Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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A PRÁTICA DA CARTOGRAFIA SOCIAL NA EDUCAÇÃO: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Get PDFObjetivou-se, neste artigo, analisar as publicações no campo da Cartografia Social (CS) desenvolvidas em interface com a área da Educação nos últimos dez anos, sobretudo aquelas publicações que envolvem a CS numa prática de ensino. A pesquisa bibliográfica foi realizada por meio do software Publish or Perish 7.30, que recupera citações acadêmicas, sendo aqui utilizado a base do Google Acadêmico, que exibiu 31 produções científicas no período, das quais 12 foram identificadas como relatos de experiência. As variáveis ponderadas foram: público atendido, objetivo da intervenção, métodos aplicados, características adotadas da CS e embasamento teórico aplicado. Constataram-se duas tendências nas práticas de ensino: utilizar a CS na intervenção social do público atendido e empregar a CS como método de ensino cartográfico; e que a CS tem o potencial de facilitar os processos de ensino e aprendizagem, principalmente na escola pública, devido à capacidade de adaptação aos recursos e demandas locais
O FUTEBOL E A PERPECTIVA DO LUGAR: A relação afetiva do Club Atlético San Lorenzo de Almagro com o bairro do Boedo em Buenos Aires
Get PDFO futebol enquanto prática esportiva é uma das modalidades mais praticadas e acompanhadas no planeta. Dada essa sua magnitude, este esporte carrega consigo a aptidão de impactar de maneira notável o espaço e a sociedade. A partir deste esporte uma série de análises socioespaciais podem ser realizadas, sobretudo a partir da ciência geográfica. Dessa forma, o presente trabalho realiza analisa a espacialização material e subjetiva do futebol enquanto um fenômeno dotado de identidade, explicitada aqui a partir da relação dos torcedores do Clube Atlético San Lorenzo de Almagro com o bairro de Boedo, na cidade de Buenos Aires, onde o bairro passa a ser concebido como um lugar para os agentes que estão envolvidos com a instituição do San Lorenzo. Os resultados aqui expostos decorrem da realização de levantamentos históricos e documentais, de trabalhos de campo na capital argentina e entrevistas em caráter qualitativo que coadunaram na redação deste artigo
A Educação Ambiental e a Pedagogia Waldorf no Ensino Fundamental
Get PDFThis article aims to understand how Environmental Education (EE) impacts the curriculum and the performance of Waldorf Pedagogy Schools (PW) in Elementary School. The tools, strategies and methodologies oriented to EE initiatives, which aim to change attitudes and behaviors focused on the human being/nature relationship, were brought to the context of Waldorf Schools to verify possible correspondences between these and PW in their approaches and curricular guidelines. The present study arose from a master\u27s research and was based on the investigation of a theoretical framework and semi-structured interviews with teachers and teacher trainers of PW and analyzed using the resources of content analysis adapted from Bardin (1997). It was concluded that EE receives more attention from researchers, continuously and not occasionally, having its different nuances as possibilities for work. At PW there is no tradition of continuous studies; there is still a lot to be built, and the bases of PW are aware of the search for human and planetary health. The EE tools are used and there are some common practices and many possibilities to be developed in the PW. There is a need for systematization, study, and guidance of educators to update the curriculum and new practices; for this purpose, EE can be very useful, in addition to what already exists. It is essential that there is investment in teacher training, allowing them to take advantage of the possibilities offered by the curriculum guidelines. The search for self-education in terms of its individual relationship with the rest of nature can diversify the pedagogical practice.Este artículo tiene como objetivo comprender cómo ocurre la Educación Ambiental (EA) en el currículo y en el desempeño de las Escuelas de Pedagogía Waldorf (PW) en la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria . Las herramientas, estrategias y metodologías orientadas a las iniciativas de EA, que tienen como objetivo el cambio de actitudes y comportamientos dirigidos a la relación del ser humano com la naturaleza, fueron traídas al contexto de las Escuelas Waldorf para verificar posibles correspondencias entre estas y PW en sus enfoques y orientaciones curriculares. El presente estudio se deriva de una investigación de maestría y sucedió com base en la investigación de referencia teórica y entrevistas semiestructuradas con profesores y formadores de profesores de PW y analizadas utilizando los recursos de análisis de contenido adaptados de Bardin (1997). Se concluye que la EA recibe mayor atención por parte de los investigadores, de forma continua y no ocasional, teniendo sus diferentes matices como posibilidades de trabajo. En PW no existe una tradición de estudios continuos, todavía hay mucho que construir, y las bases de PW están conscientes de la búsqueda de la salud humana y planetaria. Se utilizan las herramientas de EA y existen algunas prácticas comunes y muchas posibilidades a desarrollar en la PW, hay necesidad de sistematización, estudio, orientación de los educadores para actualizar el currículo y nuevas prácticas, y la EA puede ser muy útil, más allá de lo que ya se produce. Es esencial que se invierta en la formación de los profesores, permitiéndoles apropiarse de las posibilidades que ofrecen las directrices curriculares. La búsqueda de la autoeducación, en cuanto a su relación individual con el resto de la naturaleza puede diversificar la práctica pedagógica.Este artigo objetiva compreender como a Educação Ambiental (EA) acontece no currículo e na atuação das Escolas de Pedagogia Waldorf, (PW) no Ensino Fundamental. As ferramentas, estratégias e metodologias orientadas às iniciativas de EA, que visam mudanças de atitudes e comportamentos voltados à relação ser humano/natureza, foram trazidas ao contexto das Escolas Waldorf para verificar possíveis correspondências destas com a PW em suas abordagens e orientações curriculares. O presente estudo é derivado de pesquisa de mestrado e aconteceu com base na investigação de referencial teórico e entrevistas semiestruturadas com professores e formadores de professores de PW e analisadas com recursos da análise de conteúdos adaptada de Bardin (1997). Conclui-se que a EA recebe maior atenção de pesquisadores, de forma contínua e não ocasional, tendo seus diversos matizes como possibilidades de trabalho. Na PW não há tradição de estudos contínuos, há ainda muito por construir, sendo as bases da PW conscientes da busca pela saúde humana e planetária. O ferramental da EA é utilizado e existem algumas práticas comuns e muitas possibilidades para serem desenvolvidas na PW, há necessidade de sistematização, estudo, orientação de educadores para atualização curricular e novas práticas, podendo a EA ser bastante útil, para além do que já ocorre. É fundamental que haja investimento na formação de professores, permitindo que se apropriem das possibilidades que as orientações curriculares disponibilizam. A busca da autoeducação, quanto a sua relação individual com o restante da natureza pode diversificar a prática pedagógica
Experiência, sentido e palavra: reflexões sobre o ensino da história da enfermagem
Get PDFThis study aims to reflect on the effects of the active learning strategy in the discipline of Nursing History at a college in Rio de Janeiro for nursing students and teaching, based on the composition between experience, meaning and word proposed by the philosopher Jorge Larrosa. This is a reflection study based on a teaching experience with first-term undergraduate students, between 2018 and 2020. The activity was developed in three moments: active search for historical and contemporary professional references, analysis of these findings and collective construction of a book. In this way, we realized that, from the active methodologies, there was a protagonism of the undergraduates in the teaching and learning process about the history of nursing, knowledge that is fundamental for the practice of the profession. It is concluded, therefore, that the use of innovative and active strategies in the nursing discipline can generate positive repercussions for both students and teachers.Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los efectos de la estrategia de aprendizaje activo en la disciplina de Historia de la Enfermería en una facultad de Río de Janeiro para estudiantes y docentes de Enfermería desde de la composición entre experiencia, sentido y palabra propuesta por el filósofo Jorge Larrosa. Se trata de un estudio de reflexión basado en una experiencia docente con estudiantes de primer ciclo de pregrado entre 2018 y 2020. La actividad se desarrolló en tres momentos: búsqueda activa de referentes profesionales históricos y contemporáneos, análisis de estos hallazgos y construcción colectiva de un libro. De esta forma, percibimos que, con base en las metodologías activas, hubo un protagonismo de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la historia de la enfermería, conocimiento que es fundamental para el ejercicio de la profesión. Se concluye, por tanto, que el uso de estrategias innovadoras y activas en la disciplina de Enfermería puede generar repercusiones positivas tanto para los estudiantes como para la propia docencia.Este estudo tem por objetivo refletir sobre os efeitos da estratégia de aprendizagem ativa na disciplina de História de Enfermagem de uma faculdade no Rio de Janeiro para alunos e docência em Enfermagem a partir da composição entre experiência, sentido e palavra proposta pelo filósofo Jorge Larrosa. Trata-se de um estudo de reflexão realizado a partir de uma experiência docente com alunos do primeiro período de graduação entre os anos de 2018 e 2020. A atividade se desenvolveu em três momentos: busca ativa sobre as referências profissionais históricas e contemporâneas, análise desses achados e construção coletiva de um livro. Dessa forma, percebemos que, com base nas metodologias ativas, houve protagonismo dos graduandos no processo de ensino e aprendizagem sobre a história da enfermagem, conhecimento fundamental para o exercício da profissão. Refletiu-se, assim, que o uso de estratégias inovadoras e ativas na disciplina de Enfermagem pode gerar repercussões positivas tanto para alunos quanto para a docência em si
A formação do arquiteto e urbanista: uma avaliação curricular pelos discentes e profissionais recém-graduados
Get PDFThe literature states that all members of the school community, that is, managers, teachers and students, should organize the curriculum of all institutions collectively. However, the curriculum usually ends up being defined only by managers and teachers. Thus, this study seeks to characterize the perception of students in the final semesters of graduation and professionals recently graduated from an Architecture and Urbanism course, about the curricular structure of their course, identifying aspects that could be modified. The research, qualitative and quantitative type, is conducted from a case study, the Faculty of Architecture and Urbanism of the UFPel, located in Pelotas - RS. As a result, the perceptions of students and recent graduates were revealed regarding the curricular conformation of the course, the adequacy of the curriculum composition, the total workload, the distribution of subjects and their workload in specific areas of knowledge in order to improve their professional training.La literatura establece que todos los miembros de la comunidad escolar, es decir, administradores, docentes y estudiantes, deben organizar el currículo de todas las instituciones de manera colectiva. Sin embargo, el currículo suele definirse solo por directivos y profesores. Así, este estudio busca caracterizar la percepción de los estudiantes en los últimos semestres de egreso y profesionales recién egresados de un curso de Arquitectura y Urbanismo acerca de la estructura curricular de su curso, identificando aspectos que podrían ser modificados. La investigación, de tipo cualitativo y cuantitativo, se realiza a partir de un estudio de caso, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UFPel, ubicada en Pelotas-RS. Como resultado, se revelaron las percepciones de los estudiantes y recién egresados sobre la conformación curricular de la asignatura, la adecuación de la composición curricular, la carga total de trabajo, la distribución de asignaturas y su carga de trabajo en áreas específicas de conocimiento con el fin de mejorar su desempeño y capacitación.A literatura afirma que de todas as instituições deveriam ser organizadas coletivamente por todos os membros da comunidade escolar, ou seja, os gestores, professores e alunos. Entretanto, os currículos normalmente acabam sendo definidos apenas pelos gestores e professores. Assim, este estudo busca caracterizar a percepção dos discentes dos semestres finais da graduação e dos profissionais recém-graduados de um curso de Arquitetura e Urbanismo, sobre a estrutura curricular do seu curso, identificando aspectos que poderiam ser modificados. A pesquisa, do tipo qualitativa e quantitativa, é conduzida a partir de um estudo de caso: a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFPel, localizada em Pelotas-RS. Como resultado, foram reveladas as percepções dos discentes e recém-graduados quanto à conformação curricular do curso, a adequação da composição curricular, a carga horária total, a distribuição das disciplinas e sua carga horária nas áreas de conhecimento específicas, de modo a melhorar a sua formação profissional
Atuação docente e pandemia: o trabalho de professores do município de Cascavel/PR
Get PDFCOVID-19 caused, in the years 2020 to 2022, a global-scale pandemic. Due to the spread of the virus through interpersonal contact, presential school activities were temporarily suspended and the methodology of remote teaching was used. Considering this context, the present study aimed to analyze the teaching work throughout the pandemic. For that, a field research was carried out with 170 teachers of Elementary School - Early Years in the city of Cascavel/PR, who answered a questionnaire consisting of open and closed questions. The data collected were interpreted through statistical analysis and thematic analysis. With Historical-Cultural Psychology, it was possible to verify that the COVID-19 pandemic had a negative impact on teaching work, since pedagogical practices distanced themselves from the teacher\u27s role of promoting the appropriation of knowledge by students. On the contrary, the teachers\u27 work was related to the mechanical reproduction of contents and to bureaucratic and planning activities. Based on this, the importance of the teacher\u27s role as an agent capable of promoting learning, the sense of autonomy and creativity of students is highlighted, supported by a critical and humanizing pedagogical practice.El COVID-19 desencadenó, en los años 2020 a 2022, una pandemia a escala global. Debido a la propagación del virus ocurror por contacto interpersonal, se suspendieron temporalmente las actividades escolares presenciales y se utilizó la metodología de enseñanza a distancia. Considerando este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el trabajo docente a lo largo de la pandemia y, para eso, se realizó una investigación de campo con 170 docentes de la Educación Primaria de la ciudad de Cascavel/PR, quienes respondieron un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas. Los datos recolectados han sido interpretados a través de análisis estadístico y análisis temático. Con la Psicología Histórico-Cultural se pudo constatar que la pandemia de la COVID-19 impactó negativamente el trabajo docente, ya que las prácticas pedagógicas se distanciaron del rol del profesosr de promover la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes. Por el contrario, el trabajo de los profesores estaba relacionado con la reproducción mecánica de contenidos y con actividades burocráticas y de planificación. A partir de ello, se destaca la importancia del papel del profesor como agente capaz de promover el aprendizaje, el sentido de autonomía y la creatividad de los estudiantes, sustentado en una práctica pedagógica crítica y humanizadora.A COVID-19 desencadeou, nos anos de 2020 a 2022, uma pandemia de escala mundial. Em razão de a propagação do vírus se dar pelo contato interpessoal, suspenderam-se temporariamente as atividades escolares presenciais e empregou-se a metodologia do ensino remoto. Considerando esse contexto, o presente estudo objetivou analisar o trabalho docente ao longo da pandemia e, para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de campo com 170 professores do Ensino Fundamental – Anos Iniciais do município de Cascavel/PR, os quais responderam a um questionário constituído por questões abertas e fechadas. Os dados colhidos foram interpretados por meio de análise estatística e análise temática. Com a Psicologia Histórico-Cultural, foi possível constatar que a pandemia de COVID-19 repercutiu negativamente sobre o trabalho docente, uma vez que as práticas pedagógicas distanciaram-se do papel do professor de promover a apropriação do conhecimento pelos alunos. Ao contrário, o trabalho dos professores relacionou-se com a reprodução mecânica de conteúdos e as atividades burocráticas e de planejamento. Ressalta-se, a partir disso, a importância do papel do professor como agente capaz de fomentar a aprendizagem, o senso de autonomia e a criatividade dos alunos, amparando-se numa prática pedagógica crítica e humanizadora.
 
Retratos sociológicos: pesquisa de revisão de literatura sobre a compreensão das trajetórias pessoal e profissional de professores de Educação Física
Get PDFThe present essay aimed to contextualize Bernard Lahire\u27s Sociological Portraits method as it relates to the life trajectory and professional development of Physical Education teachers. Methodologically, it was presented as a narrative-type literature review research, which was structured from the reading of articles and books that addressed the theme choice and professional development. The search for these materials was carried out in the Google Scholar and Scielo databases, in which 33 articles were selected and analyzed. The results showed that choices and decision-making were based on different dimensions of socialization, the most influential of which were the Family and School. Professional development was mirrored in past experiences. Therefore, through the aforementioned method, it was possible to investigate the reason why a person decided for a particular profession and their career development, making the life trajectory influence the selection of the profession and the professional development of these professionals.
El presente ensayo tuvo como objetivo contextualizar la metodología de los retratos sociológicos, de Bernard Lahire, en cuanto a la trayectoria de vida y al desarrollo profesional de profesores de Educación Física. Metodológicamente, se presentó como una investigación de revisión de literatura del tipo narrativa, que se estructuró desde la lectura de artículos y libros que abordaran el tema elección y desarrollo profesional. La búsqueda de estos materiales se realizó en las bases de datos Google Académico y Scielo, en las cuales se seleccionaron y analizaron 33 artículos. Los resultados mostraron que las elecciones y la toma de decisiones se basaban en diferentes dimensiones de la socialización, siendo las más influyentes la familia y la escuela, mientras el desarrollo profesional se reflejó en experiencias pasadas. Por lo tanto, a través del método mencionado, fue posible investigar la razón por la cual una persona se decidió por una determinada profesión y su desarrollo profesional, haciendo que la trayectoria de vida influyera en la elección de la profesión y en el desarrollo profesional de estos profesores de Educación Física.
O presente ensaio objetivou contextualizar a metodologia dos retratos sociológicos, de Bernard Lahire, no que se relaciona à trajetória de vida e ao desenvolvimento profissional de professores de Educação Física. Metodologicamente, apresentou-se como uma pesquisa de revisão de literatura do tipo narrativa, a qual foi estruturada a partir da leitura de artigos e livros que abordassem a temática escolha e desenvolvimento profissional. A busca desses materiais foi realizada nas bases de dados Google Acadêmico e Scielo, em que foram selecionados e analisados 33 artigos. Os resultados evidenciaram que as escolhas e tomadas de decisão eram pautadas em diferentes dimensões de socialização, das quais as mais influentes foram a família e escola, enquanto o desenvolvimento profissional era espelhado em experiências passadas. Assim sendo, por meio do referido método foi possível investigar o motivo pelo qual uma pessoa se decidiu por determinada profissão e o seu desenvolvimento na carreira, fazendo que a trajetória de vida influenciasse na seleção da profissão e no desenvolvimento profissional desses professores de Educação Física
Se deus me chamar não vou: um olhar para as emoções da infância e da adolescência
Get PDFThis article is characterized as a review of the book Se Deus me Chamar não Vou , by Mariana Salomão Carrara (2019). We aim to perform a critical and reflective review for teachers and educators of Basic Education, especially those who work with Elementary School. The main points that guided our reflections were dilemmas, doubts, fears, and other feelings (shown or not) by the main character in the book, which resembles the reality of pre-teens of contemporary school age, whose discussions lead us to the need to listen and discuss the meaning of life and respect the different emotions in the classroom – an important fact in order to meet the general objectives of the Base Nacional Curricular Comum (BNCC) and engender the exercise of welcoming and dialogue between people. The discussions held between the literary work and education in its emotional bias, allows us to emphasize the importance of educators to broaden the look and the care with the emotions of pre-adolescents, which is permeated with intense feelings, which often involves death or loneliness.Este trabajo se caracteriza por ser una reseña del libro titulado Se Deus me Chamar não Vou, de la escritora Mariana Salomão Carrara (2019). Pretendemos realizar una revisión crítica y reflexiva dirigida a los profesores y educadores de la Educación Básica, especialmente a los que trabajan con la Educación Primaria. Los puntos principales que guiaron nuestras reflexiones fueron los dilemas, las dudas, los miedos y otros sentimientos (mostrados o no) del personaje principal del libro que se asemejan a la realidad de los preadolescentes en edad escolar en la contemporaneidad, cuyas discusiones nos llevan a la necesidad de escuchar y debatir el sentido de la vida y respetar las diferentes emociones en el aula, hecho importante para cumplir los objetivos generales de la Base Nacional Curricular Comum brasileña y engendrar el ejercicio de la acogida y el diálogo entre las personas. Las discusiones mantenidas entre la obra literaria y la educación en su dimensión emocional nos permiten destacar la importancia de que los educadores amplíen la mirada y el cuidado con las emociones de los preadolescentes, que muchas veces implican temas como la muerte o la soledad.Este trabalho caracteriza-se como uma resenha do livro intitulado "Se deus me chamar não vou", da escritora Mariana Salomão Carrara (2019). Temos por objetivo realizar uma resenha crítica e reflexiva, destinada a professores e educadores da Educação Básica, especialmente aqueles que atuam com o Ensino Fundamental. Os principais pontos que nortearam as nossas reflexões foram dilemas, dúvidas, medos e outros sentimentos (demonstrados ou não) pela personagem principal do livro, que se assemelha à realidade de pré-adolescentes em idade escolar da contemporaneidade, cujas discussões nos conduzem à necessidade de ouvir e debater o sentido da vida e respeitar as diferentes emoções em sala de aula – fato importante para que se cumpram os objetivos gerais da Base Nacional Comum Curricular e engendrar o exercício do acolhimento e do diálogo entre as pessoas. As discussões realizadas entre a produção literária e a educação, em seu viés emocional, nos permitem ressaltar a importância de os educadores ampliarem o olhar e o cuidado com as emoções dos pré-adolescentes, que muitas vezes envolvem temas como a morte ou a solidão
Juventude surda: desafios e impasses no espaço escolar e no mundo do trabalho no Brasil
Get PDFDeaf subjects face a daily struggle to conquer their place in the social environment, since they are often marginalized and despised by the culture imposed by society. In this direction, the present work, elaborated in the form of a critical literature review, aimed to analyze the challenges and impasses for the insertion of deaf young people in school spaces and in the Brazilian work world. It was carried out through a literature review based on authors such as Dayrell (2007, 2013), Ciavatta (2005, 2012), Mori and Sandes (2015), Silva and Pasqualli (2021), Carvalho and Nobrega (2015) among others. Decrees and laws dealing with inclusion processes in Brazil were also analyzed. As a result, it is observed that the discussions reinforce the need for inclusion policies carried out through educational institutions and other associations. It concludes, highlighting the perceptions of the deaf about the challenges faced to enter the world of work, as well as aspects aimed at expanding their training and professionalization.Los sujetos sordos enfrentan una lucha diaria por conquistar su lugar en el medio social, ya que muchas veces son marginados y despreciados por la cultura impuesta por la sociedad. En esa dirección, el presente trabajo, elaborado en forma de revisión crítica de la literatura, tuvo como objetivo analizar los retos y los impasses para la inserción de jóvenes sordos en los espacios escolares y en el mundo del trabajo brasileño. Se llevó a cabo a través de una revisión bibliográfica basada en autores como Dayrell (2007, 2013), Ciavatta (2005, 2012), Mori y Sandes (2015), Silva y Pasqualli (2021), Carvalho y Nobrega (2015), entre otros. También se analizaron decretos y leyes que tratan de los procesos de inclusión en Brasil. Como resultado se observa que las discusiones refuerzan la necesidad de políticas de inclusión realizadas a través de las instituciones educativas y otras asociaciones. Se concluye destacándose las percepciones de los sordos sobre los retos que enfrentan para ingresar al mundo del trabajo, así como los aspectos relacionados con la ampliación de su formación y su profesionalización.Os sujeitos surdos travam uma luta diária para conquistar o seu lugar no meio social, visto que muitas vezes são marginalizados e menosprezados pela cultura imposta pela sociedade. Nessa direção, o presente trabalho, elaborado em forma de revisão crítica de literatura, teve como objetivo analisar os desafios e impasses para a inserção dos jovens surdos nos espaços escolares e no mundo do trabalho brasileiro. Foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Dayrell (2007, 2013), Ciavatta (2005, 2012), Mori e Sandes (2015), Silva e Pasqualli (2021), Carvalho e Nobrega (2015), entre outros. Também foram analisados decretos e leis que tratam dos processos de inclusão no Brasil. Como resultado observa-se que as discussões reforçam a necessidade das políticas de inclusão realizadas por meio das instituições de ensino e outras associações. Conclui-se destacando-se as percepções dos surdos sobre os desafios enfrentados para se inserir no mundo do trabalho, bem como os aspectos voltados para que sua formação e sua profissionalização sejam ampliadas.
 
Notas sobre educação visual em Mário de Andrade: reflexões para o século XXI
Get PDFIn the year in which the centenary of the Modern Art Week of 1922 is celebrated, it is proposed to revisit aspects of the work of Mário de Andrade, one of the leading intellectuals who were part of Brazilian Modernism, with the aim of bringing elements of this author\u27s thought, to answer the question: how to educate the gaze to read codes, symbols and visual references that constitute the hegemonic way in which knowledge reaches society at its most diverse levels, or in other words, how to process visual literacy in a critical sense? For this analysis, it was sought to compare documents and records of practices carried out by Mário de Andrade - such as the draft for the creation of SPHAN, as well as his role as Director of Culture and Children\u27s Parks, in addition to studies by researchers who focused on themes related to the texts and biography of the author. The discussion is directed towards building an argument that explores the development bias of the subject\u27s autonomy, creativity and independence, through a visual literacy situated in the technological-informational context, which characterizes Brazilian and global society in the 21st century, as well as the contradictions of the current capitalist phase that generate implications for the appropriation of knowledge by the various social actors. At the end of the analysis, considerations are presented regarding the lack of formal educational processes with regard to the development in students of a proficiency in reading and critical decoding of past and present images, resuming the approach of the problem according to the view of Mário de Andrade.En el año en que se celebra el centenario de la Semana de Arte Moderno de 1922, se propone revisar aspectos de la obra de Mário de Andrade, uno de los principales intelectuales que formaron parte del Modernismo brasileño, con el objetivo de traer elementos de pensamiento de este autor para responder a la pregunta: ¿cómo educar la mirada para la lectura de códigos, símbolos y referencias visuales que constituyen la forma hegemónica en que el conocimiento llega a la sociedad en sus más diversos niveles, es decir, ¿cómo se procesa la alfabetización visual en un diferente sentido crítico? Para este análisis, se recopilaron documentos y registros de prácticas realizadas por Mário de Andrade – como, por ejemplo, el proyecto para la creación de SPHAN, así como su papel como Director de Cultura y los Parques Infantiles, además de estudios de investigadores que enfocaron sobre temas relacionados con los textos y la biografía del autor. La discusión se dirige a construir un argumento que explore el sesgo de desarrollo de la autonomía, la creatividad y la independencia del sujeto a través de una alfabetización visual situada en el contexto tecnológico-informativo, que caracteriza a la sociedad brasileña y global en el siglo XXI, así como las contradicciones de la actual fase capitalista que generan implicaciones para la apropiación del conocimiento por parte de los diversos actores sociales. Al final del análisis, se presentan consideraciones sobre la brecha de los procesos educativos formales en cuanto al desarrollo, en los estudiantes, de la competencia en lectura y decodificación críticas de imágenes pasadas y presentes, retomando el abordaje del problema según la visión de Mário de Andrade.No ano em que se comemora o centenário da Semana de Arte Moderna de 1922, propõe-se revisitar aspectos da obra de Mário de Andrade, um dos intelectuais de relevo que fizeram parte do Modernismo brasileiro, com o objetivo de trazer elementos do pensamento desse autor para responder à questão: como educar o olhar para a leitura de códigos, símbolos e referências visuais que constituem a forma hegemônica pela qual o conhecimento chega à sociedade em seus mais diversos níveis, ou, em outras palavras, como se processa a alfabetização visual em um sentido crítico? Para essa análise cotejaram-se documentos e registros de práticas realizadas por Mário de Andrade – como, por exemplo o anteprojeto para a criação do SPHAN, bem com sua atuação como Diretor de Cultura e os Parques Infantis, além de estudos de pesquisadores que se debruçaram sobre temas relacionados com os textos e a biografia do autor. A discussão se encaminha no sentido de construir uma argumentação que explora o viés de desenvolvimento da autonomia, da criatividade e da independência do sujeito por meio de uma alfabetização visual situada no contexto tecnológico-informacional, o qual caracteriza a sociedade brasileira e global no século XXI, bem como as contradições da atual fase capitalista que criam implicações na apropriação do conhecimento pelos diversos atores sociais. Ao final da análise apresentam-se considerações quanto à defasagem dos processos educativos formais no que diz respeito ao desenvolvimento, nos educandos, de uma proficiência na leitura e decodificação críticas de imagens passadas e presentes, retomando-se a abordagem do problema segundo a visão de Mário de Andrade