Portal da Universidade Metodista de São Paulo
Not a member yet
1473 research outputs found
Sort by
Editorial
Get PDFParece que a vida entrou em suspensão com a pandemia de Covid-19 que assolou o mundo a partir de março/2020. Diversos setores ficaram estagnados ou (sobre)viveram a duras penas devido aos protocolos de distanciamento sociais necessários: da adoção de regimes de teletrabalho compulsórios ao luto coletivo pela perda física de pessoas próximas levadas pelo SARS-CoV-2, como também da vida comum que se levava anterior ao período da pandemia
Produção teórica dos Psicólogos residentes em um Hospital Universitário: levantamento e análise de dados
Get PDFEste trabalho propõe um levantamento bibliográfico descritivo sobre a produção teórica dos residentes de psicologia do hospital universitário da UFPR, desde seus trabalhos de conclusão de residência. Notou-se que falta, na literatura, um levantamento e avaliação sobre o conteúdo dessas pesquisas. Portanto, analisou-se 48 artigos produzidos nos últimos 10 anos, a partir das categorias: tema, metodologia, publicação e programa. Encontrou-se que tais produções são, na maioria, caracterizadas por temáticas clínicas psicanalíticas; utilizam como metodologia a revisão de literatura (incluindo ou não relatos de experiência ou fragmentos clínicos); e possuem uma baixa porcentagem de publicação. Ainda, em seus artigos, os residentes correlacionam a proposta do programa que estão inseridos, com o observado nos cenários de prática e a linha teórica da psicologia que os orienta. Conclui-se que os resultados deste trabalho podem orientar os preceptores e os residentes de psicologia que acabaram de iniciar sua trajetória na residência, e servir como modelo de metodologia de pesquisa que poderá ser seguido em outras residências. Ademais, as pesquisas de residentes, os quais se dedicam exclusivamente a sua formação, refletem a prática do psicólogo no hospital e, por isso, podem trazer múltiplas possibilidades para se analisar a formação do psicólogo da saúde no Brasil
A educação ambiental apresentada na BNCC e no PCN: uma breve análise
Get PDFO presente artigo tem por objetivo analisar como os conteúdos de ciências de documentos curriculares brasileiros propõem o desenvolvimento da Educação Ambiental e da cidadania. Os documentos pesquisados foram os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Terceiro Ciclo do Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental. Utilizando a abordagem qualitativa, foi feita a seleção de trechos relacionados a temática ambiental e posterior análise crítica desses. Os resultados indicam que os documentos pouco contribuem para a Educação Ambiental, pois eles se restringem em propor uma abordagem sistematizada, vaga e conteudista desta. Dessa forma, pouco se oportuniza aos estudantes o desenvolvimento da cidadania, ou seja, a experiência e o entendimento de que as práticas sociais, desenvolvidas coletivamente, são o que efetivamente contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e mais sustentável. Concluindo, os conteúdos de ciências de ambos os documentos se apresentam como uma forma de desenvolver trabalhadores que reproduzem o modelo de sociedade atual que é pautada na desigualdade e na exploração e desvalorização do meio ambiente
Cidadania e desenvolvimento moral: as oportunidades da escola
Get PDFA partir de investigações anteriores sobre os problemas de convivência na escola e da evidenciada necessidade da construção de programas que fomentem uma cultura de paz e preparem alunas e alunos para o exercício da cidadania, o problema da presente investigação emana das questões: Será que os caminhos teóricos e práticos para uma educação que integra o desenvolvimento de uma moralidade predominantemente autônoma e na cidadania estão bem claros para as escolas brasileiras? Quais as principais propostas sobre a promoção da convivência, da cidadania e da prevenção da violência na escola já explicitadas na legislação brasileira? Os objetivos são: Analisar as interfaces entre os fundamentos teóricos de uma educação que contribui para o desenvolvimento moral e afetivo e propostas de educação para a cidadania; descrever ações que contribuam para a escola seja um espaço de construção de sujeitos autônomos do ponto de vista moral e cientes de seu papel enquanto cidadãos. Trata-se de um estudo teórico construído a partir do levantamento de referências da legislação brasileira sobre a temática da convivência e da cidadania, além de pesquisas anteriores sobre a necessidade de a escola ser uma espaços de promoção da convivência ética e democrática, além de prevenção da violência. Os resultados das buscas indicam que as escolas brasileiras ainda têm um grande caminho a percorrer para exercer o papel que lhe é atribuído tanto do ponto de vista legal, como por seu potencial por representar um dos ambientes mais propícios para o desenvolvimento moral e cidadão. As discussões da epistemologia genética piagetiana e as contribuições da psicologia moral que dela advém fornecem a sustentação teórica a esta investigação
O direito da criança com deficiência: profissional de apoio em sala de aula
Get PDFA temática de educação inclusiva à pessoa com deficiência é caracterizada no direito de todos no processo escolar do ensino aprendizagem, por esta razão, apresenta-se: O direito da criança com deficiência: profissional de apoio em sala de aula. Indaga-se: toda criança com deficiência tem este direito de fato? A criança e o jovem com deficiência têm ganhado espaço dentro das escolas, um fator social que amplamente tem introduzido a necessidade de novas práticas pedagógicas para a inclusão de todas elas. Em maior ou menor escala, o Profissional de Apoio é um agente colaborador nesta trajetória, na busca constante de metodologias e autonomias que, somadas a políticas públicas, possam não só garantir, mas também questionar os aspectos inclusivos necessários
Ineficácia da Lei N. 13.185/2015 frente à violência psicológica praticada contra as vítimas do bullying escolar
Get PDFTemos como objetivos de pesquisa (i) demonstrar que a Lei n.º 13.185/2015 deve ser entendida como um paliativo procrastinador do grave problema enfrentado nas escolas do sistema público de ensino, a prática do bullying, já que institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying), mas não oferece as ferramentas para sua efetivação, as políticas públicas. Além dessa provocação, (ii) o texto questiona sobre a violência psicológica provocada na vítima de bullying que sofre esse atentado precocemente, ainda em idade escolar, (iii) investigando alguns reflexos provocados à psiquê da vítima. A escola é o ambiente destinado a promover a formação adequada do futuro cidadão, mas é exatamente ali, enquanto o estudante está sob custódia do Estado, que ocorre a violência gratuita que não só agride, humilha e desampara, mas o abandona no convívio das mais diversas espécies de vulnerabilidade social, moral, cultural, familiar, econômica etc. O método aplicado: teórico-bibliográfico, pesquisa das leis, obras e revistas das áreas do Direito, Saúde (Psicologia/Psiquiatria) e Sociologia, enquanto os artigos foram garimpados nas plataformas SciELO e Google Acadêmico. Os resultados apontam que a edição da Lei especial não provocou as ações positivas de prevenção ou minimização dos efeitos nocivos do bullying. O Estado, por sua vez, permanece omisso quanto à promoção das medidas necessárias para precaução, extirpação ou atenuação do bullying dentro das escolas. A autora espera que a pesquisa empreendida para o desenvolvimento deste artigo possa minimizar as dores ainda presentes a cada vez que, involuntariamente, relembra a humilhação e a dor moral pelas quais passou na adolescência como vítima do bullying
Projeto de desenvolvimento moral para a prevenção das situações de incivilidade entre adolescentes em sala de aula on-line
Get PDFO presente texto aborda a importância de se desenvolver projetos de intervenção em ambiente escolar para a formação moral e ética do estudante adolescente, sobretudo quando em ambiente remoto. Destacamos que é papel do professor estimular o aluno adolescente a repensar as atitudes tomadas entre os pares e, também, com professores, tendo em vista as sutilidades que o ensino on-line proporciona. Temos como hipótese que é possível promover a conscientização do estudante a respeito de suas atitudes e estabelecer um ambiente propício ao desenvolvimento moral e intelectual por meio da interação mediada pelo professor, em sala de aula virtual, e destacamos os projetos de desenvolvimento moral como meios para isso. O arcabouço teórico adotado compreende: estudos sobre escola, democracia e construção de personalidades morais de ARAÚJO (2000); Formação Ética de LA TAILLE (2009); Temas Transversais de MORENO (1997); O Juízo Moral da Criança de PIAGET (1994); Pensamento e Linguagem de VIGOTSKY (1998); a abordagem sobre o vigiar e o punir de FOUCAULT (2014), dentre outras. Salientamos que esta pesquisa é financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A experiência “PAD” na formação de professores: análise de narrativas autobiográficas de um iniciante na aprendizagem da docência
Get PDFA pesquisa em tela propõe um estudo sobre a importância da participação e das experiências no Programa de Apoio Didático (PAD) – Unicamp para a iniciação na aprendizagem da docência. A partir da análise conceitual de narrativas autobiográficas do próprio pesquisador de iniciação científica, esta pesquisa teve como objetivo produzir um registro sobre as possíveis contribuições do programa em questão no que se diz respeito à formação de um professor iniciante. O recorte temporal das narrativas foi feito a partir dos semestres em que o pesquisador participou ativamente do programa, entre o primeiro semestre de 2020 e o segundo semestre de 2021, totalizando, assim, quatro períodos como PAD, onde teve relação direta com o processo de ensino e de aprendizagem juntamente com a professora e outros auxiliares. Assim, o objetivo é analisar, por meio de narrativas autobiográficas de um aluno durante a vivência de um Programa de Apoio Didático (PAD) – Unicamp – a importância das experiências vividas para a sua formação como professor, além de elaborar um registro que contemple as contribuições deste programa para a sua formação, as experiências vividas, as motivações e as expectativas acerca desta vivência. Utilizando a abordagem do paradigma indiciário de Ginzburg, buscamos indícios que nos ajudaram a formular proposições sobre as contribuições que um programa oferecido pela universidade pode ter para um estudante iniciante na aprendizagem docente. Acreditamos, assim, que essa pesquisa tem o potencial de contribuir para o conhecimento do processo de formação de professores dentro da universidade, por meio de programas oferecidos na graduação, bem como evidenciar os aspectos positivos deste programa para a iniciação à docência
A comunidade envolvida no bullying escolar
Get PDFO objetivo deste artigo é discutir sobre a comunidade que se desenvolve em torno das situações de Bullying Escolar. Buscamos promover uma revisão bibliográfica destacando os principais aspectos de pesquisas já realizadas que buscaram compreender os papeis que os indivíduos assumem em situações de Bullying escolar, e quais iniciativas podem ser adotadas a fim de reduzir os danos causados nessas situações. As reflexões partem, em primeira instância, da compreensão dos posicionamentos dos autores Luciene Regina Paulino Tognetta e Telma Pileggi Vinha (2019), e a partir de suas publicações, introduziu-se algumas pesquisas citadas por elas para compor o arcabouço teórico deste artigo. Como objetivos específicos temos as definições acerca dos papeis da vítima, do agressor e da plateia; apontamentos sobre o posicionamento da instituição escolar e das famílias; e informações sobre a atuação das equipes de ajuda em situação de bullying escolar. Este artigo amplia a perspectiva sobre a temática do bullying nas escolas, uma vez que destaca a importância da comunidade envolvida, que vai para além da vítima e do agressor, e inclui, fundamentalmente, a postura da plateia, que são aqueles que presenciam as agressões, destacando as contribuições que a implementação de equipes de apoio pode trazer para reduzir a gravidade dessas situações, além da influência de familiares e da própria comunidade local. Compreendendo a dinâmica dessa comunidade, torna-se possível adotar políticas mais efetivas para o combate ao Bullying nas escolas
Retention of IT professionals in public organizations
Get PDFThis study examined the relations between each determinant ofthe theory of planned behavior (TPB) and information technologyprofessionals’ intention to stay (IS) in public organizations, andtheir retention within such organizations. We also investigatedthe relations between individual, occupational, and organizationaldeterminants and IS and retention, respectively. This isa survey with 224 professionals from Brazilian public organizations.The results showed that job satisfaction (a type of attitude)is influenced by burnout and perceived learning opportunities,which also influenced IS. Satisfaction presented a statisticallysignificant and direct relation to IS and to retention. Subjectivenorms are related to IS, while perceived behavioral control influencedneither IS nor retention. A large part of the individualdeterminants (marital status, age, gender, and children) andsalary (occupational determinant) influenced IS and retention.Finally, IS influenced retention. The results bring to light thedeterminants of IS and of retention of professionals in publicorganizations and contribute to the development of an assertiveagenda for people management policies in these organizations