Universidad Academia de Humanismo Cristiano: Portal de Revistas Académicas
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Ensayar eso que llamamos vida: un taller de teatro para adolescentes y jóvenes en una institución de salud de la provincia de Mendoza (Argentina)
Full text linkThis article is part of a doctoral research project that investigates artistic workshops developed in public health institutions in the province of Mendoza, Argentina. In particular, it analyses the experience of the theatre workshop implemented at the Provincial Comprehensive Adolescent Emergency Care Centre (CIPAU), a facility specialising in subjective emergencies for adolescents and young people in the province. The study aims to examine whether the activities carried out in this space can be understood as artistic practices, as well as to analyse the foundations and methods of their institutional implementation. The research adopts a qualitative approach, based on a case study that combines interviews, field notes and the systematisation of eight workshop sessions. The results show that the theatre workshop operates as another tool within the interdisciplinary approach promoted by National Mental Health Law No. 26,657. Far from focusing on the final artistic production, the focus is on the shared creative process, understood as a means of fostering bonds and unique forms of encounter between the participants. The workshop format is characterised by its flexibility and situated perspective, adapting to the desires, needs and possibilities of the young people who pass through the institution. It is concluded that the workshop constitutes a relational and collaborative artistic practice, capable of enabling other ways of addressing urgent issues and rehearsing possible ways of being with others through artistic creation.
Este artículo se enmarca en una investigación doctoral que indaga los talleres artísticos desarrollados en instituciones de salud pública en la provincia de Mendoza, Argentina. En particular, analiza la experiencia del taller de teatro implementado en el Centro Integral Provincial de Atención de Urgencias del Adolescente (CIPAU), un dispositivo especializado en urgencias subjetivas para adolescentes y jóvenes en la provincia. El estudio se propone examinar si las actividades desarrolladas en dicho espacio pueden ser comprendidas como prácticas artísticas, así como analizar los fundamentos y modos de su implementación institucional. La investigación adopta un enfoque cualitativo, a partir de un estudio de caso que articula entrevistas, notas de campo y la sistematización de ocho encuentros del taller. Los resultados evidencian que el taller de teatro opera como una herramienta más dentro del abordaje interdisciplinario que promueve la Ley Nacional de Salud Mental Nº 26.657. Lejos de centrarse en la producción artística final, el foco está puesto en el proceso creativo compartido, entendido como medio para propiciar vínculos y formas singulares de encuentro entre las/os participantes. La modalidad del taller se caracteriza por su flexibilidad y perspectiva situada, adaptándose a los deseos, necesidades y posibilidades de las juventudes que transitan la institución. Se concluye que el taller constituye una práctica artística relacional y colaborativa, capaz de habilitar otras maneras de abordar lo urgente y ensayar modos posibles de estar con otras/os a través de la creación artística.
 
Transición metodológica de intervención comunitaria: Centro de Praxis Comunitaria (CPC) El Castillo
Full text linkEste texto describe la transición metodológica y teórica implementada en el Centro de Praxis Comunitaria (CPC) El Castillo, un centro de vinculación en un territorio históricamente vulnerado. El autor aborda la necesidad de proponer modelos de intervención más focalizados y que sean sostenibles desde la justicia social, debido a las insuficiencias de los modelos asistencialistas. La innovación del CPC consiste en un modelo de intervención activo-participativo que articula el saber académico y profesional con la sabiduría popular, fortaleciendo las redes comunitarias en un marco bidireccional y promoviendo el reconocimiento de saberes locales para comprender las desigualdades sociales
Entre el consentimiento y las violencias, los espectros de la experiencia sexual contemporánea
Full text linkEl consentimiento y las denuncias por violencia sexual han emergido en Occidente como ejes fundamentales en la configuración de la experiencia sexual contemporánea. Estas referencias han cobrado protagonismo en las últimas décadas, relegando nociones previas como el pudo o el placer. Sin embargo, lejos de ofrecer marcos nítidos y estables, constituyen un terreno de disputa, frustración y malestar. El consentimiento y la denuncia, aunque indispensables, también resultan problemáticos. Pecheny, Zaidan y Lucacchini (2023) han señalado la existencia de un malestar inquietante derivado del deacople entre las normas vigentes y las dinámicas del deseo y el erotismo. Este ensayo analítico se propone explorar estos conflictos, tensiones y afectaciones, indagando en sus implicancias para la vivencia de la sexualidad en el presente
Disonancias en la institucionalización de género en universidades chilenas: Reflexiones teóricas para el debate en curso
Full text linkResumen:
Las movilizaciones feministas chilenas, en especial las del año 2018, interpelaron al Estado y a las autoridades de universidades y establecimientos de educación secundaria ante la constatación de agravios reiterados de violencia machista, reproducidos y silenciados en estos espacios. Así, las denuncias de acoso y abuso sexual pasaron a impugnar de manera más compleja los modos en que la educación hace parte fundante de un modelo que mantiene las brechas de género. Ante esto, las autoridades universitarias -muchas veces en conjunto con el estudiantado- respondieron con políticas institucionales, estableciendo protocolos y espacios formales para hacerse cargo de estas cuestiones, medidas que -sin embargo- han evidenciado nuevos problemas. Dado que la respuesta institucional ante la irrupción feminista iluminó una diversidad de matices, obstáculos y nuevas tensiones en relación a las formas de castigo, reparación y justicia, identificamos cuatro nudos críticos de estas desarmonías políticas emergidas en las universidades chilenas a patir de este ciclo de protestas: 1. Problemas en la delimitación y denominación de violencias y experiencias de agravio; 2. Exposición pública de los agravios. Funas y punitivismo; 3. Disputa por el contenido de la consigna “Educación no sexista; 4. Dificultades para que la queja feminista integre a la comunidad universitaria. A partir de la problematización de slogans e hitos de este ciclo de protestas y de una contundente y actualizada sistematización bibliográfica de un fenómeno en curso, sostendremos que estos nudos críticos podrían estar obstaculizando el potencial transformador de la queja feminista y, simultáneamente, vehiculizando una valiosa crítica interna a las formas de construir justicia y democracia institucional. Concluiremos señalando que la problematización de estos nudos críticos puede ayudar a organizar las preguntas y conflictos relacionados con los abordajes, los efectos y las disonancias que existen en el marco de la institucionalización de las políticas de género en las Universidades
Tendencias del Posgrado en México.
Full text linkEste artículo tiene por objetivo describir las tendencias de los estudios de posgrado, así como la situación de la ciencia y tecnología en México. No es un estudio exhaustivo, pero da cuenta de la situación en materia de inversión en ciencia y tecnología. Se realiza una descripción sobre el modelo académico de la Universidad Autónoma Chapingo(UACh), específicamente con el posgrado. También se describe brevemente las políticas encaminadas del gobierno en turno para la Secretaría de Ciencias, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) y la forma en que ha impactado en la reestructuración del posgrado en México. Se concluye en la necesidad de establecer prácticas pedagógicas alternativas de los estudios de posgrado específicamente de la UACh, con el sector social, es decir campesinos e indígenas; con la finalidad de contribuir a resolver las problemáticas sociales, económicas y ambientales en sus territorios, desde una perspectiva de inclusión de prácticas y saberes compartidos.Este artigo tem como objetivo descrever tendências nos estudos de pós-graduação, bem como o estado atual da ciência e tecnologia no México. Não é um estudo exaustivo, mas reflete a situação do investimento em ciência e tecnologia. É feita uma descrição do modelo acadêmico da Universidade Autônoma de Chapingo (UACh), especificamente com os estudos de pós-graduação. Ele também descreve brevemente as políticas atuais do governo para a Secretaria de Ciência, Humanidades, Tecnologia e Inovação (SECIHTI) e como isso impactou a reestruturação dos estudos de pós-graduação no México. Conclui-se que há necessidade de estabelecer práticas pedagógicas alternativas para a pós-graduação especificamente na UACh, junto ao setor social, ou seja, agricultores e indígenas; com o objetivo de contribuir para a solução de problemas sociais, econômicos e ambientais de seus territórios, numa perspectiva de inclusão de práticas e saberes compartilhado
Vivencias compartidas del proceso de duelo en mujeres madres que han sufrido pérdida por muerte perinatal dentro de dispositivos terapéuticos grupales en Chile
Full text linkEste artículo aborda la experiencia compartida de madres respecto a su proceso de pérdida perinatal y posterior duelo en dispositivos grupales de acompañamiento, justificado en la necesidad de aproximarse a una temática hasta hace poco invisibilizada en términos de cobertura institucional. Como objetivo se propuso conocer las vivencias compartidas alrededor de dicho proceso en mujeres que han sido madres y pertenecen a una entidad que acoge a quienes sufrieron pérdida por muerte perinatal. Para acceder a los relatos se utilizó una metodología constructivista mediante grupos focales. Los resultados dan cuenta de un quiebre, en las participantes, con las definiciones tradicionales y secuenciales del duelo, y una experiencia que pone énfasis en la efectividad relacional-testimonial que tendrían los dispositivos grupales en su reconocimiento y abordaje terapéutico. Se concluye que estos datos problematizan el acompañamiento en este duelo y permiten sondear la posibilidad de cambios en las experiencias institucionales de pérdida en período de gestación que se encuentran, por ahora, no siempre cubiertas técnicamente y desatendidas por desinformación o desconocimiento
La proliferación de los ritmos afroantillanos y su aporte a la alegría del mundo
Full text linkThis note is an analysis of the political, social and cultural behavior surrounding the proliferation of Afro-Antillean rhythms and their contribution to the joy of the world. It emphasizes power, hegemony, resistance and subordination, which reveal hidden and open, accepted and detested musical attitudes and discourses; which, in essence, represent power relations. Our time period begins with the slavery regime in the 16th century and continues until the first decades of the 20th century, when the bufos, the contradanza and the danzón proliferated, which gave rise to the different ways of interpreting mambo. The period of these rhythms began in Cuba at the beginning of the 20th century, and extended to the middle of the same century when it became popular in Mexico and the United States.Esta nota constituye un análisis de la conducta política, social y cultural en torno a la proliferación de los ritmos afroantillanos y su contribución a la alegría del mundo. Hace énfasis en el poder, la hegemonía, la resistencia y la subordinación, los cuales revelan actitudes y discursos musicales, ocultos y abiertos, aceptados y detestados; que, en el fondo, representan relaciones de poder. Nuestro periodo de tiempo inicia con el régimen de esclavitud en el siglo XVI y hasta los primeros decenios del siglo XX, cuando proliferaron los bufos, la contradanza y el danzón, los cuales dieron lugar a las distintas formas de interpretar mambo. El periodo de estos ritmos, inició en Cuba a principios del siglo XX, y se extendió a mediados del mismo siglo cuando se popularizó en México y Estados Unidos
Corporeizar el conocimiento desde la Performance Latinoamericana.
Full text linkThis essay is based on the following research questions: How does Latin American performance produce and transmit knowledge? In what ways does Latin American performance construct new subjectivities and imaginaries that speak from the colonial wound and enable liberation from the theory of knowledge established in and by the Academy? How can knowledge be embodied in beings (women) who, in the Eurocentric imaginary, are considered ontologically inferior?
This text proposes a reflection on the production of embodied knowledge transmitted through Latin American feminist performative practices, aiming to challenge the hegemonic forms established in the Academy—both in the conception of art and in the production/transmission of knowledge.
Today, against these characteristics and from a decolonial paradigm, a Latin American history emerges that seeks to subvert prevailing ways of thinking and power structures in order to reconfigure dominant epistemologies. The performative actions of Latin American feminist artists involve a stance against colonial violence on bodies, proposing—through new aesthetic and ethical-political codes—alternative ways of producing knowledge through art and the body.
El presente ensayo se plantea a partir de las siguientes preguntas de investigación: ¿Cómo la performance latinoamericana produce y transmite conocimiento? ¿De qué manera la performance latinoamericana construye nuevas subjetividades e imaginarios que hablan desde la herida colonial y permiten liberarse de la teoría del conocimiento instalada en y por la Academia? ¿Cómo el saber podrá estar encarnado en seres (mujeres) que para el imaginario eurocéntrico son considerados ontológicamente inferiores?
Este texto propone reflexionar sobre la producción de conocimiento corporeizado y transmitido a través de las prácticas performáticas latinoamericanas feministas para cuestionar las formas hegemónicas instaladas en la Academia tanto en la concepción de arte que se tiene como en la producción/ transmisión de conocimiento.
Hoy, contra esos rasgos y desde un paradigma descolonial, se erige una historia latinoamericana que propone subvertir las formas de pensamiento y estructuras de poder que persisten para reconfigurar las epistemologías dominantes. Las acciones performáticas latinoamericanas de artistas feministas involucran una toma de posición ante los hechos de la violencia colonial contra los cuerpos, para proponer desde nuevos códigos estéticos y ético-políticos otras formas de producir conocimiento desde el arte y a través del cuerpo
Educar desde el Arte:
Full text linkThis article focuses on how artistic tools from the visual arts—such as painting, drawing, and sculpture—can be used in art therapy to foster creativity in preschool-aged children. The research was conducted at Rogerio Zamora Palacios School in Pasaje, Ecuador, with the aim of evaluating how art therapy can serve as a pedagogical resource to develop creative thinking in children aged 5 to 6. The study compares two groups from the same educational level at the school, one of which participated in a series of art therapy-based activities. The results show a notable increase in the creativity levels of the children who took part in the intervention, according to previously established indicators. These findings highlight the value of the visual arts, approached from a therapeutic perspective, as an accessible, effective, and relevant tool within educational settings—particularly during the early stages of cognitive and emotional development.
Este artículo se centra en cómo las herramientas artísticas de las artes plásticas —como la pintura, el dibujo y la escultura— pueden ser utilizadas en arteterapia para fomentar la creatividad en niños de nivel preparatoria. La investigación se llevó a cabo en la escuela Rogerio Zamora Palacios, en Pasaje, Ecuador, con el fin de evaluar cómo la arteterapia puede servir como un recurso pedagógico para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 5 a 6 años. El estudio compara dos grupos del mismo nivel educativo en la escuela, uno de los cuales participó en una serie de actividades arteterapéuticas. Los resultados muestran un aumento notable en los niveles de creatividad de los niños que formaron parte de esta propuesta, de acuerdo con los indicadores que se habían establecido previamente. Estos hallazgos destacan el valor de las artes plásticas, desde un enfoque terapéutico, como una herramienta accesible, efectiva y relevante en el ámbito educativo, especialmente durante las primeras etapas del desarrollo cognitivo y emocional
Los notables peruanos deportados a Chile durante la ocupación de Lima (1881-1884)
Full text link El siguiente artículo analiza el secuestro de la elite política y acomodada del Perú durante la ocupación de Lima por parte de la clase dirigente chilena. Este proceso ha sido soslayado por la historiografía nacional, dando énfasis a las construcciones de símbolos patrios que se desprenden de la Guerra del Pacífico. De esta forma, resulta necesario realizar una relectura de las fuentes documentales del Estado y de la prensa, para desentrañar el impasse político que privilegió a la elite chilena con un nuevo territorio y que llevó al destierro a un selecto círculo de notables