University of Extremadura
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Ansiedad físico social en la adolescencia en estudiantes españoles de Educación Física
No full textLa ansiedad física y social (APS) es un síndrome cada vez más frecuente entre los adolescentes, por su vulnerabilidad, que
conduce a enfermedades mentales graves. Está estrechamente relacionada con el autoconcepto de la imagen corporal. Varía en función del sexo, la edad, el índice de masa corporal (IMC), la forma física y el contexto social. Objetivo: El objetivo de este estudio es conocer cómo afecta la APS a los estudiantes españoles de Educación Física, valorando las posibles diferencias en función del género. También se pretende descubrir si existe una correlación entre la APS y la edad y el IMC de los estudiantes. Métodos: 306 estudiantes de Educación Física fueron interrogados con un test sociodemográfico y la Escala Físico-Social y de Ansiedad (SPAS-7). Resultados: Se encontraron asociaciones significativas entre APS y sexo (p<0,01). Conclusiones: La APS afecta a los adolescentes españoles estudiantes de educación física, con niveles más altos en chicas que en chicos. Son necesarias políticas de salud pública para reducir la APS en edades vulnerables e implementar políticas de género para reducir la incidencia, especialmente en mujeres.Physical and social anxiety (PSA) is an increasingly common syndrome among adolescents because of their vulnerability, leading to serious mental illness. It is closely related to the self-concept of body image. It varies according to gender, age, body mass index (BMI), physical shape, social context. Objective: The aim of this study is to find out how PSA affects Spanish physical education
students, assessing possible differences according to gender. It also aims to discover whether there is a correlation between PSA and the age and BMI of the students. Methods: 306 students of Physical Education were questioned with a socio-demographic test and Physical-Social and Anxiety Scale (SPAS-7). Results: Significant associations were found between PSA and sex (p<0.01). Conclusions: PSA affects Spanish adolescent physical education students, with higher levels in girls than in boys. Public health policies are needed to reduce PSA at vulnerable ages and to implement gender policies to reduce the incidence, especially in females.peerReviewe
La inclusión y el rechazo de las personas con discapacidad auditiva
No full textCon el inicio de la inclusión educativa para alcanzar una accesibilidad universal de todas las personas, sobre todo, de los colectivos más vulnerables, se han promovido nuevas modificaciones y mejoras con el fin de eliminar cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo. Sin embargo, continúa habiendo una brecha entre la inclusión y el rechazo del alumnado con discapacidad auditiva en los centros educativos. Por consiguiente, el objetivo general fue predecir la probabilidad de presentar altas puntuaciones en el factor Rechazo de las personas con discapacidad auditiva por cada variable analizada. Estas fueron la percepción y actitud que tiene el alumnado hacia la inclusión de sus compañeros/as con discapacidad auditiva, y la percepción que tiene el alumnado de la actitud del profesor/a y los padres hacia la inclusión de este colectivo. La muestra se conformó por 823 alumnos/ as que cursaban la educación secundaria, con edades comprendidas entre los 13 y 16 años. La técnica estadística utilizada en el estudio fue la regresión logística, siguiendo el procedimiento de pasos hacia delante basado en el estadístico de Wald. Los instrumentos seleccionados para la recogida de datos fueron la Escala específica de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Auditiva (EAPDA) y la Entrevista semiestructurada para la evaluación de las actitudes hacia la discapacidad y hacia la inclusión (EADI). Como conclusiones, se recogen que la probabilidad de presentar alta puntuación en Rechazo de las personas con discapacidad auditiva disminuye por cada punto de aumento en las variables analizadas.With the beginning of educational inclusion achieving universal accessibility for all people, especially the most vulnerable groups, new modifications and improvements have been promoted to eliminate any type of discrimination, prejudice, or stereotype. However, there still exists a disparity between the inclusion and rejection of students with hearing disabilities in schools. Therefore, the overall objective was to predict the probability of having high scores in the factor Refusal of people with hearing impairment for each variable analysed. These were the students’ perception and attitude towards the inclusion of their hearing impaired classmates, and the students’ perception of the teacher’s and parents’ attitude towards the inclusion of this group. The sample consisted of 823 students in secondary education, aged between 13 and 16 years. The statistical technique used in the study was logistic regression, following the step forward procedure based on the Wald statistic. The instruments selected for data collection were the Specific Scale of Attitudes towards Persons with Hearing Impairment (EAPDA) and the Semi-structured interview for the evaluation of attitudes towards disability and inclusion (EADI). As a conclusion, it is started that the probability of presenting a high score in Rejection of people with hearing impairment decreases for each point of increase in the variables analysed.peerReviewe
Use of images as multimodal content during Social Sciences teaching
No full textEste texto presenta, a grandes rasgos, el desarrollo y los resultados de investigación, obtenidos del trabajo realizado con algunos docentes de ciencias sociales del municipio de Manizales (Departamento de Caldas, República de Colombia). Con ellos, se buscó confirmar el impacto de la innovación tecnológica y su capacidad para afianzar los procesos de enseñanza en las aulas. Asimismo, se asumió la hipótesis de que tales procesos pueden tener éxito, si se emplean textos visuales y multimodales; con el fin de transmitir conocimientos de una manera más interactiva y sin sacrificar la complejidad del contenido. Al mismo tiempo, se considera la circunstancia imprevista, al momento de iniciarse la investigación, de la pandemia de Covid-19: tal hecho significó una oportunidad para que los docentes pudieran resolver, con creatividad y paciencia, los diferentes retos educativos, planteados por un suceso de magnitudes globales. Para evidenciar el uso de dichos textos visuales y multimodales, por parte de los docentes antes y durante la pandemia de Covid-19, se empleó el método del estudio de caso, como fundamento para la aplicación de entrevistas semiestructuradas a ocho profesores del Instituto Educativo y Universitario de Caldas (IEUC) de la ciudad de Manizales, entre los años 2021 y 2022. De los resultados obtenidos de dichas entrevistas, se concluye la necesidad de implementar acciones y estrategias, como políticas públicas, para lograr una nueva alfabetización en el ámbito digital y visual; considerando, igualmente, el cultivo del pensamiento crítico en las aulas.This text presents, broadly speaking, the development and research results obtained from the work carried out with some social sciences teachers from the municipality of Manizales (Department of Caldas, Republic of Colombia). With them, sought to verify the impact of technological innovation and its ability to strengthen teaching processes in classrooms is recognized. Likewise, the assumed hypothesis was that such processes can be successful, if visual and multimodal texts are used; in order to transmit knowledge in a more interactive way and without sacrificing the complexity of the content. At the same time, the unforeseen circumstance, at the time of the beginning the investigation, of the Covid-19 pandemic is considered: this fact meant an opportunity for teachers to solve, with creativity and patience, the different educational challenges posed by an event of global magnitudes. To demonstrate the use of said visual and multimodal texts by Social Sciences teachers, before and during the Covid-19 pandemic, the case study method was used as a basis for the application of semi-structured interviews with eight educators from the Educational and University Institute of Caldas (IEUC) in the city of Manizales, between the years 2021 and 2022. From the results obtained from these interviews, the need to implement actions and strategies, such as public policies, is concluded to achieve new literacy in the digital and visual field; also considering the cultivation of critical thinking in the classrooms.peerReviewe
The History that is known and the one that will be taught: representations of school history and national identity in teacher training
No full textLa historia escolar tiende a responder a las clásicas narrativas maestras nacionalizadoras todavía predominantes en contextos escolares. Es la historia tradicional, la considerada como verdadera sigue haciendo frente a la llegada de lecturas alternativas del pasado, producto de renovaciones historiográficas y de nuevos enfoques. Las representaciones sociales del profesorado en formación respecto a la disciplina histórica y la cuestión identitaria nos muestran la pervivencia de modelos ya superados a los que nos referimos y que están relacionados con la visión tradicional de la disciplina histórica. Tratamos de abordar esta problemática desde la Teoría Fundamentada pues nos permite visualizar los mecanismos que descansan en la visión, interpretación y enseñanza-aprendizaje de la disciplina histórica. La Teoría Fundamentada nos ha permitido detectar otras realidades que subyacen en el pensamiento del profesorado en formación, como son concepciones, resistencias, emociones y miedos identitarios que actúan como verdaderos obstáculos a la hora de aprender y enseñar una historia escolar diferente.The school history tends to follow the classic nationalizing master narratives, which still predominate in school contexts. It is the traditional history, the one considered true, that continues to face the emergence of alternative readings of the past, driven by historiographical renewals and new approaches. The social representations of pre-service teachers regarding the historical discipline and the issue of identity reveal the persistence of outdated models that we refer to, which are linked to the traditional view of the historical discipline. We seek to address this issue using Grounded Theory, as it allows us to visualize the mechanisms behind the vision, interpretation, and teaching-learning process of the historical discipline. Grounded Theory has enabled us to detect other underlying realities in the thinking of pre-service teachers, such as conceptions, resistances, emotions, and identity fears that act as true obstacles when it comes to learning and teaching a different school history.Esta investigación se desarrolla en el marco del proyecto de I+D+i INCLUCOM-Modelos curriculares y competencias histórico-geográficas del profesorado para la construcción de identidades inclusivas (PID2021-122519OB-I00), financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/ y por “FEDER Una manera de hacer Europa”.peerReviewe
On lifts of symplectic vector bundles and connections to Weil bundles
No full textIn this paper, we generalize to Frobenius-Weil bundles some lifts of symplectic manifolds and symplectic vector bundles.peerReviewe
Analysis of students' citizenship actions when studying the chilean civil military dictatorship
No full textDiversas mediciones sobre los valores cívicos de los jóvenes chilenos han evidenciado su inclinación en justificar dictaduras en el caso de ofrecer orden, seguridad o beneficios económicos, a lo que se suma la validación de la violencia para resolver los conflictos. Considerando estos antecedentes, el presente artículo tiene como objetivo analizar las acciones ciudadanas que el alumnado desarrolla en el presente y proyecta a futuro para proteger la democracia y los derechos humanos durante el estudio de la dictadura chilena, a partir de una amplia variedad de documentos históricos. Esta es una investigación cualitativa de carácter exploratorio que analiza, a partir de la metodología de análisis de contenido, 70 respuestas que desarrollaron 35 estudiantes pertenecientes a dos cursos de educación media de un colegio particular pagado en Santiago de Chile. Los resultados demuestran que el alumnado se considera en el presente y se proyecta a futuro como ciudadanos activos y comprometidos con la democracia y los derechos humanos. Así, acciones como valorar el voto, escuchar a los que piensan diferente, mantenerse informados, participar en manifestaciones, respetar a los demás y aprender del pasado son las más relevantes para los participantes. A pesar de lo anterior, las respuestas de los jóvenes también evidencian que evaden el conflicto y comprenden su ejercicio ciudadano como parte de su desarrollo personal individual, además de mostrar un escaso conocimiento sobre las instituciones, las organizaciones civiles y sobre las múltiples de formas de actuar político que pueden desarrollar las personas.Various measurements on the civic values of young Chileans have shown their inclination to justify dictatorships in the case of offering order, security or economic benefits, in addition to the validation of violence to resolve conflicts. Considering this background, the purpose of this article is to analyze the citizenship actions that students develop in the present and project in the future to protect democracy and human rights during the study of the Chilean dictatorship, based on a wide variety of historical documents. This is an exploratory qualitative research that analyzes, from the methodology of content analysis, 70 answers developed by 35 students belonging to two high school classes of a private school in Santiago, Chile. The results show that the students consider themselves in the present and project themselves in the future as active citizens committed to democracy and human rights. Thus, actions such as valuing the vote, listening to those who think differently, staying informed, participating in demonstrations, respecting others and learning from the past are the most relevant for the participants. In spite of the above, the responses of the young people also show that they avoid conflict and understand their exercise of citizenship as part of their individual personal development, in addition to showing little knowledge about institutions, civil organizations and the multiple forms of political action that people can develop.peerReviewe
Evaluación del impacto de la formación en microcredenciales en la educación superior: un estudio piloto de apoyo a los Trabajos Final de Grado
No full textMicro-credentials, endorsed by the European Union for enhancing lifelong learning and employability, offer targeted, flexible learning experiences. This pilot study investigates the impact of integrating micro-credential training into the BA dissertation process for English Studies students at the University of Extremadura. Methodology: The study involved a two-week, in-person micro-credential course, divided into modules on time management, research techniques, and writing skills, supplemented by pre- and post-training surveys to assess students’ needs and the training’s short-term and long-term impact. Seven fourth-year students participated in the study, providing feedback through surveys. Results: The training improved students’ preparedness, confidence, and motivation. Key areas of development included time management, research skills, and emotional resilience. Students reported sustained benefits, applying the skills and strategies learned throughout their dissertation process. Discussion: Findings highlight the training’s positive short-term and long-term impacts, including increased motivation and practical skill application. However, it identifies areas for improvement, such as more training in citation techniques and writing clarity. Conclusions: Micro-credential training effectively addresses gaps in traditional curricula, enhancing students’ readiness for their BA dissertations. Further research with larger cohorts and diverse disciplines is recommended to generalise the findings and refine the microlearning approach.Las microcredenciales ofrecen experiencias de aprendizaje específicas y flexibles. Este estudio piloto investiga el impacto de integrar microcredenciales en el proceso del TFG para estudiantes de Estudios Ingleses en la Universidad de Extremadura. Metodología: El estudio involucró un curso presencial de dos semanas, dividido en módulos sobre gestión del tiempo, técnicas de investigación y habilidades de escritura, complementado con encuestas antes y después de la formación para evaluar necesidades e impacto. Siete estudiantes de cuarto año participaron, proporcionando retroalimentación. Resultados: La formación mejoró la preparación, confianza y motivación de los estudiantes. Las áreas clave de desarrollo incluyeron gestión del tiempo, habilidades de investigación y resiliencia emocional. Los estudiantes informaron beneficios sostenidos, aplicando las habilidades y estrategias aprendidas a lo largo de su TFG. Discusión: Los hallazgos destacan los impactos positivos de la formación, incluyendo mayor motivación y aplicación práctica de habilidades. Se identifican áreas de mejora, como más formación en técnicas de citación y claridad en la escritura. Conclusiones: Esta formación aborda eficazmente las brechas en los currículos tradicionales, mejorando la preparación de los estudiantes para sus TFG. Se recomienda futuras investigaciones con cohortes más grandes y diversas disciplinas para generalizar los hallazgos y refinar el enfoque de microaprendizaje.This work was developed as part of a micro-credential offered by the Vice-Rectorate for Academic Planning at the University of Extremadura, related to the institution’s lifelong learning activities.peerReviewe
Effects of sustainable rice management on the behavior and bioefficacy of bispyribac-sodium: a medium-term study
No full textThe practices (tillage and flooding) used for rice crops are unsustainable, especially in areas characterized by water shortages, such as the Mediterranean region. Therefore, it is necessary to develop sustainable methods in order to ensure the viability of rice production. However, it is essential to understand the effects that alternative management can have on herbicide behavior. In this context, this paper describes the first field experiment conducted to evaluate the medium-term effects of different agricultural practices on the fate of bispyribac sodium (BPS). Thus, the treatments were as follows: tillage and flooding (TF), tillage and sprinkler (TS), and no-tillage and sprinkler (NTS). In addition, “alperujo” compost (AC) from olive mill waste was used in each treatment (TF-AC, TS-AC, and NTS-AC). The AC was applied only once in 2015 when the TS and NTS treatments were implemented. The AC amendment increased the adsorption of BPS and its irreversibility, thereby decreasing the BPS leaching capacity. Furthermore, throughout this study, the BPS persistence was up to 1.85 times greater with sprinklers than in the flooding condition, which could explain the high values of BPS effectiveness (increased by a factor of 1.45 on average) found with sprinklers. Therefore, the implementation of sprinklers in combination with AC can be considered a sustainable strategy for Mediterranean rice production, at least in the medium term, as it reduces BPS water pollution and increases its weed control efficiency.This research was funded by Extremadura Regional Government, grant number IB16075 and MCIN/AEI/10.13039/501100011033, by ERDF A way of making Europe, grant numbers RTI2018-095461-B-I00 and PID2021-123062OB-100, by grant TED2021-129790B-I00 funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033, and by European Union NextGeneration EU/PRTR. The APC was funded by invitation of the Editorial Board.peerReviewe
Unveiling the association between 24-hour movement guidelines and academic engagement in adolescents
No full textBACKGROUND: The aim of this research is to examine the relationship between adherence to different possible combinations of the 24 hour movement guidelines and academic engagement in adolescents.
METHODS: The cross sectional study involved 742 students (median = 15.00; interquartile range = 3.00), aged 12 to 17 years (422 girls; 56.9%). Physical activity, screen time, sleep duration, and academic engagement were measured using self report measurements. A generalized additive mixed model and a generalized linear mixed model were used to examine the association between adherence to 24 hour movement guidelines and academic engagement. Age, sex, socioeconomic status, body mass index, and school were considered as covariates.
RESULTS: Students who met all three guidelines showed the highest levels of academic engagement. Conversely, the lowest levels of academic engagement were observed in those who did not meet any of the guidelines. In addition, students’ academic engagement was higher as more 24 hour movement guidelines were met.
CONCLUSION: Our results suggest the importance of jointly promoting 24 hour movement guidelines, as it appears to have greater benefits on adolescent academic outcomes.peerReviewe
Integrating micro-credential training in higher education: A proposal for BA dissertation support
No full textEste capítulo aborda cómo la formación con micro-credenciales puede apoyar a los estudiantes de licenciatura en la realización de sus trabajos finales. El capítulo destaca que las micro-credenciales, que son certificados digitales emitidos al completar una competencia específica, pueden revolucionar la educación superior al ofrecer aprendizajes más flexibles y centrados en el alumno. La propuesta sugiere que estas micro-credenciales pueden complementar la educación formal y proporcionar a los estudiantes habilidades prácticas y relevantes para el mercado laboral. El estudio piloto realizado en la Universidad de Extremadura muestra que los estudiantes que participaron en la formación con micro-credenciales encontraron beneficios significativos, especialmente en la mejora del proceso de escritura y la iniciación de tareas.peerReviewe