FAmagazine - Ricerche e progetti sull'architettura e la città
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Giancarlo De Carlo. Maestro difficile
No full textReview of the book Edited by: Antonietta Iolanda LimaTitle: Giancarlo De Carlo. Visione e valoriSubtitle: Atti del convegno Giancarlo De Carlo scomodo e necessario, Palermo-Catania 2018 Language: italiano Publisher: Quodlibet Studio. Città e paesaggio. Saggi Architettura, UrbanisticaCharacteristic: Format 21.5x14 cm, 336 pages, paperback, black and white ISBN: 9788822904003Year: 2020Recensione del volume:A cura di: Antonietta Iolanda LimaTitolo: Giancarlo De Carlo. Visione e valoriSottotitolo: Atti del convegno Giancarlo De Carlo scomodo e necessario, Palermo-Catania 2018 Lingua: italiano Editore: Quodlibet Studio. Città e paesaggio. Saggi Architettura, UrbanisticaCaratteristiche: Formato cm 21,5x14, pagine 336, brossura, bianco e neroISBN: 9788822904003Anno: 202
An Alternative Approach to Teaching Architectural History: Redrawing the Pedagogical Boundaries between Architectural History and Design Studio with Flexible and Blended Methods
No full textThrough the presentation of a case study this paper advocates for the use of flexible and blended learning techniques to teach architectural history in a way that reinforces the connections between architectural history and problem-solving to inform the students design work in studio. The paper seeks to emphasise the utility of employing digital pedagogies to strengthen architectural history and design studio connections whilst, critically, enhancing student learning. A description of the Critical Studies 1 (CS 1) course, the teaching approaches employed within it, and the impact on student learning is offered within the constraints of this short paper
Rarefied atmospheres
No full textWe have been using remote connections for many years, for decades; already in the past millennium it was largely in use by several industrial holding companies, in politics, in journalism, in entertainment. But only in the last two years, due to the Covid-19 pandemic, the call system has undergone an unexpected development: modified and enriched platforms, simplifications in connections, expansion of accessibility. A sort of interaction pseudo-democratization. Today and in few months, video-calling has become a widespread custom regardless of social media; it’s strongly inter-generational and available even from faraway places. What are the consequences of this new pervasive competence and what the rebounds on the practice of knowledge transmission? The emerging scenarios are different and depend on many variations. The aim of this short contribution is to trace a framework, a field of possibilities, using a simple and proven analytical analysis: the SWOT
The ArchéA online Course on the themes of Urban Design. A teaching/learning educational path
No full textWithin the Archea research, an e-learning course was planned and implemented on the specific topics of investigation, or the Urban Design of the European medium-sized city.In general, the term e-learning (in Italian apprendimento a distanza) means the use of multimedia technologies and the Internet to support the learning of users who cannot always be physically present in the place where the teacher is located (classroom). The term means both an electronic course and lessons delivered via videoconference, or a mixed set of tools. In general, the common characteristics of e-learning are: a) the distance of the users (in an environment that can also be hybrid or blended, or with a combination of e-learning and traditional classroom lessons); b) electronic support; c) dissemination on the net
Istruzioni pratiche per sognare la scuola. Intervista a Beate Weyland
No full textFrom the very first reflections on how to structure this issue of FAM, the need arose to talk about school architecture while also talking about something else, another thing, which, in truth, has existed for too long and perhaps has an air of guilt about it. In the case of this interview, then, considering that this other thing means pedagogy, architecture’s guilt in having omitted the discipline which is the protagonist of scholastic processes emerges in an even sharper light. It is in an attempt to mend the relationship between architectural and pedagogical disciplines that we are including this interview with Beate Weyland, a Professor of Educational Sciences at the Free University of Bozen-Bolzano, and long committed to deepening and developing shared design processes through which to maieutically lead participants towards an awareness which makes them active in building their own “dream school”.Fin dalle prime riflessione sulla struttura di questo numero di FAM è emersa la necessità di parlare di architettura scolastica parlando anche d’altro, un altro che, per la verità, troppo a lungo e forse colpevolmente è rimasto tale. Nel caso di questa intervista, poi, considerando che l’altro è rappresentato dalla pedagogia, la colpevolezza dell’architettura nell’aver lasciato fuori la disciplina protagonista dei processi scolastici emerge con ulteriore chiarezza.In tal senso risulta evidente la centralità e importanza di discutere del rapporto tra architettura e pedagogia con Beate Weyland, docente di Scienze della Formazione presso la Libera Università di Bolzano, da lungo tempo impegnata ad approfondire e sviluppare processi di progettazione condivisa
Il caso di Mosul. Tra lettura urbana e ricostruzione
No full textThe interest that can spring from an urban study on Mosul and from a reflection on its reconstruction does not lie in the definition of specific and local solutions, due to the emergency state in which the city lies, but rather in the possibility of operating a disciplinary self-interrogation on the needs imposed by the same process of reconstruction, to be understood neither as a temporary solution nor as an apology for reiteration or restoration. The reading we wish to propose is to include destruction (and consequent reconstruction) in the processes proper to the dynamics of cities, and therefore to promote a study of the same dynamics from which to deduce typical generative processes. Therefore, starting from a study of the context, a critical reading, up to the formation of an appropriate vocabulary, we will analyse some ways of approaching urban reconstruction through procedural and design references.Ciò che rende interessante uno studio urbano di Mosul non è tanto lo stato emergenziale in cui versa la città, ricorrendo a soluzioni temporanee ed emergenziali, ma una auto-interrogazione sul verso senso della ricostruzione urbana. Ricostruzione né come soluzione dettata dalla necessità, ma nemmeno come apologia della reiterazione e della restaurazione. La lettura che si vuole proporre è quella di annoverare le distruzioni (e conseguenti ricostruzioni) nei processi propri della dinamica delle città, e pertanto uno studio delle stesse dinamiche da cui desumere processi generativi tipici. Iniziando quindi da uno studio del contesto, una vera e propria lettura critica, fino alla formazione di un vocabolario appropriato, si analizzeranno alcune modalità di approccio alle ricostruzioni urbane attraverso riferimenti procedurali e progettuali
Vienna: ricostruire, nel fra/tempo
No full textThe changes taking place in Vienna led the city in 2016 to start analysing future scenarios and experimenting design methodologies to draw up a city development plan: STEP 2025 Urban development Plan Vienna. The project’s thought is nourished by the productive and imaginative force of memory, intervening on a terrain treated not as an inert ground, but as a layerd system of signs, traceable and measurable through an operative inventory. The starting point is the Planungskonzept Wien elaborated in the years 1958-1961 by Roland Rainer whose ideas for the city of Vienna are incredibly current, and just as unexpected is the absolutely sustainable vocation that the same plan for reconstruction reveals. The plan is proposed as a valid tool to face future challenges for the city.I cambiamenti in atto hanno portato Vienna nel 2016 ad avviare analisi di scenari futuri e sperimentare metodologie progettuali per redigere un piano di sviluppo della città: STEP 2025 Urban development Plan Vienna. Il pensiero progettuale si alimenta della forza produttiva e immaginativa della memoria, intervenendo in un terreno non inteso come suolo inattivo, bensì come sistema stratificato di segni, rintracciabili e misurabili attraverso un inventario operativo. Punto di partenza è il Planungskonzept Wien elaborato negli anni 1958-1961 da Roland Rainer il cui pensiero nei confronti della città di Vienna è incredibilmente attuale, e altrettanto inaspettata è la vocazione assolutamente sostenibile che lo stesso piano per la ricostruzione palesa. Il piano si propone come strumento valido per far fronte alle future sfide per la città
Imparare, costruire, inventare. Le scuole di Hassan Fathy
No full textIn Egypt, the middle of the last century saw several experiments in the field of traditional craftsmanship. Handing down this knowledge and encouraging creative spontaneity in the applied arts assumed a fundamental value in the process of reinventing national identity. The work of Hassan Fathy fits within this context. The villages he designed always included one or more schools, considered essential for these villages’ birth and growth. They were flanked by other buildings dedicated to training in craftwork. The presence of such facilities in his villages highlights the meaningful social and cultural role which Fathy attributed to education and training in such contexts. This essay describes some of these experiences which, although now appearing deeply rooted in a precise historical and cultural moment, still retain a topical value thanks to the underlying ideas.In Egitto, nella metà del secolo scorso, numerose sono le sperimentazioni compiute nell’ambito dei saperi artigianali tradizionali. Tramandare tali conoscenze e incoraggiare la spontaneità creativa nelle arti applicate assume un valore fondante nel processo di reinvenzione dell’identità nazionale. In tale contesto si colloca il lavoro di Hassan Fathy. Nei villaggi che egli progetta sono sempre presenti una o più scuole, ritenute essenziali per la nascita e la crescita dei villaggi stessi. A queste si affiancano altri edifici dedicati alla formazione nel campo delle tecniche costruttive e delle conoscenze artigianali. La presenza di simili funzioni nei suoi villaggi mette in luce il ruolo pregnante, sociale e culturale, che egli attribuisce all’istruzione e alla formazione in tali contesti
Alison e Peter Smithson per l’estensione dell’Università di Sheffield. Un linguaggio dell'architettura in between, tra disegni e parole
No full textThe project for the University of Sheffield extension delivered by Alison and Peter Smithson in 1953 – the first in a long series developed by the British couple on the subject – represents a significant clue to interpret the basics of a rethinking in the language of architecture. The fervent period of post-war British reconstruction – and especially in the university building sector – afforded a rich opportunity for British architects to question themselves on the role and meanings to be sought and attributed to architecture. Through a crossover study involving both the plans and the written descriptions proposed by the authors themselves, the competition entry provides a lens through which to interrogate, decode, and interpret the formulation of an architectural language for the Smithsons with an unremitting antagonism between formal choice and theoretical intention.Il progetto per l’estensione dell’università di Sheffield consegnato da Alison e Peter Smithson nel 1953 ‑ primo di una lunga serie sviluppata dalla coppia inglese sul tema ‑ rappresenta una significativa traccia per poter leggere le basi di un ripensamento nel linguaggio dell’architettura. La fervente stagione di ricostruzione postbellica inglese ‑ e soprattutto il settore dell’edilizia universitaria ‑ è stata infatti una ricca occasione per gli architetti britannici per interrogarsi sul ruolo e i significati da ricercare e attribuire all’architettura.Attraverso lo studio incrociato che ha coinvolto tanto gli elaborati di progetto quanto le descrizioni scritte proposte dagli stessi autori, il progetto di concorso si offre come una lente attraverso la quale interrogare, decodificare e interpretare la formulazione di un linguaggio architettonico, per gli Smithson in continua tensione tra scelta formale e intenzione teorica
Ricostruzione e Città
No full textTo reconstruct implies an act of courage. To reconstruct the city requires a responsible, patient, conscious and daring act of preserving memory and committing the future. The act of architecture is never neutral, it is also a partisan act. It is the architect’s responsibility to move towards concrete actions through the project, which “case by case”, refutes hypotheses, verifies ideas and advances theses. Reconstruction is a project.Ricostruire implica un atto di coraggio. Per ricostruire la città occorre un gesto responsabile, paziente, consapevole e audace nel custodire memoria e impegnare futuro. L’atto architettonico non è mai neutrale, è un atto anche parziale, a volte fazioso. Appartiene alla responsabilità dell’architetto muovere verso azioni concrete attraverso il progetto, che “caso per caso”, confuta ipotesi, riscontra le idee, e avanza tesi. Ricostruzione è progetto