Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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LANDSLIDE RISK MANAGEMENT USING THE MATHEMATICAL MODEL TRIGRS: Gestão de riscos a deslizamentos de terra utilizando o modelo matemático TRIGRS
Get PDFLandslides are recurrent events in Brazil, usually triggered by intense rainfall. When these events occur in urban areas, they end up becoming disasters due to economic damage, social impact, and loss of human life. The identification and monitoring of landslide-prone areas are crucial to avoid fatalities. Therefore, the aims of this work are a temporal analysis of the Factor of Safety variation in Campos do Jordão, using the mathematical model TRIGRS. During the analyzed period, two heavy rainfall events were recorded in the area and triggered landslides. The results show TRIGRS efficiency in correctly identify landslide-prone areas and its applicability to become a useful tool for urban planning and early warning systems
GRANITOS PALEOPROTEROZÓICOS NO ESCUDO PRÉ-CAMBRIANO BOLIVIANO: AS ROCHAS MAGMÁTICAS DA CORRERECA DE 1,92-1,89 GA E IMPLICAÇÕES TECTÔNICAS: Paleoproterozoic granites in Bolivian Precambrian Shield: the 1.92-1.89 Ga Correreca Intrusion magmatic rocks and tectonic implications
No full textThe Pb-Pb isotope results in zircons presented in this work define an important change in the chronostratigraphy of the units in the Bolivian Precambrian. In this sense, Correreca granite has an age variation between 1.92 and 1.89 Ga and was probably generated in a Paleoproterozoic magmatic event not yet reported in the pre-Cambrian Bolivian. The units described here as basements correspond to the oldest rocks in relation to the San Ignacio orogeny. In this way, these rocks older than the Lomas Manechis event, reported here as Correreca granite, which occurs in the southern part of the San Diablo shear zone and indicate a geological history distinct from other areas of the Precambrian basement in Bolivia. In the Santo Corazon region and south of the San Diablo front, the Correreca intrusion has a mostly granodioritic composition suggesting the San Diablo front may be interpreted as a suture zone between the southeastern of Paraguá and Sunsás blocks composed of a shear zone generated by the collision between both blocks with distint geologic evolutionOs resultados U-Pb em zircões apresentados neste trabalho definem uma importante modificação na cronoestratigrafia das unidades no pré-cambriano boliviano. Nesse sentido, o granito Correreca apresenta uma variação de idade entre 1,92 e 1,89 Ga e provavelmente foi gerado em um evento magmático Paleoproterozóico ainda não reportado no pré-Cambriano Boliviano. As unidades aqui descritas como embasamento correspondem às rochas mais antigas em relação à orogenia San Ignacio. Nesse sentido, estas rochas mais antigas que o evento Lomas Manechi, relatado aqui pelo granito Correreca, que ocorre na parte sul da zona de cisalhamento de San Diablo e indicam uma história geológica distinta de outras áreas do embasamento pré-cambriano na Bolívia. Na região de Santo Corazon e a sul da frente de San Diablo, a intrusão da Correreca apresenta uma composição maioritariamente granodiorítica. Nesse sentido, a frente de San Diablo foi interpretada como uma zona de sutura entre os blocos sudeste do Paraguá e Sunsás composta por uma zona de cisalhamento gerada pela colisão entre os blocos com evoluções geológicas distintas
A CIDADE E SUAS MEMÓRIAS: A PRAÇA CENTRAL DE PIRASSUNUNGA, SP
Get PDFThis article researched the central public square of the city of Pirassununga, located in the interior of the state of São Paulo (Brazil), based on the memories-memories of the elders. The qualitative methodology was based, mainly, on the collection of primary data through interviews with the elders residing in the city seeking memories-souvenirs, to retell the history of the central square from the point of view of the inhabitants themselves who have more experience. The analysis of these data was thematic content present in the narratives in the light of cultural humanist geography. As a result, it was noted the importance and affection attributed to the square by the elders, contributing as an important historical record, and as a basis for the elaboration of public policies that preserve and value public squares.Este artículo investigó la plaza pública central de la ciudad de Pirassununga, ubicada en el interior del estado de São Paulo, a partir de memoria-recuerdos de los mayores. La metodología cualitativa se basó, principalmente, en la recolección de datos primarios a través de entrevistas con ancianos residentes en la ciudad en busca de memoria-recuerdos, para volver a contar la historia de la plaza central desde el punto de vista de los propios habitantes, quienes tienen más experiencia. El análisis de estos datos fue de contenido temático presente en las narrativas a la luz de la geografía humanista cultural. Como resultado, se notó la importancia y a las afectividades que los ancianos le atribuyen a la plaza, contribuyendo como un importante registro histórico y como base para la elaboración de políticas públicas que preserven y valoren las plazas públicas.O presente artigo pesquisou a praça pública central da cidade de Pirassununga, situada no interior do estado de São Paulo, a partir das memórias-lembranças dos anciãos. A metodologia qualitativa foi baseada, principalmente, na coleta de dados primários por meio de entrevistas com os anciãos residentes na cidade buscando memórias-lembranças, para recontar a história da praça central do ponto de vista dos próprios habitantes, que possuem mais tempo de experiência. A análise desses dados foi de conteúdo temático presente nas narrativas à luz da geografia humanista cultural. Como resultados, notou-se a importância e afetividade atribuída à praça por parte dos mais velhos, contribuindo como importante registro histórico, e como base para a elaboração de políticas públicas que preservem e valorizem as praças públicas
A influência do funcionalismo de Durkheim nas escolas técnicas industriais brasileiras (1946-1961)
Get PDFDuring the national developmentalism (1945-1964), the need to supply the market with qualified workforce was highly prominent, and, the local elites articulated with the United Sates to ensure school funding. The Comissão Brasileiro-Americana de Educação Industrial (CBAI), responsible for managing the resources, issued monthly periodicals with information about the bilateral agreements, e.g., the Boletim da CBAI published texts about the pedagogy adopted to form adjusted workers. The objective of the present study was to reflect about the influence of the sociological theory of Émile Durkheim. This theory, spread by the periodicals and articulated with the progressist pedagogy, is grounded on the functionalist method, justifying a society divided into social classes. Under the historical and dialectic materialism, the article aims to contribute with reflections on the implications of the progressist pedagogy on the worker’s social and daily life in this period, suggesting other methodological alternatives for this educational field. The analysis indicates that proposals based on the conception of omnilaterality are congruent with harmonious and equalitarian societies, as the Historical-Critical Pedagogy proposed by Saviani.Durante el nacional-desarrollismo (1945-1964), era necesario abastecer el mercado con mano de obra calificada. Para ello, las élites locales si unieron a los Estados Unidos para garantizar la financiación a las escuelas. La gestión de los recursos cupo a la Comissão Brasileiro-Americana de Educação Industrial (CBAI), que ha publicado un periódico mensual para dar a conocer los logros de los acuerdos bilaterales: el Boletim da CBAI ha divulgado textos sobre la pedagogía adoptada para la formación de los ciudadanos-trabajadores que si le ajustasen al medio. El objetivo es reflexionar a cerda la influencia de la teoría sociológica de Émile Durkheim publicada por el periódico, articulado a la práctica pedagógica de escuelanuevistas, tomando el método funcionalista como justificación para una sociedad dividida en clases. Desde el punto de vista del materialismo dialéctico e histórico, el texto pretende contribuir a las reflexiones sobre las implicaciones de la pedagogía escuelanuevista en la vida cotidiana y social del trabajador en este período, sugiriendo otras alternativas metodológicas para esta rama de la educación. El análisis indica que las propuestas centradas en omnilateralidad son más interesantes para asegurar resultados adecuados con las sociedades armoniosas e igualitarias, como la propuesta de la pedagogía histórico-crítica de Saviani.Durante o nacional-desenvolvimentismo (1945-1964), abastecer o mercado com mão de obra qualificada fez-se necessário. Para tanto, as elites locais se articularam com os Estados Unidos para garantir financiamento às escolas. A gerência dos recursos coube à Comissão Brasileiro-Americana de Educação Industrial (CBAI), que publicou um periódico mensal para divulgar os feitos dos acordos bilaterais: o Boletim da CBAI divulgou textos sobre a pedagogia adotada para a formação de cidadãos-trabalhadores que se ajustassem ao meio. O objetivo aqui é refletir sobre a influência da teoria sociológica de Émile Durkheim veiculada pelo periódico, articulada à prática pedagógica dos escolanovistas, tendo o método funcionalista como justificativa para uma sociedade dividida em classes. Do ponto de vista do materialismo histórico e dialético, o texto procura contribuir com as reflexões sobre as implicações da Pedagogia escolanovista na vida social e cotidiana do trabalhador nesse período, sugerindo outras alternativas metodológicas para esse ramo de ensino. A análise indica que as propostas centradas na omnilateralidade são mais interessantes por garantirem resultados condizentes com sociedades harmoniosas e igualitárias, tal como na proposta da Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani
Educação e constituição discursiva identitária de trabalhadores rurais sindicalistas de Vicência/PE
Get PDFFrom the 20th century onwards, several rural movements and unions joined forces against the terrible working conditions. Assuming that this process implies a pedagogical dimension of political learning, this research aimed to analyze how educational processes of the rural workers’ union in the municipality of Vicência, Pernambuco, affect the members’ political identity construction. This study was based on Ernesto Laclau’s concept of discourse, Chantal Mouffe’s (1985) Discourse Theory (DT), and Stuart Hall’s perspective of identity. The means through which individuals elaborate their discourses according to subject positions and relations of place and power was analyzed in the light of the Discourse Analysis (DA), formulated by Michel Pêcheux and Eni Orlandi (2013). The results point to a notion of political-citizen identity linked to the struggle for conquests of sociopolitical rights on the part of these workers, as well as to the antagonism of employers, thus limiting unionists’ achievements.A partir del siglo XX varios movimientos y sindicatos en el campo unieron fuerzas contra las terribles condiciones de trabajo. Suponiendo que en este proceso existe una dimensión pedagógica del aprendizaje político, esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo los procesos educativos del movimiento sindical de trabajadores rurales en el municipio de Vicência-PE impactan en la construcción de la identidad política de los miembros del sindicato. El estudio se basó en la concepción del discurso desarrollada por la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe (TD) (1985) y en la perspectiva de identidad de Stuart Hall. Metodológicamente, hizo uso del Análisis del Discurso (AD) de Michel Pêcheux y Eni Orlandi (2013), con el objetivo de observar cómo los individuos, desde posiciones de sujeto, relaciones de lugar y fuerza, elaboran sus discursos. Los resultados apuntaban a una noción de identidad político-ciudadana vinculada a la lucha por la conquista de los derechos sociopolíticos, por parte de estos trabajadores, y al antagonismo de los empleadores, lo que limita los logros deestos miembros del sindicato.A partir do século XX, vários movimentos e sindicatos no campo uniram forças contra as péssimas condições de trabalho. Assumindo que neste processo há uma dimensão pedagógica de aprendizagens políticas, esta pesquisa teve o objetivo de analisar como os processos educativos do movimento sindical de trabalhadores rurais do município de Vicência/PE repercutem na construção da identidade política de sindicalistas. O estudo se baseou na concepção de discurso desenvolvida pela Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe e na perspectiva de identidade de Stuart Hall. Metodologicamente, fez uso da análise de discurso de Michel Pêcheux e de Eni Orlandi, visando observar como os indivíduos, a partir de posições de sujeito, relações de lugar e de força, elaboram suas falas. Os resultados apontaram para uma noção de identidade política-cidadã atrelada à luta por conquistas de direitos sociopolíticos, por parte desses trabalhadores, e para o antagonismo patronal, limitando conquistas destes sindicalistas
Intervenção com profissionais de pré-escolas: concepção sobre famílias de alunos público-alvo da educação especial
Get PDFThis study sought to identify changes in the views of preschool professionals regarding the characteristics of families of children who are the target-audience of special education, as well as in the behaviors that contribute to children’s development after participating in an intervention program. The intervention consisted of a ten-session course applied to seven professionals twice a week in the University premises. Data were collected by means of the focus group before and after discussions and reflections on the theme, submitted to content analysis, and categorized. The results indicate that the intervention promoted changes in participants’ views, which were more oriented towards positive aspects and without resorting to stigmatized concepts, adopting less of a blaming attitude towards the families – important obstacles for the establishment of a productive and favorable relationship for the student’s inclusion. Continuous training programs are valid tools to favoring inclusiveness, promoting the deconstruction of stigmatized concepts that often hamper a beneficial relationship between the family and the school.El propósito de este estudio fue identificar posibles cambios en las opiniones de los profesionales preescolares sobre las características de las familias de los niños de la educación especial y las conductas que contribuyen al desarrollo de los hijos, tras participar en un programa de intervención. El curso contó con la participación de siete profesionales de la escuela y se dividió en diez encuentros quincenales, realizados en la Universidad. Los datos fueron recolectados en el grupo focal, antes y después de las discusiones y reflexiones sobre el tema, pasando posteriormente por el análisis de contenido y su categorización. Los resultados indicaron que la intervención promovió cambios en la opinión de los participantes, ya que sus concepciones se volvieron más conectadas con los aspectos positivos, con menor frecuencia y/o ausencia de conceptos estigmatizados, de culpa y atribuciones negativas a las familias, los cuales son obstáculos para una relación favorable de inclusión. Así, los programas de educación continua para profesionales escolares son herramientas válidas para favorecer el proceso inclusivo, ya que promueven la desconstrucción de conceptos estigmatizados, que muchas veces impiden la aproximación y posible relación entre la familia y la escuela, lo que beneficia al alumno.O objetivo deste estudo foi identificar as possíveis mudanças, após a participação em um programa de intervenção, nas opiniões de profissionais pré-escolares sobre características das famílias de crianças do público-alvo da educação especial e seus comportamentos que contribuem com o desenvolvimento dos filhos. Sete profissionais escolares participaram do curso, dividido em dez encontros quinzenais, realizado nas dependências da universidade. Os dados foram coletados por meio de grupo focal, antes e após as discussões e reflexões sobre a temática, passando, posteriormente, por análise de conteúdo e categorização. Os resultados indicaram que a intervenção promoveu mudanças nas opiniões das participantes, pois suas concepções tornaram-se mais relacionadas a aspectos positivos, com menor frequência e/ou ausência de conceitos estigmatizados, de culpabilização e de atribuições negativas às famílias, os quais são obstáculos para um relacionamento favorável à inclusão do aluno. Considera-se que programas de formação continuada de profissionais escolares são ferramentas válidas para favorecer a inclusão, pois promovem a desconstrução de conceitos estigmatizados, os quais são impeditivos da aproximação e relação entre família e escola, a qual beneficia o aluno
Afetos, significados e sentidos relacionados com o ambiente escolar para estudantes do Ensino Médio
Get PDFThis article aims to analyze theaffections, meanings and perceptions of the school environment for young students from a public school in Fortaleza, Brazil, from the perspective of Historical-Cultural Theory and Environmental Psychology. Such analysis considers, therefore, the person-environment relations as generators of a mutuality of affections that interfere in the way young people think, feel, perceive and behave in the school space. This affectation causes changes in the interrelations that occur between young students and the educational environment, favoring participation, involvement or withdrawal from school. 42 young people from the 2nd year of high school participated in the qualitative research, and the Generating Affective Maps Instrument (IGMA) was used for data collection. The results indicated that students internalize social meanings about the school environment as if they were their own senses; the affections unveiled about this place are ambiguous, contrasting happiness and/or prejudice; the school is a place of interrelationships that affect and transform the person as well as the environment, in addition to being a place for projecting dreams and expectations, perspectives and preparation for the future.Este artículo tiene como objetivo analizar los significados, sentidos y afectos del ambiente escolar para jóvenes estudiantes de una escuela pública de Fortaleza Ceará, Brasil, desde la perspectiva de la teoría histórico-cultural y la . Dicho análisis considera, por tanto, las relaciones persona-ambiente como generadoras de una reciprocidad de afectos que interfieren en la forma cómo los jóvenes piensan, sienten, perciben y se comportan en el espacio escolar. Esta afectación provoca cambios en las interrelaciones que se producen entre los jóvenes estudiantes y el ambiente educativo, favoreciendo la participación, el involucramiento o el retiro de la escuela. En la investigación cualitativa participaron 42 jóvenes de 2º año de bachillerato y, para la recolección de datos, se utilizó el Instrumento Generador de Mapas Afectivos (IGMA). Los resultados indicaron que los estudiantes internalizan los significados sociales sobre el ambiente escolar como si fueran sus propios sentidos; los afectos que se desvelan sobre ese sitio son ambiguos, contrastando entre la felicidad y/o el daño;se evidenció, todavía, la escuela como un sitio de interrelaciones que afectan y transforman a la persona y el entorno y que influyen en el proceso de proyección de sueños y expectativas, perspectivas y preparación para el futuro.O presente artigo tem como objetivo analisar os afetos, significados e sentidos do ambiente escolar para jovens estudantes de uma escola pública de Fortaleza/CE sob a perspectiva da teoria histórico-cultural e da. Essa análise considera, portanto, as relações pessoa-ambiente enquanto geradoras de uma mutualidade de afetos que interferem no modo como os jovens pensam, sentem, percebem e se comportam no espaço escolar. Essa afetação provoca transformações nas inter-relações que ocorrem entre os jovens estudantes e o ambiente educacional, favorecendo a participação, o envolvimento ou o afastamento da escola. Participaram da pesquisa de enfoque qualitativo 42 jovens do 2º ano do ensino médio e, para a coleta de dados, utilizou-se o Instrumento Gerador dos Mapas Afetivos (IGMA). Os resultados indicaram que os estudantes internalizam os significados sociais a respeito do ambiente escolar como se fossem seus próprios sentidos; os afetos desvelados sobre tal lugar são ambíguos, contrastando entre felicidade e/ou prejuízo;evidenciou-se, ainda, a escola como lugar de inter-relações que afetam e transformam a pessoa e o ambiente e que influenciam o processo de projeção de sonhos e expectativas, de perspectivas e de preparação para o futuro
Professoras em formação: uma abordagem bakhtiniana
Get PDFThe responsible act, a Bakhtinian proposition to think about another ethics, in confrontation with the hegemonic one, which is based on abstract duty, is the central place of life, where a center of human value, that is, an ethically positioned human, includes necessarily others. This ethics, built from a biased look at art, seeks an image of the human that is not one and only, but ideological, full of contradictory values, in permanent, open dispute, prone to the future and tensely transforming the concrete conditions that, in the present, life is configured. Bakhtin carried out a study that sought where, in literature, images of the human and in its world appear as openness, incompleteness and dialogical. In education novels he found axiological meanings about formation, and analyzed them in terms of time, space, and value. In this article we approach the contributions of the Bakhtinian Circle to human formation and the formation of the teacher of the initial years of basic education, and we bring a philosophical proposal that intends to broaden the bases on which the formative practices are built.El acto responsable, propuesta bakhtiniana para pensar otra ética, en confrontación con la hegemónica, que se fundamenta en el deber abstracto, es el lugar central de la vida, donde un centro de valor humano, es decir, un ser humano éticamente posicionado, incluye en sí necesariamente otros. Esta ética, construida desde una mirada sesgada del arte, busca una imagen de lo humano no única, sino ideológica, llena de valores contradictorios, en permanente disputa, abierta, propensa al futuro y tensamente transformadora de las condiciones concretas em que, en el presente, se configura la vida. Bakhtin realizó un estudio que buscaba dónde, en la literatura, las imágenes aparecen como apertura, incompletud y dialogicidad en lo humano y en el mundo. En las novelas de educación encontró significados axiológicos sobre la formación, y los analizó en cuanto a sus aspectos de tiempo, espacio y valor. En este artículo abordamos los aportes del Círculo Baktiniano a la formación humana y la formación inicial del docente de los primeros años de la educación básica y traemos una propuesta filosófica que pretende ampliar las bases sobre las cuales se construyen las prácticas formativas.O ato responsável, proposição bakhtiniana para pensar uma outra ética, em confronto com a hegemônica, que tem base no dever abstrato, é o lugar central da vida, onde um centro de valor humano, ou seja, um humano eticamente posicionado, inclui em si necessariamente um outro. Essa ética, construída a partir de um olhar enviesado para arte, busca uma imagem de humano que não é una e última, mas ideológica, repleta de valores contraditórios, em disputa permanente, aberta, propensa ao futuro e tensamente transformadora das condições concretas que, no presente, configuram a vida. Bakhtin realizou estudo que buscou, na literatura, imagens que afigurassem abertura, inacabamento e dialogicidade no humano e no mundo. Nos romances de educação, ele encontrou sentidos axiológicos sobre formação, e os analisou nos aspectos do tempo, espaço e valor. Em pesquisa realizada no ano de 2019, durante a realização do curso de extensão FormAção em diálogo – pedagogias críticas a partir das práticas, organizado pelo grupo de Estudos Bakhtinianos ATOS-UFF, dialogamos com professoras e professores da educação básica sobre os sentidos filosóficos da formação e como as palavras que a designam revelam as forças ideológicas em disputa. Neste artigo, aproximamos os aportes do Círculo bakhtiniano da formação humana e da formação inicial da professora dos anos iniciais da educação básica, e trazemos uma proposta filosófica que pretende alargar as bases em que as práticas formativas são construídas
A PRODUÇÃO (MICRO)CERVEJEIRA NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL:: DA DECADÊNCIA PRODUTIVA A RENOVAÇÃO DO SETOR
Get PDFA produção cervejeira no Brasil apresenta-se como um importante setor da economia e, nesse contexto, o estado do Rio Grande do Sul desponta como um dos principais polos produtivos do território nacional. A partir dessa conjuntura, elenca-se como objetivo da pesquisa analisar a produção (micro)cervejeira no estado sulino em dois recortes temporais: o primeiro, centrado no processo de estruturação e decadência da produção e, o segundo, denominado de renovação produtiva. Como metodologia, foram utilizadas as bases de dados do Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento em conjunto com análise bibliográfica sobre a Geografia Histórica. Os resultados demonstram que ao longo do processo histórico da produção cervejeira o estado gaúcho despontou como um dos principais centros produtivos nacionais do século XIX e início do XX. Além disso, apontamos que no século XXI há um movimento de renovação do setor derivado da inserção de atores regionais no processo produtivo. 
COVID-19 E ESTRUTURAS TERRITORIAIS EM SANTA MARIA, RIO GRANDE DO SUL, BRASIL - 2020/2021
Get PDFO objetivo deste trabalho é analisar a distribuição espacial dos óbitos por COVID-19 na área urbana de Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul (RS), Brasil, nos anos de 2020 e 2021. Os dados utilizados foram de julho 31, 2021, com base nas estruturas territoriais e condições socioespaciais do território urbano do município. Para isso, foram selecionadas e mapeadas as principais estruturas territoriais de Santa Maria, RS, como estradas, rodoviárias, hospitais e unidades de saúde, entre outras. Além disso, um índice de privação social foi utilizado para avaliar as condições socioespaciais da área urbana de Santa Maria, RS. Os dados apresentados fornecem elementos que indicam uma relação entre as condições socioespaciais dos bairros e a maior mortalidade em Santa Maria, RS, como já mostraram outros estudos no Brasil e em vários países. Conclui-se que as características do território podem ou não atuar como facilitadores da disseminação da doença