Revistas de Investigación UGC (Universidad La Gran Colombia)
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Concepção didática para formação em mediação familiar para graduados em Direito
Full text linkGiven the social responsibility universities have for curriculum development, it must be adapted to the surrounding reality. In Cuba, for the first time, family mediation has found legal support as an alternative method of conflict resolution; however, the profile of family mediator is not included among the professional responsibilities of law graduates. Therefore, students are not trained in this role. A didactic approach was proposed with the objective of contributing to the training of law students in family mediation. The research as a whole was guided by the dialectical materialist method, which is implemented through the application of the following methods at different levels: theoretical methods: the historical-logical method; empirical methods: document review. The resulting scientific and pedagogical findings are presented based on their structural elements: foundations, theoretical and didactic components, and methodological guidelines. Finally, the described process of knowledge, skills, and values transmission and reception contributed to reinforcing the importance of incorporating the professional profile of mediator into the professional responsibilities of law graduates.Por el encargo social que las universidades poseen el currículo, se debe atemperar a la realidad circundante. En Cuba, por vez primera, encuentra respaldo legal la mediación familiar como método alternativo de solución de conflictos; sin embargo, dentro de los modos de actuación del Licenciado en Derecho no se incluye el perfil de mediador familiar. Por tanto, no se forma al estudiante para ello; se propuso una concepción didáctica con el objetivo de contribuir a la formación en mediación familiar del estudiante de Licenciatura en Derecho. La investigación en su conjunto, estuvo regida por el método dialectico materialista, el cual se concreta en la aplicación de los siguientes métodos por niveles: métodos del nivel teórico: el histórico-lógico, métodos del nivel empírico: la revisión de documentos. El resultado científico pedagógico que se obtiene, se presenta a partir de sus elementos estructurales: fundamentos, componentes teóricos y didácticos y orientaciones metodológicas. Finalmente, el proceso de transmisión-recepción de conocimientos, habilidades y valores descrito contribuyó a reforzar la importancia de incorporar el perfil profesional de mediador dentro de los modos de actuación del Licenciado en Derecho. Considerando a responsabilidade social que as universidades têm pelo desenvolvimento curricular, este deve ser adaptado à realidade circundante. Em Cuba, pela primeira vez, a mediação familiar encontrou amparo legal como método alternativo de resolução de conflitos; contudo, o perfil do mediador familiar não está incluído entre as responsabilidades profissionais dos graduados em Direito. Portanto, os estudantes não são capacitados para atuar nessa função. Propôs-se uma abordagem didática com o objetivo de contribuir para a formação de estudantes de Direito em mediação familiar. A pesquisa, em sua totalidade, foi orientada pelo método materialista dialético, implementado por meio da aplicação dos seguintes métodos em diferentes níveis: métodos teóricos: método histórico lógico; métodos empíricos: revisão documental. Os resultados científicos e pedagógicos são apresentados com base em seus elementos estruturais: fundamentos, componentes teóricos e didáticos e diretrizes metodológicas. Por fim, o processo descrito de transmissão e recepção de conhecimentos, habilidades e valores contribuiu para reforçar a importância da incorporação do perfil profissional do mediador nas responsabilidades profissionais dos graduados em Direito
Procesos y sistemas de actuación familiar frente a la discapacidad mental psicosocial: la perspectiva de adolescentes institucionalizados
Full text linkThis study aimed to investigate, from the perspective of institutionalized adolescents diagnosed with psychosocial mental disabilities, the actions and processes their families could employ to support their diagnosis. To achieve this, a methodological strategy was adopted, including a hermeneutic paradigm, a qualitative approach, and a descriptive method. Data collection was conducted through in-depth individual interviews with thirty adolescents with psychosocial disabilities under protective measures in a social foundation in Cundinamarca, operated by the Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). For data analysis, thematic analysis method was applied. The results revealed the lack of involvement of families in the care and support of minors. The interviewees expressed the belief that their families suffer for them, but they experience shame and, consequently, distance themselves. To overcome this attitude of disregard from their families, participants suggested supporting them, educating them about psychosocial disabilities, and providing them with economic support.Este estudio se propuso investigar, desde la perspectiva de adolescentes institucionalizados y diagnosticados con discapacidad mental psicosocial, los procesos de actuación que sus familias podrían emplear para acompañar su diagnóstico. Para ello, se adoptó una estrategia metodológica que incluyó un paradigma hermenéutico, un enfoque cualitativo y un método descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas individuales en profundidad, realizadas a 30 adolescentes con discapacidad psicosocial bajo medidas de protección en una fundación social de Cundinamarca, operada por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Para el análisis de los datos, se aplicó el método de análisis temático. Los resultados revelaron la falta de participación de las familias en el cuidado y acompañamiento de los menores. Los entrevistados expresaron la creencia de que sus familias sufren por ellos, pero, sobre todo, experimentan vergüenza y, como consecuencia, se distancian. Para superar esta actitud de desdén por parte de sus familias, los participantes sugirieron apoyarlas, educarlas sobre la discapacidad psicosocial y proporcionarles respaldo económico
Transformações e estratégias didáticas no ensino da filosofia na educação média colombiana: revisão documental (1994–2024)
Full text linkThe teaching of philosophy in Colombia has lost relevance in secondary education due to overly theoretical pedagogical approaches that overlook students’ interests and the practical meaning of philosophical knowledge. This study analyzed the evolution and didactic strategies applied between 1994 and 2024 through a qualitative documentary review based on the PRISMA protocol, including 33 selected studies. The findings show that the lack of specialized teacher training and the perception of philosophy as a secondary subject limit its educational impact. It is proposed to integrate social issues and innovative methods—such as literature, film, debates, and games—to make philosophy teaching more meaningful and participatory. It is concluded that renewing didactic strategies and connecting philosophy with students’ realities are essential to strengthening its role in Colombian secondary education.La enseñanza de la filosofía en Colombia ha perdido relevancia en la educación media debido a enfoques pedagógicos excesivamente teóricos que desatienden los intereses de los estudiantes y el sentido práctico del saber filosófico. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evolución y las estrategias didácticas implementadas entre 1994 y 2024 mediante una revisión documental cualitativa basada en el protocolo PRISMA, a partir de 33 investigaciones seleccionadas. Los resultados evidenciaron que la falta de formación docente especializada y la percepción de la filosofía como una asignatura secundaria limitan su impacto formativo. Se propuso integrar problemáticas sociales y métodos innovadores —como la literatura, el cine, los debates y los juegos— para hacer su enseñanza más significativa y participativa. Se concluyó que la renovación de las estrategias didácticas y la vinculación de la filosofía con la realidad estudiantil son esenciales para fortalecer su papel en la educación media colombiana.O ensino de filosofia na Colômbia perdeu relevância na educação média devido a enfoques pedagógicos excessivamente teóricos que negligenciam os interesses dos estudantes e o sentido prático do conhecimento filosófico. Este estudo analisou a evolução e as estratégias didáticas aplicadas entre 1994 e 2024 por meio de uma revisão documental qualitativa baseada no protocolo PRISMA, com 33 estudos selecionados. Os resultados mostram que a falta de formação docente especializada e a percepção da filosofia como disciplina secundária limitam seu impacto educativo. Propõe-se a integração de temas sociais e métodos inovadores — como literatura, cinema, debates e jogos — para tornar o ensino da filosofia mais significativo e participativo. Conclui-se que a renovação das estratégias didáticas e a conexão da filosofia com a realidade dos estudantes são fundamentais para fortalecer seu papel na educação média colombiana
Um olhar reflexivo sobre o contexto epistemológico da análise de dados
Full text linkThe modern abundance and prominence of data has led to the development of “data science” as a new field of research, along with a body of epistemological reflections on its foundations, methods, and consequences. This article is derived from the research exercise on the purposes of education where the analysis of knowledge provides a systematic dynamic and a critical review of important problems and open debates in the epistemology of analytics and data science, proposing a division of epistemology of data science in the following five aspects: Maximalistic and minimalist characterizations, descriptive taxonomies, the knowledge generated by data science, black box problems and science in a data-intensive paradigm, aspects that provide a reflective exercise against to understanding and addressing essential aspects of data interpretation and understanding hidden patterns in them, this being the challenge of analytics as such.La abundancia y prominencia moderna de los datos ha llevado al desarrollo de la “ciencia de datos” como un nuevo campo de investigación, junto con un cuerpo de reflexiones epistemológicas sobre sus fundamentos, métodos y consecuencias. Este artículo es derivado del ejercicio investigativo sobre los fines de la educación donde el análisis del conocimiento proporciona una dinámica sistemática y una revisión crítica de importantes problemas y debates abiertos en la epistemología de la analítica y la ciencia de datos, proponiendo una división de la epistemología de la ciencia de datos en los siguientes cinco aspectos: Caracterizaciones maximalistas y minimalistas, taxonomías descriptivas, el conocimiento generado por la ciencia de datos, problemas de la caja negra y la ciencia en un paradigma intensivo en datos, aspectos que brindan un ejercicio reflexivo frente a la comprensión y abordaje de aspectos esenciales de la interpretación de datos y la comprensión de patrones ocultos en ellos, siendo esto el reto de la analítica como tal.A abundância e a proeminência modernas dos dados levaram ao desenvolvimento da “ciência dos dados” como um novo campo de investigação, juntamente com um conjunto de reflexões epistemológicas sobre os seus fundamentos, métodos e consequências. Este artigo deriva do exercício de investigação sobre os propósitos da educação onde a análise do conhecimento proporciona uma dinâmica sistemática e uma revisão crítica de problemas importantes e debates abertos na epistemologia da análise e da ciência de dados, propondo uma divisão da epistemologia da ciência de dados em os seguintes cinco aspetos: caracterizações maximalistas e minimalistas, taxonomias descritivas, o conhecimento gerado pela ciência de dados, problemas de caixa negra e ciência num paradigma intensivo de dados, aspetos que proporcionam um exercício reflexivo contra a compreensão e abordagem de aspetos essenciais da interpretação e compreensão dos dados padrão neles ocultos, sendo este o desafio da análise enquanto tal
Estratégia pedagógica: a sala de aula invertida como inovação curricular na formação de administradores financeiros na Universidade de Quindío, Colômbia
Full text linkThis article presents an educational experience based on the implementation of the flipped classroom strategy as an innovative pedagogical tool in the Financial Administration distance learning program at the University of Quindío (Colombia). This initiative, framed within the Proyecto Educativo Uniquindiano, aimed to strengthen academic support and contribute to the achievement of established learning outcomes. A quasi-experimental study with a mixed-methods approach was conducted, combining quantitative and qualitative analyses applied to a group of students evaluated through satisfaction surveys within the institutional self-assessment processes. The results indicate a 64% level of student satisfaction, along with improvements in participation, autonomy, and academic performance. In addition, the technological and pedagogical competencies of the teaching staff were strengthened, promoting a more active, collaborative, and interactive educational practice. The incorporation of the flipped classroom methodology and emerging technologies represents a substantial transformation of the program’s traditional model. Currently, 73.6% of the curriculum includes technological mediation, distributed across 45 courses under the flipped classroom model and 23 fully virtual courses. This experience demonstrates an effective and replicable pedagogical strategy for distance education programs, fostering meaningful learning and responding to the contemporary demands of higher education.El presente artículo presentó una experiencia educativa centrada en la implementación de la estrategia de aula invertida como herramienta pedagógica innovadora en el programa de Administración Financiera, modalidad a distancia, de la Universidad del Quindío (Colombia). Esta iniciativa, enmarcada en el Proyecto Educativo Uniquindiano, tuvo como propósito fortalecer el acompañamiento académico y contribuir al logro de los resultados de aprendizaje. Se desarrolló un estudio cuasi experimental con enfoque mixto, que combinó análisis cuantitativos y cualitativos, aplicado a un grupo de estudiantes evaluados mediante encuestas de satisfacción en el contexto de los procesos de autoevaluación institucional. Los resultados muestran un 64% de satisfacción estudiantil, junto con mejoras en la participación, autonomía y desempeño académico. Asimismo, se observó el fortalecimiento de las competencias tecnológicas y pedagógicas del cuerpo docente, lo que promovió una práctica educativa más activa, colaborativa e interactiva. La incorporación de la metodología de aula invertida y de tecnologías emergentes representa una transformación sustantiva del modelo tradicional del programa. Actualmente, el 73,6% de los espacios académicos del plan de estudios cuenta con mediación tecnológica, distribuidos en 45 asignaturas bajo el modelo de aula invertida y 23 completamente virtuales. Se concluye que esta experiencia constituye una estrategia pedagógica eficaz y replicable en programas de educación a distancia, al favorecer aprendizajes significativos y responder de manera pertinente a las demandas contemporáneas de la educación superior.Este artigo apresentou uma experiência educacional focada na implementação da estratégia de sala de aula invertida como ferramenta pedagógica inovadora no curso de Administração Financeira a distância da Universidade de Quindío (Colômbia). Esta iniciativa, parte do Projeto Educacional Uniquindiano, teve como objetivo fortalecer o apoio acadêmico e contribuir para o alcance dos resultados de aprendizagem. Foi realizado um estudo quase experimental com abordagem mista, combinando análises quantitativas e qualitativas, aplicado a um grupo de alunos avaliados por meio de pesquisas de satisfação no contexto de processos de autoavaliação institucional. Os resultados mostram um índice de satisfação dos alunos de 64%, juntamente com melhorias na participação, autonomia e desempenho acadêmico. Além disso, observou-se o fortalecimento das competências tecnológicas e pedagógicas do corpo docente, o que promoveu uma prática educacional mais ativa, colaborativa e interativa. A incorporação da metodologia de sala de aula invertida e de tecnologias emergentes representa uma transformação substancial do modelo tradicional do programa. Atualmente, 73,6% dos espaços acadêmicos do currículo são mediados por tecnologia, distribuídos em 45 cursos no modelo de sala de aula invertida e 23 totalmente virtuais. Conclui-se que esta experiência constitui uma estratégia pedagógica eficaz e replicável em programas de educação a distância, fomentando a aprendizagem significativa e respondendo adequadamente às demandas contemporâneas do ensino superio
Percepción de los ciudadanos de Armenia sobre las plataformas digitales de transporte: una interpretación jurídico-económica
Full text linkThe primary objective of this article is to conduct a comprehensive evaluation of the current laws that regulate the operation of transportation platforms in Colombia. The analysis will concentrate on identifying points with the potential to exert a substantial influence on the residents of the municipality of Armenia. This will be achieved by considering the imminent arrival of new technologies in the sector and by taking into account factors specific to the region, such as the impact on urban traffic and road safety. The present analysis encompasses a series of pivotal aspects, including job creation, service delivery efficiency, and market effects. The objective of this study is to examine the direct impact of these legal provisions on the perceptions of Armenian residents with regard to employment opportunities and the quality and accessibility of transportation services in the region. To this end, a quantitative research approach was developed.El objetivo principal de este artículo es llevar a cabo una evaluación exhaustiva de las leyes actuales que regulan la operación de plataformas de transporte en Colombia. Nos enfocaremos especialmente en analizar aquellos puntos que podrían tener un impacto significativo en los habitantes del municipio de Armenia, considerando la inminente llegada de tecnologías en el sector y teniendo en cuenta los factores propios de nuestra región, como el impacto en el tráfico urbano y la seguridad vial. Este análisis abarca una serie de aspectos clave, incluida la generación de empleo, la eficiencia en la prestación del servicio y los efectos en el mercado. Nos proponemos examinar cómo estas leyes afectan directamente la percepción de los residentes de Armenia, tanto en términos de oportunidades laborales como en la calidad y accesibilidad de los servicios de transporte disponibles en la región, por lo cual se desarrolló una investigación de tipo cuantitativo
Semiótica da saúde mental: explorações de formas de comunicação sobre saúde mental emuniversidades colombianas
Full text linkThis article presents the results of a semiotic-cultural research project that explored the way mental health is communicated in Colombian universities. The methodology involved tracking informational materials published on the websites and social media of 47 higher education institutions—34 private (72.3%) and 13 public (27.65%)—regarding the promotion and management of mental health. The results of the corpus analysis indicate a tendency among universities to communicate mental health from a pathological or disorder-focused perspective, compared to a clear visual approach that promotes a positive mental health perspective. Among the study's main conclusions is the need to strengthen informational and communication strategies that promote a positive mental health perspective, given the understanding of this phenomenon from a holistic perspective of the human being and the effects this can have on the institutional climate and the development of healthier institutions.
El presente artículo da cuenta de los resultados derivados de una investigación realizada desde una perspectiva semiótica cultural, que exploró el sentido sobre la forma de comunicar la salud mental en las Universidades de Colombia. La metodología empleada consistió en el rastreo de piezas informativas publicadas en las páginas web y redes sociales de 47 instituciones de educación superior, 34 privadas (72.3%) y 13 públicas (27.65%); frente a la promoción y gestión de la salud mental. Los resultados a partir del análisis derivado del corpus indican que se evidencia una tendencia por parte de las Universidades para comunicar la salud mental ligada a una perspectiva patológica o de trastornos en comparación con una línea informativa visual clara que apuesta por una perspectiva de la salud mental positiva. Entre las principales conclusiones del estudio lleva a fortalecer las estrategias informativas y de comunicacióna la perspectiva de la salud mental positiva, dada la comprensión de este fenómeno desde un abordaje integral del ser humano y los efectos que esta puede tener frente al clima institucional y las construcciones de instituciones más saludables.
 
A ética do contabilista público nas áreas da formação económica, ambiental e social
Full text linkThe purpose of this research article was to understand the dynamics of the imaginary social meanings of educational quality from the perspective of social actors in a school in the city of Manizales. The theory of social imaginaries was taken as a reference as a theoretical and epistemological foundation, responding to the nature of the object of study. The approach and design were developed from complementarity, relying on the analysis of the discourse from its main functions and its relations with the dimensions of the social imaginary. The analysis of the information was carried out from the logic of social coordinates. Regarding the results, the study shows that the dynamics of the social imaginaries configured by the social actors of the school (teachers, students, parents and directors) is defined from what is socially agreed and validated as instituted imaginaries, with sporadic glimpses of radical/institutional imaginaries. Among the findings, there is evidence of the dynamics of instituted imaginaries that move between the hegemonic forces of the school and the rational without prior processes of reflection. In spite of this, a radical/instituent imaginary related to the disposition of a time of rupture, an indeterminate lapse that makes it possible to address issues related to being in the educational scenario, is nuanced.Este artículo reflexionó sobre la formación ética del contador público en los ámbitos económico, ambiental y social, frente a la nueva realidad que enfrenta el profesional contable. Se propuso una perspectiva más integradora que reduccionista, en coherencia con la teoría tridimensional de la Contabilidad. En el análisis, se consideraron diversos autores e investigaciones para examinar las concepciones de ética y moral, identificar los factores que limitan la profesión y la enseñanza ética desde el componente económico, y evidenciar los vacíos formativos vinculados con los aspectos ambientales y sociales. Asimismo, se destacó la importancia de promover una “ética del hacer” y la reflexión como base para la construcción de valores democráticos. Se concluyó que es necesario reconstruir los fundamentos morales y éticos, tanto en su concepto como en su enseñanza, dado que la educación ética del contador se ha reducido al ámbito económico, afectando su desarrollo integral. En consecuencia, se planteó la formación del profesional desde una ética aplicada a la toma de decisiones, sustentada en un juicio moral equilibrado que responda a las exigencias de preservación del ecosistema y a las prácticas sociales responsables.Este artigo reflete sobre a formação ética de contadores públicos nas esferas econômica, ambiental e social, à luz da nova realidade enfrentada pelos profissionais da contabilidade. Propõe-se uma perspectiva mais integrativa do que reducionista, coerente com a teoria tridimensional da contabilidade. A análise considera diversos autores e pesquisas para examinar concepções de ética e moral, identificar os fatores que limitam a profissão e a formação ética sob uma perspectiva econômica e destacar as lacunas de formação relacionadas aos aspectos ambientais e sociais. Além disso, enfatiza-se a importância de promover uma “ética da ação” e a reflexão como base para a construção de valores democráticos. Conclui-se que é necessário reconstruir os fundamentos morais e éticos, tanto em seu conceito quanto em seu ensino, visto que a formação ética dos contadores tem sido reduzida à esfera econômica, afetando seu desenvolvimento holístico. Consequentemente, o artigo propõe a formação de profissionais baseada em uma ética aplicada à tomada de decisões, fundamentada em um julgamento moral equilibrado que responda às demandas de preservação do ecossistema e práticas sociais responsáveis
Implementação de curvas operacionais e métricas Seis Sigma para melhorar o desempenho de um sistema de produção integrado
Full text linkThis research addresses the application of the Six Sigma methodology in an integrated production system with the aim of improving its performance. This paper highlights the importance of optimizing production processes to reduce defects and increase operational efficiency in a competitive environment. The main objective is to analyze how Six Sigma can reduce defects per million opportunities (DPMO) and improve the Sigma level in each process. The methodology used includes a quantitative analysis of production data and the implementation of Six Sigma metrics, evaluating the results through operating curves that show performance according to the Sigma level. The results indicate a significant reduction in defects in all the processes analyzed, with an improvement in the overall performance of the system. Finally, it is underlined that the implementation of Six Sigma is effective in optimizing quality and efficiency in complex production systems, achieving a Sigma level that reduces defects to almost zero, improving competitiveness and reducing operating costs
La presente investigación aborda la aplicación de la metodología Seis Sigma en un sistema productivo integrado con el objetivo de mejorar su desempeño. En este escrito se destaca la importancia de optimizar los procesos productivos para reducir defectos y aumentar la eficiencia operativa en un entorno competitivo. El objetivo principal es analizar cómo Seis Sigma puede reducir los defectos por millón de oportunidades (DPMO) y mejorar el nivel Sigma en cada proceso. La metodología utilizada incluye un análisis cuantitativo de los datos de producción y la implementación de las métricas Seis Sigma, evaluando los resultados mediante curvas de operación que muestran el desempeño en función del nivel Sigma. Los resultados indican una reducción significativa de los defectos en todos los procesos analizados, con una mejora en el rendimiento global del sistema. Finalmente, se subraya que la implementación de Seis Sigma es efectiva para optimizar la calidad y eficiencia en sistemas productivos complejos, logrando un nivel Sigma que reduce casi a cero los defectos, mejorando la competitividad y reduciendo costos operativos.Esta pesquisa aborda a aplicação da metodologia Seis Sigma em um sistema de produção integrado com o objetivo de melhorar seu desempenho. Este artigo destaca a importância da otimização dos processos produtivos para reduzir defeitos e aumentar a eficiência operacional em um ambiente competitivo. O principal objetivo é analisar como o Seis Sigma pode reduzir defeitos por milhão de oportunidades (DPMO) e melhorar o nível Sigma em cada processo. A metodologia utilizada inclui uma análise quantitativa de dados de produção e a implementação de métricas Seis Sigma, avaliando os resultados por meio de curvas operacionais que mostram o desempenho em função do nível Sigma. Os resultados indicam uma redução significativa de defeitos em todos os processos analisados, com uma melhoria no desempenho geral do sistema. Por fim, enfatiza-se que a implementação do Seis Sigma é eficaz na otimização da qualidade e da eficiência em sistemas de produção complexos, atingindo um nível Sigma que reduz os defeitos a quase zero, melhorando a competitividade e reduzindo os custos operacionais
Imaginários sociais sobre práticas ambientais na perspectiva da complementaridade na Instituição Educativa Rural Santa Isabel
Full text linkThis article analyzes the social imaginaries surrounding environmental practices among students in cycle IV at the Santa Isabel Rural Educational Institution in Puerto Asís (Putumayo, Colombia). The study was conducted within a qualitative, critical, and interpretative paradigm, using a hermeneutic methodology based on the complementarity approach. Data were collected through in-depth interviews, focus groups, and document analysis, and were subsequently organized into institutional and social coordinates. Discourse analysis was structured around three language functions—referential, expressive, and pragmatic—enabling the identification of instituted, instituting, and radical social imaginaries. The findings reveal a strong presence of instituted imaginaries in institutional coordinates (educational community and environmental education classes), where normative and legitimized practices predominate. In contrast, social coordinates (waste management and final disposal of waste) show a higher recurrence of the pragmatic function, reflecting aspirations for transformation and critique of the established order. Emotional expressions identified through the expressive function suggest emerging processes of ecological subjectivation. It is concluded that school-based environmental practices are not solely the result of instructional processes but are shaped by complex symbolic tensions. In this context, social imaginaries offer a key lens through which to understand and transform environmental education from a situated, critical, and participatory perspective.El presente artículo analizó los imaginarios sociales en torno a las prácticas ambientales de los estudiantes del ciclo IV de la Institución Educativa Rural Santa Isabel de Puerto Asís (Putumayo, Colombia). El estudio se desarrolló desde un paradigma cualitativo, crítico e interpretativo, mediante una metodología hermenéutica sustentada en el enfoque de complementariedad. La información fue recolectada mediante entrevistas en profundidad, grupos de discusión y análisis documental, y posteriormente, organizada en coordenadas sociales e institucionales. El análisis discursivo se estructuró a partir de las funciones del lenguaje: referencial, expresiva y pragmática, lo que permitió identificar imaginarios sociales instituidos, instituyentes y radicales. Los resultados evidencian una fuerte presencia de imaginarios instituidos en las coordenadas institucionales (comunidad educativa y clases de educación ambiental), donde predominan prácticas normativas legitimadas. En contraste, las coordenadas sociales (manejo y disposición final de residuos) presentan mayor recurrencia de la función pragmática, revelando aspiraciones de transformación y crítica al orden establecido. Asimismo, las expresiones emocionales identificadas a través de la función expresiva sugieren procesos de subjetivación ecológica emergente. Se concluyó que las prácticas ambientales escolares no responden exclusivamente a procesos instruccionales, sino que están atravesadas por tensiones simbólicas complejas. En este contexto, los imaginarios sociales constituyen una vía fundamental para comprender y transformar la educación ambiental desde una perspectiva situada, crítica y participativa.O presente artigo analisa os imaginários sociais em torno das práticas ambientais dos estudantes do ciclo IV da Instituição Educativa Rural Santa Isabel de Puerto Asís (Putumayo, Colômbia). O estudo foi desenvolvido a partir de um paradigma qualitativo, crítico e interpretativo, por meio de uma metodologia hermenêutica sustentada na abordagem da complementaridade. As informações foram coletadas por meio de entrevistas em profundidade, grupos de discussão e análise documental, sendo posteriormente organizadas em coordenadas sociais e institucionais. A análise discursiva foi estruturada a partir das funções da linguagem — referencial, expressiva e pragmática —, o que permitiu identificar imaginários sociais instituídos, instituintes e radicais. Os resultados evidenciam uma forte presença de imaginários instituídos nas coordenadas institucionais (comunidade educativa e aulas de educação ambiental), onde predominam práticas normativas legitimadas. Em contraste, as coordenadas sociais (gestão e destinação final dos resíduos) apresentam maior recorrência da função pragmática, revelando aspirações de transformação e crítica à ordem estabelecida. Além disso, as expressões emocionais identificadas por meio da função expressiva sugerem processos de subjetivação ecológica emergente. Concluise que as práticas ambientais escolares não respondem exclusivamente a processos instrucionais, mas são atravessadas por tensões simbólicas complexas. Nesse contexto, os imaginários sociais constituem uma via fundamental para compreender e transformar a educação ambiental a partir de uma perspectiva situada, crítica e participativa