Akroterion (E-Journal)
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Review: Francisco Chico Rico, Alfonso Martín Jiménez y Javier Rodríguez Pequeño (2025): Ars et ingenium coniurant
No full textLos dos volúmenes de Ars et ingenium coniurant amice. Homenaje al profesor Tomás Albaladejo se inscribe en la tradición académica del liber amicorum, pero desborda ampliamente la mera compilación laudatoria para constituirse como una obra de referencia en el ámbito de la Teoría de la Literatura, la Retórica y la Literatura Comparada contemporáneas. El homenaje al profesor Tomás Albaladejo no se articula aquí como un gesto simbólico o conmemorativo, sino como una demostración empírica de la fecundidad, transversalidad e internacionalización de su pensamiento teórico.The two volumes of Ars et ingenium coniurant amice. Homenaje al profesor Tomás Albaladejo (Ars and Genius Consort: Homage to Professor Tomás Albaladejo) belong to the academic tradition of the liber amicorum (book of friends), but far surpass a mere laudatory compilation, establishing themselves as a seminal work in the fields of contemporary Literary Theory, Rhetoric, and Comparative Literature. The homage to Professor Tomás Albaladejo is not presented here as a symbolic or commemorative gesture, but rather as empirical demonstration of the fecundity, transversality, and international reach of his theoretical thought
REFORMA EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN BRASIL: UN PROYECTO GLOBAL EMPRESARIAL : THE GLOBAL BUSINESS PROJECT
No full textThe general aim of this text is to analyse the reform of secondary education instituted by Law n. 13.415/2017, which alters the offer of the third stage of Brazilian Basic Education. The analysis carried out seeks to situate the changes produced in the curriculum through the institutionalisation of the secondary education reform and the National Common Curriculum Base (Bncc) in its global and local context. The study is the result of a research initiated in 2019 in which we investigated the implementation of Law n. 13.415/2017 in the state network of Espírito Santo/Brazil. Here we provide an overview of the national documents together with the OECD documents. The research is inserted in the field of educational policy, adopting the epistemological perspective of pluralism. The central argument is developed from the proposition that the reform of secondary education changes the school curriculum inspired by the recommendations of the OECD and with the direct interference of foundations and national bodies, introducing the diversification of the curriculum and the differentiation of educational establishments. In doing so, it reinforces an illusory freedom of choice for students and, above all, establishes competition as educational behaviour, with merit being the result of differentiation that will define each person\u27s place in society.El objetivo general de este texto es analizar la reforma de la enseñanza secundaria instituida por la Ley nº 13.415/2017 que altera la oferta de la tercera etapa de la Educación Básica brasileña. El análisis realizado busca situar los cambios producidos en el currículo a través de la institucionalización de la reforma de la educación secundaria y la Base Curricular Común Nacional (Bncc) en su contexto global y local, relacionándolas a la injerencia de organismos multilaterales, especialmente la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). El estudio es resultado de una investigación iniciada en 2019 en la que investigamos la implementación de la Ley nº 13.415/2017 en la red estatal de Espírito Santo/Brasil. Aquí traemos un análisis general de los documentos nacionales junto con los documentos de la OCDE. La investigación se inserta en el campo de la política educativa, adoptando la perspectiva epistemológica del pluralismo. El argumento central se desarrolla desde el planteamiento de que la reforma de la educación secundaria cambia el currículo escolar inspirada en las recomendaciones de la OCDE y con injerencia directa de fundaciones y organismos nacionales, introduciendo la diversificación del currículo y la diferenciación de establecimientos educativos. Al hacerlo, refuerza una ilusoria libertad de elección de los estudiantes y, sobre todo, establece la competencia como conducta educativa, siendo el mérito el resultado de la diferenciación que definirá el lugar de cada persona en la sociedad
As políticas educacionais orientadas pelas avaliações em larga escala estão nos conduzindo a um beco sem saída?
No full textThe paper, based on a sample of Brazilian academic output in recent years on the subject of educational reforms, sets out to show that there is a confluence between policies that, taken separately, seem unrelated. With large-scale external assessment policies as the catalyst, the changes in curriculum, teacher training and funding policies seem, based on the evidence found in the research, to be leading school education down a blind alley towards subjection to assessments as the organizing axis of pedagogical work under the rhetoric of promoting quality, in initiatives that are congruent with international debates.
Al consultar una muestra de la producción académica brasileña de los últimos años sobre el tema de las reformas educativas, el texto se propone demostrar que existe una confluencia entre políticas que, tomadas por separado, parecen no estar relacionadas. Con las políticas de evaluación externa a gran escala como catalizador, los cambios en las políticas curriculares, de formación de profesores y de financiación parecen, a partir de las evidencias encontradas en la investigación, estar llevando a la educación escolar por un callejón sin salida hacia la sujeción a las evaluaciones como eje organizador del trabajo pedagógico bajo la retórica de la promoción de la calidad, en iniciativas que están en consonancia con los debates internacionales.
En consultant un échantillon de la production académique brésilienne de ces dernières années sur le thème des réformes éducatives, le texte vise à démontrer qu\u27il existe une confluence entre des politiques qui, prises séparément, semblent ne pas avoir de lien entre elles. Avec les politiques d\u27évaluation externe à grande échelle comme catalyseur, les changements dans le curriculum, la formation des enseignants et les politiques de financement semblent, d\u27après les preuves trouvées dans la recherche, conduire l\u27éducation scolaire dans une impasse vers la soumission aux évaluations comme axe d\u27organisation du travail pédagogique sous la rhétorique de la promotion de la qualité, dans des initiatives qui sont en ligne avec les débats internationaux.
A partir da consulta a uma amostra da produção acadêmica brasileira dos últimos anos sobre a temática das reformas educacionais, o texto se propõe a demonstrar haver uma confluência entre políticas que, tomadas separadamente, não parecem ter relação. Tendo como elemento catalizador as políticas de avaliações externas em larga escala, as mudanças havidas nas políticas curriculares, de formação de professores e de financiamento parecem, a partir das evidências apuradas nas pesquisas, estar conduzindo a educação escolar a um beco sem saída para a sujeição às avaliações como eixo organizador do trabalho pedagógico sob a retórica da promoção da qualidade, em iniciativas congruentes com debates havidos no plano internacional
ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE CORRENTE/BRASIL: HISTORIA Y MEMORIA DE LA FORMACIÓN
No full textThis article is part of a doctoral research involving recorded and transcribed memories. It proposes a critical reflection directed towards comparative education in two confessional institutions in the city of Corrente-Pi/Brazil: Instituto Batista Correntino (IBC) and Colégio São José, with a historical perspective - memories from the years 1920 - 2014. It stems from a vision of integral formation and sees innovation as the re-signification of existing practices, contextualized throughout the history of these institutions. It started with the question: how were the actions developed in the investigated institutions regarding education and the relationship between tradition and innovation constituted? It aims to analyze the formation of former students and teachers of these institutions in a comparative manner regarding the innovative characteristics of the time, developed through a traditional education. In this way, it seeks conceptions of innovation based on Pintassilgo (2018), Nóvoa (2023), Ghanem Júnior (2012, 2013), Veiga (2003). The root of the formation stems from the articulation among the various dimensions that make up generic humanity (man - ontologically speaking). Thus, it aims to identify the "common" and the "different" amidst the actions developed in the two institutions, the subjectivities, and the relevance of this formation made possible/developed in these schools, based on life stories. The contemporary perspective of the researcher makes this study unprecedented, in search of new aspects that influence the meanings of formation and innovation. It is defined as social research involving direct and indirect documentation (Lakatos; Marconi, 1992), Minayo (2002). It discusses habitus based on Bourdieu (1998), Bourdieu and Passeron (2012), which in this study is referred to as religious habitus. Its theoretical-methodological assumptions of life stories are grounded in New History (Burke, 1992; Le Goff, 1998, 1983). Regarding comparative education, it adopts theoretical considerations from Nóvoa (1998, 2010), Macedo; Devechi (2022), in order to seek new issues that allowed for the reconstruction of these life stories in the contexts of analyzed/comparative educational actions, mutual learning, and understanding of the \u27other\u27. It relies on the collaboration of former students/teachers from the investigated institutions, who are the protagonists of the formative and educational practices, through oral narratives (life stories). It sought to triangulate autobiographical narratives - oral life stories, documents, books, articles by authors in the field, enabling answers to the problem, objectives, and other questions that arose during the research. It is considered, based on the comparative analysis conducted, that the educational institutions (Instituto Batista Correntino (IBC) and Colégio São José), according to the testimonies, provided a sense of belonging, quality education for the entire region, human development, integral and for life, through traditions aimed at discipline (development of rules in promoting habits and attitudes), established by the Christian ethics common to the institutions – religious habitus. The subjects of the research mention what can be inferred as the reframing of the methodologies used, through an \u27innovated tradition,\u27 with characteristics beyond the mere transmission of content, in which they assert to be - a human formation and for life.Este artículo forma parte de una investigación doctoral sobre memorias grabadas y transcritas. Propone una reflexión crítica sobre la educación comparada en dos instituciones religiosas de la ciudad de Corrente-Pi, Brasil: el Instituto Batista Correntino (IBC) y el Colegio São José, desde una perspectiva histórica: memorias relacionadas con los años 1920-2014. Se basa en una visión de educación integral y considera la innovación como la resignificación de prácticas existentes, contextualizadas a lo largo de la historia de estas instituciones. Partió del problema: ¿cómo se constituyeron las acciones desarrolladas en las instituciones investigadas en términos de educación y la relación entre tradición e innovación? Su objetivo es analizar la formación de exalumnos y docentes de estas instituciones de forma comparativa respecto a las características innovadoras de la época, desarrolladas a través de la enseñanza tradicional. De esta manera, busca conceptos de innovación basados en Pintassilgo (2018), Nóvoa (2023), Ghanem Júnior (2012, 2013) y Veiga (2003). La raíz de la educación es la articulación entre las diversas dimensiones que conforman al ser humano genérico (el hombre, ontológicamente hablando).Busca identificar lo común y lo diferente en las acciones desarrolladas en ambas instituciones, las subjetividades y la relevancia de la formación posibilitada/desarrollada en estas escuelas, a partir de historias de vida. La perspectiva contemporánea del investigador hace único a este estudio, en busca de nuevos aspectos que influyan en los significados de la formación y la innovación. Se define como una investigación social de documentación directa e indirecta (Lakatos; Marconi, 1992), Minayo (2002). Discute el habitus con base en Bourdieu (1998), Bourdieu y Passeron (2012), que en este estudio se denomina habitus religioso.Con base en el análisis comparativo realizado, se considera que las instituciones educativas (Instituto Batista Correntino (IBC) y Colegio São José), según los testimonios, proporcionaron un sentido de pertenencia, una educación de calidad para toda la región y un desarrollo humano integral para la vida, mediante tradiciones centradas en la disciplina (desarrollo de normas para la promoción de hábitos y actitudes), establecidas por la ética cristiana común a las instituciones: el habitus religioso. Los sujetos de la investigación mencionan lo que se puede inferir como la redefinición de las metodologías utilizadas, a través de una «tradición innovadora», con características que van más allá de la transmisión de contenido, en la que los sujetos afirman estar: un desarrollo humano para la vida
The Spanish of Ceuta: Evolution, Language Contact and Sociolinguistic Situation in the Educational Context
No full textEn esta contribución trataremos, por un lado, la evolución lingüística de la ciudad de Ceuta y determinaremos algunas peculiaridades del habla urbana en la actualidad para describir el sistema que subyace a ella y mostrar la influencia del español meridional, principalmente de la norma lingüística andaluza. Por otro lado, expondremos someramente los desafíos educativos en un contexto pluriétnico donde coexisten dos lenguas muy diferentes, el español y el dariya, pero en estrecho contacto. Esta situación conlleva, entre otras cuestiones, una tasa significativa de fracaso escolar entre los alumnos de lengua materna dariya en el contexto educativo de Ceuta.In this contribution we will deal with the linguistic evolution of the city of Ceuta and determine some peculiarities of today’s urban speech in order to describe the system that underlies it and to show the influence of southern Spanish, mainly of the Andalusian linguistic norm. On the other hand, we briefly discuss the educational challenges that arise in a multiethnic context where in close contact two very different languages coexist: Spanish and Dariya. This situation leads, among other things, to a significant rate of school failure among students whose mother tongue is Dariya in the educational context of Ceuta
Musicoterapia y Parkinson. Reflexiones para una mirada integral en salud pública en Argentina
No full textMusic therapy is included among the non-pharmacological therapy to address Parkinson Disease (EP). The implementation of standardized protocols can positively impact the symptoms and quality of life of people with EP. The disciplinary advances on the topic lead to new questions about the inclusion of music therapy on different stages of the disease, as well as about factors external to the pathology which are considered by professionals when applying such protocols. With the aim of reflecting on the music therapy approach in EP, considering challenges and work approaches, it was conducted a semi-structured interview with an Argentinian music therapist with experience on the topic. The institutional setting where clinical practice is developed, the particular traits of the patients with whom we work, and the professional positioning of the music therapists were identified as new points of research and analysis to continue advancing in the disciplinary knowledge on the subject.La musicoterapia se incluye entre las terapias no farmacológicas para abordar la enfermedad de Parkinson (EP). La implementación de protocolos estandarizados puede impactar positivamente sobre los síntomas y la calidad de vida de personas con EP. Los avances disciplinares al respecto conducen a nuevas preguntas sobre la inclusión de musicoterapia en diferentes estadios de la enfermedad, así como sobre los factores externos a la patología que son considerados por las/os profesionales al aplicar tales protocolos. Con el objetivo de reflexionar sobre el abordaje musicoterapéutico en EP, contemplando desafíos y enfoques de trabajo, se realizó una entrevista semiestructurada a una musicoterapeuta argentina con experiencia en el tema. El marco institucional donde se desarrolla la práctica clínica, los rasgos particulares de las personas con quienes se trabaja y el posicionamiento profesional de las/os musicoterapeutas se identifican como nuevos puntos de investigación y análisis para continuar desarrollando conocimiento disciplinar sobre el tema
La retórica de los autores anti-metafísicos
No full textAbstractThere is an old anti-metaphysical tradition of thought and writing which in the 20th century is eminently represented by the socalled “logical positivists” or “logical empiricists”. Although their discourse, like the discourse of all anti-metaphysical authors, is expressly opposed to the discourse of the metaphysicians, it is possible to apply to the former the very same kind of rhetorical analysis which is undeniably applicable to the latter. This paper offers a first sample of results obtained from such an analysis. The selected discursive aspects are: (1) the public to which the discourse is addressed, (2) the ethos which it intends to convey, and (3) the style in which it is written. For the analysis we chose the pamphlet, “The scientific worldview”, with which the Vienna Circle advertised itself in 1929, and the popular book written by Hans Reichenbach shortly before his death, in 1951.Keywords: anti-metaphysics, ethos, public, rhetoric, style.Existe una vieja tradición anti-metafísica de la que en el siglo XX son eminentes representantes los llamados “positivistas (o empiristas) lógicos”. Aunque el discurso de estos autores, como el de todos los antimetafísicos, se declara opuesto justamente al de los autores metafísicos, es posible aplicarle el mismo tipo de análisis retórico que resulta obvio en el caso de los metafísicos. Este artículo presenta una primera muestra de los resultados de semejante análisis. Los aspectos elegidos son: (1) el público al que se dirige el discurso anti-metafísico, (2) el éthos que ese discurso pretende transmitir, y (3) el estilo en que está escrito. Los textos elegidos son el panfleto propagandístico del Círculo de Viena titulado “La concepción científica del mundo” de 1929, y el libro de divulgación El ascenso de la filosofía científica que escribió Hans Reichenbach poco antes de morir, en 1951.Palabras clave: anti-metafísica, estilo, éthos, público, retórica
Practical reasoning in argumentative polylogues
No full textIn this paper I investigate the relationship between the argument scheme of practical reasoning and multi-party argumentation defined here as an argumentative polylogue. I first focus on the causal premise (“Let us do X, because X leads to Y, and Y is desirable”) typically taken to signify X as either a necessary or a sufficient means to reach Y. I investigate a third option – a “conducive” means, which is neither necessary nor sufficient, but still worth taking. Second, I consider the notion of “the best means”. Assuming that alternative means/options are advocated by different parties to argumentation, we end up with a multi-party deliberation where different contrary alternatives are debated. Multi-party deliberation can on the basis of this be understood as a special case of argumentative polylogue in which proposals for various contrary courses of action are critically examined.Keywords: Argumentation, deliberation, polylogue, practical reasoning.Este artículo examina las relaciones entre el esquema argumentativo correspondiente al razonamiento práctico y la argumentación colectiva entendida como “polílogo argumentativo”. Estudiamos primero la premisa causal del razonamiento (“Hagamos X, porque X dará como resultado Y, e Y es deseable”) que típicamente se interpreta en el sentido de que X es el medio necesario o bien suficiente de alcanzar Y. Aquí se opta por una tercera interpretación: X sería un medio “conducente”, ni necesario, ni suficiente, pero aún así recomendable. Después se examina la noción de “el mejor medio”. Suponiendo que las distintas partes que argumentan van a defender medios alternativos, tendremos una deliberación colectiva en la que se debaten diversas propuestas. La deliberación colectiva puede entenderse como un caso particular de “polílogo argumentativo” en el que se examinan críticamente posibles propuestas de acción diversas y opuestas.Palabras clave: Argumentación, deliberación, polílogo, razonamiento práctico
Programming Synthetic Innovation?
No full textThis paper analyzes how AI systems have been providing new data about the world, basically under two main approaches: heuristics and metaheuristics. After a short analysis about what innovation means and about the basic elements of any cognitive system that elaborates theories on information, the author suggest a new path to create AI systems that could be able to innovate.Keywords: AI, heuristics, innovation, metaheuristics, programming, robot.El presente artículo analiza cómo los sistemas de IA han estado proporcionando información sobre el mundo bajo dos métodos básicos: heurísticas y metaheurísticas. Tras un breve análisis sobre el significado de la innovación y los elementos fundamentales de un sistema cognitivo, el autor sugiere un nuevo enfoque para crear sistemas de IA capaces de innovar.Palabras clave: heurística, IA, innovación, metaheurística, programación, robo