Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Estimação da anomalia Térmica Superficial Terrestre (TST) na Área de Influência Indireta (AII) do Porto Sul, Bahia
Get PDFO estudo visa determinar a temperatura superficial terrestre (TST) na Área de Influência Indireta (AII) do Porto Sul, Bahia, correlacionando uso e ocupação do solo e a supressão da vegetação com a variação da TST, visando entender as alterações ambientais, sociais e econômicas causadas pela implementação do porto. Trata-se de pesquisa quantitativa correlacional utilizando dados do satélite Sentinel-3 (produto SLSTR) e dados de uso e ocupação da terra do MapBiomas. O algoritmo Split-window foi usado para calcular a TST. Imagens de 2018 a 2023 foram analisadas para calcular anomalias térmicas comparando a temperatura observada com a média histórica. A análise das classes de uso do solo mostrou uma redução significativa da cobertura florestal na AII e aumento das áreas antropizadas. A TST apresentou padrões de anomalias térmicas consistentes com as alterações de uso do solo. Áreas de vegetação mantiveram temperaturas mais baixas enquanto áreas antropizadas mostraram aumento da TST. No que concerne à anomalia térmica, no ano de 2023 na AII foi registrada 14 ºC de anomalia positiva em relação à média histórica, sendo na área suprimida pelo Porto Sul registrada 5 ºC de anomalia positiva
Deficiência e “novo normal”: algumas reflexões para aleijar a universidade
Get PDFTheoretically based on the feminist perspective of the social model of disability, the text explains the contradictions present in the “new normal”, a set of practices, thus named, that guide the post-pandemic daily life. Following the struggles of people with disabilities, we indicate that sanitary prescriptions have disregarded bodies with disabilities, either with inaccessible information or with practices that are far from the functional diversity of bodies. In contrast, it is stated that disability should be a central category in the composition of the post-pandemic world. The conclusion points to the political and epistemological strength of the Crip Theory, which states that it is urgent to cripple the world in order to open up other possibilities of social ties, no longer guided by the normal, but by the crippled. The final call is to cripple the university, so that knowledge production is centered on disability and accessibility.Basado teóricamente en la perspectiva feminista del modelo social de la discapacidad, el texto explicita las contradicciones presentes en la “nueva normalidad”, un conjunto de prácticas, así denominadas, que guían la vida cotidiana pospandemia. Siguiendo las luchas de las personas con discapacidad, indicamos que las prescripciones de salud han desatendido a los cuerpos discapacitados, ya sea con informaciones inaccesibles o con prácticas alejadas de la diversidad funcional de los cuerpos. Por el contrario, se argumenta que la discapacidad debería ser una categoría central en la composición del mundo pospandemia. La conclusión apunta a la fuerza política y epistemológica de la Teoría Crip, que afirma que es urgente lisiar el mundo de forma que nos abramos otras posibilidades de lazo social, ya no guiadas por el normal, sino por el lisiado. La última llamada es a lisiar la universidad para que la producción de conocimiento se centre en la discapacidad y la accesibilidad.Fundamentado teoricamente na perspectiva feminista do modelo social da deficiência, o texto explicita as contradições presentes no “novo normal”, conjunto de práticas, assim nomeadas, que orientam o cotidiano pós-pandemia. Seguindo as lutas das pessoas com deficiência, indicamos que as prescrições sanitárias têm desconsiderado os corpos deficientes, seja com informações inacessíveis, seja com práticas distantes da diversidade funcional dos corpos. Em contraposição, afirma-se que a deficiência deve ser uma categoria central na composição do mundo pós-pandemia. A conclusão aponta para a força política e epistemológica da Teoria Crip, que afirma ser urgente aleijar o mundo a fim de abrirmos outras possibilidades de laço social, não mais pautadas pelo normal, mas sim pelo aleijado. A convocação final é para aleijar a universidade, de modo que a produção de conhecimento seja centrada na deficiência e na acessibilidade
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o “currículo em movimento” do Distrito Federal: contradições e subversões prescritivas
Get PDFThis article aims to present arguments around the contradictions that approximate and distance the Base Nacional Comum Curricularand the curriculum in movement (CM) of public schools in the Federal District, Brazil. The investigation took the two normative prescriptions as guidelines for a documental analysis that also included a brief state of the artaccount on what recent research has highlighted regarding the local curriculum policy. Furthermore, we conveya bibliographic review of the curriculum studies that support us to reflect on this theme. The text is organized as follows: a discussion on the relevance of curriculum studies in the scope of schools, followed by a debate on the BNCC and the place and non-place of the curriculum, going through the reality of the Secretaria de Educação do Distrito Federal, the potentialities and weaknesses of the CM, ending with the data collected. Through the axes elaboration processes, the conception of education, curriculum theories, structure, output profile, management, and assessment, preliminarily findings indicate that the CM in its prescribed version subverts the BNCC because it is based on historical-critical pedagogy, whose theoretical maxim is the guarantee that working-class students have access to scientific, artistic, philosophical, and cultural knowledge accumulated by humanity in public school, which does not seem to be the target of the national document.Este artículo pretende presentar argumentos en torno de las contradicciones que aproximan y distancian la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y el currículo en movimiento (CM) de las escuelas públicas del Distrito Federal. La investigación tomólas dos prescripciones normativas como directrices para un análisis documental que también incluyó un breve “estado del arte” sobre lo que las investigaciones recientes han señalado en relación con la política curricular local. Además, aportamos una revisión bibliográfica de los estudios curriculares que nos ayudan a reflexionar sobre el tema en cuestión. El texto se organiza en los siguientes apartados: una discusión sobre la relevancia de los estudios curriculares en el ámbito escolar, seguido de un debate sobre la BNCC y el lugar y no lugar del campo curricular, pasando por la realidad de la Secretaria de Educação do Distrito Federal: las potencialidades y debilidades del CM y finalizando con el análisis de datos capturados. A través de los ejes: procesos de elaboración, concepción de la educación, teorías del currículo, estructura, perfil de salida, gestión y evaluación, encontramos preliminarmente que el CM, en su versión prescrita, subvierte a la BNCC, pues se basa en la Pedagogía Histórico-Crítica, cuya máxima teórica es la garantía de que los alumnos de la clase trabajadora tengan acceso a los conocimientos científicos, artísticos, filosóficos y culturales acumulados por la humanidad en la escuela pública, lo que no parece ser el objetivo del documento nacional.Este artigo tem como objetivo principal apresentar argumentos em torno das contradições que aproximam e distanciam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo em Movimento (CM) das escolas públicas do Distrito Federal. A investigação tomou as duas prescrições normativas como norteadoras de uma análise documental que também contou com um breve estado da arte acerca do que as recentes pesquisas têm apontado sobre a política curricular local. Além disso, trazemos uma revisão bibliográfica dos estudos curriculares que nos auxiliam a pensar sobre a temática em relevo. O texto está organizado nas seguintes seções: discussão sobre a relevância dos estudos curriculares no espaço escolar, seguido de um debate sobre a BNCC e o lugar e o não-lugar do campo do currículo, passando pela realidade da Secretaria de Educação do Distrito Federal –as potencialidades e fragilidades do currículo em movimento–,finalizando com a análise dos dados capturados. Por meio dos eixos processos de elaboração, concepção de educação, teorias de currículo, estrutura, perfil de saída, gestão e avaliação constatamos preliminarmente que o currículo em movimento, em sua versão prescrita, subverte a BNCC, porque se sustenta na pedagogia histórico-crítica, cuja máxima teórica é a garantia de que os estudantes da classe trabalhadora tenham acesso aos conhecimentos científico, artístico, filosófico e cultural acumulados pela humanidade na escola pública, o que não parece ser o alvo do documento nacional
Etnografia Digital nas estratégias e regulação da aprendizagem no ensino profissionalizante
Get PDFWe assume that to regulate professional skills, it is necessary to know how to properly use learning strategies and regulate one\u27s actions. This paper aims to identify the main learning methods used by students at the Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Floresta campus, Brazil, listing their habits and improvisations when facing difficulties. We used the digital ethnography post-modern approach, through which we triangulated data from 132 questionnaires, 20 semi-structured interviews, and the analysis of photographic records. Results indicate that students tend to use activity monitoring action. However, they do not usually carry out regulatory actions. We also identified that the main difficulties are travel, the lack of adequate equipment, household chores, and environmental disruptions. Under the projective ethnographic design, we present contributions to the investigated situations and consolidate bases for creating a digital artifact to regulate professional skills.Partimos del presupuesto de que, para regular las competencias profesionales, es necesario saber utilizar adecuadamente las estrategias de aprendizaje y regular las propias acciones. Este artículo tiene como objetivo identificar los principales métodos de aprendizaje utilizados por los estudiantes del Instituto Federal do Sertão Pernambucano, campus Floresta, enumerando sus hábitos e improvisaciones utilizadas mediante las dificultades enfrentadas. Utilizamos el abordaje posmoderno de la etnografía digital a través del cual realizamos la triangulación de los datos de 132 cuestionarios, 20 entrevistas semiestructuradas y del análisis de registros fotográficos. Los resultados indican que los estudiantes suelen utilizar acciones de seguimiento de actividades, sin embarg, no tienen el hábito de realizar acciones regulatorias. También identificamos que las principales dificultades son el desplazamiento, la falta de equipamiento adecuado, los quehaceres del hogar y las perturbaciones ambientales. Bajo el diseño etnográfico proyectivo, presentamos aportes a las situaciones investigadas y consolidamos bases para la creación de un artefacto digital orientado a la regulación de competencias profesionales.Partimos do pressuposto de que, para regular as competências profissionais, é necessário saber utilizar adequadamente as estratégias de aprendizagem e regular as próprias ações. Este artigo visa a identificar os principais métodos de aprendizagem utilizados pelos estudantes do Instituto Federal do Sertão Pernambucano, campus Floresta, elencando seus hábitos e improvisações empregadas mediante as dificuldades enfrentadas. Utilizamos a abordagem pós-moderna da etnografia digital, por meio da qual realizamos a triangulação dos dados provenientes de 132 questionários, 20 entrevistas semiestruturadas e da análise de registros fotográficos. Os resultados indicam que os estudantes têm a tendência de empregar ações de monitoramento de atividades, entretanto não têm o hábito de realizar ações regulatórias. Identificamos também que as principais dificuldades são o deslocamento, a ausência de equipamentos adequados, os afazeres domésticos e os distúrbios no ambiente. Sob o design etnográfico projetivo, apresentamos contribuições para as situações investigadas e consolidamos embasamentos para a criação de um artefato digital voltado à regulação de competências profissionais
Pesquisa-formação como prática de indução docente: desafios e estratégias no início de carreira
Get PDFThis article presents the experience of research-training with beginning teachers that aims to present and discuss the challenges and survival strategies used by teachers at the beginning of their careers for continuity in the profession. Sixteen teachers participated in the research, working in different stages of Public Basic Education, linked to two research-training groups, one group from the cities of Florianópolis and Antônio Carlos and the other from the city of Gaspar, both belonging to the state of Santa Catarina. The training research took place during the pandemic context, through five virtual meetings via the Google Meet platform. The results highlight the need for systematized actions to monitor teaching work, whether through induction programs, via public policies, or through other actions aimed at this purpose, in order to provide objective and subjective conditions for retention in the teaching career.Este artículo presenta la experiencia de investigación-formación con docentes principiantes y tiene como objetivo presentar y discutir los desafíos y estrategias de supervivencia utilizados por los docentes al inicio de sus carreras para la continuidad en la profesión. Participaron de la investigación 16 docentes actuantes en diferentes etapas de la Educación Básica pública, vinculados a dos grupos de investigación-formación: uno de las ciudades de Florianópolis y Antônio Carlos y otro de la ciudad de Gaspar, ambos pertenecientes al estado de Santa Catarina. La investigación-formación se desarrolló en el contexto de pandemia, a través de cinco encuentros virtuales en la plataforma Google Meet. Los resultados resaltan la necesidad de acciones sistematizadas de seguimiento de la labor docente, ya sea a través de programas de inducción, vía políticas públicas, o mediante otras acciones orientadas a este fin, con el objetivo de brindar condiciones objetivas y subjetivas para la permanencia en la carrera docente.Este artigo apresenta a experiência de pesquisa-formação com professores/as iniciantes e tem como objetivo apresentar e discutir os desafios e as estratégias de sobrevivência utilizados pelas/os docentes em início de carreira para continuidade na profissão. Participaram da pesquisa 16 docentes atuantes nas diferentes etapas da Educação Básica pública, vinculados a dois grupos de pesquisa-formação: um das cidades de Florianópolis e Antônio Carlos e outro da cidade de Gaspar, sendo ambos os casos pertencentes ao estado de Santa Catarina. A pesquisa-formação ocorreu durante o contexto pandêmico, por meio de cinco encontros virtuais pela plataforma Google Meet. Como resultados, destaca-se a necessidade de ações sistematizadas de acompanhamento ao trabalho docente, seja por meio de programas de indução, via políticas públicas, seja por meio de outras ações voltadas para essa finalidade, a fim de propiciar condições objetivas e subjetivas para a permanência na carreira docente
ANÁLISE DAS CONDIÇÕES DAS CALÇADAS EM ÁREAS RESIDENCIAIS/COMERCIAIS NA CIDADE DE MARINGÁ/PR
Get PDFO caminhar tem sido relegado como modalidade de transporte e está à margem das políticas públicas urbanas. É alvo de ações paliativas, cujas abordagens estão condicionadas à compatibilidade com os parâmetros adotados pelo planejamento urbano e de transporte. Assim, o objetivo geral da pesquisa é avaliar a qualidade das infraestruturas destinadas à circulação de pedestres nas zonas residenciais e comerciais da cidade de Maringá/PR. Para superar isso, a metodologia usada consiste na adaptação do método ICam 2.0, com a incorporação de fatores ligados à realidade do espaço maringaense. O estudo foi realizado em vias locais, dotadas de atividades residenciais/comerciais, situadas em Zonas Residenciais (ZR). Os resultados apontaram que calçadas presentes em áreas periféricas possuem problemas de continuidade, falta de elementos de acessibilidade, pavimentação degradada e ausência de sombreamento. Assim, conclui-se que o deslocamento a pé necessita de melhores condições de planejamento e organizaçã
COMO OS PROFESSORES PERCEBEM OS PROBLEMAS AMBIENTAIS NO ENTORNO DA ESCOLA? EXERCÍCIO COM O MÉTODO FENOMENOLÓGICO EM PALMAS (TO)
Get PDFEstudos em percepção ambiental têm foco na subjetividade, que implica a conduta dos sujeitos frente ao ambiente. Partindo dessa premissa, este artigo tem o objetivo de explorar as percepções dos professores da Escola Municipal Beatriz Rodrigues da Silva sobre os problemas ambientais da área noroeste de Palmas (TO). Para tanto, foi empregada uma variante do método fenomenológico para coleta de descrições verbais entre 16 (dezesseis) professores (sujeitos da pesquisa) e sistematização de essências relacionadas ao tema. Os resultados apontaram, de modo geral, que os sujeitos percebem diferentes problemas ambientais nessa porção da cidade, tais como: a necessidade de cuidados ou de “conscientização” dos moradores em relação ao ambiente; incômodos referentes aos resíduos sólidos; deficiências urbanísticas e paisagísticas, bem como dos serviços públicos prestados; e alagamentos no período chuvoso. Tais aspectos constituem possíveis norteadores para a Educação Ambiental no âmbito da escola e da comunidade em seu entorno
Aesthetic experience in nature: potential of environmental education in protected natural areas
Get PDFO objetivo do presente estudo é identificar o potencial de uma área natural protegida, no sul do Brasil, para ser utilizada como espaço para experiências estéticas na natureza por um grupo de educadores. O estudo foi realizado no Parque Estadual da Serra da Baitaca, Região Metropolitana de Curitiba, Paraná, Brasil, com três educadores de diferentes áreas do conhecimento. Seguiu uma abordagem qualitativa e utilizou técnicas como observação participante, bem como estudos móveis e entrevistas na perspectiva ecofenomenológica. Os resultados foram apresentados como (eco)narrativas em resposta ao objeto de pesquisa, com ênfase em dois achados importantes, a saber: práticas de educação da atenção e práticas corporais de aventura. Em suma, o presente estudo enfatizou a importância do movimento por meio de práticas como educação da atenção e aventura na educação ambiental para valorizar o mundo mais-que-humano e promover a sensibilidade e o engajamento político por meio do envolvimento dos corpos em ambientes naturais.El objetivo del presente estudio es identificar el potencial de un área natural protegida, en el sur de Brasil, para ser utilizado como espacio de experiencias estéticas en la naturaleza por parte de un grupo de educadores. El estudio se llevó a cabo en el Parque Estatal Serra da Baitaca, Región Metropolitana de la ciudad de Curitiba, Estado de Paraná, Brasil, con tres educadores de diferentes áreas del conocimiento. Siguió un enfoque cualitativo y utilizó técnicas como la observación participante, así como estudios móviles y entrevistas desde la perspectiva ecofenomenológica. Los resultados se presentaron como (eco)narrativas en respuesta al objetivo de la investigación, con énfasis en dos hallazgos importantes, a saber: prácticas de educación de la atención y prácticas corporales de aventura. En resumen, el presente estudio ha enfatizado la importancia del movimiento a través de prácticas como la educación de la atención y la aventura en la educación ambiental para valorar el mundo más que humano y promover la sensibilidad y el compromiso político involucrando a los cuerpos en entornos naturales.The aim of the current study is to identify the potential of a protected natural area in Southern Brazil to be used as space for aesthetic experiences in nature by a group of educators. The study was carried out in Serra da Baitaca State Park, Metropolitan Region of Curitiba City, Paraná State, Brazil, with three educators from different knowledge fields. It followed a qualitative approach and used techniques such as participant observation as well as mobile studies and interviews from the ecophenomenological perspective. Results were presented as (eco)narratives in response to the research object, with emphasis on two important findings, namely: education of attention practices and adventure body practices. In short, the current study has emphasized the importance of movement through practices such as education of attention and adventure in environmental education to value the more-than-human world and to promote sensitivity and political engagement by involving bodies in natural environments
Avaliação da qualidade da água de área úmida localizada na Bacia do Rio Corumbataí (SP) - Brasil: Water quality assessment of wetland located in the Corumbataí River Basin (SP) - Brazil
Get PDFIsolated topographic depressions located in interfluves that accumulate rainwater and have a high water table are environments of high hydrological and hydrochemical relevance. The objective of this research was to evaluate the hydrochemistry of a geographically isolated wetland (GIW) surrounded by sugarcane crops, located in the Corumbataí River Basin, through laboratory analysis. Four monitoring wells (P) were installed in the GIW, water samples were collected bimonthly and the water table and physical and chemical parameters were measured (in situ). The waters presented high values of Ce and HCO3- even during rainy periods. Concentrations of PO43-, SO42-, Cl-, NO3-, CO32-, HCO3-, Na+, Ca2+, K+ were found, especially in P4 in September/2021. These elements do not belong to the essential constituents of the minerals of the Rio Claro Formation, which supports the GIW, and can be found in the composition of fertilizers (PO43-, NO3-, Cl-) and soil conditioners (SO42-, CO32-), some associated with the cations K+, Ca2+ and Mg+2 or as disintegrants of fertilizer granules(NaHCO3). The PCA analysis indicated that P2 and P4 are possibly the most impacted and rainwater may be the main element of chemical control of the GIW waters.RESUMO – Depressões topográficas isoladas localizadas em interflúvios que acumulam água da chuva e possuem nível freático elevado são ambientes de elevada relevância hidrológica e hidroquímica. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a hidroquímica de uma área úmida geograficamente isolada (AUGI) circundada por cultivo de cana-de-açúcar, localizada na Bacia do Rio Corumbataí, por meio de análise laboratorial. Foram instalados quatro poços (P) de monitoramento na AUGI, coletados bimensalmente amostras de água e mensurados o nível freático e os parâmetros físicos e químicos (in situ). As águas apresentaram elevados valores de Ce e HCO3- mesmo nos períodos de chuva. Foram encontradas concentrações de PO43-, SO42-, Cl-, NO3-, CO32-, HCO3-, Na+, Ca2+, K+, especialmente no P4 em setembro/2021. Estes elementos não pertencem aos constituintes essenciais dos minerais da Formação Rio Claro, que sustenta a AUGI, podendo ser encontrados na constituição de fertilizantes (PO43-, NO3-, Cl-) e condicionadores do solo (SO42-, CO32-), alguns associados aos cátions K+, Ca2+ e Mg+2 ou como desagregadores de grânulos de fertilizantes (NaHCO3). A análise de PCA indicou que P2 e P4 são, possivelmente, os mais impactados e a água da chuva pode ser o principal elemento de controle químico das águas da AUGI.
Palavras-chave: Depressões topográficas isoladas. Hidroquímica. Uso e ocupação da terra.
ABSTRACT – Isolated topographic depressions located in interfluves that accumulate rainwater and have a high water table are environments of high hydrological and hydrochemical relevance. The objective of this research was to evaluate the hydrochemistry of a geographically isolated wetland (GIW) surrounded by sugarcane crops, located in the Corumbataí River Basin, through laboratory analysis. Four monitoring wells (P) were installed in the GIW, water samples were collected bimonthly and the water table and physical and chemical parameters were measured (in situ). The waters presented high values of Ce and HCO3- even during rainy periods. Concentrations of PO43-, SO42-, Cl-, NO3-, CO32-, HCO3-, Na+, Ca2+, K+ were found, especially in P4 in September/2021. These elements do not belong to the essential constituents of the minerals of the Rio Claro Formation, which supports the GIW, and can be found in the composition of fertilizers (PO43-, NO3-, Cl-) and soil conditioners (SO42-, CO32-), some associated with the cations K+, Ca2+ and Mg+2 or as disintegrants of fertilizer granules(NaHCO3). The PCA analysis indicated that P2 and P4 are possibly the most impacted and rainwater may be the main element of chemical control of the GIW waters.
Keywords: Isolated topographic depressions. Hydrochemistry. Land use and occupation
Estudos de “natureza da ciência” e sua potencial contribuição para um ensino de geografia carregado de epistemologia
Get PDFThis article investigates the idea of underexplored articulations between the thematic fields of Nature of Science (NoS) – developed by researchers specialized in the teaching of the natural sciences – and Geography Teaching (GT). It aims to demonstrate that NoS has solid credentials to diversify reflections on the scientific dimension of Geography, which would also facilitate the training of teachers aware of its scope. To this end, it presents concepts from a set of well-known authors in the field of NoS, to examine the gamut of subjects that characterize this field. Lastly, it highlights the connections between NoS and GT, which could be further explored to stimulate future teachers, when working with Geography, to consider its common links with other sciences.En este artículo argumentamos que hay vínculos poco explorados entre la Naturaleza de la Ciencia (NdC), desarrollada por investigadores especializados en la didáctica de las ciencias naturales, y la Enseñanza de la Geografía (EG). Nuestro objetivo es demostrar que el campo de la NdC tiene buenas credenciales para diversificar las reflexiones sobre la dimensión científica de la Geografía, y que ello también sería ventajoso para formar profesores más conscientes al respecto. Presentamos entonces las concepciones de un conjunto de autores de reconocida producción en NdC con el fin de dilucidar el panorama de cuestiones que caracterizan este campo. Concluimos destacando los vínculos entre NdC y EG que podrían explorarse para que los futuros profesores se sientan estimulados a enseñar Geografía también por lo que tiene en común con otras ciencias.Neste artigo sustentamos haver articulações subexploradas entre o campo temático da Natureza da Ciência (NdC) – desenvolvido por pesquisadores especializados em didática das ciências naturais – e o Ensino de Geografia (EG). Nosso objetivo consiste em demonstrar que o campo da NdC tem boas credenciais para diversificar as reflexões acerca da dimensão científica da Geografia; e que isso, ademais, seria vantajoso para formar professores mais conscientes dessa dimensão. Para tal, apresentamos as concepções de um conjunto de autores e autoras com produção reconhecida em NdC, de modo a elucidar o panorama de assuntos que caracterizam esse campo. Concluímos destacando as articulações entre NdC e EG que poderiam ser exploradas, a fim de que futuros professores se sintam estimulados a ensinar Geografia também pelo que ela tem em comum com as demais ciências