Portal de Periódicos da UFRPE (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
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A Educação 4.0 já Chegou às Escolas Estaduais de Porto Alegre/RS e no Ensino de Química?
No full textNa atualidade, com o avanço da tecnologia, percebe-se uma grande tendência na concepção da Indústria 4.0. Da mesma forma, isso ocorre na educação, surgindo a Educação 4.0, a qual consiste na utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação, empregando a linguagem computacional, a Internet, a Inteligência Artificial, entre outras. Posto isso, o presente trabalho tem como objetivo responder à seguinte questão de pesquisa: a Educação 4.0 já chegou às escolas estaduais de Porto Alegre e no Ensino de Química? Assim, foram aplicados questionários, um para as escolas estaduais da capital do RS e outro para professores estaduais de Química dessa cidade. Obteve-se o retorno de 56 dessas instituições de ensino e de oito professores. As respostas foram analisadas qualitativamente. Diante dos dados produzidos, urge que mudanças sejam realizadas nas escolas estaduais de Porto Alegre para que os professores possam se utilizar da Educação 4.0 como forma de desenvolver a educação de qualidade exigida pelo século XXI
WITTGENSTEIN: JOGOS DE LINGUAGEM
Get PDFO objetivo deste artigo é trazer, de forma sintética, os principais conceitos de jogos de linguagem. Para isso, procuramos elucidar algumas questões que envolvem as duas fases do filósofo austríaco. Em seguida, expomos o surgimento dos jogos de linguagem a partir da publicação dos cadernos Azul e Castanho e especialmente nas Investigações Filosóficas. Além disso, na tentativa de interpretarmos os jogos de linguagem, destacamos passagens das Investigações Filosóficas, com a finalidade de explicar de que forma Wittgenstein explorou a dimensão pragmática da linguagem e de que maneira as regras específicas autorizam os jogos. Como a ideia de jogos pressupõe regras, trazemos algumas observações sobre as regras, conforme o pensamento do próprio Wittgenstein (2010, 2014, 2020)
UMA CIVILIDADE MODERNA E BESTIAL: O INDIVIDUALISMO EM HOBBES, DURKHEIM E FREUD NA MODERNIDADE
Get PDFO artigo investiga a relação entre o estado de natureza descrito por Thomas Hobbes e o individualismo moderno, argumentando que este último não apenas reflete uma superação da condição natural, mas, paradoxalmente, reativa seus traços essenciais. A partir da teoria psicanalítica de Sigmund Freud, sugere-se que os impulsos primitivos, associados ao desejos do inconsciente, encontram no individualismo contemporâneo um terreno fértil para se manifestarem sob novas formas. À luz da sociologia de Émile Durkheim, discute-se como a solidariedade orgânica das sociedades modernas, longe de reprimir completamente esses impulsos, os reorganiza de maneira que a competição e o isolamento social recriam o estado hobbesiano de luta de todos contra todos. A hipótese central do estudo é que, ao contrário da visão tradicional de que a civilização supera a barbárie do estado de natureza, o individualismo reforça aspectos latentes desse estado primitivo. Ao articular filosofia política, psicanálise e sociologia, o artigo propõe uma nova hipótese do individualismo moderno como um catalisador de tensões sociais e psíquicas herdadas da condição natural do homem sob uma nova forma
ARTE, RELIGIÃO E TRADIÇÃO: COMEMORAÇÃO DO SÃO JOÃO NA CULTURA BRASILEIRA
Get PDFA Festa Junina é uma forte representação cultural brasileira, principalmente na região Nordeste do Brasil. Desde a versão europeia até sua chegada na realidade brasileira a festa sofreu diversas transformações, sua apropriação por parte da Igreja Católica e a mudança em relação ao caráter da festa , antes relacionado ao paganismo, para o divino. A adaptação ao longo dos séculos criou uma identidade cultural e regional expressando, com dança, música, histórias cotidianas, lendas e religiosidade, facetas da sociedade rural tradicional
ANOMIA DIGITAL E A EROSÃO DO BEM-ESTAR SOCIAL NO BRASIL : A PERPECTIVA DURKHEIMIANA SOBRE A DESREGULAÇÃO DO ESPAÇO ONLINE
Get PDFEste artigo investiga como a anomia digital—a falta de normas e regulação no ambiente online—contribui para a erosão do bem-estar social no Brasil, à luz da teoria sociológica de Émile Durkheim. Partindo do conceito durkheimiano de anomia, que descreve a desorientação social gerada pela ausência de regras claras, o estudo argumenta que a desregulação do espaço digital brasileiro intensifica conflitos, crimes cibernéticos e desinformação, comprometendo a coesão social. Analisando fenômenos como a disseminação de fake news, discursos de ódio, ataques extremistas (como o ocorrido em 8 de janeiro de 2023) e a ineficácia relativa do Marco Civil da Internet, o artigo destaca como o anonimato, a impunidade e a fragilidade institucional no meio virtual alimentam o caos social. Conclui-se que a governança digital no Brasil carece de mecanismos eficazes para equilibrar liberdade de expressão e proteção coletiva, reforçando a urgência de atualizações regulatórias que mitiguem a anomia e promovam integração social, conforme preconizado por Durkheim
OS IMPACTOS DO SERVIÇO DE CONVIVÊNCIA E FORTALECIMENTO DE VÍNCULOS NA QUALIDADE DE VIDA DOS IDOSOS NO MUNICÍPIO DE BETÂNIA-PE.
Get PDFO presente artigo discute as políticas públicas voltadas para a pessoa idosa no contexto brasileiro e na efetivação da proteção social básica na busca por direitos sociais assegurados pela Constituição Federal de 1988, a Política Nacional do Idoso e o Estatuto do Idoso. Com base neste contexto, surgiu a necessidade de conhecer a importância da convivência social e familiar para o idoso e de que forma às políticas sociais podem contribuir para a garantia dos direitos sociais, bem como a promoção do envelhecimento aliado a melhoria da qualidade de vida. Para tanto, foram utilizadas as técnicas de pesquisa documental e bibliográfica, no sentido de efetivar as normativas da Tipificação de Serviços Socioassistenciais e da Política de Assistência Social, na tentativa de identificar os impactos do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos do município de Betânia-PE, contudo, torna-se indispensável para a pessoa idosa a participação nas atividades do serviço, uma vez que contribui para a melhoria da qualidade de vida, o envelhecimento saudável e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: CONTROVÉRSIAS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA ESCOLAR: controversies between theory and school practice
No full textThis article is the result of research conducted during the Mandatory Internship III in school management of the Pedagogy course at UFAPE. In this study, we focus our discussion on the involvement of the school and family community in the elaboration of the Political-Pedagogical Project (PPP). It is a qualitative and field-based research, with methodological instruments involving the use of participant observation, semi-structured interviews, and voice recording. It included a literature review, interviews with the manager, and content analysis of the collected data. There are still various barriers that cause this collective participation to occur in a lagged manner, and there is still a need to increase community participation in the elaboration of the PPP and democratize access to its results. The participation of the school community in the construction of the PPP contributes to a stronger planning and aligns educational objectives with community needs. Thus, it is necessary to foster new debates and develop new mechanisms for democratizing collective participation and ensuring free access to its results.Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada durante o Estágio Obrigatório III em gestão escolar do curso de Pedagogia da UFAPE. Neste estudo, focamos nossa discussão no envolvimento da comunidade escolar e familiar na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de campo, cujos instrumentos metodológicos dizem respeito ao uso da observação participante, entrevista semiestruturada e do recurso gravador de voz. Incluiu uma revisão da literatura, entrevistas com a gestora e análise de conteúdo dos dados coletados. Ainda existem diversas barreiras que fazem com que essa participação coletiva ocorra de maneira defasada e que ainda é necessário aumentar a participação da comunidade na elaboração do PPP e a democratização do acesso aos seus resultados. A participação da comunidade escolar na construção do PPP contribui para um planejamento mais forte e alinha os objetivos educacionais com as necessidades da comunidade. Assim, se faz necessário tecer novos debates e desenvolver novos mecanismos de democratização da participação coletiva e do livre acesso aos seus resultados. 
A ALFABETIZAÇÃO E A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA: IMPACTOS DA PANDEMIA (COVID-19)
Get PDFThis text presents research that aims to: understand and identify pedagogical literacy practices, in the face of the Pandemic (Covid-19). In this context, we aim to analyze the literacy practices developed during the COVID-19 pandemic period. To this end, the research was carried out on social networks and official documents (Youtube and Instagram), in three municipalities in the interior of Alagoas, between the months of July 2022 and March 2023. Thus, the corpus constructed points to the absence of publications about practices and materials accessible to the included students, while guidelines for literacy practices published on the social networks investigated were not explicitly evidenced. Additionally, the use of resumption protocols that were issued in a context of effective insecurity, as not all children were guaranteed vaccination during the resumption period. Furthermore, they did not point to effective teaching and learning alternatives for risk groups that were not vaccinated. In short, the results captured pointed to the need for effective guidance regarding the literacy process and inclusion of children with disabilities, while guaranteeing the effective right to the learning process, development and permanence in the practices developed in the school context.
Keywords: Literacy. Covid-19. Teaching. Learning.O presente texto apresenta uma pesquisa que visa: conhecer e identificar as práticas pedagógicas de alfabetização, diante da Pandemia (Covid-19). Nesse contexto, objetivamos analisar as práticas de alfabetização desenvolvidas durante o período de pandemia do COVID-19. Para tanto, a pesquisa foi realizada nas redes sociais e documentos oficiais (Youtube e Instagram), em três municípios do interior de Alagoas, entre os meses de julho de 2022 e março de 2023. Assim, o corpus construído aponta para a ausência de publicações acerca de práticas e materiais acessíveis aos estudantes incluídos, ao passo que não foi evidenciado de forma explicita orientações de práticas de alfabetização publicizadas nas redes sociais investigadas. Adicionalmente, o uso de protocolos de retomada que foram emitidos em um contexto de insegurança efetiva, visto que nem todas as crianças estavam com a vacinação garantida no período de retomada. E, ainda, não apontaram para alternativas efetivas de ensino e aprendizagem para os grupos de risco que não estavam vacinados. Em suma, os resultados apontaram para a necessidade de orientações efetivas acerca do processo de alfabetização e inclusão da criança com deficiência, ao passo de garantir o direito efetivo ao processo de aprendizagem, desenvolvimento e permanência nas práticas desenvolvidas no contexto escolar
ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE NÍVEL MÉDIO: O PAPEL DA BIBLIOTECA COMO PROPULSORA DE PRÁTICAS DE LETRAMENTO: the role of the library as a catalyst for literacy practices
No full textThis work investigates the role of school libraries in promoting literacy practices in high school, focusing on reading mediation strategies. The primary objective is to examine how school libraries can function as pedagogical spaces that transcend simple text decoding, contributing to the development of critical and reflective literacy. The methodology employed is a literature review, drawing upon authors such as Gil (2002) and Marconi & Lakatos (2003), which allows for a comprehensive theoretical analysis of reading mediation and literacy. Among the highlighted practices are book clubs, comic book workshops, and discussions on literary adaptations. We conclude that these approaches can transform the library into a dynamic environment that forms critical citizens, expanding students\u27 reading and writing skills. Furthermore, this research highlights the importance of schools and all educators creating conditions that are favorable to literacy, considering the social context of students. In this way, reading mediation is configured as a central practice in the formation of critical and reflective readers, aligning with the strategic role of the school library as a space for personal and educational transformation.Este artículo examina el papel de las bibliotecas escolares en la promoción de prácticas de letramiento en la escuela secundaria, centrándose en estrategias de mediación de la lectura. El principal objetivo es analizar cómo estas bibliotecas pueden convertirse en espacios pedagógicos que vayan más allá de la simple decodificación de textos, contribuyendo al desarrollo de la alfabetización crítica y reflexiva de los estudiantes. El método utilizado consiste en una revisión bibliográfica (Gil, 2002; Marconi; Lakatos, 2003) que permite un análisis teórico exhaustivo de la mediación lectora y el letramiento. Entre las prácticas destacadas se encuentran clubes de lectura, talleres de cómic, círculos científicos, reseñas anónimas, lectura crítica de textos periodísticos y debates sobre adaptaciones literarias. El estudio concluye que estos enfoques pueden transformar la biblioteca en un entorno dinámico que forme ciudadanos críticos, ampliando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de que la escuela y todos los educadores creen condiciones favorables para la alfabetización y el letramiento, considerando el contexto social de los estudiantes. De esta manera, la mediación lectora es una práctica central en la formación de lectores críticos y reflexivos, en línea con el papel estratégico de la biblioteca escolar como espacio de transformación personal y educativa.O artigo investiga o papel das bibliotecas escolares na promoção de práticas de letramento no Ensino Médio, com foco nas estratégias de mediação de leitura. O principal objetivo é analisar como essas bibliotecas podem se tornar espaços pedagógicos que vão além da simples decodificação de textos, contribuindo para o desenvolvimento do letramento crítico e reflexivo dos estudantes. O método utilizado consiste em uma revisão bibliográfica (Gil, 2002; Marconi; Lakatos, 2003) que possibilita uma análise teórica abrangente sobre a mediação de leitura e o letramento. Dentre as práticas destacadas, estão clubes de leitura, oficinas de quadrinhos, rodas de ciência, resenhas anônimas, leitura crítica de textos jornalísticos e debates sobre adaptações literárias. O estudo conclui que essas abordagens podem transformar a biblioteca em um ambiente dinâmico e formador de cidadãos críticos, ampliando as habilidades de leitura e escrita dos alunos. Além disso, enfatiza a importância de que a escola e todos os educadores criem condições favoráveis ao letramento, considerando o contexto social dos estudantes. Dessa forma, a mediação de leitura configura-se como uma prática central na formação de leitores críticos e reflexivos, alinhando-se ao papel estratégico da biblioteca escolar como espaço de transformação pessoal e educacional
ROTA DA CLONAGEM: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE BIOTECNOLOGIA
Get PDFEste trabalho objetivou apresentar uma sequência didática para o ensino de Biotecnologia a partir de uma oficina sobre Clonagem e o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro “Rota da Clonagem” como uma ferramenta didática para facilitar o aprendizado acerca da temática. A oficina consistiu de três etapas: apresentação teórica da temática, dinâmica de confecção de uma ovelha Dolly clonada e um jogo de tabuleiro. O jogo didático incluiu perguntas sobre conceitos dos processos de clonagem, suas aplicações, importância e breve histórico da utilização da técnica. Ao final da oficina, foi proposto um questionário de avaliação do jogo para os participantes, os quais, em sua totalidade, concordaram que o jogo auxiliou para facilitar a aprendizagem do conteúdo. Além disso, a interação entre os participantes, estímulo à competitividade e curiosidade durante o jogo se constituíram importantes ferramentas pedagógicas. Assim, o jogo “Rota da Clonagem” é uma ferramenta eficaz para estimular o interesse pela clonagem, consolidando o conhecimento teórico de forma lúdica e interativa. A sequência didática foi proposta para auxiliar professores e alunos em um processo de ensino e aprendizagem com base na fixação dos conteúdos trabalhados em aula teórica relacionados à Biotecnologia e, mais especificamente à Clonagem