Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
Not a member yet
20474 research outputs found
Sort by
Representação e estimativa espacial de dados sociodemográficos a partir do CEP: uma aplicação para Belo Horizonte, MG
Get PDFThe paper proposes a methodology of spatialized socioeconomic and demographic data representation that minimizes the effects of scale and zoning and allows greater spatial resolution and temporal detailing and guarantees the confidentiality of information. The data was processed at the scale of public places (streets and avenues) based on their Postal Address Code – CEP. Subsequently, an interpolated grid representing densities was developed, with fixed spatial resolution. As an example of this methodology, two indicators were used for the years 2016, 2019 and 2021 obtained from the Single Registry for Social Programs (CadÚnico) of Belo Horizonte, MG: number of registered families and the percentage of families paying more than 30% of their total family income with rent. The results point out to the feasibility of intertemporal monitoring of information, in defining zoning, in identifying intra-urban phenomena, among other possibilities.El presente trabajo propone una metodología de representación y espacialización de variables socioeconómicas y demográficas que minimiza los efectos de escala y zonificación y permite un incremento em la resolución espacial y temporal y garantiza la confidencialidad de la información. Los datos fueron procesados a escala de lugares públicos (calles y avenidas) con base en su Código de Dirección Postal – CEP. Posteriormente, se desarrolló una grilla interpolada que representa densidades, con resolución espacial fija. A modo de ejemplo, se utilizaron dos indicadores para los años 2016, 2019 y 2021 obtenidos del Registro Único de Programas Sociales (CadÚnico) de Belo Horizonte, MG: número de familias registradas y porcentaje de familias que pagan más del 30% de su total de ingresos familiares con alquiler. Los resultados apuntan a la viabilidad del monitoreo de la información, en la definición de zonificaciones, en la identificación de fenómenos intraurbanos, entre otras posibilidades.O presente trabalho propõe uma metodologia de apresentação e espacialização de variáveis socioeconômicas e demográficas que minimizem os efeitos de escala e zoneamento e permitam maior resolução espacial e evolução temporal das informações mantendo seu sigilo. Os dados foram processados na escala dos logradouros (ruas e avenidas) a partir de seu Código de Endereçamento Postal – CEP. Posteriormente, foi desenvolvida uma grade (grid) interpolada representando densidades, com resolução espacial fixa. Como exemplo da técnica, utilizou-se dois indicadores para os anos de 2016, 2019 e 2021 obtidas a partir do Cadastro Único para Programas Sociais (CadÚnico) de Belo Horizonte, MG: número de famílias cadastradas e o percentual de famílias que pagam mais de 30% de sua renda total com aluguel. Os resultados da aplicação da metodologia apontam a sua viabilidade no monitoramento intertemporal das informações, na melhor definição de zoneamentos e na identificação de fenômenos intraurbanos entre outras possibilidades
Bullying nas escolas: percepções de professores
Get PDFBullying involves intentional and repetitive aggressive, physical and/or psychological behavior among peers, aiming to belittle the individual who is perceived as fragile and helpless. In the present work, an attempt was made to analyze experiences and knowledge that teachers from public elementary schools in São Paulo have about bullying. Nine elementary school teachers from three public schools (one municipal and two state schools) participated in the research: three of Portuguese, three of Arts and three of Physical Education. In general terms, it could be seen that not everyone knows what bullying is, but everyone has already claimed to have witnessed some type of violence that they believe to be bullying; were able to identify groups susceptible to suffering and practicing bullying; and, finally, they converged when pointing out education and family participation in education as a way to face the practice of bullying. In some cases, interviewees presented stereotypical views of bullying, and some proposed solutions to combat school violence through coercion, which does not favor peaceful coexistence.
El acoso implica comportamientos agresivos intencionales y repetitivos, físicos y/o psicológicos entre colegas, con el objetivo de menospreciar al individuo que se percibe como frágil e indefenso. En el presente trabajo, se buscó analizar, a través de entrevistas semiestructuradas, las experiencias y los conocimientos que profesores de escuelas públicas de Educación Primaria tienen sobre el acoso escolar. Participaron de la investigación nueve profesores de enseñanza básica de tres escuelas públicas (una de la red municipal y dos de la red estatal): tres de portugués, tres de Artes y tres de Educación Física. En términos generales se puede observar que no todos los entrevistados saben qué es el acoso, pero todos afirman haber presenciado algún tipo de violencia que creen que es acoso; lograron identificar grupos susceptibles de sufrir y practicar el; y, finalmente, convergen al señalar la educación y la participación familiar en la educación como una forma de combatir el acoso escolar. En algunos casos, los entrevistados presentaron visiones estereotipadas del acoso, y algunos propusieron soluciones para combatir la violencia escolar a través de coacción, lo que no favorece la convivencia pacífica.
O bullying envolve comportamentos agressivos intencionais e repetitivos, físicos e/ou psicológicos entre colegas, visando menosprezar o indivíduo que é percebido como frágil e indefeso. No presente trabalho, procurou-se analisar, por meio de entrevistas semiestruturadas, experiências e conhecimentos que professores de escolas públicas paulistanas do Ensino Fundamental II têm sobre o bullying. Participaram da pesquisa nove professores(as) do Ensino Fundamental de três escolas públicas (uma da rede municipal de ensino e duas da rede estadual): três de Língua Portuguesa, três de Artes e três de Educação Física. Em linhas gerais, pôde-se verificar que nem todos os entrevistados sabiam o que é bullying, mas todos afirmaram já ter presenciado algum tipo de violência que julgaram se tratar de bullying; conseguiram identificar os grupos suscetíveis a sofrer e a praticar bullying; e, por fim, convergiram ao apontar a educação e a participação da família na educação como caminho para enfrentar a prática de bullying. Em determinados casos, os entrevistados apresentaram visões estereotipadas do bullying, e alguns propuseram soluções para enfrentar a violência escolar por meio de coação, o que não favorece o convívio pacífico
Protagonismo discente por meio do fazer extensionista
Get PDFIn 2016, the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) published Resolution CONSUP/IFSC nº 61, to regulate its extension activities. From this, in order to encourage the development of these activities by students, since 2018, the Pró-Reitoria de Extensão e Relações Externas has launched public notices aimed at student protagonism. Therefore, the general objective of this research is to analyse the contribution of student training strategies to the qualification of the extension projects of these public notices. To this end, a case study was carried out with an applied qualitative approach, of an exploratory nature, using as a technical procedure the collection of data through bibliographical and documentary research and the application of experimental studies with student participants of the implementing teams of the selected projects. It was concluded that there was a significant contribution of student training strategies to the qualification of the extension projects of the public notices analysed. It was possible to observe this perception through the use of assumptions put forward by active methodologies, with a view to giving the institution\u27s students a leading role.
In 2016, el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Santa Catarina publicó la Resolución CONSUP/IFSC nº 61, para regular sus actividades de extensión. A partir de ello, con el fin de incentivar el desarrollo de estas actividades por parte de los estudiantes, desde 2018, la Prorrectoría de Extensión y Relaciones Externas ha lanzado convocatorias públicas dirigidas al protagonismo estudiantil. Así, el objetivo general de esta investigación es analizar la contribución de las estrategias de formación de los estudiantes para la calificación de los proyectos de extensión de estas convocatorias públicas. Para ello se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo aplicado, de carácter exploratorio, utilizando como procedimiento técnico la recolección de datos a través de la investigación bibliográfica y documental y aplicación de estudios experimentales con estudiantes participantes de los equipos ejecutores de los proyectos seleccionados. Se concluyó que hubo un aporte significativo de las estrategias de formación de los estudiantes para la calificación de los proyectos de extensión de los avisos públicos analizados. Fue posible observar esta percepción a través del uso de supuestos planteados por metodologías activas, con vistas a dar protagonismo a los alumnos de la institución.
No ano de 2016, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) publicou a Resolução CONSUP/IFSC nº 61, para regulamentar suas atividades de extensão. A partir disso, com o intuito de fomentar o desenvolvimento dessas atividades por parte dos discentes, desde 2018, a Pró-Reitoria de Extensão e Relações Externas lançou editais voltados ao protagonismo discente. Assim, o objetivo geral desta pesquisa é analisar a contribuição das estratégias de capacitação discente para a qualificação dos projetos de extensão desses editais. Para isso, realizou-se um estudo de caso com abordagem qualitativa aplicada, de natureza exploratória, utilizando-se como procedimento técnico a coleta de dados por meio de pesquisa bibliográfica e documental e aplicação de questionários com participantes discentes das equipes executoras dos projetos selecionados. Concluiu-se que houve uma significativa contribuição das estratégias de capacitação discente para a qualificação dos projetos de extensão dos editais analisados. Foi possível observar essa percepção por meio da utilização de pressupostos colocados pelas metodologias ativas, na perspectiva de proporcionar uma postura de protagonista aos discentes da instituição
Construção e evidências de validade da Escala de Autoeficácia de Professores Universitários Brasileiros
Get PDFSelf-efficacy has been studied due to its influences on teachers\u27 ways of thinking and acting, as well as on students\u27 learning,however, in the Brazilian Higher Education context, it has been little explored and the existing studies used instruments developed to measure the self-efficacy of Basic Education teachers. Considering that Higher Education activities are multiple and diverse from Basic Education, this is inadequate. In this paper, the aim was to review the main measuring instruments used to investigate lecturers self-efficacy beliefs on the international literature and to present a new instrument developed by the authors, the Brazilian Lecturer Self-Efficacy Scale, made up of 30 items and four dimensions: teaching, research, extension and university management. The results of the exploratory (n=854) and confirmatory (n=855) factor analysis are presented, as well as its validity and reliability data. The results point to a reliable and adequate instrument for the Brazilian context, which enables its use in future studies.
La autoeficacia se ha estudiado por sus influencias en las formas de pensar y actuar de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, en el contexto de la Enseñanza Superior brasileña, ha sido poco explorada y los estudios existentes utilizaron instrumentos desarrollados para profesores de Educación Básica. Considerándose que las actividades de la Enseñanza Superior son múltiples y distintas de la Educación Básica, eso es inadecuada. Los objetivos de este artículo fueron revisar los principales instrumentos de medida utilizados para investigar las creencias de autoeficacia de los profesores universitarios en el ámbito internacional y presentar un nuevo instrumento desarrollado por los autores, la Escala de Autoeficacia del Profesor Universitario Brasileño, compuesta de 30 ítems y cuatro dimensiones: enseñanza, investigación, extensión y gestión universitaria. Los resultados de las análisis factorial exploratoria (n = 854) y confirmatoria (n = 855) son presentados, así como sus datos de validez y confiabilidad. Los resultados apuntan a un instrumento confiable y adecuado para el contexto brasileño, lo que permite su uso en estudios futuros.
A autoeficácia tem sido estudada em virtude de suas influências nas formas de pensar e agir dos professores e na aprendizagem de estudantes, no entanto, no contexto do Ensino Superior brasileiro, ela tem sido pouco explorada e os estudos existentes utilizaram instrumentos desenvolvidos para professores de Ensino Básico. Considerando-se que as atividades do Ensino Superior são múltiplas e diversas da Educação Básica, isso é inadequado. Neste artigo, os objetivos foram revisar os principais instrumentos de medida utilizados para investigar as crenças de autoeficácia de professores universitários no cenário internacional e apresentar um novo instrumento elaborado pelos autores, a Escala de Autoeficácia de Professores Universitários Brasileiros, composta de 30 itens e quatro dimensões: ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária. Apresenta-se os resultados das análises fatorial exploratória (n = 854) e confirmatória (n = 855), além dos seus dados de validade e confiabilidade. Os resultados apontam para um instrumento fidedigno e adequado ao contexto brasileiro, o que possibilita sua utilização em estudos futuros
Diretrizes curriculares nacionais da educação escolar indígena e quilombola: vislumbrando horizontes curriculares outros
Get PDFThe article deals with the national curricular guidelines for indigenous and quilombola school education through the theoretical lens of post-colonial studies. We aim to highlight the principles of indigenous and quilombola school education as a tool capable of building possibilities for other curricula that make epistemic, social, political and pedagogical ruptures. We assume that the curricular guidelines contribute to envisioning other curricular horizons from the perspective of ethnic-racial difference. We used documentary research and content analysis. The results showed the presence of three principles of indigenous and quilombola school education that guide these guidelines: epistemological, socio-political and didactic-pedagogical. These principles are the result of pressure and proposals from indigenous and quilombola social movements. We also see that the curricular guidelines are based on identities in politics, as they unveil the oppressive mechanisms and propose other curricular models close to curricular decolonization. Finally, we emphasize that dealing with curricular policies means highlighting the colonial difference and the colonial wounds therein, understanding such policies as the fruit of border thinking.El artículo aborda las directrices curriculares nacionales de la educación escolar indígena y quilombola a través de la lente teórica de los estudios poscoloniales. Nuestro objetivo es resaltar los principios de la educación escolar indígena y quilombola como una herramienta capaz de construir posibilidades de currículos otros que provocan rupturas epistémicas, sociales, políticas y pedagógicas. Asumimos que las directrices curriculares contribuyen a que vislumbremos horizontes curriculares otros desde la perspectiva de la diferencia étnico-racial. Utilizamos la investigación documental y el análisis de contenido. Los resultados mostraron la presencia de tres principios de la educación escolar indígena y quilombola que orientan estas directrices: epistemológicos, sociopolíticos y didáctico-pedagógicos. Estos principios son el resultado de la presión y las propuestas de los movimientos sociales indígenas y quilombolas. Percibimos también que las directrices curriculares se basan en las identidades en las políticas, ya que develan los mecanismos opresivos y proponen otros modelos curriculares próximos a la descolonización curricular. Por último, destacamos que abordar las políticas curriculares significa evidenciar la diferencia colonial y, en ella, las heridas coloniales, entendiendo tales políticas como fruto de pensamientos fronterizos.O artigo trata das diretrizes curriculares nacionais da educação escolar indígena e quilombola através da lente teórica dos estudos pós-coloniais. Temos como objetivo evidenciar os princípios da educação escolar indígena e quilombola como ferramenta capaz de construir possibilidades de currículos outros que realizem rupturas epistêmicas, sociais, políticas e pedagógicas. Pressupomos que as diretrizes curriculares contribuem para vislumbrarmos horizontes curriculares outros a partir da ótica da diferença étnico-racial. Fazemos uso da pesquisa documental e da análise de conteúdo. Os resultados demonstraram a presença de três princípios da educação escolar indígena e quilombola que orientam as referidas diretrizes, a saber: epistemológicos, sociopolíticos e didático-pedagógicos. Esses princípios decorrem das pressões e das proposições dos movimentos sociais indígena e quilombola. Percebemos, ainda, que as diretrizes curriculares estão fundadas em identidades em políticas, pois desvelam os mecanismos opressores e são propositivas de modelos curriculares outros próximos da descolonização curricular. Por fim, destacamos que tratar de políticas curriculares é evidenciar a diferença colonial e, nela, as feridas coloniais, compreendendo tais políticas enquanto fruto de pensamentos de fronteiras
A expansão da soja no oeste de Santa Catarina: aspectos produtivos e dinâmica geoeconômica
Get PDFIn the 1970s, through development plans, the production of commodities was promoted in the Brazilian territory, one of them was soybean, which was widely disseminated and started to have more and more space in the crops of the state of Santa Catarina through the process of agricultural modernization. This article presents an analysis of the spatial dynamics of soybean farming in western Santa Catarina in the last four decades. It was observed that soy production has been gaining prominence in the rural areas of the region, advancing over areas of other agricultural crops (especially replacing corn) and in other types of land uses. The press media had an important role in the development of this dynamic, shaping ideals and discourses in favor of soybean production.En la década de 1970, por intermedio de planes de desarrollo, se promovió la producción de commodities en el territorio brasileño, entre ellos, la soya, que fue ampliamente difundida y pasó a ganar cada vez más espacio en los cultivos del estado de Santa Catarina a través de la modernización agrícola. Este artículo presenta un análisis de la dinámica espacial del cultivo de soya en el oeste de Santa Catarina en las últimas cuatro décadas. Se observó que la producción de soya ha ido ganando protagonismo en las zonas rurales de la región, expandiéndose en terrenos de variados usos, y también avanzando en áreas de otros cultivos agrícolas, especialmente reemplazando al maíz, aun cuando la demanda regional de este cereal se mantiene alta. Los medios de comunicación jugaron un papel importante en el desarrollo de esta dinámica, configurando ideales y discursos a favor de la soya.Na década de 1970, por meio dos planos de desenvolvimento, fomentou-se a produção de commodities no território brasileiro, dentre elas a soja, que foi amplamente difundida e passou a ganhar cada vez mais espaço nas lavouras de Santa Catarina através do processo de modernização da agricultura. O presente artigo apresenta uma análise da dinâmica espacial da sojicultura no Oeste Catarinense nas últimas quatro décadas. Observou-se que a produção de soja vem ganhando destaque nos espaços rurais da região, expandindo-se sobre terras com usos variados, e avançando também sobre áreas de outras culturas agrícolas; especialmente, em substituição ao milho, apesar da elevada demanda regional por este cereal. A mídia teve um papel importante para o desencadeamento dessa dinâmica, moldando os ideais e os discursos em favor da produção sojícola
Escola do campo: perfil ante a qualificação e desafios dos educadores e da escola
Get PDFThis research had as main objective to investigate the existence of qualified formations for teachers who work in the pedagogic practice of Rural School. Furthermore, it had the following specific objectives: to observe how these qualifications came about; to evaluate the ideological, social and political conflicts that teachers have in the current Brazilian educational political panorama, with regard to rural education and social movements; to identify the importance of the constant dialogue of the school with the social movements, demanders of Rural Education; and to highlight the challenges of the school related to the commitment to an egalitarian and emancipatory Rural Education. It was a qualitative research, with the use of interview and questionnaires to survey the objects with the teachers of the selected school. As a result, it was demonstrated that the formation, in the reality researched, is not fully based on the pedagogical practices of teaching for the field; the school only provided a targeted qualification in the year 2011; the conflicts experienced by the teachers passed for lack of consideration for work with agricultural content, lack of knowledge to work the land pedagogy etc.; there is a lack of communication between the school and the rural social movements; the school’s challenges for an egalitarian and emancipatory education were related, among others factors, to the absence of teaching proposals that contemplate the reality of the field and the qualification of professionals.Esta investigación tuvo como objetivo principal investigar la existencia de formaciones calificadas para profesores que trabajan en la práctica pedagógica de la Escuela del Campo. Además, tuvo como objetivos específicos: observar cómo fueron dadas esas calificaciones; evaluar los conflictos ideológicos, sociales y políticos que los profesores han librado en el actual panorama político educativo brasileño, refiriéndose a la Educación del Campo y movimientos sociales; identificar la importancia del diálogo constante de la escuela con los movimientos sociales, demandantes de la Educación del Campo; y destacar los desafíos de la escuela relacionados con el compromiso por una Educación del Campo igualitaria y emancipadora. Se trató de una investigación cualitativa, con el uso de entrevista y cuestionarios para levantamiento de los objetos junto con los profesores de la escuela seleccionada. Como resultado, se demostró que: la formación, en la realidad investigada, no está totalmente fundamentada en prácticas pedagógicas de enseñanza para el campo; la escuela solo entregó una calificación específica en 2011; los conflictos vividos por los profesores pasaron por la falta de consideración por los trabajos con contenido agrícola, ausencia de conocimiento para trabajar la pedagogía de la tierra etc.; existe una falta de comunicación entre la escuela y los movimientos sociales del campo; los desafíos de la escuela para una educación igualitaria y emancipadora estuvieron relacionados, entre otros factores, con la ausencia de propuestas pedagógicas que contemplen la realidad del campo y la calificación profesional.Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar a existência de formações qualificadas para docentes que atuam na prática pedagógica de Escola do Campo. Além disso, teve como objetivos específicos: observar como se deram essas qualificações; avaliar os conflitos ideológicos, sociais e políticos que os docentes travam no atual panorama político educacional brasileiro, no que diz respeito à Educação do Campo e aos movimentos sociais; identificar a importância do diálogo constante da escola com os movimentos sociais, demandantes da Educação do Campo; e evidenciar os desafios da escola relativos ao compromisso para uma Educação do Campo igualitária e emancipatória. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com utilização de entrevista e questionários para levantamento dos objetos junto aos docentes da escola selecionada. Como resultado, ficou demonstrado que: a formação, na realidade pesquisada, não é plenamente baseada nas práticas pedagógicas de ensino para o campo; a escola somente forneceu uma qualificação direcionada no ano de 2011; os conflitos vivenciados pelos docentes passaram pela falta de consideração por trabalhos com conteúdo agrícola, ausência de conhecimentos para trabalhar a pedagogia da terra etc.; existe falta de comunicação entre a escola e os movimentos sociais do campo; os desafios da escola por uma educação igualitária e emancipatória se relacionaram, entre outros fatores, à ausência de propostas de ensino que contemplem a realidade do campo e a qualificação de profissionais
GEOLOGIA, MINERALOGIA E DIAMANTES DA INTRUSÃO SALVADOR-1 (SERRA DO ESPINHAÇO, BAHIA): Geology, mineralogy and diamonds from the Salvador-1 Intrusion (Serra do Espinhaço, Bahia)
Get PDFABSTRACT
In the Espinhaço Range (Minas Gerais and Bahia states), diamonds are mainly associated to proterozoic metaconglomerates placed in Tombador (BA), Grão Mogol and Sopa-Brumadinho (MG) formations, Espinhaço Supergroup. Although the occurrence of primary diamondiferous bodies throughout this region has always been controversial, a diamond-like intrusion into the Chapada Diamantina (means Diamondiferous Tableland) of Bahia, known as "Salvador-1", Barra do Mendes, has been mining on the surface by garimpeiros since the mid-nineties. The intrusion was studied in detail, being composed of a poorly foliated talc-schist and highly altered on the surface. Garnets, diopside and Mg-ilmenite, typical indicator minerals of kimberlites, are absent or very rare in the body, possibly due to the alteration processes and/or low-grade metamorphism. However, Cr- and Mg-rich chromites (up to ~65% Cr2O3) are abundant, comparable to chromite inclusions in diamond and characteristic of fertile intrusions. Diamonds present are corroded and of low gemological quality; the persistence of mining activity on the body is probably due to the mixing of sediments that added diamonds to the deposit from another secondary source, probably from the Tombador Conglomerate, outcropping in the vicinity of the body. The rock that constitutes the intrusion can be considered a metakimberlite.
Keywords: Diamond; Diamantina Tableland; Bahia State; Salvador-1 Intrusion.RESUMO - Na região da Serra do Espinhaço (Bahia e Minas Gerais), diamantes se associam principalmente a metaconglomerados proterozoicos inseridos nas formações Tombador (BA), Grão Mogol e Sopa-Brumadinho (MG), do Supergrupo Espinhaço. Embora a ocorrência de corpos diamantíferos primários em toda essa região tenha sido sempre controversa, desde a década de 1990 é conhecida uma intrusão mineralizada na Chapada Diamantina baiana, designada “Salvador-1” em Barra do Mendes, garimpada em sua superfície desde o século XIX. A intrusão foi estudada em detalhe, sendo constituída por um talcoxisto suavemente foliado e muito alterado na superfície. Granadas, diopsídio e ilmenita magnesiana, minerais indicadores típicos de kimberlitos, são ausentes ou raríssimos no corpo, possivelmente devido aos processos de alteração e/ou metamorfismo de baixo grau. Entretanto, cromitas são abundantes, ricas em Mg e Cr (até ~65% Cr2O3), comparável com inclusões de cromita em diamantes e características de intrusões férteis. Os diamantes presentes são corroídos e de baixa qualidade gemológica; a persistência da atividade garimpeira sobre o corpo se deve provavelmente à mistura de sedimentos que acrescentou ao depósito diamantes de outra fonte secundária, provavelmente do Conglomerado Tombador, aflorante nas cercanias. A rocha que constitui a intrusão pode ser considerada um metakimberlito.
Palavras-chave: Diamante. Chapada Diamantina. Bahia. Intrusão Salvador-1.
ABSTRACT - In the Espinhaço Range (Minas Gerais and Bahia states), diamonds are mainly associated to Proterozoic metaconglomerates placed in Tombador (BA), Grão Mogol and Sopa-Brumadinho (MG) formations, Espinhaço Supergroup. Although the occurrence of primary diamondiferous bodies throughout this region has always been controversial, a diamond-like intrusion into the Chapada Diamantina (means Diamondiferous Tableland) of Bahia, known as "Salvador-1", Barra do Mendes, has been mining on the surface by garimpeiros since the mid-nineties. The intrusion was studied in detail, being composed of a poorly foliated talc-schist and highly altered on the surface. Garnets, diopside and Mg-ilmenite, typical indicator minerals of kimberlites, are absent or very rare in the body, possibly due to the alteration processes and/or low-grade metamorphism. However, Cr- and Mg-rich chromites (up to ~65% Cr2O3) are abundant, comparable to chromite inclusions in diamond and characteristic of fertile intrusions. Diamonds presents are corroded and of low gemological quality; the persistence of mining activity on the body is probably due to the mixing of sediments that added diamonds to the deposit from another secondary source, probably from the Tombador Conglomerate, outcropping in the vicinities. The rock that constitutes the intrusion can be considered a metakimberlite.
Keywords: Diamond. Diamantina Tableland. Bahia State. Salvador-1 Intrusion
Uma Análise dos processos de erosão e deposição de sedimentos nas praias dos municípios de Parnaíba e ilha grande, litoral do Piauí
No full textUnlike the rest of the national territory, Piauí was colonized from the interior, this fact does not take away the importance of its coastal zone, which for historical reasons is the smallest in Brazil. In this one, the municipalities of Parnaíba and Ilha Grande stand out, which have high coastal dynamics that influence the processes of erosion and sediment deposition. In this context, the general objective of this research was to analyze the erosive and sedimentation processes of the coastal dynamics between the Parnaíba and Igaraçu rivers, caused by natural and anthropogenic factors, in recent years. The methodology of the research was based on a theoretical survey on the processes of erosion and sediment deposition in the coastal zone. Regarding data collection, the C.A.S.S.I.E platform was used, which has integration with Google Earth Engine, in which data provided by the Landsat mission for the years 2015 to 2021 were downloaded. In summary, the coast of Piauí undergoes processes of erosion and sediment deposition, with all these processes being more intense in the western sector, as it has a greater amount of sediment deposition and erosion areas, while the eastern sector has a greater number of stable areas.A diferencia del resto del territorio nacional, Piauí fue colonizado desde el interior, este hecho no quita importancia a su zona costera, que por razones históricas es la más pequeña de Brasil. En este caso, se destacan los municipios de Parnaíba e Ilha Grande, que presentan una alta dinámica costera que influye en los procesos de erosión y deposición de sedimentos. En este contexto, el objetivo general de esta investigación fue analizar los procesos de erosión y sedimentación de la dinámica costera entre los ríos Parnaíba e Igaraçu, provocados por factores naturales y antropogénicos, en los últimos años. La metodología de la investigación se basó en investigaciones teóricas sobre los procesos de erosión y deposición de sedimentos en la zona costera. En relación a la recolección de datos, se utilizó la plataforma C.A.S.S.I.E, que tiene integración con Google Earth Engine, en la cual se descargaron datos proporcionados por la misión Landsat, referentes a los años 2015 a 2021. En resumen, la costa de Piauí está pasando por procesos de erosión y deposición de sedimentos, sin embargo estos procesos son más intensos en el sector occidental, ya que este presenta un mayor número de áreas de deposición de sedimentos y erosión, mientras que el sector oriental presenta un mayor número de áreas estables.Diferente do restante do território nacional o Piauí foi colonizado a partido do interior, este fato não tira a importância da sua zona costeira, que por razões históricas se apresenta como o menor do Brasil. Neste destacam-se os municípios de Parnaíba e Ilha Grande, que apresentam elevada dinâmica costeira que influencia nos processos de erosão e deposição de sedimentos. Neste contexto, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar os processos erosivos e de sedimentação da dinâmica costeira entre os rios Parnaíba e Igaraçu, causados por fatores naturais e antrópicos, nos últimos anos. A metodologia da pesquisa baseou-se no levantamento teórico sobre os processos de erosão e deposição de sedimentos na zona costeira. Em relação a coleta de dados, fez-se uso da plataforma C.A.S.S.I.E, que tem integração com o Google Earth Engine, na qual foram baixados dados fornecidos pela missão Landsat, referentes aos anos de 2015 a 2021. Em síntese, o litoral piauiense sofre processos de erosão e deposição de sedimentos, com tudo estes processos são mais intensos no setor oeste, pois este apresenta uma quantidade maior de áreas de deposição e erosão de sedimentos, enquanto o setor leste apresenta uma quantidade maior de áreas estáveis
Gestão de resíduos sólidos urbanos e geração de energia elétrica: uma análise baseada no uso integrado de recursos
Get PDFThis article aims to analyze the proposal of integrated resource management (IRM) as a strategy for combining the collection of urban solid waste and the generation of complementary electric energy for productive transformations in the micro-region of Belém, Pará, Brazil. The methodology occurred through data collection from documental, bibliographical and field research; data processing took place through the construction of two Corpus: legislation and interview, with the help of the IRAMUTEQ software; and, the data analysis carried out took place through the technique of content analysis. The study concluded that GIR can contribute to a strategic combination between the collection of MSW and the generation of complementary electric energy for productive transformations in the micro-region of Belém-PA, through the restructuring of the traditional processes of management of local resources towards an important eco-development strategy and sustainable development, associated with the implementation of more assertive decisions for the implementation of a municipal consortium with the management of urban solid waste.Este artículo tiene como objetivo analizar la propuesta de gestión integrada de recursos (GRI) como estrategia para combinar la recolección de residuos sólidos urbanos y la generación de energía eléctrica complementaria para las transformaciones productivas en la microrregión de Belém-PA. La metodología ocurrió a través de la recolección de datos a partir de investigaciones documentales, bibliográficas y de campo; El procesamiento de datos se realizó a través de la construcción de dos Corpus: legislación y entrevista, con la ayuda del software IRAMUTEQ; y, el análisis de datos realizado se realizó a través de la técnica de análisis de contenido. El estudio concluyó que GIR puede contribuir a una combinación estratégica entre la captación de RSU y la generación de energía eléctrica complementaria para las transformaciones productivas en la microrregión de Belém-PA, a través de la reestructuración de los procesos tradicionales de gestión de los recursos locales hacia una importante estrategia de ecodesarrollo y desarrollo sostenible, asociada a la implementación de decisiones más asertivas para la implementación de un consorcio municipal con la gestión de los residuos sólidos urbanos.Este artigo tem por objetivo, analisar a proposta da gestão integrada de recursos (GIR) como estratégia para a combinação entre a coleta de resíduos sólidos urbanos e a geração de energia elétrica complementar para transformações produtivas na microrregião de Belém-PA. A metodologia ocorreu por meio de coleta de dados a partir de pesquisa documental, bibliográfica e de campo; o tratamento de dados deu-se por meio da construção de dois Corpus: legislação e entrevista, com auxílio do software IRAMUTEQ; e, a análise de dados realizada decorreu mediante a técnica de análise de conteúdo. O estudo concluiu que a GIR pode contribuir para uma combinação estratégica entre a coleta de RSU e a geração de energia elétrica complementar para transformações produtivas na microrregião de Belém-PA, por meio da reestruturação dos processos tradicionais de gestão de recursos locais em direção a importante estratégia de ecodesenvolvimento e no desenvolvimento durável, associada a implementação de decisões mais assertivas para a implantação de consórcio municipal com a gestão dos resíduos sólidos urbanos