University of Extremadura
Dehesa. Repositorio Institucional de la Universidad de ExtremaduraNot a member yet
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Representación de funciones elementales en 4º ESO C en el "IES Gonzalo Torrente Ballester"
No full textEste Trabajo de Fin de Máster, titulado "Representación de funciones elementales", está enfocado en el análisis de una unidad didáctica diseñada para un grupo de 4º de ESO (Matemáticas A). En la primera parte, se ofrece una breve descripción del centro de prácticas, el IES Gonzalo Torrente Ballester, ubicado en Miajadas. Posteriormente, se analiza la intervención docente realizada en el grupo mencionado. En la tercera sección, se ofrecen algunas propuestas de mejoras para la unidad didáctica. Seguidamente, se analiza el desarrollo de otras actividades llevadas a cabo en el centro educativo. Finalmente, se incluye una autoevaluación de la experiencia docente, así como una reflexión sobre las aportaciones del máster que resultaron valiosas en el transcurso de este proceso. Al concluir estas secciones, se incorpora un índice de anexos que contiene todo el material preparado para los estudiantes de diversos grupos: refuerzo de 2º de ESO (A-D y B-C), 4º de ESO C y sección bilingüe, 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnologías, y 3º de ESO C, B y sección bilingüe. El motivo por el que se elaboró material para una gran cantidad de grupos, fue un cambio en la tutorización que sucedió en la cuarta semana del periodo de prácticas.This Master's Thesis, entitled "Representation of elementary functions", is focused on the analysis of a didactic unit designed for a group of 4th year ESO (Mathematics A). In the first part, a brief description of the practice centre, IES Gonzalo Torrente Ballester, located in Miajadas, is given. This is followed by an analysis of the intervention carried out in this group. In the third section, some proposals for the improvement of the didactic unit are offered. Next, the development of other activities carried out in the school is analysed. Finally, a self-evaluation of the teaching experience is included. The third section includes a self-evaluation of the teaching experience, as well as a reflection on the contributions of the master's degree that were valuable during this process. At the end of these sections, there is an index of appendices containing all the material prepared for the students of several groups: reinforcement of 2nd ESO (A-D and B-C), 4th ESO C and bilingual section, 1st Baccalaureate of Science and Technology, and 3rd ESO C, B and bilingual section. The reason for producing material for a large number of groups, was a change in the tutoring that took place in the fourth week of the training period.Memoria del proyecto, 211 p. (.pdf)Máster universitario del profesorado de educación secundaria (Matemáticas
Francoism and democratic memory in Spanish education: the continuous challenge of citizenship education in secondary education
No full textPromover una formación política en los jóvenes con una educación en valores democráticos resulta esencial en la formación en las aulas de nuestros estudiantes. Pero ¿se está haciendo? Tras quince años de la implantación de la llamada Ley de memoria histórica en España y muchos años más de debate sobre la necesidad de construir una memoria democrática en torno a nuestra historia reciente, ¿cuáles siguen siendo los retos del profesorado para afrontar la historia reciente de España en relación a la Guerra Civil, la dictadura franquista y la Transición? El alumnado, tras abordar estos contenidos históricos curriculares en Secundaria y Bachillerato ¿Qué lectura hacen de los acontecimientos del presente en relación a ellos? Se presenta aquí una aproximación a la percepción del alumnado de 1º y 2º de Bachillerato sobre problemáticas actuales vinculadas al Franquismo y a la memoria democrática, ya que, curricularmente, afrontaron los contenidos conceptuales propios de este periodo histórico en 4º de la ESO y en 2º de Bachillerato, aquellos que estaban cursando este curso en el momento del estudio. Se realiza una investigación en torno al análisis de tres preguntas de un cuestionario que permitirá dilucidar la percepción que tienen de un problema social relevante, como la exhumación de Franco del Valle de los Caídos, a través de la selección que hacen de un titular y la explicación que ofrecen del hecho.Promoting political education in young people, along with instilling democratic values, is essential in our students' classroom training. However, fifteen years after the implementation of Spain's law of historical memory and amidst years of debate on the necessity of building a democratic memory around our recent history, teachers continue to face challenges when teaching recent Spanish history, encompassing the Civil War, Franco's dictatorship, and the Transition. How do students interpret present-day events in relation to the historical curricular contents they have studied during Secondary and Baccalaureate education? This paper presents an approach to understanding the perceptions of students in the 1st and 2nd years of the Baccalaureate regarding current issues related to Francoism and democratic memory. The students had been exposed to the conceptual contents of this historical period during their 4th year of ESO and 2nd year of the Baccalaureate when the study was conducted. Our research relies on the analysis of three specific questions in a questionnaire designed to elucidate their perception of a pressing social problem, exemplified by the exhumation of Franco from The Valley of the Fallen. This approach seeks to shed light on key aspects of the teaching and learning of history, particularly in the context of secondary education.peerReviewe
Combining zinc biofortification and native “Trichoderma” inoculation strategies for subterranean clover
No full textUsing beneficial microorganisms along with sustainable strategies such as agronomic biofortification offers eco-friendly alternatives to combat climate change in ecosystems like dehesas. This study analyzes the combined effects of four wild “Trichoderma” spp. isolated from Extremadura, Spain (“T. koningiopsis”, two “T. gamsii”, and “T. koningii”, with negative and positive controls) and four Zn biofortification treatments (no Zn application; soil application of 5 mg of ZnSO4·7H2O per kg of soil, labeled soil Zn; two foliar applications of 5 mL 0.5% ZnSO4·7H2O, labeled foliar Zn; and soil + foliar combination, labeled SF) on “Trifolium subterraneum” performance. The combination of “T. koningiopsis” and “T. gamsii” with foliar Zn improved plant growth by up to 34.4%. Zinc accumulation was about 30% higher when “T. gamsii” and “T. koningii” were applied with SF, and their inoculation resulted in a 2.5-fold increase in ash. “Trichoderma” spp. affected nodulation differently; both “T. gamsii” inhibited nodulation by 24%, whereas neither “T. koningiopsis” nor “T. koningii” showed differences from the controls. These results highlight the potential of combining beneficial microorganisms with biofortification strategies to address nutrient deficiencies and improve agricultural sustainability. However, the complex interactions between both factors underscore the importance of strain selection and call for further research to optimize application strategies and elucidate underlying mechanisms.Using beneficial microorganisms along with sustainable strategies such as agronomic biofortification offers eco-friendly alternatives to combat climate change in ecosystems like dehesas. This study analyzes the combined effects of four wild “Trichoderma” spp. isolated from Extremadura, Spain (“T. koningiopsis”, two “T. gamsii”, and “T. koningii”, with negative and positive controls) and four Zn biofortification treatments (no Zn application; soil application of 5 mg of ZnSO4·7H2O per kg of soil, labeled soil Zn; two foliar applications of 5 mL 0.5% ZnSO4·7H2O, labeled foliar Zn; and soil + foliar combination, labeled SF) on “Trifolium subterraneum” performance. The combination of “T. koningiopsis” and “T. gamsii” with foliar Zn improved plant growth by up to 34.4%. Zinc accumulation was about 30% higher when “T. gamsii” and “T. koningii” were applied with SF, and their inoculation resulted in a 2.5-fold increase in ash. “Trichoderma” spp. affected nodulation differently; both “T. gamsii” inhibited nodulation by 24%, whereas neither “T. koningiopsis” nor “T. koningii” showed differences from the controls. These results highlight the potential of combining beneficial microorganisms with biofortification strategies to address nutrient deficiencies and improve agricultural sustainability. However, the complex interactions between both factors underscore the importance of strain selection and call for further research to optimize application strategies and elucidate underlying mechanisms.Paula Tejero has been financed by a pre-doctoral grant from the Fundación Valhondo (Cáceres, Spain).Paula Tejero has been financed by a pre-doctoral grant from the Fundación Valhondo (Cáceres, Spain).peerReviewe
The War of Vladimir. Nationalism, Narcissism, and Childhood Battles
No full textThe war in Ukraine has had enormous media coverage in the West, generating a wide-ranging debate concerning its origins, responsibilities, and consequences. The debate in the media raises an interesting question seldom explored in the study of nations and nationalism, specifically, the scarce incidence or penetration by expert knowledge into the theories of common sense and profane knowledge. In fact, despite the current consolidation in the scientific literature of the constructionist and modernist paradigm – of a sociological nature – other visions and interpretations of the past continue to be widely accepted and popularized beyond academia. This article analyzes the weight and influence of psychology, psychiatry, and psychoanalysis in the social representation of nationalism. The persistence of psychopathological language in
the profane interpretation of the conflict is explored using the discourse of the press and, in particular, the opinion columns published in various Western countries during the first weeks of the war. The article shows that the criticism and denunciation of nationalism are still being formulated nowadays with the voices of psychology and psychiatry, the psychodynamic vision of the authoritarian, and the vulgarized portrayal of Adolf HitlerpeerReviewe
Gender and academic performance: key variables in the motivation of Baccalaureate students and their choice of modality
No full textIntroducción: El Bachillerato es una etapa fundamental en la toma de decisiones académicas
de los y las estudiantes de Educación Secundaria para elegir una modalidad de estudios.
Estas decisiones marcan el futuro académico y profesional. El presente estudio tiene
como objetivo analizar las motivaciones internas y externas del alumnado de Bachillerato
en su elección de modalidad, según dos variables: género y rendimiento académico.
Método: Para realizar este estudio exploratorio, se ha trabajado con una muestra de 233
estudiantes, aplicando un cuestionario cuantitativo elaborado ad hoc, basado en otro ya
existente.
Resultados: Las pruebas aplicadas muestran significatividad estadística para las motivaciones
externas, de modo que se puede afirmar que el alumnado puntúa significativamente
más alto en las motivaciones externas, con matices, en las dos modalidades de estudio
analizadas. No se aprecian diferencias significativas en relación con el género. Para el rendimiento
académico, aunque tampoco se aprecian diferencias significativas, se observa una
tendencia en el alumnado de humanidades y ciencias sociales de rendimiento académico
alto para puntuar más altas las motivaciones internas.
Conclusiones: La discusión de resultados muestra la originalidad de este trabajo, ya que,
la mayoría de estudio se centran en las diferencias de género o rendimiento académico, sin
analizar el tipo de motivaciones influyente.peerReviewe
Analysis of Education for Sustainable Development in the curricular structure of Education university degrees at University of Extremadura
No full textLa actual ley de educación LOMLOE aprobada en 2020, considera que la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) debe introducirse en la formación del profesorado. Mediante un estudio descriptivo observacional a través de un análisis documental exhaustivo de los planes docentes de los grados en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social de la Universidad de Extremadura para revisar la formación en EDS y la presencia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se han analizado 125 asignaturas, 231 competencias y 773 líneas de TFG. Se detecta que no existe una asignatura en ningún grado que sea EDS o similar y que muchas asignaturas incluyen competencias relacionadas con la educación para el desarrollo, pero faltan competencias relacionadas con la sostenibilidad. El grado en Educación Social es el que tiene más asignaturas y líneas de TFG relacionadas con los ODS y el de Educación Infantil el que menosThe current education law LOMLOE passed in 2020, considers that Education for Sustainable Development (ESD) should be introduced in teacher training. By means of a descriptive observational study through an exhaustive documentary analysis of the teaching plans of the degrees in Early Childhood Education, Primary Education and Social Education of the University of Extremadura to review ESD training and the presence of the Sustainable Development Goals (SDGs). A total of 125 subjects, 231 competences and 773 TFG lines were analysed. It was detected that there is no subject in any degree that is ESD or similar and that many subjects include competences related to development education but there is a lack of competences related to sustainability. The degree in Social Education is the one with the most subjects and TFG lines related to the SDGs and the degree in Early Childhood Education the one with the least.peerReviewe
Sistemas de alto riesgo en el reglamento europeo de inteligencia artifical: La ponderación de los derechos fundamentales en juego
No full textpeerReviewe
Model for prediction of the degree of neurography in carpal tunnel syndrome
No full textLa neuropatía del nervio mediano ocasionada por el atrapamiento de este nervio a su paso por el túnel carpiano es muy frecuente. Sus síntomas y signos se conocen como síndrome del túnel carpiano (STC), cuyo abordaje diagnóstico y terapéutico consume importantes recursos sanitarios al tratarse de una patología muy prevalente. La electroneurografía (ENG) o neurografía se considera el patrón oro en su evaluación, pues permite cuantificar el grado de lesión del nervio, pero la generalización de su uso deriva, en ocasiones, a su realización previa, incluso, de una cuidadosa evaluación clínica y tratamiento conservador. Una afectación sensitiva y motora del nervio suele ser criterio para plantear abordaje quirúrgico, optando por el tratamiento conservador en el resto de los casos. Presentamos una cohorte de 816 pacientes remitidos a nuestro servicio para la realización de ENG por sospecha de STC. Se llevó a cabo una reevaluación clínica, clasificando los síntomas en típicos o atípicos para STC acorde a unos criterios, y se realizó ENG en todos los casos. Se estudió la correlación de una serie de características demográficas y clínicas de los pacientes con un grado de afectación sensitiva y motora (≥ 3 de nuestra escala) y se generó un modelo estadístico con la finalidad de poder predecir el resultado de la ENG antes de su realización. Presentar una sintomatología clínica típica, el género masculino, la edad superior a 50 años, la bilateralidad de los síntomas, o presentarlos en la mano dominante, así como la positividad del signo de Tinel y la manobra de Phalen, se correlacionaron con mayor grado de neuropatía.Neuropathy of the median nerve caused by the entrapment of this nerve as it passes through the carpal tunnel is very common. Its symptoms and signs are known as carpal tunnel syndrome (CTS), whose diagnostic and therapeutic approach consumes important health resources as it is a highly prevalent pathology. Electroneurography (ENG) or neurography is considered the gold standard in its evaluation, as it allows for quantifying the nerve injury degree, but the generalization of its use sometimes results in its performance even before a careful clinical evaluation and conservative treatment. A sensory and motor involvement of the nerve is usually a criterion for considering a surgical approach, leading to conservative treatment in the rest of the cases. We present a cohort of 816 patients referred to our service for ENG for suspected CTS. A clinical reassessment was carried out, classifying the symptoms as typical or atypical for CTS according to criteria, and ENG was performed in all cases. The correlation of a series of demographic and clinical characteristics of patients with a degree of sensory and motor involvement (≥ 3 on our scale) was studied and a statistical model was generated to predict the degree of neuropathy before ENG. Presenting typical clinical symptoms, male gender, age over 50 years, bilateral symptoms, or presenting them in the dominant hand, as well as positivity of Tinel’s sign and Phalen’s hand correlated with a higher degree of neuropathy.peerReviewe
UD gemetría analítica 4º ESO Matemáticas B IES Zurbarán
No full textEn este Trabajo de Fin de Máster aparece la Unidad Didáctica “Geometría Analítica”, impartida en un grupo de 4º ESO (Matemáticas B), elaborada e impartida durante las prácticas docentes en el IES Zurbarán de Badajoz Además presenta diversos materiales elaborados, no sólo para 4º ESO (Matemáticas B), sino también para otros grupos en los que pude impartir clases como 1º ESO y 2º ESO, ambos bilingües. Por otro lado, este trabajo también muestra algunas propuestas de mejora para la Unidad Didáctica mencionada anteriormente, junto con la participación en otras actividades que fueron llevadas a cabo durante las prácticas y que forman parte de la labor de un docente, como Claustros, evaluaciones, día del centro, reuniones de departamento…This Master's Thesis includes the Didactic Unit “Analytical Geometry”, taught in a group of 4th ESO (Mathematics B), developed and taught during teaching practices at the IES Zurbarán in Badajoz.
It also presents various materials prepared, not only for 4th ESO (Mathematics B), but also for other groups in which I was able to teach classes such as 1st ESO and 2nd ESO, both bilingual.
On the other hand, this work also shows some proposals for improvement for the Didactic Unit mentioned above, along with participation in other activities that were carried out during the practices and that are part of the work of a teacher, such as Cloisters, evaluations, center day, department meetings…Memoria del proyecto, 156 p. (pdf)Trabajo de fin de máster MUFPES especialidad Matemática
La competencia digital docente y la transformación de la educación: evolución y prospectiva
No full textDoctorado en Innovación en Formación del Profesorado. Asesoramiento Análisis de la Práctica Educativa y TIC en Educación (R010)Tras años de esfuerzos globales, la investigación educativa parece concluir que el éxito de las iniciativas de implementación pedagógica de las tecnologías digitales ha sido moderado. Tras superar un período donde la dotación tecnológica representaba el foco de todos los esfuerzos, es entonces cuando la importancia del docente como palanca de cambio comienza a ser considerada como pilar fundamental para el éxito de dichas iniciativas. Esta variable cobra especial protagonismo durante la pandemia de COVID-19, que obligó a implementar drásticamente las tecnologías digitales a nivel pedagógico y organizativo, evidenciando carencias severas del profesorado en su uso. Esta tesis doctoral busca profundizar sistemáticamente en la importancia del papel del docente como palanca de cambio en la educación mediada por tecnologías. La investigación resultante evidencia el aparente estancamiento en estos estudios, los cuales no se traducen en propuestas tangibles para una transformación digital eficiente de la enseñanza. Además, los resultados identifican las variables, tanto a nivel individual como institucional, que condicionan, positiva y negativamente, el desarrollo de la competencia digital docente. Esta tesis propone un nuevo enfoque para potenciar el desarrollo profesional del profesorado en relación con el uso de las tecnologías digitales y facilitar la mejora de la carrera profesional docente, así como la mejora de los planes de formación y el desarrollo de proyectos educativos de centro. Como aspecto innovador, se propone, como punto de partida, la integración de las Ciencias de la Implementación, provenientes del ámbito de las ciencias de la salud, para abordar esta problemática de manera innovadora.After years of global efforts, educational research seems to conclude that the success of initiatives for the pedagogical implementation of digital technologies has been moderate. After overcoming a period in which the technological endowment represented the focus of all efforts, it is then that the importance of the teacher as a lever for change began to be considered as a fundamental pillar for the success of such initiatives. This variable became particularly important during the COVID-19 pandemic, which forced the drastic implementation of digital technologies at the pedagogical and organisational level, revealing severe deficiencies in their use by teachers. This doctoral thesis seeks to systematically deepen the importance of the teacher's role as central for change in technology-mediated education. The resulting research highlights the apparent stagnation of research in the field, which does not translate into tangible solutions for an efficient digital transformation of education. Moreover, the results identify the variables, both at individual and institutional level, that condition positively and negatively the development of teachers' digital competences. This thesis proposes a new focus for to improve training programs and the professional development of teachers with respect to the use of digital technologies, as well as for the enhancement of educational projects in schools. As an innovative aspect, it proposes the use of Implementation Sciences, inspired from the field of health sciences, to address this problem in an innovative way