo e devir. Na contemporaneidade, Judith Butler radicaliza essa intuição ao conceber o corpo e a identidade como efeitos performativos da repetição de normas. Assim, busca-se aproximar a noção nietzschiana de corpo do conceito butleriano de performatividade, evidenciando um deslocamento crítico da metafísica para uma compreensão dinâmica e histórica do corpo
Philosophy as involuntary self-confession: The Nietzsche of Lou Andreas-Salomé
No full textThis article explores Lou Andreas-Salomé's (1992) interpretation of Friedrich Nietzsche’s work in her “Friedrich Nietzsche in His Works,” focusing on her psychological and existential reading of Nietzsche's central concepts. Salomé proposes a profound connection between life and work, arguing that Nietzsche developed his philosophy as a personal response to the crisis of Western values. The article examines Salomé’s three main interpretative axes: a) the relationship between Nietzsche's personal experiences and his philosophy, seen as a kind of “involuntary self-confession”; b) Nietzsche’s multifaceted writing style, revealing a fragmented spirit resulting from the conflict and attempted reconciliation of various distinct identities (the musician, the poet, the philosopher, the philologist, the religious), in perpetual metamorphosis and self-overcoming; c) the mystical dimension of Nietzsche’s final “system,” exposing a divine ideal of transcendence projected in concepts like Eternal Recurrence, Overman, and Will to Power. Ultimately, these analyses are situated within the broader Nietzschean interpretive community, drawing panoramic comparisons with commentators like Walter Kaufmann, Martin Heidegger, Karl Jaspers, Gilles Deleuze, Michel Foucault, Gianni Vattimo, and Alexander Nehamas, revealing the originality and influence of Salomé’s perspective in Nietzschean studies.This article explores Lou Andreas-Salomé's (1992) interpretation of Friedrich Nietzsche’s work in her “Friedrich Nietzsche in His Works,” focusing on her psychological and existential reading of Nietzsche's central concepts. Salomé proposes a profound connection between life and work, arguing that Nietzsche developed his philosophy as a personal response to the crisis of Western values. The article examines Salomé’s three main interpretative axes: a) the relationship between Nietzsche's personal experiences and his philosophy, seen as a kind of “involuntary self-confession”; b) Nietzsche’s multifaceted writing style, revealing a fragmented spirit resulting from the conflict and attempted reconciliation of various distinct identities (the musician, the poet, the philosopher, the philologist, the religious), in perpetual metamorphosis and self-overcoming; c) the mystical dimension of Nietzsche’s final “system,” exposing a divine ideal of transcendence projected in concepts like Eternal Recurrence, Overman, and Will to Power. Ultimately, these analyses are situated within the broader Nietzschean interpretive community, drawing panoramic comparisons with commentators like Walter Kaufmann, Martin Heidegger, Karl Jaspers, Gilles Deleuze, Michel Foucault, Gianni Vattimo, and Alexander Nehamas, revealing the originality and influence of Salomé’s perspective in Nietzschean studies
FALTA DE ACESSIBILIDADE E EQUIDADE EM PROVA DE PROFICIÊNCIA REALIZADA POR DOUTORANDA COM DEFICIÊNCIA VISUAL
No full textIn this article, we share our experience as researchers, one of us a visually impaired doctoral student and the other a recent doctoral graduate and English teacher. The text addresses the experience of taking an English proficiency test requested for academic purposes. The aim is to describe and problematize how accessibility was achieved and the barriers faced by the first author—even after registering to take a supposedly adapted test. The analysis begins with the registration stage, continuing with the lack of training of test administrators and the way the test was adapted in terms of content, question application, and test time. In terms of theoretical background, we articulate aspects of Brazilian legislation related to the educational inclusion of individuals with disabilities and concepts from the field of language assessment. Among the findings, it is worth highlighting that the mere transposition of a written test into an oral format, with the support of a reader and a copyist, does not constitute an accessible and equitable test for visually impaired candidates.En este artículo, presentamos nuestro relato como investigadoras, siendo una de nosotras estudiante de doctorado con discapacidad visual y la otra uma doctora reciente y profesora de inglés. El texto aborda la experiencia de realizar un examen de suficiencia en inglés solicitado con fines académicos, con el objetivo de describir y problematizar cómo se logró la accesibilidad en la prueba y las barreras que enfrentó la primera autora, incluso al inscribirse en una prueba supuestamente adaptada. El análisis comienza con el proceso de inscripción, continúa con la falta de capacitación de los administradores de la prueba y cómo se adaptó en términos de contenido, aplicación de preguntas y tiempo de prueba. En cuanto a la fundamentación teórica, articulamos aspectos de la legislación brasileña relacionados con la inclusión educativa de personas con discapacidad y conceptos del campo de la evaluación lingüística. Entre los resultados, cabe destacar que la mera transposición de una prueba escrita a un formato oral, con el apoyo de un lector y un copista, no constituye en sí misma una prueba accesible y equitativa para candidatos con discapacidad visual.Neste artigo, trazemos o nosso relato enquanto pesquisadoras, sendo uma de nós uma doutoranda com deficiência visual e outra uma recém doutora e professora de língua inglesa. O texto aborda a experiência de realização de uma prova de proficiência de inglês solicitada para fins acadêmicos com o objetivo de descrever e problematizar como aconteceu a acessibilidade no teste e as barreiras que foram enfrentadas pela primeira autora – mesmo com a inscrição para a realização de uma prova supostamente adaptada. A análise começa com o momento da inscrição, continuando com a falta de formação dos aplicadores do teste e com a forma como o teste foi adaptado no que diz respeito a conteúdo, aplicação das questões e tempo de prova. Em termos de fundamentação teórica, articulamos aspectos da legislação brasileira relacionados à inclusão educacional de indivíduos com deficiência e conceitos da área de avaliação de línguas. Entre os resultados, é possível destacar que a mera transposição de uma prova escrita para a modalidade oral, com o apoio de um ledor e um copista, não se configura por si só como uma prova acessível e equitativa para candidatos com deficiência visual
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO E A RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA
No full textThis text brings Early Childhood Education and Elementary Education closer to discuss the school-family relationship. It starts from the understanding that this relationship cannot be prescribed but should be conceived as an experience of human relationships, grounded in the civic space—a encounter`s place with others. It relates the transformations affecting both school and family to the training of educators. It problematizes the role of this professional, who can work in Early Childhood and Elementary Education, examining their training in this area. This is an essay based on theoretical research, using literature review as a method to discuss the school-family relationship and the training of educators. The analysis focuses on the public and private´s categories, ethics, and teacher training, which will enable an examination of the processes of individualization in contemporary society, drawing on Zygmunt Bauman (2000) and Alain Touraine (1995), with the aim of fostering dialogue with the authors' proposal to revive the discourse of the common good and the reconstruction of public space.Contrasting to the current context, which transforms the school’s role by conceiving it as a business, the article proposes that the school-family theme be addressed in the initial training of educators as a topic that permeates the understanding of the school institution as a public space, a place of dialogue between the public and private spheres, led by social actors engaged in public matters.Este texto se acerca de la Educación Infantil y la Educación Primaria para discutir la relación escuela-familia. Parte de la comprensión de que esta relación no puede ser prescrita, sino concebida como una experiencia de relaciones humanas, basada en el espacio cívico, lugar de encuentro con el otro. Relaciona las transformaciones que afectan a la escuela y a la familia con la formación de los pedagogos. Problematiza el lugar de este profesional, que puede trabajar en Educación Infantil y en Educación Primaria, examinando su formación en esta área. Se trata de un ensayo en el que se realiza una investigación teórica y se utiliza como procedimiento una revisión bibliográfica para discutir la relación escuela-familia y la formación de pedagogos. Sus ejes de análisis son las categorías de lo público y lo privado, la ética y la formación de pedagogos, que permitirán analizar los procesos de individualización en la sociedad contemporánea, a partir de Zygmunt Bauman (2000) y Alain Touraine (1995), con el objetivo de proponer un diálogo con la propuesta de los autores de retomar el discurso del bien común y la reconstrucción del espacio público. Frente al contexto actual, que está transformando el papel de la escuela concibiéndola como una empresa, el artículo propone que el tema escuela-familia sea tratado en la formación inicial de los pedagogos como un tema que impregne la comprensión de la institución escolar como un espacio público, un lugar de diálogo entre lo público y lo privado, conducido por actores sociales que dialogan sobre cuestiones públicas.Este texto aproxima Educação Infantil e Ensino Fundamental para discutir a relação escola-família. Parte do entendimento de que essa relação não pode ser prescrita, mas concebida como experiência de relações humanas, fundada no espaço cívico, local de encontro com o outro. Relaciona as transformações que afetam a escola e a família à formação dos pedagogos. Problematiza o lugar desse profissional, que pode atuar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, examinando sua formação nessa temática. Trata de ensaio em que se realiza pesquisa teórica e utiliza como procedimentos revisão de literatura com o objetivo de discutir a relação escola-família e a formação dos pedagogos. Tem como eixos de análise as categorias público e privado, ética e formação de professores, as quais permitirão analisar os processos de individualização da sociedade contemporânea, a partir de Zygmunt Bauman (2000) e Alain Touraine (1995), com o intuito de propor o diálogo com a proposta dos autores de retomada do discurso do bem comum e reconstrução do espaço público. Em contrapartida ao contexto atual, que transforma o papel da escola concebendo-a como empresa, o artigo propõe que o tema escola-família seja tratado na formação inicial dos pedagogos como um tema que permeia a compreensão da instituição escolar como espaço público, local de diálogo entre público e privado, conduzido por atores sociais que dialogam em torno de assuntos públicos
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS DE PESQUISAS DA PÓS-GRADUAÇÃO DA REGIÃO AMAZÔNIDA
No full textThis article presents the results of a doctoral thesis and aims to identify the theoretical-epistemological conceptions and perspectives of postgraduate stricto sensu research in the Amazon region regarding the continuing education of primary school teachers between 2013 and 2022. It highlights the importance of rethinking this training, grounding it in new epistemologies that foster a more critical and in-depth approach to educational contexts. The study is characterized as theoretical, documentary, and bibliographic research with an exploratory and qualitative approach. Data were collected through the advanced search system of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Data analysis and systematization were supported by the webQDA software, following content analysis procedures and principles of philosophical hermeneutics. The results highlight the urgency of grounding continuing teacher education in epistemologies such as complexity and transdisciplinarity, as perspectives to promote the integration of knowledge and the individual.
Este artículo presenta los resultados de una tesis doctoral y tiene como objetivo identificar las concepciones y perspectivas teórico-epistemológicas de investigaciones de posgrado stricto sensu en la región amazónica sobre la formación continua de profesores de los primeros años de la educación primaria, en el período de 2013 a 2022. Se destaca la importancia de repensar esta formación, fundamentándola en nuevas epistemologías que fomenten un enfoque más crítico y profundo en los contextos formativos. El estudio se caracterizó como una investigación teórica, documental y bibliográfica, de carácter exploratorio y con un enfoque cualitativo. Los datos se recopilaron mediante el sistema de búsqueda avanzada de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). El análisis y la sistematización de los datos se apoyaron en el software webQDA, siguiendo procedimientos de análisis de contenido y principios de la hermenéutica filosófica. Los resultados evidencian la urgencia de basar la formación continua de profesores en epistemologías como la complejidad y la transdisciplinariedad, promoviendo la integración del conocimiento y del sujeto.
O presente artigo apresenta os resultados de uma tese de doutorado, e tem por objetivo identificar as concepções e perspectivas teórico-epistemológicas de pesquisas da Pós-Graduação stricto sensu da região amazônida sobre a formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, no período de 2013 a 2022. Destaca-se a importância de repensar essa formação, fundamentando-a em novas epistemologias que promovam uma abordagem mais crítica e aprofundada nos contextos formativos. O estudo caracterizou-se como pesquisa teórica, documental e bibliográfica, de cunho exploratório, com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados no sistema de busca avançada da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A análise e sistematização dos dados apoiou-se no software webQDA, seguindo procedimentos da análise de conteúdo e princípios da hermenêutica filosófica. Os resultados evidenciam a urgência em pautar a formação continuada de professores em epistemologias como a complexidade e a transdisciplinaridade, como perspectivas para promover a integração do conhecimento e do sujeito.
 
INTERSECCIONALIZANDO EXPERIÊNCIAS DE OPRESSÃO E RESISTÊNCIA DA FRENTE POPULAR DE MULHERES CONTRA O FEMINICÍDIO
No full textEste estudo é uma forma de viabilizar e dar centralidade às mulheres negras que militam no interior da Frente Popular de Mulheres Contra o Feminicídio, pois há uma ampla relevância social do relato das integrantes deste movimento para a produção de conhecimento na ciência, principalmente em relação à temática do feminicídio, um assassinato misógino que atinge majoritariamente mulheres negras, uma realidade que necessita de uma atenção interseccional das políticas públicas. Assim, a pesquisa teve como finalidade, contribuir para a visibilidade de mulheres negras militantes de uma causa social extremamente importante que é a violência extrema de gênero
INTERSECÇÕES DE RAÇA, GÊNERO E CLASSE: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ACERCA DAS JUVENTUDES NEGRAS, POBRES E PERIFÉRICAS DO BRASIL
No full textThis article presents a literature review on black, poor and peripheral youth in Brazil, with the aim of analyzing inequalities of race, gender and class, and how these systems correlate to create particular experiences for these population segments. In this way, intersectionality aims to provide a critical analysis to reveal the context, the structural avenues that these subjects are hit by, and the positions that black youth occupy in society. By analyzing intersectionality, it is possible to reveal that black, poor and peripheral youth are mostly at a social disadvantage, unemployed, in conditions of poverty and exclusion, targets of police approaches, violence and mass incarceration. Young black women are criminalized and punished for their sexual and reproductive practices. Therefore, analyzing the structural systems of race, gender and class, and their implications for the living conditions of young black people, who are poor and live in peripheral territories, can make it possible not only to reveal the systems of oppression-domination to which they are subjected, but above all, to think of strategies on how to combat them. In view of this, it is worth highlighting the construction of public policies that intersect the categories of race, gender and class, since black youth experience racialized experiences and are intersected by other structures.O presente artigo apresenta uma revisão bibliográfica acerca das juventudes negras, pobres e periféricas do Brasil, com o objetivo de analisar as desigualdades de raça, gênero e classe, e como esses sistemas ao se correlacionarem criam experiências particulares a estes segmentos populacionais. Deste modo, busca-se por meio da interseccionalidade uma análise crítica para revelar o contexto, as avenidas estruturais que esses sujeitos são acidentados, e quais posições as juventudes negras ocupam na sociedade. A partir da análise da interseccionalidade, é possível revelar que as juventudes negras, pobres e periféricas encontram-se, em sua maioria, em desvantagem social, desemprego, em condições de pobreza e exclusão, alvos das abordagens policiais, da violência e do encarceramento em massa. No que tange as jovens negras, estas são criminalizadas e punidas por suas práticas sexuais e reprodutivas. Portanto, analisar os sistemas estruturais de raça, gênero e classe, e suas implicações nas condições de vida das juventudes negras, pobres e residentes em territórios periféricos, pode possibilitar não apenas revelar os sistemas de opressão-dominação, no qual, estão submetidos, mas sobretudo, pensar em estratégias de como combatê-los. Diante disso, vale destacar a construção de políticas públicas interseccionadas as categorias de raça, gênero e classe, uma vez que, as juventudes negras vivenciam experiências racializadas, e interceptadas por outras estruturas