Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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O CRESCIMENTO DA FOME NA VENEZUELA: A DEPENDÊNCIA ECONÔMICA E O PAPEL DA OFENSIVA IMPERIALISTA
Get PDFO presente trabalho objetiva analisar como a ofensiva imperialista comandada pelos Estados Unidos sobre a Venezuela, desde meados da década de 2010, e a dependência econômica à produção de petróleo têm conduzido essa nação a uma crise sem precedentes que se expressa no crescimento da fome. Dessa maneira, iniciamos com algumas considerações sobre a problemática do imperialismo, vinculado à expansão territorial do modo de produção capitalista para submeter novos espaços à sua dinâmica de acumulação, e como ela se expressa concretamente no período contemporâneo de crise estrutural. Na sequência, analisamos brevemente a dependência histórica da Venezuela, país da periferia capitalista submetido aos interesses do centro, à produção de petróleo e como isso impactou a produção de bens de consumo, em especial de alimentos, conduzindo a uma necessidade de importação dos mesmos. Por fim, explicitamos a ofensiva imperialista, comandada pelos governos norte-americanos de Barack Obama e Donald Trump, sobre a Venezuela e quais mecanismos ela mobiliza para desestabilizar economicamente, politicamente e socialmente esse território, levando, em conjunto aos efeitos da crise de 2008 sobre o preço do petróleo, a uma intensificação da crise venezuelana que se expressa, entre outras coisas, na dificultação da importação de alimentos e, consequentemente, no crescimento da insegurança alimentar e da fome nesse território
A educação ambiental crítica na formação inicial do professor de química: compreensões e aprendizagens dos docentes e discentes.
Get PDFThis research aimed to analyze which understandings and learning related to socio-environmental issues are identified by students and professors of ten undergraduate courses in chemistry at ten universities in northeastern Brazil. The research is classified as qualitative, with the use of questionnaires for data collection and the discursive textual analysis technique for data analysis. The results reveal that both professors and students approach the characteristics of the critical macrotrend of environmental education, revealing a more reflective and critical understanding of the multiple causes of socio-environmental problems. But there is still a strong presence of the characteristics of conservative and pragmatic macrotrends. Which, on the one hand, signals the commitment of universities to EE, but on the other, points to the need to promote advances in its implementation in a critical, reflective and transformative way.Esta investigación tuvo como objetivo analizar qué comprensiones y aprendizajes relacionados con cuestiones socioambientales son identificados por estudiantes y profesores de diez cursos de graduación en química en diez universidades del noreste de Brasil. La investigación se clasifica como cualitativa, con el uso de cuestionarios para la recolección de datos y la técnica de análisis textual discursivo para el análisis de datos. Los resultados revelan que tanto profesores como estudiantes abordan las características de la macrotendencia crítica de la educación ambiental, revelando una comprensión más reflexiva y crítica de las múltiples causas de los problemas socioambientales. Pero todavía hay una fuerte presencia de las características de las macrotendencias conservadoras y pragmáticas. Lo que, por un lado, señala el compromiso de las universidades con la EA, pero por otro, señala la necesidad de promover avances en su implementación de manera crítica, reflexiva y transformadora.A presente pesquisa teve por objetivo analisar quais compreensões e aprendizagens relacionadas à problemática socioambiental são identificadas pelos discentes e docentes de dez cursos de licenciatura em química de dez universidades do nordeste brasileiro. A pesquisa classifica-se como qualitativa, com uso de questionários para coleta de dados e a técnica de análise textual discursiva para análise dos dados. Os resultados revelam que tanto os docentes, quanto os discentes se aproximam das características da macrotendência crítica da educação ambiental, desvelando uma compreensão mais reflexiva e crítica das múltiplas causas da problemática socioambiental. Mas ainda há forte presença das características das macrotendências conservadoras e pragmáticas. O que, de um lado, sinaliza o compromisso das universidades com a EA, mas de outro, aponta para necessidade de se promover avanços na sua implementação de forma crítica, reflexiva e transformadora
La imagen del mundo que nos transmiten los mapas: notas para una alfabetización cartográfica
Get PDFAs a theoretical-methodological procedure of an inductive nature, this paper holds that maps are social constructions that transmit ideological, cultural, and political messages; therefore, the intention of the cartographic language becomes an item of main interest. It is clear that both people and organizations have always used planispheres for their own purposes, without considering the technical criteria regarding accuracy that are usually pursued by cartographers. Maps are selective and partial representations of territory, so their use cannot escape from personal prejudices or political manipulation. There is no doubt that maps are a fundamental tool in geographical explanation and, therefore, a basic instrument for geographers’ daily work. It is also a widely used resource in the teaching of geography, usually very disconnected from an authentic geographic education. The paper defends that geographic education has to take on the task of promoting geographic literacy, focused on spatial literacy. In particular, Geography is the school discipline that assumes the responsibility of contributing to the development of spatial thinking or reasoning through cartographic literacy.
Utilizando um procedimento teórico-metodológico de natureza indutiva, o artigo defende que os mapas são construções sociais que transmitem mensagens ideológicas, culturais e políticas, portanto a intenção da linguagem cartográfica é um ponto de interesse prioritário. É claro que indivíduos e organizações têm sempre usado planisférios para os seus próprios fins, independentemente dos critérios técnicos de precisão perseguidos pelos cartógrafos. Os mapas são representações seletivas e parciais do território, de forma que o seu uso não pode estar à margem dos preconceitos pessoais nem da manipulação política. Não há dúvida de que o mapa é uma ferramenta fundamental na explicação geográfica e, portanto, um instrumento básico para o trabalho dos geógrafos. É também um recurso amplamente utilizado no ensino de geografia, geralmente muito desvinculado de uma educação geográfica autêntica. O trabalho defende que a educação geográfica deve promover a alfabetização geográfica com foco na alfabetização espacial. Especificamente, a Geografia é a disciplina escolar que assume a responsabilidade de contribuir para o desenvolvimento do pensamento ou raciocínio espacial por meio da alfabetização cartográfica.Utilizando un procedimiento teórico-metodológico de carácter inductivo, el artículo sostiene que los mapas son construcciones sociales que transmiten mensajes ideológicos, culturales y políticos, por lo que la intencionalidad del lenguaje cartográfico se convierte en un punto de interés prioritario. Es evidente que tanto las personas como las organizaciones siempre han usado los planisferios para sus propios fines, al margen de los criterios técnicos de exactitud que persiguen los cartógrafos. Los mapas son representaciones selectivas y parciales del territorio, de manera que su utilización no puede escapar de los prejuicios personales ni de la manipulación política. Es indudable que el mapa es una herramienta fundamental en la explicación geográfica y, por lo tanto, un instrumento básico para el trabajo de los geógrafos. Es también un recurso ampliamente utilizado en la enseñanza de la geografía, habitualmente muy desconectada de una auténtica educación geográfica. El trabajo defiende que la educación geográfica debe promover la alfabetización geográfica centrada en la alfabetización espacial. En concreto, la Geografía es la disciplina escolar que asume la responsabilidad de contribuir al desarrollo del pensamiento o razonamiento espacial a través de la alfabetización cartográfica.
Escrita, leitura e experimentação nos Ciclos de Oficinas
Get PDFThe following text presents the Workshop Cycles that was, during the critical period of the Covid-19 pandemic, an extension initiative developed by the Universidade Federal de Tocantins (UFT) and coordinated by the authors, substitute professors of the aforementioned instituion. The workshop Cycle is characterized as a proposal for experimentation through reading and writing, with virtual meetings in real time where participants are invited to produce writings to be shared, using several objects of different languages/natures as triggers/devices to the writing process. As a textual composition strategy, and considering cartography and research-experimentation as theoretical-methodological horizons, we chose to describe our formative itinerary, highlighting the option for the workshop as a convenient format for educational practices of an experimental nature, and the way in wich reading and writing practices contributed to the construction of this journey, until they became the object fundamental to our interest as educators and researchers. We conclude with a cartography of the eight editions of the Workshop Cycle held by UFT, tracing some reflective elements, in line with the speeches and writings recorded by the participants, who argue in favor of experimentation as an educational motto, using reading and writing as inventive practices of the self, the other and worlds.El texto que se sigue presenta el Ciclo de Talleres que ha sido, durante el período crítico de la pandemia de la Covid-19, una iniciativa de extensión desarrollada por la Universidade Federal de Tocantins (UFT) y coordinada por los autores, entonces profesores suplentes de la referida institución. El Ciclo de Talleres se caracteriza como una propuesta de experimentación a través de la lectura y la escritura, de encuentros virtuales en tiempo real donde se invita a los participantes a producir escritos y compartirlos, utilizando como dispositivos diferentes objetos de lenguajes variadas. Como estrategia de composición textual, y considerando la cartografía y la investigación-experimentación horizontes teórico-metodológicos, optamos por describir nuestro itinerario formativo, destacando la opción por el taller como formato conveniente para las prácticas educativas de carácter experimental y la forma en que las prácticas de lectura y escritura contribuyeron a la construcción de esta jornada hasta que se convirtieran en el objetivo fundamental de nuestro interés como educadores e investigadores. Finalizamos con una cartografía de las ocho ediciones del Ciclo de Talleres realizadas por la UFT, esbozando algunos elementos reflexivos, en consonancia con los discursos y escritos registrados por los participantes, quienes argumentan a favor de la experimentación como lema educativo, teniendo la lectura y la escritura como prácticas inventivas del sí, del otro y de los mundos.O texto a seguir apresenta o Ciclo de Oficinas, que foi, durante o período crítico da pandemia de Covid-19, uma iniciativa extensionista desenvolvida pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e coordenada pelos autores, então professores substitutos da citada instituição. O Ciclo de Oficinas caracteriza-se como uma proposta de experimentação pela leitura e pela escrita, por meio de encontros virtuais em tempo real em que os participantes são convidados a produzir escritas e a compartilhá-las, tendo como dispositivos objetos diversos de linguagens variadas. Enquanto estratégia de composição textual, e considerando a cartografia e a pesquisa-experimentação horizontes teórico-metodológicos, optamos por descrever o nosso itinerário formativo ressaltando a opção pela oficina como formato conveniente para práticas educativas de cunho experimental e o modo como as práticas de leitura e escrita contribuíram para a construção dessa jornada até se tornarem o objetivo fundamental de nosso interesse como educadores e pesquisadores. Finalizamos com uma cartografia das oito edições do Ciclo de Oficinas realizadas pela UFT, traçando alguns elementos reflexivos, em consonância com as falas e as escritas registradas pelos participantes, que argumentam em favor da experimentação como mote educativo, tendo a leitura e a escrita como práticas inventivas de si, do outro e de mundos
Dossiê “A imagem do mundo: leitura, escrita e ensino” e Entrevista com o professor Jader Janer Moreira Lopes (UFJF)
Get PDFApresentação do Dossiê “A imagem do mundo: leitura, escrita e ensino” e Entrevista com o professor Jader Janer Moreira Lopes (UFJF
GÊNESE CONVECTIVA E NÃO CONVECTIVA EM RAJADAS MÁXIMAS DE VENTO ASSOCIADAS À CICLOGÊNESE EXPLOSIVA NA REGIÃO SUL DO BRASIL: O EPISÓDIO DE JUNHO/JULHO DE 2020
Get PDFOn June 30 and July 1, 2020, the southern region of Brazil was the scene of an explosive cyclogenesis that directly impacted society, causing, material, economic and social damage and human fatalities. In the present article, the genesis of the absolute maximum gusts (≥20 m/s) occurred during that extreme meteorological event is characterized. From the methodological application it was possible to differentiate two main groups with different gusts: one of convective origin and the other, non-convective. In addition to the different genesis, the geographic coverage and the period in which the absolute maximum gusts occurred in each group, attest that although affected by the extratropical cyclone, the relative position to it was preponderant. A cold front system caused a squall line that was responsible for the absolute maximum gusts belonging to the first group, which, given the wide-ranging conditions (from the southern portion of the Paraná State to the north of the Rio Grande do Sul), could be treated by using the meteorological term derecho. In the second group, that is, non-convective gusts, the intense pressure gradient given by the deepening of the extratropical (explosive) cyclone over the ocean, conditioned absolute maximum gusts in the coastal strip, especially in Rio Grande do Sul State.El 30 de junio y el 1 de julio de 2020, la región sur de Brasil fue escenario de una ciclogénesis explosiva que impactó directamente en la sociedad, causando daños materiales, económicos, sociales y fatalidades humanas. En el presente trabajo se caracteriza la génesis de las ráfagas máximas absolutas (≥20 m/s) ocurridas durante dicho evento meteorológico extremo. A partir de la aplicación metodológica fue posible diferenciar dos grandes grupos con distintas ráfagas: una de origen convectivo y otra no convectivo. Además de la distinta génesis, la cobertura geográfica y el período en que se presentaron las ráfagas máximas absolutas en cada grupo, atestiguan que aunque afectado por el ciclón extratropical, la posición relativa fue preponderante. Favorecida por un sistema de frente frío, una línea de turbonada fue responsable de las ráfagas máximas absolutas pertenecientes al primer grupo, que, dadas las condiciones de gran amplitud (desde la parte sur del estado de Paraná hasta el norte de Rio Grande do Sul), podría ser tratados con el uso del concepto meteorológico de derecho. En el segundo grupo, o sea, ráfagas no convectivas, el intenso gradiente de presión dado por la profundización del ciclón extratropical (explosivo) sobre el océano, condicionó ráfagas máximas absolutas en la franja costera, especialmente en el estado de Rio Grande do Sul.No dia 30 de junho e 1 de julho de 2020 a região sul do Brasil foi palco de uma ciclogênese explosiva que impactou diretamente a sociedade, causando danos materiais, econômicos e sociais e fatalidades humanas. No presente trabalho, caracteriza-se a gênese das rajadas máximas absolutas (≥20 m/s) ocorridas durante aquele evento meteorológico extremo. A partir da aplicação metodológica foi possível diferenciar dois principais grupos com rajadas distintas: um de origem convectiva e outro, não convectiva. Além da gênese distinta, a cobertura geográfica e o período no qual as rajadas máximas absolutas ocorreram em cada grupo, atestam que embora afetadas pelo ciclone extratropical, a posição relativa ao mesmo foi preponderante. Favorecido por um sistema frontal frio, uma linha de instabilidade foi a responsável pelas rajadas máximas absolutas pertencentes ao primeiro grupo, que dada às condições de ampla abrangência (da porção meridional do Paraná até o norte gaúcho), poderia ser tratado mediante o uso do termo meteorológico derecho. No segundo grupo, ou seja, das rajadas não convectivas, o intenso gradiente de pressão dado pelo aprofundamento do ciclone extratropical (explosivo) sobre o oceano, condicionou rajadas máximas absolutas na faixa costeira, sobretudo do Rio Grande do Sul
Práticas pedagógicas sustentáveis na perspectiva da Educação Ambiental Crítica
Get PDFThis study aimed to present the results from the application and development of sustainable pedagogical practices applied to a class of students and their parents and / or guardians at a school in the municipal network of Ponta Grossa / Pr. In order to analyze how these activities can enhance learning with a view to Environmental Education in Science teaching, there are six practices to be developed in an interdisciplinary way. The investigation was carried out in a remote format and the qualitative approach was chosen. The effectiveness of the research demonstrated a contribution to the process of building learning for the subjects, as well as fruitful reflections about the society in which we live, thus promoting positive considerations in the area of Sciences.Este estudio tuvo como objetivo presentar los resultados derivados de la aplicación y desarrollo de prácticas pedagógicas sostenibles aplicadas en un grupo de estudiantes y sus respectivos padres y / o tutores en una escuela municipal de Ponta Grossa / Pr. Con un análisis Después de analizar cómo estas actividades pueden Potenciar el aprendizaje con miras a la enseñanza de la Educación Ambiental en las Ciencias, se enumeraron las seis prácticas a desarrollar de manera interdisciplinaria. La investigación se realizó en formato remoto y se optó por un enfoque cualitativo. La realización de la investigación contribuyó al proceso de construcción de aprendizajes para los sujetos, así como surgieron fructíferas reflexiones sobre la sociedad en la que vivimos, promoviendo así consideraciones positivas en el área de la Ciencia.Este estudo teve como objetivo apresentar os resultados advindos da aplicação e desenvolvimento de práticas pedagógicas sustentáveis aplicadas em uma turma de estudantes e seus respectivos pais e/ou responsáveis em uma escola da rede municipal de Ponta Grossa/Pr. Com a finalidade de analisar como essas atividades podem potencializar a aprendizagem com vistas à Educação Ambiental no ensino de Ciências, elencou-se seis práticas a serem desenvolvidas de modo interdisciplinar. A investigação foi desenvolvida em formato remoto e optou-se pela abordagem qualitativa. A efetivação da pesquisa demonstrou contribuição no processo de construção da aprendizagem para os sujeitos, bem como emergiu reflexões frutíferas acerca da sociedade em que vivemos, promovendo, desse modo, considerações positivas na área de Ciências
Experiências sociorrelacionais como mobilizadoras da subjetividade de estudantes com deficiência intelectual
Get PDFThe socio-relational experiences promoted in the school environment and how they can mobilize the subjectivity of students with intellectual disability, contributing to school learning, established the purpose of this article. The research had as theoretical support the historical-cultural perspective of human development from the contributions of Vygotsky, in relation to Defectology, and in the Theory of Subjectivity developed by González Rey. Using constructive-interpretative methodology, a research was conducted with two participants of the third year of elementary school in an inclusive class of a public school in the Federal District, Brazil. The production of information took place in an action-research project and instruments that contributes to the expression of the participants were included, as well as conversational dynamics, imagery resources, and memory notebooks. Through the interpretative process of information, we recognize that the quality of socio-relational experiences in the school context can promote some level of emergence of the subject in students with intellectual disability, as an expression of the movement of subjectivity, making possible the mobilization of school learning.Las experiencias socio-relacionales promovidas en el ambiente escolar y en la manera cómo pueden movilizar la subjetividad de los estudiantes con discapacidad intelectual, contribuyendo al aprendizaje escolar, establecieron el propósito de este artículo. La investigación tuvo soporte teórico en la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano, desde los aportes de Vygotsky en relación con la defectología, y en la teoría de la subjetividade, desarrollada por González Rey. Por intermedio de la metodología constructivo-interpretativa la investigación fue realizada con dos niñas participantes de tercer año en una clase inclusiva de una escuela pública del Distrito Federal. La producción de las informaciones se realizó en un proyecto de investigación-acción y incluyó instrumentos que favorecieron la expresión de las participantes, como dinámicas de conversación, recursos de imágenes y cuadernos de recuerdos. A través del proceso interpretativo de las informaciones, reconocemos que la calidad de las experiencias socio-relacionales en el contexto escolar puede promover algún nivel de emergencia del sujeto en los estudiantes con discapacidad intelectual como expresión del movimiento de subjetividad, posibilitando la movilización del aprendizaje en la escuela.As experiências sociorrelacionais promovidas no ambiente escolar e o modo como podem mobilizar a subjetividade de estudantes com deficiência intelectual, contribuindo para a aprendizagem escolar, instituíram o propósito deste artigo. A pesquisa teve aporte teórico na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, a partir das contribuições de Vygotsky em relação à defectologia, e na teoria da subjetividade, desenvolvida por González Rey. Por meio da metodologia construtivo-interpretativa realizou-se a pesquisa com duas participantes do terceiro ano do ensino fundamental em classe inclusiva de uma escola pública do Distrito Federal. A produção das informações ocorreu em um projeto de pesquisa-ação e contou com instrumentos favorecedores da expressão das participantes, como dinâmicas conversacionais, recursos imagéticos e caderno de memórias. Mediante o processo interpretativo das informações, reconhecemos que a qualidade das experiências sociorrelacionais no contexto escolar podem promover algum nível de emergência do sujeito em estudantes com deficiência intelectual como expressão do movimento da subjetividade, possibilitando a mobilização da aprendizagem escolar.
 
Representações sociais de mulheres universitárias jogadoras de GTA: gênero, violência e sexualidade
Get PDFElectronic games have gained worldwide prominence, occupying a growing social space. This study aimed to analyze the conceptions of 10 Grand Theft Auto (GTA) players interviewed about their opinions about the game. The information was submitted to content analysis, through which the thematic nuclei of gender, violence and sexuality were identified. To interpret the results, the Theory of Social Representations was used. There was a predominance of masculinity as active domination, in which the woman mirrors the victimized, degenerate and passive feminine. The concepts implied in the game denote that relationships can be perpetuated, asymmetrical and unequal, anchored in a notion that for there to be a strong there must be a weak and, for some to dominate, others must be dominated. In conclusion, this study offers elements to reflect on the impacts caused by the use of GTA games, specifically with regard to the setbacks caused by the advances obtained by society through its civilizing milestones, and expresses the way in which women are treated socially, evidencing structural machismo. These games, therefore, function as a social cut, in which, in a forceful way, they construct the socially imposed gender roles.Los juegos electrónicos han ganado protagonismo en nivel mundial, ocupando un espacio social creciente. Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de 10 jugadoras de Grand Theft Auto (GTA) entrevistadas sobre sus opiniones acerca del juego. Las informaciones fueron sometidas al análisis de contenido, a través de la cual se identificaron los núcleos temáticos de género, violencia y sexualidad. Para interpretar los resultados se utilizó la Teoría de las Representaciones Sociales. Se ha observado un predominio de la masculinidad como dominación activa, en la que la mujer refleja al femenino victimizado, degenerado y pasivo. Las concepcione implicadas en el juego demuestran que las relaciones pueden ser perpetuas, asimétricas y desiguales, ancladas en la noción de que, para que haya flertes, debe haber débiles y, para que unos dominen, otros deben ser dominados. En conclusión, este estudio ofrece elementos para reflexionar sobre los impactos que provoca el uso de los juegos GTA, específicamente en cuanto a los retrocesos causados a los avances obtenidos por la sociedad a través de sus hitos civilizatorios, y expresa la forma cómo las mujeres son tratadas socialmente, evidenciando el machismo estructural. Estos juegos, por tanto, funcionan como un recorte social, en el que, de forma contundente, se construyen los roles de género socialmente impuestos.Os jogos eletrônicos têm conquistado destaque mundial, ocupando espaço social crescente. Este estudo objetivou analisar as concepções de 10 jogadoras do Grand Theft Auto (GTA) entrevistadas sobre suas opiniões acerca do jogo. As informações foram submetidas à análise de conteúdo, pela qual se identificaram os núcleos temáticos gênero, violência e sexualidade. Para interpretação dos resultados usou-se a Teoria das Representações Sociais. Observou-se o predomínio da masculinidade como dominação ativa, em que a mulher espelha o feminino vitimado, degenerado e passivo. As concepções implicadas no jogo denotam que as relações podem ser perpetuadas, assimétricas e desiguais, ancoradas na noção de que, para haver o forte, deve existir o fraco e, para que uns dominem, outros devem ser dominados. Em conclusão, este estudo oferece elementos para que se reflita acerca dos impactos provocados pelo uso dos jogos de GTA, especificamente no que se refere aos retrocessos causados aos avanços obtidos pela sociedade por meio dos seus marcos civilizatórios, e exprime a maneira como a mulher é tratada socialmente, evidenciando o machismo estrutural. Esses jogos, portanto, funcionam como recorte social em que, de maneira contundente, constroem-se os papéis de gênero socialmente impostos