Portal de Revistas UAM (Universidad de Autónoma de Manizales)
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El aprendizaje en adultos sordos: La importancia de la comprensión de la cultura sorda en los métodos contemporáneos
No full textObjective: Learning is a constant process in human beings. This paper reviews the relationship between learning methods of deaf adults and the respect held for their culture in several countries of the world. Methodology: Scientific papers in Spanish and English over the last five years were reviewed. From 244 articles, 19 were chosen for their relevance to the research goal. Results: Results were grouped by topics of interest in deaf adult learning. Five neural methods were found, four validated in hearing people and tested in deaf adults, five serious games, three methods using technology, and two learning methods according to participants\u27 cognitive abilities. Conclusions: Nineteen papers observed that there are professionals from all areas interested in this issue; in addition, there is a growing interest in learning about the deaf culture. There is a need to research further on the results of the methods in social and/or working contexts to improve the inclusion of this population.Objetivo: el aprendizaje es un proceso constante en el ser humano. En este artículo se hace una reflexión sobre la relación entre los métodos que se han propuesto para el aprendizaje de los adultos sordos, y el respeto por su cultura en diversos países del mundo. Metodología: se revisaron textos científicos en los idiomas español e inglés de los últimos cinco años. En la búsqueda de información se localizaron 244 estudios, y 19 fueron seleccionados por su relevancia para el objetivo del estudio. Resultados: los resultados se agruparon por temas de interés respecto al aprendizaje de adultos sordos. Se encontraron cinco métodos neuronales, cuatro validados en población oyente probada en adultos sordos, cinco juegos serios, tres métodos que usan la tecnología, y dos de aprendizaje según las capacidades cognitivas de los participantes. Conclusiones: en los 19 escritos examinados se puede observar que en este proceso están interesados profesionales de todas las áreas de estudio; además de un creciente interés por el conocimiento de la cultura sorda. Es necesario enfatizar en la necesidad de continuar esta investigación, aplicando los resultados de los métodos en contextos sociales y/o laborales para mejorar la inclusión de la población
Resultados educativos de niñas, niños y jóvenes inmigrantes e hijos de inmigrantes en México
No full textObjective: The article compares the educational outcomes of immigrant children and youth in Mexico, including those who are part of generation 1.5 and generation 2.0 (born in Mexico to foreign parents), and generation 2.5 (born in Mexico to mixed-parentage unions where one parent is Mexican). Methodology: A descriptive statistical analysis was conducted on the characteristics of children and youth aged 5 to 17 years, as well as their households and living contexts, using data from the Mexico Population and Housing Census 2020. Results: Gaps were identified in school attendance and educational lag based on the children\u27s birthplace and their parents\u27 country of origin (Mexico or another country), with fewer disadvantages observed among children frommixed (national and foreign) unions. Conclusions: In Mexico, education is compulsory up to upper secondary education. However, differences in school attendance and performance have been identified among the various migrant generation groups, ranging from primary to upper secondary education. This research offers a detailed exploration of the educational situation of immigrant children and children of immigrants and their integration processes into Mexico\u27s educational system.Objetivo: el artículo compara los resultados educativos de niños, niñas y jóvenes (NNJ) inmigrantes en México (generación 1.5) y aquellos nacidos en territorio mexicano con ascendencia migratoria, cuyos padres son extranjeros en México (generación 2.0) o hijas/os de uniones mixtas donde uno de los progenitores es mexicano (generación 2.5). Metodología: se realiza un análisis estadístico descriptivo de las características de los NNJ de 5 a 17 años, sus hogares y el contexto donde viven, a partir de los datos del Censo de Población y Vivienda de México 2020. Resultados: se encontraron brechas en la asistencia y rezago escolar de los NNJ a partir de su lugar de nacimiento, al lugar de nacimiento de los padres (México u otro país), con menores desventajas entre aquellos menores provenientes de uniones mixtas (nacionales-extranjeros). Conclusiones: en México, la educación es obligatoria hasta la media superior, sin embargo, entre los distintos grupos de generaciones migrantes se han encontrado diferencias tanto en la asistencia como en el desempeño escolar, desde la educación primaria hasta la media superior. Este trabajo abre espacio para una exploración más detallada de la situación educativa de NNJ inmigrantes o hijos de inmigrantes, y su proceso de integración a la escuela en México
The Transnational Vote of the Diasporas of Sub-National States:: The Case of the Autonomous Community of Navarre
No full textObjetivo: analizar las nuevas problemáticas que surgen de la introducción de nuevos marcos teóricos, principalmente el transnacionalismo, aplicado a los estudios migratorios. Particularmente, el enfoque sobre las diásporas como actores internacionales y su participación política a dos bandas —en origen y en destino—se focalizan en las ciudadanías, dobles ciudadanías y voto. Este trabajo se centra en los casos de los Estados sub-nacionales que, por definición, no detentan soberanías propias y, por lo tanto, no pueden otorgar ciudadanía ni derecho al voto. Metodología: es un estudio cuantitativo con base en los guarismos aportados por organismos estatales del Estado español. Resultados: el análisis demuestra que la participación transnacional es poca, aunque va creciendo. En un sistema electoral tan complejo, cada voto cuenta y por eso es tan valioso hacer escuchar la voz de la diáspora. Conclusiones: el voto desde la diáspora es importante tanto para el grupo como para Navarra, porque aporta otra mirada y otro enfoque político que es enriquecedor.Objective: To analyze the emerging challenges resulting from the introduction of new theoretical frameworks, with a primary focus on transnationalism, as applied to migration studies. In particular, the focus on diasporas as international actors and their political participation in both the origin and destination countries centers on issues such as citizenship, dual citizenship, and voting. This work focuses on sub-national states, which, by definition, do not possess their own sovereignty and, therefore, cannot grant citizenship or voting rights. Methodology: This is a quantitative study based on data provided by state agencies of the Spanish government. Results: The analysis shows that transnational participation is low, although it is growing. In such a complexelectoral system, every vote is crucial, which underscores the importance of ensuring the diaspora\u27s voice is heard. Conclusions: The diaspora\u27s vote is important both for the group and for Navarre, as it provides a different perspective and an additional political approach that is enriching.
The Political Participation of Organized Migrants withPermanent Residency in Chile (1994–2023)
No full textObjective: To analyze the political participation of immigrants with permanent residency in Chile during the period 1994–2024. Methodology: A qualitative/quantitative approach was used, including semi-structured interviews with historical leaders of the organized migrant movement in Chile. Additionally, statistical data from the Chilean Electoral Service was analyzed to examine migrant voting trends during the period (2012–2024). Results: Chile has one of the most advanced legislations regarding the political participation of migrants; however, fundamental limitations persist. This results in a membership with restricted political rights for foreign immigrants with permanent residency in Chile, within a democracy built, as much as possible, through transnational and subnational collective action, as well as political participation in elections. This process has enabled a break from institutional methodological nationalism, opening the possibility of extending national political mechanisms to post-national and transnationaldimensions, challenging empirical conceptual designs tied to the old notion of polis inmethodological nationalism, and proposing the idea of "Migrápolis", the migrant politicalsubject, and migrant struggles. Conclusions: The emergence of a new model of politicalparticipation based on the concept of restricted political membership was confirmed.Objetivo: analizar la participación política de los inmigrantes con residencia permanente en Chile durante el período 1994-2024. Metodología: se utilizó un enfoque cuali/cuantitativo, para lo cual se realizaron entrevistas semi-estructuradas a líderes históricos del movimiento migrante organizado en este país. Asimismo, se utilizaron datos estadísticos del Servicio Electoral chileno para analizar el voto migrante durante el periodo (2012-2024). Resultados: Chile tiene una de las legislaciones más avanzadas en materia de participación política de los migrantes, sin embargo, aún persisten limitaciones fundamentales, lo que configura una membresía con derechos políticos acotados para los inmigrantes extranjeros con residencia permanente en Chile, dentro de una democracia construida, en la medida de lo posible, a partir de la acción colectiva transnacional y subnacional, y aquella desarrollada desde la participación política electoral, lo que permitió el rompimiento con el nacionalismo metodológico institucional y abrió la posibilidad llevar estos dispositivos nacionales a dimensiones postnacionales y transnacionales, cambiar diseños conceptuales relacionados empíricamente con la vieja idea de las polis del nacionalismo metodológico, y proponer la idea de «Migrápolis», el sujeto político migrante y las luchas migrantes. Conclusiones: se verificó el surgimiento de un nuevo modelo de participación política basada en la idea de la membresía política acotada
Del sueño a la pesadilla americana. Inmigración mexicana en Estados Unidos»de Ismael García Castro: Reseña
No full textIn his work «Del sueño a la pesadilla americana. Inmigración mexicana en Estados Unidos» [From the American Dream to the American Nightmare. Mexican Immigration in the United States], Ismael García Castro examines the complex situation of migrant communities and ethnic minorities, as well as their prospects. Using a historical and hermeneutical approach, it analyzes the political discourses and contexts in which migration policies have been formulated and executed in the United States, with special attention to those that affect communities of Mexican origin. Through a critical lens, the author examines the historical, social, and political impacts of the xenophobic, utilitarian, pragmatic, and dehumanized migration policies implemented by that nation throughout its history. García Castro reviews the key events, laws, and discourses that have justified the exclusion and exploitation of Mexican migrant labor, revealing how the immigration system has operated as a mechanism of social and economic control. Based on the reading of this work, the hypothesis is proposed regarding the historical formation of an industry of undocumentedness, supported by: 1) the construction of a false enemy and 2) the myth of migrant invasion, along with the defense of identity and the border as a symbolic instrument, which constitute the main «products» of this industry.En su obra «Del sueño a la pesadilla americana. Inmigración mexicana en Estados Unidos», Ismael García Castro examina la compleja situación de las comunidades migrantes y minorías étnicas, así como sus perspectivas a futuro. Utilizando un enfoque histórico y hermenéutico, analiza los discursos políticos y los contextos en los que se han formulado y ejecutado las políticas migratorias en Estados Unidos, con especial atención a las que afectan a las comunidades de origen mexicano. A través de un lente crítico, el autor examina los impactos históricos, sociales y políticos de las políticas migratorias xenófobas, utilitarias,pragmáticas y deshumanizadas implementadas por dicha nación a lo largo de su historia. García Castro revisa los eventos clave, leyes y discursos que han justificado la exclusión y explotación de la mano de obra migrante mexicana, revelando cómo el sistema migratorio ha operado como un mecanismo de control social y económico. A partir de la lectura de esta obra, se plantea la hipótesis de la formación histórica de una industria de la indocumentalidad, sustentada en: 1) la construcción de un falso enemigo y 2) el mito de la invasión migrante, junto con la defensa de la identidad y la frontera como instrumento simbólico, los cuales constituyen los principales «productos» de dicha industria.
Refugiados climáticos: De su reconocimiento a la invocabilidad del principio de responsabilidad común pero diferenciada
No full textThis paper presents some reflections of applying the principle of common but differentiated responsibility to address the climate refugee crisis. Objective: the objective is to establish discussion guidelines for developed nations, the primary contributors to climate change, and the country’s most susceptible to climate variations or rising sea levels, regarding the invocation of the principle of common but differentiated responsibility. Methodology: the methodology employed a documentary analysis of information from specialized databases. The author constructed a three-level citation network – in-degree, out-degree, and betweenness – on topics related to \u27climate refugees\u27 or \u27environmental responsibility,\u27 among others. Results: The findings reveal that understanding the humanitarian issues of environmental refugees and adopting an approach grounded in the principle of common but differentiated responsibility enables the proposal of a reflective and purposeful scenario for invoking the principle. This premise rests on the privileged position developed countries currently hold due to their economic expansion and the environmental degradation caused by their industries. Conclusion: the conclusion asserts that the climate refugee crisis justifies the invocation of the principle of common but differentiated responsibility, given the international community\u27s lack of commitment to extending refugee status to this vulnerable population.En el presente artículo se presentan los resultados de un ejercicio reflexivo acerca de la posibilidad de invocar el principio de responsabilidad común pero diferenciada en la búsqueda de soluciones a la crisis de los refugiados climáticos. Objetivo: establecer unas pautas de discusión sobre la necesidad de invocar el principio de responsabilidad común pero diferenciada de los países desarrollados, que son los principales causantes del cambio climático, respecto a los países más vulnerables a las variaciones climáticas o al aumento del nivel del mar. Metodología: el ejercicio reflexivo se enmarcó desde el análisis documental de información en bases de datos especializadas, logrando construir un nicho citacional en tres niveles: in-degree, out-degree y betweenness sobre temáticas relacionadas con los ‘refugiados climáticos’ o la ‘responsabilidad ambiental’ entre otros temas muy concretos. Resultados: El entendimiento de la problemática humanitaria que representan los refugiados ambientales, y un acercamiento al principio de responsabilidad común pero diferenciada, posibilitó un escenario reflexivo y propositivo acerca de las condiciones de invocabilidad del principio, sustentadas en la situación privilegiada que tienen hoy los países desarrollados gracias al proceso de expansión económica y la degradación ambiental ocasionada por sus industrias. Conclusiones: la crisis de los refugiados climáticos amerita la invocabilidad del principio de responsabilidad común pero diferenciada, ante la falta de compromiso de la comunidad internacional de extender el estatus de refugiado a esta población vulnerable
Inclusión educativa escolar en migrantes deLatinoamérica:: una revisión sistemática
No full textObjective: The research aimed to systematize findings on school inclusive education in migrants from Latin America. Methodology: Seventy-two scientific papers from EBSCOhost, Redalyc, Dialnet, and SciELO databases were analyzed following the PRISMA criteria. The content was classified by a data extraction matrix to conduct the analysis and the creation of categories. Results: Access for migrant students is favored but there are no conditions to promote their retention in education institutions against administrative obstacles, discrimination, and socio-emotional impacts, and also linguistic and cultural difficulties. Teachers try to adapt their teaching approaches to promote inclusion with scarce resources and training but sometimes they just limit it to integration. Moreover, migration impacts family structure and students’ levels ofeducation. Conclusions: Education systems face challenges in the implementation ofeducation policies to ensure effective inclusion. The need for a comprehensive approachthat includes academic achievements, and the needs of the education community is highlighted.Objetivo: la investigación tuvo como objetivo sistematizar los hallazgos sobre la inclusión educativa escolar en migrantes de Latinoamérica. Metodología: para realizar esta revisión, se analizaron setenta y dos artículos científicos provenientes de EBSCOhost, Redalyc, Dialnet y SciELO como bases de datos para la búsqueda de información, siguiendo los criterios del protocolo PRISMA. El contenido se clasificó mediante una matriz de extracción de datos para realizar el análisis de resultados y la creación de categorías. Resultados: si bien se favorece el acceso a los estudiantes migrantes, no existen condiciones que promuevan su permanencia en los planteles educativos, ya que enfrentan obstáculos administrativos, discriminación e impactos socioemocionales, así como dificultades lingüísticas y culturales. A pesar de la escasez de recursos y capacitación, los docentes intentan adaptar sus enfoques de enseñanza para promover la inclusión, aunque en ocasiones se limitan a la integración. Además, la migración impacta en la estructura familiar y afecta el nivel de apoyo educativo que reciben los estudiantes. Conclusiones: es posible afirmar que los sistemas educativos enfrentan desafíos en la implementación de las políticas educativas para garantizar una inclusión efectiva. Se destaca la necesidad de un enfoque integral que considere tanto los logros académicos como las necesidades de la comunidad educativa
Policonsumo de sustancias legales e ilegales en la persona mayor:: comparación entre Medellín y Pereira
No full textObjective: To compare the poly-consumption of legal and illegal substances among elderly residents in the cities of Medellin and Pereira (Colombia). Methodology: Quantitative, cross-sectional study, with analytical scope, which explored the demographic, social and health characteristics associated with poly-drug use, defined as the concurrent use of two or more legal and/or illegal substances. A total of 1005adults, randomly selected from their neighborhoods and homes, were surveyed through probability sampling in each city. Descriptive statistics and binomial regressionanalysis were used in the analysis, with measures of association, hypothesis testingand 95% confidence intervals. Results: The use of polypharmaceuticals was recorded in 66% of the elderly, with a higher frequency in Pereira (p<0.05). The associated demographic factors were: older than 70 years; in social: high self-esteem and perceived discrimination and health-related: experiencing pain, illness and poor sleep quality. The final model accounted for 20% of the variability observed in the use of polydrugs. Conclusions: No differences were found by city, but age, illness, and pain appear to be closely related to higher substance use; therefore, social engagement strategies and activities that promote distraction, energy expenditure, inclusion, and self-esteem are needed.Objetivo: comparar el policonsumo de sustancias legales e ilegales entre personas mayores residentes en las ciudades de Medellín y Pereira (Colombia). Metodología: estudio cuantitativo, transversal, con alcance analítico. Se exploraron las características demográficas, sociales y de salud asociadas al policonsumo, definido como el uso concurrente de dos o más sustancias legales y/o ilegales. Se encuestó a 1005 adultos, seleccionados al azar de sus barrios y hogares, a través de un muestreo probabilístico en cada ciudad. En el análisis se utilizaron estadísticas descriptivas y análisis de regresión binomial, con medidas de asociación, pruebas de hipótesis e intervalos de confianza del 95%. Resultados: el 66% de las personas mayores registraron policonsumo, con mayor frecuencia en Pereira (p<0,05). Los factores demográficos asociados fueron: mayores de 70 años; en social: alta autoestima y discriminación percibida; y relacionados con la salud: experimentar dolor, enfermedad y mala calidad del sueño. El modelo final representó el 20% de la variabilidad observada en el policonsumo. Conclusiones: no se encontraron diferencias por ciudad, pero la edad, la enfermedad y el dolor parecen estar estrechamente relacionados con un mayor consumo de sustancias; por lo tanto, se requieren estrategias y actividades de participación social que promuevan la distracción, el gasto de energía, la inclusión y la autoestima
Interculturalidad:: hacia el reconocimiento de las culturas indígenas colombianas en estudiantes de educación básica
No full textObjective: This research article is derived from a doctoral thesis with the objective of analyzing the incidence of interculturality toward the recognition of Colombian indigenous cultures in Basic Education students. Methodology: An approach to interculturality is carried out through action research, of a qualitative nature and descriptive scope, with a population of fourth-grade students from a bilingual elementary school. The research involves a series of interventions, whose instruments were class planners, field journals, and institutional guidelines. Results: The results from thediagnostic test reflect a lack of knowledge about the existence of Colombian ancestral cultures. The orientation of the classes generated interest among the students to learn more about Indigenous culture, as well as respect for those ethnic groups that the students had not previously recognized. Conclusions: It was observed that the students did not have enough knowledge to identify the different indigenous groups in the region, which is important and necessary within the intercultural framework for the formation of identity.Objetivo: el presente artículo se deriva de una tesis doctoral, y tiene como objetivo analizar la incidencia de la interculturalidad hacia el reconocimiento de las culturas indígenas colombianas en estudiantes de educación básica. Metodología: se lleva a cabo un acercamiento a la interculturalidad por medio de la investigación acción, de tipo cualitativo y de alcance descriptivo, con una población de estudiantes de grado cuarto de un colegio bilingüe de educación básica. En la investigación se relacionan una serie de intervenciones, cuyos instrumentos fueron planeadores de clase, diarios de campos y lineamientos institucionales. Resultados: los resultados arrojados en la prueba diagnóstica reflejan un desconocimiento sobre la existencia de culturas ancestrales colombianas. La orientación de las clases generó interés en los estudiantes por conocer más sobre la cultura indígena, así como por el respeto por aquellos grupos étnicos que los estudiantes no habían podido reconocer. Conclusiones: Se pudo observar que los estudiantes no contaban con conocimiento suficiente para reconocer a los diferentes grupos indígenas de la región, conocimiento que es importante y necesario desde el marco intercultural para la formación de la identidad
Cognición y ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista. : Una mirada social
No full textObjective: To understand the lived experiences related to cognition and learning environments for individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) from a social perspective. Methodology: Interpretive paradigm with a phenomenological approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews and field journals. Participants: Three teachers, three experts, two mothers, and one person diagnosed with ASD. Results: The experiences revolve around difficulties in communication, social interaction, language, behavior patterns, interests, and conduct, among others. Conclusions: Across different domains and roles, emphasis is placed on adaptations concerning sensory processing (SP) or sensory integration (SI) through collaborative efforts involving professionals and families. Finally, the importance of implementing various strategies that support the development of social and communication skills, to improve the educational experiences of this population, is interpreted.Objetivo: comprender las experiencias vividas acerca de la cognición y los ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista desde una perspectiva social. Metodología: paradigma interpretativo con enfoque fenomenológico. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. Participantes: tres profesores, tres expertos, dos madres de familia y una persona diagnosticada con TEA. Resultados: las experiencias giran en torno a las dificultades en comunicación, interacción social, lenguaje, patrones de comportamientos, intereses, conductas, entre otras. Conclusiones: desde los distintos ámbitos y roles se destacan las adaptaciones en cuanto al procesamiento sensorial (PS) o integración sensorial (IS) y mediante un trabajo que involucre a profesionales y familias. Finalmente, se interpreta la importancia de implementar diversas estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y con el objetivo de mejorar las experiencias educativas de esta población