Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
Not a member yet
2307 research outputs found
Sort by
A CONTRIBUIÇÃO DE JOGOS DE INTERPRETAÇÃO DE PAPÉIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS ABSTRATOS EM GEOGRAFIA
Get PDFO presente artigo, vinculado ao curso de Geografia da Universidade Estadual de Maringá, tem como objetivo tratar sobre a contribuição dos jogos de interpretação de papéis para o entendimento de conteúdos abstratos abordados em Geografia. Este trabalho é o resultado da aplicação de um recurso didático e da experiência adquirida durante o estágio obrigatório de licenciatura. Para esta pesquisa, além da análise dos resultados da aplicação em prática utilizamos o método de levantamento de referências, as quais foram artigos, teses e livros. Os resultados obtidos indicam a efetividade deste recurso como ferramenta-pedagógica para a contribuição do discente em sua prática social final, bem como na aprendizagem de conteúdo, os quais são de difícil acesso para a exemplificação concreta do mesm
A INFLUÊNCIA DAS TEORIAS CURRICULARES E DA INSERÇÃO DO SUJEITO IDOSO NO ENSINO DE CARTOGRAFIA
Get PDFO presente artigo tem por objetivo apresentar as experiências pedagógicas praticadas com os alunos do 6º ano de uma escola estadual localizada em São João del-Rei (MG). O fio condutor da discussão é a pesquisa de mestrado intitulada: O Ensino-aprendizagem de conceitos cartográficos a partir do tema do envelhecimento da população brasileira no espaço urbano. A fundamentação teórico-metodológica tem como base a pesquisa qualitativa e a pesquisa ação. Os procedimentos desenvolvidos foram: representações dos alunos e dos idosos por meio de desenhos e croquis; entrevista aos idosos; diálogos dirigidos; atividades com imagem de satélite e espacialização dos desenhos em mapas. Para isso citaremos incialmente as teorias curriculares que subsidiam e influenciam o ensino por meio das ideologias presente por trás de cada matriz curricular e a importância dos currículos praticados. Os resultados apontam que as crianças interagem mais com uma atividade lúdica do que apenas com aulas expositivas e criam seu próprio sistema de representação quando desenham, auxiliando no desenvolvimento do raciocínio e da alfabetização cartográfica
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - UMA MIGRAÇÃO DE CONHECIMENTOS E EMOÇÕES
Get PDFA atuação do professor em sala de aula vai muito além da mediação do conhecimento, ela é parte atuante e moldadora de mais diversas personalidades, por isso faz-se tão importante o estágio dentro de sala de aula pelo aluno ainda dentro da instituição acadêmica. Sendo assim, este trabalho é um relato do processo desenvolvido durante o período de estágio em escola, como objetivo de mostrar a importância da participação efetiva do aluno no ambiente escolar para o crescimento como profissional e para a compreensão das metodologias e da didática de ensino que perpassam a escola. Nesse sentido, os procedimentos e experiências relatados aqui foram realizadas na Escola municipal João Paulo I, localizada no município de Goiânia - Go, com foco no Ensino Jovens e Adultos. O projeto foi desenvolvido em três partes, a primeira sendo em sala de aula discutindo sobre os processos migratórios e as transições sociais, enquanto a segunda parte consistiu em um trabalho de campo pelo setor central da cidade com o intuito de promover uma familiarização com o espaço e com a cultura goiana, e a terceira onde foram realizados cartazes, vídeos e fotografias para uma apresentação aberta à comunidade. A partir deste trabalho fica explicito a necessidade do contato do aluno de graduação com a escola em todas as suas esferas, possibilitando o mesmo a compreender o funcionamento do sistema escolar e como as relações que existem entre o conteúdo, o aluno, o professor e a realidade
DIÁLOGOS ENTRE POESIA DE CORA CORALINA E “LUGAR" NA GEOGRAFIA A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Get PDFA presente pesquisa analisa a abordagem do ensino de Geografia em um dos conceitos basilares dessa ciência, o lugar. Assim sendo, buscamos entender como esse conceito poderia ser aprendido pelos alunos do 6º ano do Colégio Alcântara de Carvalho, no município de Jataí /GO, relacionando os conceitos científicos geográficos e os conhecimentos cotidianos desses alunos. Nosso objetivo foi entender de que forma os poemas de Cora Coralina, poetisa goiana, especificamente os que caracterizam o entendimento do lugar, poderiam contribuir metodologicamente com os conteúdos da Geografia no Estado de Goiás na Educação Básica, utilizando a pratica de desenvolvimento metodológico da sequência didática
O USO DO GOOGLE EARTH NO ENSINO DAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICA DE ENSINO
Get PDFO ensino das coordenadas geográficas para alunos do ensino fundamental sempre foi um desafio dentro da geografia escolar. Novas práticas e metodologias de ensino voltadas à utilização das tecnologias atuais de geolocalização e georreferenciamento que contribuam para melhor transmitir este conteúdo e ao mesmo tempo motivar os alunos estão sendo apresentadas constantemente para aumentar o debate e discussões sobre inovações nas práticas de ensino em geografia. Dentre as novas ferramentas de geolocalização que têm bastante alcance nos dias atuais e são utilizadas por docentes no mundo todo está o Google Earth, uma ferramenta capaz de apresentar o planeta a partir de um globo virtual, contribuindo para a compreensão dos alunos sobre localização, análise espacial e interpretação do espaço geográfico. O presente artigo apresenta uma prática de ensino aplicada a alunos do 6.° ano de instituição privada do Distrito Federal, elaborada com a intenção de contribuir para a melhor compreensão do conceito de coordenadas geográficas e desenvolver o interesse dos alunos pelo uso das tecnologias voltadas para a análise espacial. A ação se mostrou muito eficaz no sentido de incentivar os alunos a desenvolver diferentes habilidades, mas principalmente a autonomia e a melhor compreensão do espaço geográfico global a partir da aplicação real das coordenadas geográficas em práticas que envolveram diferentes recursos didáticos, mostrando a importância do domínio destes diferentes recursos pelo professor
BREVES NOTAS SOBRE ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL: UM RELATO SOBRE A APLICAÇÃO DE CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS NA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO SOCIAL
Get PDFEste trabalho tem por objetivo, relatar a experiência da aplicação de conteúdos geográficos, na prática cotidiana da Educação Social, realizada entre os anos de 2015 e 2016, junto a FUNDAÇÃO DE PROTEÇÃO ESPECIAL DA JUVENTUDE E INFÂNCIA – FUNDAÇÃO PROTEGER, situada na cidade de Guarapuava – PR, à qual administra cinco (05) unidades de acolhimento (popularmente conhecidas como “Abrigos”) para crianças e adolescentes, que por ventura sofrem algum tipo de violação de direitos e acabam sendo retiradas do convívio familiar, seja de forma temporária ou permanente. Devido a própria situação de acolhimento, ou pelos próprios motivos geradores do acolhimento, tais crianças e adolescentes, apresentam grande defasagem de conhecimentos comuns ao cotidiano de qualquer pessoa da sociedade atual, bem como, problemas de convívio em grupo e de relacionamento interpessoal. No caso das crianças e adolescentes da FUNDAÇÃO PROTEGER, na maioria das vezes, os mesmos, apresentam dificuldades bastante acentuadas, até mesmo em situações simples da vida em sociedade, como pedir uma informação a alguém na rua, comprar um produto em uma loja ou pegar um ônibus para deslocar-se até locais da vivência cotidiana. Tais dificuldades, podem ter origem nas situações anteriores ao acolhimento, ou na permanência por longos períodos em “Abrigos”, já que na prática, devido aos elementos protetivos que envolvem o serviço de acolhimento, as vivências sociais acabam sendo prejudicadas. Pensando em ações que possibilitassem mais autonomia, na vivência em sociedade, por parte das crianças e adolescentes acolhidos junto a FUNDAÇÃO PROTEGER, procuraram-se realizar atividades práticas, que através da aplicação dos conteúdos geográficos em situações da vida cotidiana de tais crianças e\ou adolescentes, pudessem vir a auxiliá-los na aquisição empírica de conhecimentos que tenham aplicação em situações cotidianas vivenciadas pelos mesmos. Para isso, foram realizadas atividades baseadas nos conceitos de Orientação e Mobilidade Urbana, além de Apresentação e Prática de Atividades Culturais, que procuraram trazer através de atividades como oficinas de “percussão e ritmo” e de “confecção de filtros dos sonhos”, além da prática das chamadas “caminhadas geográficas”, uma vivência que se mostrasse útil para aquisição de autonomia na realização de suas atividades cotidianas futuras, como estudar, trabalhar, viajar, entre outras
ANÁLISE COMPARATIVA DA BNCC E DAS DIRETRIZES CURRICULARES DE CAMPINAS-SP: CONSIDERAÇÕES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA DA REDE MUNICIPAL
Get PDFO presente trabalho foi um desdobramento dos estudos realizados pelo Grupo de Estudos de componentes curriculares de Geografia e História, vinculado à Secretaria Municipal de Educação de Campinas. Seu objetivo foi analisar a parte da Base Nacional de Comum Curricular (BNCC) referente ao ensino fundamental, bem como seus propósitos para o ensino e aprendizagem no Brasil. Para isso, procedemos a leitura crítica do documento, cotejando-o com iniciativas da mesma natureza, como as Diretrizes Curriculares Municipais, e com outros estudos, vídeos, e participação em debates públicos. Nossa principal conclusão foi que, apesar de trazer em sua introdução um discurso de valorização das realidades, experiências e autonomia locais, a BNCCcriou modelos rígidos (as tabelas de “unidades temáticas”, “objetos de conhecimento” e “habilidades”) centralizados pela União, que privilegiam um núcleo de “conteúdos duros” que dão pouco espaço à autonomia local, e são pouco afeitos ao despertar do senso crítico pelos alunos, à formação para a cidadania ou ao desenvolvimento cognitivo futuro. Em perspectiva comparada à BNCC, as Diretrizes Municipais têm um olhar mais abrangente,que valoriza os contextos escolares ea autonomia da escola
CAMINHOS PARA A FORMAÇÃO DO LICENCIANDO PROFESSOR EM QUE ESCOLA E UNIVERSIDADE REALMENTE DIALOGUEM. EMBATES E BOAS EXPERIÊNCIAS ATRAVÉS DO PIBID
Get PDFO objetivo do artigo é analisar o processo de aprendizagem da docência, através do programa PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), partindo da necessidade de mudanças urgentes nas perspectivas existentes na formação do professor. Propõe-se reflexões que tentem desconstruir o modelo de escola tradicional, ao mesmo tempo investigando e problematizando didáticas mais sólidas, acima de tudo mais participativas, que elevem o discente ao papel de sujeito. As práticas da escola tradicional, infelizmente ainda atual, estão fora de seu espaço-tempo. As transformações que ocorreram no mundo, com o avanço da tecnologia e globalização, nos trazem uma ruptura de identidades, políticas e conhecimentos que nos desafiam na criação de novas didáticas. Por isso esta pesquisa defende que algumas das cruciais transformações devem se iniciar na formação docente, visando, posteriormente, uma reconstrução da instituição escola. Os resultados dessa pesquisa estão sendo obtidos ao longo do programa Pibid, buscando analisar as implicações, potencialidades e limitações da formação docente, por enquanto em sua perspectiva teórica de reflexão. Entre algumas das hipóteses a serem refletidas, estão as seguintes: Como o currículo acadêmico pode dialogar com as transformações vigentes? Como a dialética do espaço poderia ser captada pelo licenciando em sua formação? Como a escola básica está se relacionando com a transição da modernidade que se vive? E o Pibid, como minimamente potencializa a problematização dessas complexas questões? Queremos colaborar com esses muitos desafios
PLANEJAR E CONHECER: A IMPORTÂNCIA DAS VIVÊNCIAS NO ESPAÇO ESCOLAR NO PERÍODO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA
Get PDFO período na escola, desde a observação, co-participação e regência é uma experiência produtiva e enriquecedora na construção do conhecimento do graduando, pois, o espaço escolar no ensino básico é diferente do ensino acadêmico e um dos grandes desafios do docente é conciliar a teoria com a prática de forma didática que possibilite a construção do conhecimento em sala de aula. Por sua vez, o espaço escolar é o ambiente propicio para as vivências, além de proporcionar conhecimento. Nesse sentido, esse artigo trata de uma experiência do estágio supervisionado em geografia no Centro Integrado de Educação Navarro de Brito-CIENB, abordando a vivência de iniciação a docência durante o período de observação e co-participaçao, e a importância do estagiário está inserido no planejamento das atividades semanais da área de humanas como também participar da jornada pedagógica sendo necessárias na formação docente e na percepção das peculiaridades espaço escolar
ENTRE AÇÕES, PERCEPÇÕES E CONTRIBUIÇÕES: NARRATIVAS DE JOVENS PROFESSORES NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DE GEOGRAFIA
Get PDFEsta pesquisa tomou como base o campo da historiografia, especificamente da história oral na qual se encarrega de narrar história e memória, histórias de vida, (auto) biografias e biografias. Situado neste campo de reflexão, sustentou-se nas tessituras narradas dos jovens professores (as) no Programa Residência Pedagógica de Geografia (RP) como objeto preponderante na análise. Tivemos como objetivo entender as potencialidades e/ou limites do programa balizados por narrativas de formação dos residentes, professores (as) de formação inicial. Como suporte teórico na análise da pesquisa, utilizamos Passeggi (2017), Portugal (2016), Cavalcante (1998), Cunha (2013), Gatti (2010), entre outros. Por fim, percebemos a partir da análise das narrativas o nosso crescimento intelectual, a formação da identidade docente e um ensino crítico da Geografia