Instituto de Geociências da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas): Portal de Periódicos do IG
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Uma tabela periódica dos elementos e seus íons para cientistas da terra
No full textThis paper presents, in Portuguese of Brazil, An Earth Scientist\u27s Periodic Table of the Elements and Their Ions, originally published in English. Besides showing the elements in their ground state, the main difference is the inclusion of species in this table in multiple oxidation states that occur naturally, which represents more faithfully the conditions that the geoscientists typically face in their daily life. The new table therefore shows many elements multiple times, in different positions, unlike the conventional table. The trends, patterns and interrelationships in mineralogy, geochemistry of soils and sediments, igneous petrology, aqueous geochemistry, isotopic geochemistry and nutrient chemistry become apparent in this innovative presentation format. Thus it represents an important tool for both beginners to researchers at the higher levels of investigation in geochemistry, mineralogy and other related sciences.Este artigo apresenta, em língua portuguesa do Brasil, a Tabela Periódica dos Elementos e seus Íons para Cientistas da Terra, originalmente publicada em inglês. Além de mostrar os elementos em seu estado elementar, o principal diferencial é a incorporação, nesta tabela, das espécies nos múltiplos estados de oxidação que ocorrem naturalmente, o que representa de forma mais fidedigna as condições com as quais os geocientistas normalmente se deparam em seu dia a dia. A nova tabela, consequentemente, mostra muitos elementos por diversas vezes, em diferentes posições, de maneira diferente da tabela convencional. As tendências, padrões, e inter-relações em mineralogia, geoquímica de solos e sedimentos, petrologia ígnea, geoquímica em meio aquoso, geoquímica isotópica e química dos nutrientes, tornam-se perceptíveis neste inovador formato de apresentação. Constitui-se assim em ferramenta importante tanto para iniciantes quanto para os pesquisadores nos níveis mais avançados de investigação em geoquímica, mineralogia e outras ciências afins
A noção de ciclo em geomorfologia
No full textThe notion of cycle in geomorphology: After giving an analysis of Davis\u27 fixist point of view, and of Penck\u27s mobilist one, the author adopts the balanced appraisal expressed by J. Leighly, some fifty years ago: "I think that a thorough examination of the two systems will lead to the discovery of useful ideas in both, and in both ideas that should be rejected... The ideal, complete theory of the future will include part of Penck and part of Davis, but not all of either". Examples taken from Western and Central Europe show that erosion surfaces belonging to sedimentary basins and the periphery of surrounding old lands are indeed acyclic planation surfaces. They also show that, genetically speaking, such planation surfaces are much more closely linked with the Penck\u27s Primärrumpfe (= primary peneplains) than with Davis\u27 peneplains (Endrumpfe = end-peneplains). Inversely, from the Amorican to the Bohemian massif, the piedmont benchlands (= marginal benches) observed on the slopes or at the foot of many variscan massifs are evidence, in all likelihood, of pulsational uplifts (as Davis saw it), rather than of continuous crustal movements, gradually accelerated, according to Penck\u27s views (waxing development). Far from being mutually exclusive, polycyclism and acyclism are two geomorphic evolutionary models which are not only compatible, but also complementary.É pelo viés da noção de ciclo que W.M. Davis introduziu o fator tempo em geomorfologia. Em regime estável e rocha homogênea, o comportamento das formas do relevo se modifica, de maneira sistemática, do estágio de juventude, que inaugura o ciclo, ao estágio de velhice que o encerra, passando pelo estágio de maturidade. A análise desses estágios repousa sobre o conceito de equilíbrio, o qual constitui o verdadeiro pivô da teoria davisiana. Quando nenhum "acidente" de ordem eustática, tectônica ou climática perturba o curso linear de um ciclo de erosão, as forças e resistências na morfogênese se condicionam e se limitam mutualmente: o sistema evolui como um sistema fechado de variáveis interdependentes. O modelo cíclico tem o melhor de sua coerência nessa abordagem sempre qualitativa e mecanicista. A principal fraqueza do ponto de vista antagônico de Walther Penck reside precisamente no fato de que o autor baseou sua teoria de evolução ascendente e evolução descendente sobre a análise de situações de desequilíbrio, nas quais os fatores endógenos da morfogênese impõem sua força aos fatores exógenos sem depender deles. Não há, entretanto, nenhuma razão para se fechar no falso dilema de ter que se escolher entre Davis e Penck. Exemplos emprestados da Europa herciniana mostram que as superfícies de erosão associadas às bacias sedimentares e às partes altas dos maciços antigos periféricos são aplainamentos acíclicos, e que esses aplainamentos são, geneticamente falando, muito mais aparentados aos Primärrumpfe de Penck do que aos peneplanos davisianos. Inversamente, do maciço armoricano ao maciço da Boêmia, os níveis de erosão escalonados que se observam nos flancos ou no sopé de numerosos maciços antigos testemunham um ritmo tectônico descontínuo, de estilo davisiano muito mais provável que movimentos da superfície contínuos, gradualmente acelerados, como pensava Penck. Longe de se anularem, o policiclismo e o aciclismo são, portanto, dois modos de evolução geomorfológica, não somente perfeitamente compatíveis, mas, admiravelmente, complementares
Oficinas de sensibilização para conservação de sítios geológicos do Quadrilátero Ferrífero, Minas Gerais, Brasil
No full textABSTRACT Sensitization workshops as an exampleof education for geoconservation of geological sites of the "Quadrilatero Ferrifero" Geopark, MinasGerais State: The project of implementation of pilot geological sites in the Quadrilátero Ferrífero Geopark, supported by the Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), involved workshops to raise awareness surrounding communities. The objectives were: (a) to introduce concepts of geological heritage, geoconservation and geodiversity; (b) disseminate knowledge of the geological heritage present on the Quadrilátero Ferrífero and (c) increase community participation in the regional development based on the geopark concept. The workshops were conducted at the site of the Serra da Piedade, Serra do Caraça and Mina de Passagem and based on the method of action research with recreational activities to minimize barriers and facilitate understanding. Despite the heterogeneity of the group, it was perceived unanimous interest in the value of geological heritage virtually unknown by the community. The participants could also clearly feel the conciliatory aspect of the geopark proposal regarding the conservation and economic use of the territory.O projeto de implantação de sítios geológicos piloto no Geopark Quadrilátero Ferrífero, apoiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), envolveu oficinas de sensibilização para comunidades de entorno. Os objetivos foram: (a) introduzir conceitos sobre patrimônio geológico, geodiversidade e geoconservação, (b) difundir conhecimentos sobre o patrimônio geológico do Quadrilátero Ferrífero e (c) estimular o processo de participação comunitária no desenvolvimento territorial a partir do conceito de geopark. As oficinas foram realizadas nos sítios da Serra da Piedade, Serra do Caraça e Mina da Passagem e basearam-se no método da pesquisa-ação com atividades lúdicas para minimizar barreiras e facilitar a compreensão. Apesar da heterogeneidade do grupo participante, percebeu-se o interesse unânime pelo, até então praticamente desconhecido, valor geoecológico dos sítios. Os participantes também perceberam o caráter conciliatório da proposta de geopark no que diz respeito à conservação e ao uso econômico do território
O tempo em Geociências e o pulsar da Terra - reflexões sobre a região dos Campos Gerais do Paraná
No full textUnderstanding the time scale of geological and geomorphological phenomena is not achieved by nonspecialists. However, such comprehension becomes essential for the natural resources administration, risk management and evaluation of interactions among natural and artificial cycles. This text seeks to stimulate reflection about ongoing discussions in the Campos Gerais do Paraná region, which require the understanding of the role of time in Geosciences: age of the formation of natural shelters and archaeological sites, the risk of induced formation of new furnas (collapsed hollows in sandstones) and contamination of underground waters of the Furnas Aquifer.A escala de tempo dos fenômenos geológicos e geomorfológicos escapa da compreensão dos não especialistas. Entretanto, tal compreensão vem se tornando essencial para a gestão dos recursos naturais, enfrentamento de situações de risco e avaliação das interações entre ciclos naturais e artificiais. Este texto procura estimular a reflexão sobre discussões em curso na região dos Campos Gerais do Paraná que demandam o entendimento do papel do tempo em Geociências: a idade da formação dos abrigos naturais e sítios arqueológicos, o risco de indução de formação de novas furnas e o risco de contaminação do manancial de águas subterrâneas do Aquífero Furnas
Cantarias e pedreiras históricas do Rio de Janeiro: instrumentos potenciais de divulgação das Ciências Geológicas
No full textHistoric quarries in Rio de Janeiro as a stimulus to the study of Geological Sciencies: The use of rocks as the main source of raw material for building construction was a peculiar characteristic of the Rio de Janeiro city and surroundings, since its founding until the nineteenth century. The historical quarries have influenced the urban layout and the formation of settlements, with connections in all economic strata. Nowadays, the extracted material is exposed at the historical part of the City, known as Rio Antigo (Old Rio) where is possible to see various examples of rock use. The paper summarizes the historical role played by the quarries in the city and proposes ways to use this heritage as a way of encouraging the dissemination of science, the study of geology and the recognition of the link between Man and rock.A utilização de rochas como principal fonte de matéria-prima para construção de edifícios era característica peculiar à cidade do Rio de janeiro e arredores, desde sua fundação até o século XIX. As pedreiras históricas influenciaram o traçado urbano e a formação de núcleos populacionais, com conexões econômicas em todos os estratos sociais. O material delas extraído hoje se encontra, em suas diversas formas de uso, expostos no conjunto arquitetônico do chamado Rio Antigo, situado no centro econômico e turístico da capital. O trabalho sintetiza o papel histórico desempenhado pelas pedreiras na cidade e propõe formas de uso deste patrimônio como estímulo à divulgação da ciência, ao estudo de geologia e ao reconhecimento do vínculo existente entre o Homem e a rocha
Evolução histórica e filosófica do conceito de nível de base fluvial
No full textHistorical and philosophical evolution of the concept of river base level: Literature revision of the conceptual evolution of fluvial base levels is presented herein. Specialized publications show that there is a long term relationship between the human society and the fluvial morphological flats. For this reason different meanings of a base level were postulated along the last centuries. Each conception is a clear evidence of the invigorating philosophical pattern at a specific time. Moreover, the succession of different conceptions point to the improving human comprehension of nature. This work is composed of two main sections. First a synthesis of the philosophical and historical evolution stages of the base level concept is presented. Thereafter the different meanings of this term are discussed as well as their correct usage.Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica acerca da evolução do conceito de nível de base fluvial. A literatura especializada mostra que, ao longo de sua existência, o Homem tem estabelecido uma relação direta com os patamares morfológicos desenvolvidos às margens dos rios. Com isso, uma série de concepções a respeito do significado dos mesmos se com o com o tempo, cada uma delas traduzindo o padrão filosófico de sua época e a consequente capacidade humana de percepção dos fenômenos naturais. O trabalho é dividido em duas partes principais: a primeira sintetiza as etapas da evolução histórica e filosófica do conceito de nível de base, enquanto a segunda se dedica aos diferentes significados que são atribuídos ao termo e à discussão da aplicabilidade de cada um deles
Material educacional multimídia interativo sobre movimentos de massa: produção e uso em sala de aula
No full textThe article presents an experience of production of open-source interactive multimedia educational material, developed to study mass movements, and applied in Earth Sciences and Engineering undergraduate classes. The research was conducted by observing the use of the CD in classrooms and application of questionnaires. Then the data were graphically cataloged. The results reveal that production of educational CDs for teaching makes understanding easier and fixes the matter in a simple and practical way, because the interactivity awakes the curiosity of students by promoting a greater focus and concentration. However, a great challenge in the use of interactive learning material is related to the need to change the profile of the teacher, because if on one hand the technological advances require that he has rapid answers, accurate and prompt for a student with lots of information and used the speed of the Internet, on the other hand many teachers still appear refractory to these changes, emphasizing the stereotype teacher-student.O artigo descreve experiência de produção do material educacional multimídia interativo em código aberto, que objetiva estudar movimentos de massa. A investigação foi realizada por meio da observação do uso de CD educacional em sala de aula, apresentado em turmas de graduação de Ciências da Terra e Engenharia, e aplicação de questionários. Os dados foram graficamente catalogados. Os resultados obtidos sinalizaram que a produção de CDs educacionais facilita a compreensão e fixação da matéria, pois a interatividade desperta a curiosidade dos alunos e promove maior atenção e concentração. Um desafio na utilização do material é a necessidade de mudar o perfil do professor: se por um lado os avanços tecnológicos exigem que ele tenha respostas rápidas, precisas e imediatas para alunos com grande quantidade de informação e acostumados à velocidade da internet, por outro lado muitos docentes ainda se mostram refratários às mudanças, insistindo no estereótipo da relação professor-aluno
Uma proposta prática de aprendizado para a disciplina de Geologia Urbana
No full textA PROPOSAL OF PRACTICAL LEARNING FOR THE DISCIPLINE OF URBAN GEOLOGY. This article describes a learning proposal of an Urban Geology discipline, with emphasis on fieldwork, that has been applied in the Geology undergraduate course of the University of Campinas (UNICAMP). The discipline aims to develop among students a critical awareness of the performance and social function of a geologist. This perspective in behind the practical approach adopted throughout the term. Each programmatic subject is attended by a specific theoretical lesson, followed by a field visit and, eventually, a workshop. The three-year-experience shows that most students understand the proposal and the importance of their attendance; however, there is a group of students that keep passive and develop a cartorial attitude towards learning. Eventually, although this innovation had been tested three times with only eighty students, the final results are considered positive.Este trabalho apresenta uma proposta de aprendizado aplicada na disciplina de Geologia Urbana oferecida pelo curso de Geologia da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) aos estudantes do 5° ano, com ênfase para os trabalhos de campo. Pelo tipo de abordagem adotado ao longo do semestre, a disciplina visa despertar nos estudantes uma consciência crítica da futura profissão de geólogo e qual a sua função social. Para cada tema do programa foi montada uma aula teórica, seguida de visita de campo e finalizada com uma oficina. A experiência de três anos indica que parcela significativa dos alunos compreende a proposta e a importância de sua participação, mas há um grupo que permanece passivo e desenvolve atitude cartorial diante do ensino. Embora a inovação tenha sido testada somente três vezes, envolvendo pouco menos de 80 alunos, assinalamos que os resultados foram satisfatório
A Complexidade do Tempo Geológico e a sua Aprendizagem com Alunos Portugueses (12-13 anos)
No full textTHE COMPLEXITY OF GEOLOGICAL TIME AND LEARNING BY K-12/13 PORTUGUESE STUDENTS OF GEOLOGY. This paper is a contribution towards an in-depth reflection about the philosophical and scientific dimensions of the complex concept of time. "This reflection is bored on the assumfition that a broad view of this issue is needed for a"deeper research on teaching and learning of this topic. Therefore, data related to the perceptions of Portuguese students, 12/13 years of this age, are presented; these perceptions are mainly concerned with the characteristics which supposed influence the understanding of the concept of time. The relevance given by the students to the concept in the context of geological contents learning is also under analysis. The study is being developed within the research Project Deep time in schooling: contributions of students\u27 perceptions for the development of scientifically literate citizens in the Research Centre for Didactics and Technology in Teacher Education, with the participation of researchers from the Universities of Aveiro and Évora and secondary school science teachers. Citation: Bonito J., Rebelo D., Morgado M. da, Monteiro G., J. Medina, Marques L., Martins L. , Louro M. 2011. A Complexidade do Tempo Geológico e a Aprendizagem em Geologia de AlunosEste artigo pretende contribuir para a reflexão sobre o complexo conceito de tempo, nas suas vertentes filosófica e científica, reconhecendo-se a consequente necessidade de proceder ao aprofundamento da investigação no âmbito do ensino e da aprendizagem desta temática. Os resultados encontrados sobre concepções de alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico1 permitem perceber a importante valorização que atribuem ao conceito de Tempo Geológico na aprendizagem da Geologia, apesar de não existir acerca dele uma perspectiva adequada. Entre outros resultados, as dificuldades sentidas recaem no facto deste conceito ser complexo, o que dificulta a compreensão de fenómenos geológicos e da história da Terra, sendo, por isso, considerado pelo alunos dispensável na aprendizagem da Geologia. O trabalho insere-se no Projecto Deep time in schooling: contributions of students\u27 perceptions for the development of scientifically literate citizens, que se desenvolve no Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores, da Universidade de Aveiro (Portugal), envolvendo investigadores em Geologia e em Didáctica das Ciências das universidades portuguesas de Aveiro e de Évora e professores de Biologia e Geologia de várias escolas públicas dos Ensinos Básico e Secundári
Pré-sal: sua importância e os desafios que se apresentam às Geociências
No full textPré-Sal é um termo ambíguo que virou nome próprio, entendido de uma forma geral pelo povo como uma enorme acumulação de petróleo sob espessa camada de sal, formado nos primórdios da instalação do Atlântico Sul, há milhões de anos atrás. Sua descoberta inspira também no inconsciente coletivo do brasileiro um sentimento de orgulho, de reafirmação de capacidade de superar desafios quando há determinação e vontade política para assim fazê-lo. É ainda a consagração da corajosa decisão do Presidente Getúlio Vargas de criar uma estatal de petróleo no Brasil com o propósito de buscarmos a essencial auto-suficiência energética, condição imperativa de qualquer país que quer soberano e desenvolvido. Mas talvez o aspecto mais relevante e mobilizador do Pré-Sal está no fato de reacender entre todos nós brasileiros a legítima expectativa de que este patrimônio natural, que é de todos, sirva para reverter o histórico quadro de carências e desigualdades que ainda maculam nossa sociedade. Por isto o Pré-Sal integrou-se à realidade nacional por meio de amplo e legítimo debate acerca das oportunidades que estão sendo abertas para o país, nos cenários econômico, técnico-científico e, sobretudo, social, num movimento só visto antes quando na campanha do "Petróleo é nosso", nos anos 1940 e 1950. Uma primeira consequência deste amplo debate foi a alteração da legislação na exploração e produção do petróleo nas futuras áreas que serão objeto de exploração de petróleo no Pré-Sal. As novas leis aprovadas asseguram maior controle do Estado sobre a produção de petróleo; ampliam a parcela da renda petroleira que ficará com o Estado; asseguram melhor distribuição da riqueza de forma a responder demandas da sociedade; fortalecem a Petrobras, escolhendo-a como operadora única e capitalizando-a; e promovem desenvolvimento industrial em bases autônomas.A decisão de delegar à Petrobras o papel protagonista da exploração e produção de petróleo do Pré-Sal, por força de ser a principal responsável pela descoberta, deter cerca de 65% das áreas licitadas e ser empresa controlada pelo Governo Federal, abre novas oportunidades no relacionamento que historicamente mantém com o meio acadêmico nacional e às Geociências. Sim, porque as escalas no qual tratamos as questões do Pré-Sal são de ordem de grandeza superior às que nos acostumamos a lidar nos últimos quarenta anos da história recente brasileira – está bem mais próxima da dimensão do nosso país!O aproveitamento dos recursos energéticos do Pré-Sal desafia a criatividade e a competência da comunidade técnica, do setor empresarial e dos governos nos vários níveis de poder. No campo da formação de recursos humanos, torna imperiosa a necessidade de capacitar melhor, e em maior número, geólogos e engenheiros. Um dos atalhos para isto está em fortalecer as parcerias entre instituições, aproveitando as competências técnicas e pedagógicas das nossas universidades. Um bom exemplo em andamento está na criação do UNESPETRO, um núcleo de estudos de carbonatos similares aos do Pré-Sal, ligado ao curso de Geologia da UNESP Rio Claro. Apoiado pela Petrobras, este núcleo acadêmico estabeleceu parcerias com os cursos de Geologia da Unicamp, UFF e UFRJ, e de Engenharia da Unicamp e UNEF. As redes tecnológicas e as pesquisas patrocinadas pelos recursos da participação especial, chanceladas pela ANP são também instrumentos valiosos principalmente para integrar pesquisas acadêmicas e formação de pós-graduandos aos desafios da exploração e outros temas de interesse para o setor energético nacional.O aumento da produção brasileira em novos campos de petróleo e no Pré-Sal criará oportunidades para ampliar a destinação de recursos em pesquisa e desenvolvimento, mas também endereçará uma parcela crescente para o ensino, em especial para a graduação. Apoiar os novos cursos, bem como os treinamentos de campo em instituições como o Eschwege são dois desafios para melhorar e ampliar o número de graduados em Geologia que, num futuro próximo, estarão atuando na exploração e produção de petróleo, nos segmentos da mineração, construção civil, água subterrânea e meio ambiente. Melhor formação acadêmica não pode prescindir de ampliar a oferta de textos didáticos e outros instrumentos de divulgação dirigidos aos vários níveis educacionais dos brasileiros. Com este propósito, a Petrobras patrocina museus, exposições, livros e periódicos ligados a várias instituições e em diferentes locais do país. Um destes periódicos que cumpre um valioso papel na divulgação geocientífica é Terræ Didatica, que apresenta as especificidades do "mundo geológico" utilizando linguagem coloquial capaz de ampliar em muito a faixa de leitores de outras formações profissionais. Terræ Didatica cumpre relevante papel, como canal formal de comunicação direta entre cursos ligados à Geologia, contribuindo para construir consensos e/ou ações comuns que levem à melhoria do ensino dessa área de conhecimento no Brasil.O Pré-Sal possibilita que a sociedade brasileira perceba com clareza o valor estratégico do petróleo e do nosso patrimônio mineral. Em um cenário mundial tumultuado, armas são cada vez mais usadas em disputas pela posse das riquezas naturais. Como o conhecimento ainda é um produto ao qual todos têm acesso no Brasil, apoiar revistas como Terræ Didatica implica um compromisso com a cidadania, com a defesa dos legítimos interesses nacionais e, em última análise, com nossa soberania. Terræ Didatica, volume 7, número 1, 2011A revista persegue atentamente a difusão de conhecimentos científicos sobre a Terra, e de estratégias de aprendizagem para abordar ampla variedade de tópicos, desde as configurações cristalinas de minerais e minérios, até a dinâmica das placas tectônicas e seus efeitos. No Brasil, felizmente, inexiste atividade tectônica, mas é crucial conhecer a dinâmica atmosférica e fenômenos naturais associados, como deslizamentos de terra e enchentes. Este número divulga experiências muito úteis para professores de ensino médio e superior. Inúmeras atividades estimulantes podem ser realizadas em área urbana, por exemplo, com um roteiro como o "roteiro geoturístico da cidade de São Paulo", que explora monumentos instalados em praças e parques de fácil acesso da capital paulista. Os fósseis, sua sistematização e a aplicação prática do conhecimento prosseguem como objeto de pesquisa dos colaboradores. Nesta edição, incluem-se um trabalho sobre foraminíferos planctônicos e outro sobre radiolários. Finalmente, um trabalho sobre concepções de estudantes de escolas portuguesas sobre Tempo Geológico introduz importantes reflexões sobre ensino-aprendizagem de Ciências da Terra. Esperamos que os materiais ajudem os educadores e os estudantes na constante busca de aprimoramento técnico-científico e na assimilação de novos conhecimentos e saberes.Em 2011 Terræ Didatica mantém periodicidade semestral. O material em avaliação ou já aprovado é suficiente para finalizar o volume 7. Temos a alegria, pois, de fazer chamada de trabalhos (call for papers) para o volume 8, a sair em 2012.