Portal de Periódicos da UFRPE (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
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Ruptura hepática espontânea em gato com amiloidose
Get PDFDescrevem-se os achados clínicos, patológicos e histopatológicos de um caso de amiloidose com ruptura hepática em um gato, sem raça definida, macho, de quatro anos de idade, com histórico de anorexia, dor à palpação abdominal e vocalização há dois dias. O animal foi internado e na avaliação clínica verificou-se, além dos sinais clínicos relatados, mucosas oculares e oral pálidas, desorientação, midríase e disfagia. A evolução clínica foi de dez dias e, mesmo com a instituição do tratamento sintomático, o animal morreu e foi encaminhado para realização da necropsia. Macroscopicamente, foi observado hemoperitônio na cavidade abdominal, fígado aumentado de volume, difusamente pálido, friável, com superfície capsular irregular, áreas multifocais de fissuras no parênquima associadas a coágulos cruóricos. A principal lesão microscópica caracterizou-se por dilatação sinusoidal difusa por material eosinofílico hialino, amorfo, opaco e abundante, e áreas multifocais de hiperplasia de células epiteliais de ductos biliares. Na coloração histoquímica de Vermelho Congo esse material corou-se em vermelho alaranjado, confirmando o diagnóstico de amiloidose. A doença representa um desafio na medicina veterinária, principalmente para felinos, pois tem um caráter progressivo, difícil diagnóstico clínico, tratamento ineficaz e geralmente com prognóstico desfavorável e sinais clínicos tardios, surgindo apenas quando há comprometimento grave nos órgãos. Dessa forma, é essencial o reconhecimento de mais casos da doença para melhor compreensão da etiopatogenia e auxílio terapêutico
Efeito da fragmentação da vegetação sobre a diversidade de abelhas: comparando padrões de resposta em Euglossini e Meliponini
Get PDFBees are important floral visitors that need well-structured environments with a variety of resources for foraging. The bee fauna has been suffering species decline due to anthropic changes in natural habitats. The aim of this study is to assess whether the opening of natural vegetation affects bee communities in the Cerrado of southeastern Brazil. Our hypothesis is that the opening of the vegetation generates an edge effect that affects differently the bee communities of the Euglossini and Meliponini tribes. We expect that the occurrence of Meliponini bees will be higher in areas close to the impacted edge, while Euglossini bees will be more frequent in areas further away from the edge. The study was carried out in the central region of the state of Minas Gerais, in the municipalities of Ouro Preto, Itabirito, and Sabará. In each location, an area opened by the right-of-way of a transmission line was sampled, where five transects were established at 0 m, 50 m, and 100 m from the open area. We recorded 642 individuals from 38 bee species. The most abundant species were Trigona hyalinata (N = 230), Trigona spinipes (N = 108), and Tetragonisca angustula (N = 86). Bee richness and abundance were significantly higher in the transects of open areas (0m), a pattern strongly affected by Meliponini bees. However, analyzing only Euglossini, we found greater abundance in the transect farthest from the open area. Our results corroborate the hypothesis that vegetation opening affects Euglossini and Meliponini bees differently.As abelhas são importantes visitantes florais que necessitam de ambientes bem estruturados com diversidade de recursos para seu forrageamento. A fauna de abelhas vem sofrendo declínio de espécies devido às mudanças antrópicas dos habitats naturais. O estudo objetivou avaliar se a abertura da vegetação natural afeta as comunidades de abelhas em áreas de Floresta Semidecidual do sudeste do Brasil. Nossa hipótese foi que a abertura da vegetação gera um efeito de borda que afeta diferentemente as comunidades de abelhas das tribos Euglossini e Meliponini. Esperávamos que a ocorrência de abelhas Meliponini fosse maior nas áreas próximas à borda, enquanto as abelhas Euglossini fossem mais frequentes em áreas mais distantes da borda. O estudo foi realizado na região central do estado de Minas Gerais, municípios de Ouro Preto, Itabirito e Sabará. Em cada local foi amostrada uma área aberta pela faixa de servidão de uma linha de transmissão onde foram estabelecidos cinco transectos distanciados a 0 m, 50 m e 100 m da área aberta. Registramos 642 indivíduos de 38 espécies de abelhas. As espécies mais abundantes foram Trigona hyalinata (N = 230), Trigona spinipes (N = 108) e Tetragonisca angustula (N = 86). A riqueza e abundância de abelhas foram significativamente maiores nos transectos das áreas abertas (0m), padrão fortemente afetado pelas abelhas Meliponini. No entanto, analisando apenas Euglossini, encontramos maior abundância no transecto mais distante da área aberta. Nossos resultados corroboram a hipótese de que a abertura da vegetação afeta diferentemente as abelhas Euglossini e Meliponini
As Contribuições de um Centro de Ciências para a Formação Docente de seus Mediadores
Get PDFOs centros de ciências se constituem como espaços não formais de ensino que visam promover a divulgação e a popularização da ciência. Para isso, a presença do mediador é essencial se considerarmos que seu papel principal é estabelecer uma comunicação entre o público e as exposições. O presente trabalho tem como intuito investigar as contribuições desse espaço na formação docente dos mediadores, além de buscar compreender essa formação inicial. Para alcançar o objetivo proposto, os mediadores de um centro de ciências pertencente a uma universidade pública de Minas Gerais, e que eram licenciandos dos cursos de Física, Matemática e Química da mesma instituição, responderam a um questionário que abrangia perguntas relacionadas a mediação e a formação docente. Pôde-se constatar que o espaço não formal investigado traz diversas contribuições para a formação docente daqueles licenciandos que atuam como mediadores. Ademais, esse estudo reafirma a importância de uma relação mais próxima entre os espaços não formais de ensino e os cursos de licenciatura, de modo a contribuir para a formação inicial e continuada de professores voltada para uma prática docente diferenciada
A Argumentação Dialógica como Fundamento para Aprendizagem Significativa Crítica na Construção Individual de Mapas Conceituais
Get PDFPensar a prática pedagógica a partir da preocupação e compromisso com uma aprendizagem significativa e crítica implica necessariamente em refletir sobre estratégias didáticas que envolvam um funcionamento crítico e reflexivo dos estudantes a respeito dos conteúdos conceituais trabalhados. Apoiando-se na dimensão dialógica da argumentação, esse estudo se propõe a mostrar que a construção de mapas conceituais, ainda que individualmente, pode se constituir em um excelente caminho nesse sentido. Essa proposta se fundamenta na ideia defendida aqui, e apoiada em estudos anteriores, da existência de uma dimensão inerentemente argumentativa caracterizando essa construção. Para tanto, dois estudantes do 2º ano do Ensino Médio foram videogravados durante toda a construção individual de um mapa conceitual sobre Sabonetes, no componente curricular Química. Foi solicitado que verbalizassem todos os movimentos realizados por eles no decorrer da atividade. As análises dessa construção denotaram um intenso funcionamento argumentativo, metacognitivo, crítico e reflexivo a partir dos diálogos entre as inúmeras vozes que se mostraram presentes. Esses diálogos de vozes refletiram uma constante negociação entre diferentes perspectivas a respeito da temática e consequente aprendizagem significativa e crítica por parte dos estudantes. 
Mapeamento das Pesquisas Acerca da Utilização de Analogias e Metáforas no Ensino de Química
Get PDFA produção acadêmica sobre o Ensino de Química tem despertado interesse dos pesquisadores da área e isso pode ser observado pela crescente publicação de trabalhos com essa característica. Diante disso, foi realizado um trabalho do tipo estado da arte, buscando mapear e analisar os trabalhos publicados no período entre 1999 e 2020, que discutiram a utilização de analogias e/ou metáforas no ensino de Química. Para isso, foram investigados os anais do Encontro Nacional de Ensino de Química e do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências; o Banco Digital de Dissertações e Teses e em periódicos nacionais. Nessa perspectiva, foram elencados 59 trabalhos que foram analisados e classificados de acordo com: as regiões geográficas, as instituições de origem, o nível escolar, os autores e os grupos de pesquisas e os focos temáticos. Verificamos a ocorrência de publicação em todas as regiões brasileiras, com destaque para a região Sudeste, dentre ela, o estado de Minas Gerais. As instituições com maior predominância foram: a UFOP, a UFRPE, a UFMG e a USP. O nível escolar mais recorrente foi o Ensino Médio. Já autora Nilmara Braga Mozzer se destacou por ter a maior quantidade de publicações. O foco temático mais frequente foi analogias e/ou metáforas como estratégia didática. Visamos contribuir para o entendimento da evolução das pesquisas sobre a utilização de analogias e metáforas no Ensino de Química, de suas tendências temáticas e das áreas ainda pouco exploradas, indicando novos rumos de investigação
Mudanças climáticas e restauração florestal no Extremo Sul da Bahia: um estudo empírico da recomposição da reserva legal
Get PDFClimate change emerges as one of the most urgent and complex challenges humanity faces in the 21st century. In this context, promoting effective public policies and enacting legislation becomes imperative to mitigate adverse impacts and adapt societies to new environmental dynamics. These policies play a pivotal role in orchestrating efforts toward a more sustainable and resilient economy, providing an essential legal framework to guide individual, collective, and governmental actions toward climate change mitigation. Brazil has committed itself to restore 12 million hectares of forests by 2030 as one of the strategies to mitigate climate change. Even though the 20-year period for restoring the legal reserve is established, the initial time frame is not expressly provided by law, which has led to inconsistencies and possible low effectiveness of forest management policies. This study verified rural environmental registries (CAR in Portuguese) of properties in the State of Bahia and analyzed restoration timetables for legal reserve area. The results show that in 70,59% of the properties, which need to restore the legal reserve, the timetable extrapolated the year 2032. In 45% of them, the term was counted from the registration of the rural property in the CAR. It was concluded that the mistaken interpretations adopted weaken the recovery of native vegetation and, to a greater extent, the Brazilian goal of forest restoration by 2030.As questões climáticas emergem como um dos desafios mais urgentes e complexos que a humanidade enfrenta no século XXI. Nessa conjuntura, a promoção de políticas públicas e a criação de leis eficazes tornam-se imperativas para mitigar os impactos adversos e adaptar as sociedades às novas dinâmicas ambientais. Essas políticas desempenham um papel central na orquestração de esforços em direção a uma economia mais sustentável e resiliente, fornecendo um enquadramento jurídico essencial para direcionar ações individuais, coletivas e governamentais rumo à atenuação das mudanças climáticas. O Brasil se comprometeu com a restauração de 12 milhões de hectares de florestas até 2030 como uma das estratégias de mitigação das mudanças climáticas. Ainda que esteja estabelecido o período de 20 anos para a recomposição da reserva legal, o marco temporal inicial não está expressamente previsto em lei, o que tem acarretado inconsistências e possível baixa efetividade das políticas de gestão florestal. Este trabalho verificou cadastros ambientais rurais (CAR) de imóveis no Estado da Bahia e analisou cronogramas de recomposição da área de reserva legal. Os resultados apontam que em 70,59% dos imóveis, que precisam recuperar a reserva legal, extrapolou-se o cronograma de recomposição até 2032. Destes, em 45% houve a contagem do prazo a partir da inscrição do imóvel rural no CAR. Concluiu-se que as interpretações equivocadas adotadas fragilizam a recuperação da vegetação nativa e, em maior alcance, a meta brasileira de restauração florestal até 2030
Tendências de Pesquisa no Ensino de Química sobre a Argumentação
Get PDFEste artigo traz os resultados de um estudo de revisão de literatura, que teve por objetivo realizar um levantamento e analisar as tendências de pesquisas no Ensino de Química a respeito da argumentação, no período de 2012 a 2021. Para tal, elaboramos uma questão desencadeadora do processo: Quais são as tendências de pesquisas sobre argumentação no Ensino de Química? Todavia, para chegar a um resultado interpretativo, criamos questões esclarecedoras que conduziram ao movimento final; são elas: Quais sujeitos foram investigados? Qual é o tipo de colaboração entre os autores dessas produções da literatura? Quais foram os tópicos temáticos mais pesquisados? E como foi realizada a análise da argumentação? O Google Scholar foi a ferramenta de busca e utilizou-se, como procedimento metodológico, o guia de revisão sistemática de Okoli, associado aos procedimentos indicados pela Análise Textual Discursiva apresentados por Moraes e Galiazzi. Foram analisados 36 artigos e emergiram 4 categorias, que estão relacionadas com as questões esclarecedoras: C1 – Sujeitos investigados; C2 – Colaboração entre os autores; C3 – Tópicos temáticos; C4 – Procedimentos analíticos. Os resultados revelam que a maioria dos estudos foi realizada em ambientes do Ensino Médio e os pesquisados foram os alunos. Geralmente, as colaborações ocorreram entre autores da mesma instituição e o tópico temático que se destacou foi a compreensão das condições do desenvolvimento da argumentação, com destaque ao estudo de estratégias que a promovem. Nos procedimentos analíticos as pesquisas indicaram recorrência ao modelo de Toulmin em análises majoritariamente textuais e poucos estudos teóricos de revisão
A WebQuest como Ferramenta no Ensino e Aprendizagem dos Modelos Atômicos: Uma Experiência no Ensino Remoto
Get PDFFrente ao avanço e a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ensino, bem como suas inúmeras contribuições à educação, o computador tornou-se uma ferramenta importante auxiliando o processo de construção do conhecimento, sendo a Química uma das disciplinas beneficiadas. Com a implementação do ensino remoto muitos professores se viram repentinamente diante de grandes obstáculos, dentre eles a falta de capacitação para uso das TDIC, bem como a necessidade de se pensar em estratégias efetivas para que a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem fosse preservada. Neste artigo relatamos as experiências vivenciadas diante à adoção e aplicação da WebQuest como estratégia voltada ao ensino e aprendizagem dos modelos atômicos por estudantes do 1º ano de um curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de uma Instituição Federal do interior do estado de Minas Gerais. As atividades foram desenvolvidas de forma remota e ao final da WebQuest foi aplicado um questionário cujos resultados revelaram a satisfação dos estudantes com a metodologia adotada. A WebQuest proposta mostrou-se uma metodologia de ensino com potencial de auxiliar para uma melhor compreensão dos conceitos relacionados à estrutura atômica, os quais são fundamentais para a aprendizagem da Química
O Estágio Supervisionado e o Desenvolvimento Profissional: Investigação das Produções Escritas de uma Estagiária de Docência em Química
Get PDFApresenta-se uma pesquisa qualitativa que explora um conjunto de documentos produzidos por uma estagiária de docência em Química (em uma escola estadual de ensino médio), englobando o diário de campo e o relatório final. O objetivo é investigar a ocorrência das categorias e das fontes de conhecimento docente propostas por Shulman, assim como constatar os modelos pedagógicos presentes nos planos de aula. Foi realizada a análise de conteúdo dos textos do corpus documental mencionado. O desenvolvimento profissional docente teve conexão com a formação acadêmica em Educação/ Ensino de Química e a sabedoria decorrente das práticas pedagógicas. Nesse sentido, o estágio realizado tendeu a articular aspectos formativos teóricos e práticos. Foram explicitados os objetivos estipulados, os conteúdos previstos e as sequências didáticas planejadas pela professora em formação, constatando-se a prevalência dos modelos pedagógicos tradicional e construtivista, além de versões híbridas destes. Os resultados obtidos indicam que as reflexões e registros decorrentes do estágio contemplam elementos do modelo de ação e raciocínio pedagógicos explicado por Shulman, além de fragmentos da base de conhecimentos proposta pelo autor mencionado, incluindo: conhecimento pedagógico do conteúdo, conhecimento dos alunos e suas características, conhecimento do contexto educacional, conhecimento do currículo, conhecimento pedagógico geral e conhecimento do conteúdo. Em relação ao campo da formação docente em Química, indica-se a possibilidade de que novos trabalhos sejam amparados nas evidências emanadas de relatórios de estágio e diários de campo, sendo capazes de revelar movimentos de: compreensão da matéria a ser ensinada, transformações e ajustes ao que as/os aprendizes demandam, instrução, interação com os sujeitos, avaliação, construção de reflexões e de novas compreensões sobre o ofício docente
BISPO VERMELHO MOVE-SE À ESQUERDA: SACERDÓCIO DE DOM HÉLDER CÂMARA ENTRE OS MARGINALIZADOS DOS MOCAMBOS DO RECIFE
Get PDFEste artigo trata sobre a presença de Dom Hélder Câmara entre os mocambos recifenses, no período que se estende entre o ano de 1964, quando de sua elevação a Arcebispo de Olinda e Recife e abrange os meados dos últimos anos de sua direção na igreja. Visando uma análise estrutural acerca de que igreja o conhecido Bispo Vermelho defendia, trouxe questões como a origem dos mocambos, a desigualdade social e confrontos do padre com a elite no período ditatorial e a relação do catolicismo e do povo após o advento da Teologia da Libertação.