Universidade Estadual Paulista São Paulo (UNESP), Campus de Rio Claro: Portal de Periódicos
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Modelagem bidimensional de transporte de sedimentos nas confluências do Rio Doce, após o desastre de Mariana - MG, Brasil: Two-dimensional modeling of sediment transport at the confluences of the Doce river, after the Mariana disaster - MG - Brazil
Full text linkRESUMO - Em 5 de novembro de 2015, o rompimento da barragem do Fundão, em Mariana-MG, liberou 32 milhões de metros cúbicos de rejeitos, impactando severamente o rio Doce. Para compreender a recuperação do rio, foram aplicados modelos hidrodinâmicos 2D e de transporte de sedimentos 2D nas confluências do rio Gualaxo do Norte com o rio do Carmo e do rio do Carmo com o rio Piranga. Os modelos indicaram que escoamentos rápidos promovem erosão, enquanto escoamentos lentos favorecem a deposição de sedimentos. O rio do Carmo exerce um papel essencial na diluição dos sedimentos transportados pelo rio Gualaxo do Norte, contribuindo para a mitigação dos impactos na qualidade da água. Esse processo auxilia na reestabilização do ecossistema e na recuperação da biodiversidade. Os resultados destacam a importância dos afluentes na recuperação do rio Doce, demonstrando que a dinâmica hidrossedimentar pode influenciar positivamente a qualidade da água. O estudo reforça a relevância do monitoramento contínuo e da modelagem hidrodinâmica para a gestão ambiental, visando minimizar os efeitos do desastre e promover estratégias eficazes para a recuperação do ecossistema impactado.
Palavras-chave: HEC-RAS. Modelo hidrodinâmico 2D. Modelo de transporte de sedimentos 2D. Barragem de rejeitos de Fundão.
ABSTRACT - On November 5, 2015, the collapse of the Fundão dam in Mariana, MG, released 32 million cubic meters of tailings, severely impacting the Doce River. To understand the river\u27s recovery, 2D hydrodynamic and 2D sediment transport models were applied at the confluences of the Gualaxo do Norte River with the Carmo River and the Carmo River with the Piranga River. The models indicated that fast flows promote erosion, while slow flows favor sediment deposition. The Carmo River plays a crucial role in diluting the sediments transported by the Gualaxo do Norte River, helping mitigate the impacts on water quality. This process aids in ecosystem re-stabilization and biodiversity recovery. The results highlight the importance of tributaries in the Doce River’s recovery, demonstrating that hydrosedimentary dynamics can positively influence water quality. The study reinforces the relevance of continuous monitoring and hydrodynamic modeling for environmental management, aiming to minimize the disaster\u27s effects and promote effective strategies for ecosystem restoration.
Keyowrds: HEC-RAS. 2D hydrodynamic model. 2D sediment transport model. Fundão tailings dam
Geoquímica e química mineral das rochas graníticas do Stock Serra dos Lopes, sudeste do estado de São Paulo : Geochemistry ans mineral chemistry of the granitic rocks of Serra dos Lopes Stock, southeast of São Paulo state
Full text linkThe Neoproterozoic granitic rocks of the Serra dos Lopes stock are located in the southwestern region of São Paulo State, within the municipalities of Piedade and Pilar do Sul. They are associated with the magmatism of the Agudos Grandes Granitic Batholith in the Apiaí Terrain. These rocks form an intrusive body covering 99 km² within the metavolcanic-sedimentary sequence of the Votuverava Group (Açunguí Supergroup), following a general north-south orientation imposed by the Taxaquara Shear Zone. The rocks consist primarily of syenogranitic to monzogranitic varieties, exhibiting pink and white coloration, with rare occurrences of monzonite. Porphyritic types dominate, though isotropic textures are also present. Biotite is the dominant mafic mineral. Petrographic analysis identifies microcline, quartz, oligoclase, albite, and biotite (annite and siderophyllite) as the main mineralogical components. The granites are peraluminous and correlate with I-type granites of the high-potassium calc-alkaline to shoshonitic series, classified as late- to post-collisional. They are interpreted as satellite magmas, differentiated from the evolution of the Agudos Grandes syn-collisional batholith, a significant magmatic event in the construction of the Ribeira Magmatic Arc. These granites are associated with the transtensional structures of the Taxaquara Shear Zone, marking the final stage of the collisional event of the Ribeira Orogeny and representing the late geotectonic stabilization of the Apiaí Terrain.RESUMO – As rochas graníticas neoproterozoicas do stock Serra dos Lopes localizam-se na região sudeste do estado de São Paulo, nos municípios de Piedade e Pilar do Sul e encontram-se relacionadas ao magmatismo do Batólito Granítico Agudos Grandes do Terreno Apiaí. Constituem um corpo intrusivo de 99 km2 nas rochas da sequência metavulcanossedimentar do Grupo Votuverava do Supergrupo Açunguí, segundo a direção geral N-S imposta pela Zona de Cisalhamento Taxaquara. As rochas são representadas por variedades de sieno- a monzogranito de coloração rósea e branca, raro monzonito e dominando os tipos porfiríticos. São rochas isotrópicas e o mineral máfico dominante é a biotita. As características petrográficas identificam como mineralogia principal microclínio, quartzo, oligoclásio e albita e biotita (annita e siderofilita). Os granitos são peraluminosos e correlacionados a granito do Tipo I, da série cálcio-alcalina alto potássio a shoshonítico, tarde- a pós-colisional e constituindo magma satélites, diferenciado da evolução do batólito sin-colisional Agudos Grandes, expressivo magmatismo da construção do Arco Magmático Ribeira. Estão associados às estruturas transtensivas da Zona de Cisalhamento Taxaquara do final do evento colisional da Orogênese Ribeira e caracterizam o arranjo geotectônico tardio de estabilização do Terreno Apiaí.
Palavras-Chave: Granito Serra dos Lopes. Terreno Apiaí. Petrografia. Geoquímica. Química Mineral.
ABSTRACT – The Neoproterozoic granitic rocks of the Serra dos Lopes stock are located in the southeastern region of São Paulo State, within the municipalities of Piedade and Pilar do Sul. They are associated with the magmatism of the Agudos Grandes Granitic Batholith in the Apiaí Terrain. These rocks form an intrusive body covering 99 km² within the metavolcanic-sedimentary sequence of the Votuverava Group (Açunguí Supergroup), following a general north-south orientation imposed by the Taxaquara Shear Zone. The rocks consist primarily of syenogranitic to monzogranitic varieties, exhibiting pink and white coloration, with rare occurrences of monzonite. Porphyritic types dominate, though isotropic textures are also present. Biotite is the dominant mafic mineral. Petrographic analysis identifies microcline, quartz, oligoclase, albite, and biotite (annite and siderophyllite) as the main mineralogical components. The granites are peraluminous and correlate with I-type granites of the high-potassium calc-alkaline to shoshonitic series, classified as late- to post-collisional. They are interpreted as satellite magmas, differentiated from the evolution of the Agudos Grandes syn-collisional batholith, a significant magmatic event in the construction of the Ribeira Magmatic Arc. These granites are associated with the transtensional structures of the Taxaquara Shear Zone, marking the final stage of the collisional event of the Ribeira Orogeny and representing the late geotectonic stabilization of the Apiaí Terrain.
Keywords: Serra dos Lopes Granite. Apiaí Terrain. Petrography. Geochemistry. Mineral Chemistry
Concepções, ações e formação em autorregulação para a saúde na Educação Básica: a visão de professores e profissionais da saúde
Full text linkThe study is based on the construct of self-regulation of learning and the contributions of Social Cognitive Theory to research in the field of health self-care within school settings. The aim of the research was to analyze the perceptions of healthcare and education professionals regarding health promotion activities in schools, both prior to and following a training focused on self-regulation for self-care and health promotion. A qualitative study was conducted with 26 participants, healthcare and education professionals, who were divided into two focus groups prior to training and two focus groups following the training. The data were analyzed using Braun and Clarke\u27s (2006, 2019) reflexive thematic analysis. Regarding the theme of health actions and training evaluation, participants considered health promotion activities in schools to be important, an understanding that was reinforced following the training. They also highlighted that the training enhanced existing efforts within schools and promoted interdisciplinary collaboration between the health unit and the school. Finally, they emphasized an increased motivation to implement future health initiatives with students, inspired by their experiences during the training. The results demonstrate the importance of conducting training focused on self-regulation in health for both healthcare and education professionals, in order to promote health actions in schools, as well as its potential to develop more effective health promotion initiatives within this context.El estudio se fundamenta en el constructo de la autorregulación del aprendizaje y en las contribuciones de la Teoría Cognitiva Social para la realización de investigación en el campo del autocuidado en salud en la escuela. El objetivo de la investigación fue analizar las concepciones de los profesionales de la salud y de la educación sobre acciones de promoción de la salud en la escuela, antes y después de una formación enfocada en la autorregulación para el autocuidado y la promoción de la salud. Se realizó un estudio cualitativo en el que participaron 26 profesionales, de la salud y de la educación, distribuidos en dos grupos focales antes y dos después de la formación. Los datos fueron analizados mediante el análisis temático reflexivo de Braun y Clarke (2006, 2019). Desde la temática de las acciones en salud y la evaluación de la formación, los participantes consideraron importante llevar a cabo las acciones de promoción de la salud en las escuelas, y esta comprensión se fortaleció después de la formación. También destacaron que la formación mejoró el trabajo ya realizado en las escuelas, además de promover la interdisciplinariedad entre la unidad de salud y la escuela. Finalmente, subrayaron la motivación adicional para la realización de futuras acciones en salud con los estudiantes, inspiradas en las propuestas experimentadas durante la formación. Los resultados demuestran la importancia de realizar capacitaciones enfocadas en la autorregulación para la salud para profesionales de la salud y de la educación, con el fin de implementar acciones en salud en las escuelas, así como su potencial para construir acciones de promoción de la salud más efectivas en este contexto.O estudo parte do construto da autorregulação da aprendizagem e contribuições da Teoria Social Cognitiva para realização de pesquisa no campo do autocuidado em saúde na escola. O objetivo da pesquisa foi analisar as concepções dos profissionais da saúde e da educação sobre ações de promoção da saúde na escola antes e depois de uma formação focada na autorregulação para o autocuidado e promoção da saúde. Foi realizado um estudo qualitativo do qual participaram 26 profissionais, da saúde e da educação, distribuídos em dois grupos focais antes e dois depois da formação. Os dados foram analisados a partir da análise temática reflexiva de Braun e Clarke (2006, 2019). A partir da temática ações em saúde e avaliação da formação, os participantes consideraram importante realizar as ações de promoção da saúde nas escolas, e esse entendimento se fortaleceu após a formação. Também destacaram que a formação aprimorou o trabalho já realizado nas escolas, além de promover a interdisciplinaridade entre a unidade de saúde e a escola. Por fim, destacaram a motivação extra para a realização das futuras ações em saúde com os estudantes, inspirados nas propostas vivenciadas na formação. Os resultados demonstram a importância da realização de formações focadas na autorregulação para a saúde para profissionais da saúde e da educação, com vistas à realização de ações em saúde nas escolas, bem como o seu potencial para a construção de ações de promoção da saúde mais efetivas nesse contexto
Educação Ambiental: Sensibilizando estudantes para a conservação dos ambientes costeiros e marinhos
Full text linkThe changes made by hominids to the environment have occurred since their emergence. By using natural resources as the basis of human subsistence, environmental damage has increased progressively. As a consequence, we can observe the worsening of the greenhouse effect, wildfires, floods, habitat loss, and biodiversity reduction, leading some species to become endangered, such as the Atlantic Goliath Grouper (Epinephelus itajara Lichtenstein, 1822). The Meros do Brasil Project emerged in 2002, with the purpose of promoting the conservation of coastal and marine environments, with a focus on the recovery and conservation of grouper fish populations, through various strategies, including Environmental Education (EE). This study aims to assess whether the EE activities proposed by the Projeto Meros do Brasil raise students\u27 awareness for a critical environmental education. The initiative was divided into three EE activities and applied to thirty-five 4th-grade elementary school students. To determine whether the activities were in fact promoting awareness among students, they answered a questionnaire using drawings, which was administered before and after the EE activities. These questionnaires were analyzed to verify the presence and absence of elements and their combinations. It was found that the activities proved to be a valuable tool for raising students\u27 awareness, fostering understanding of the interdependence of aquatic environments and the human role in their conservation. Therefore, educational actions like this should be encouraged as they promote awareness in the new generation.Las alteraciones realizadas por los homínidos en el medio ambiente ocurren desde su aparición. Al utilizar los recursos naturales como base de la subsistencia humana, los daños ambientales aumentaron progresivamente. Como consecuencia, se puede observar el agravamiento del efecto invernadero, los incendios forestales, las inundaciones, la disminución de hábitats y de la biodiversidad, llevando a algunas especies a estar en peligro de extinción, como, por ejemplo, el mero gigante del Atlántico (Epinephelus itajara Lichtenstein, 1822). El Projeto Meros do Brasil surgió en 2002 con el objetivo de promover la conservación de los ambientes costeros y marinos, centrándose en la recuperación y conservación de las poblaciones de meros mediante varias estrategias, incluso la Educación Ambiental (EA). Este trabajo tiene como objetivo verificar si las actividades de EA propuestas por el Projeto Meros do Brasil sensibilizan a los estudiantes hacia una formación ambiental crítica. La acción se dividió en tres actividades de EA y se aplicó a treinta y cinco estudiantes de 4º grado de educación primaria. Para determinar si las actividades realmente fomentaban la concienciación entre los estudiantes, estos respondieron un cuestionario con dibujos, el cual se administró antes y después de las actividades de EA. Estos cuestionarios se analizaron para verificar la presencia y ausencia de elementos y sus combinaciones. Se verificó que las actividades demostraron ser una herramienta valiosa para la sensibilización de los estudiantes, favoreciendo una comprensión sobre la interdependencia de los ambientes acuáticos y el papel del ser humano en su conservación. Por lo tanto, se deben fomentar acciones educativas como esta, ya que promueven la concienciación de las nuevas generaciones.As alterações realizadas por hominídeos no ambiente ocorrem desde seu surgimento. Utilizando os recursos naturais como base da subsistência humana, os danos ambientais aumentaram cada vez mais. Como consequência, podemos observar o agravamento do efeito estufa, queimadas, enchentes, diminuição de habitats e de biodiversidade, levando algumas espécies a se tornarem ameaçadas de extinção como, por exemplo, o peixe mero (Epinephelus Itajara Lichtenstein, 1822). O Projeto Meros do Brasil surgiu em 2002, com a finalidade de promover a conservação de ambientes costeiros e marinhos, com enfoque na recuperação e conservação das populações de peixes meros, através de várias estratégias, inclusive a Educação Ambiental (EA). O objetivo deste trabalho é verificar se as atividades de EA propostas pelo Projeto Meros do Brasil sensibilizam os estudantes para uma formação ambiental crítica. A ação foi dividida em três atividades de EA, e foi aplicada para trinta e cinco discentes do 4º ano do Ensino Fundamental. Para averiguar se as atividades estão, de fato, promovendo a sensibilização dos estudantes, estes responderam por meio de desenhos um questionário, aplicado antes e após as atividades de EA. Esses questionários foram analisados, a fim de verificarmos a presença e ausência de elementos e suas combinações. Constatamos que as atividades se mostraram uma ferramenta valiosa para a sensibilização dos estudantes, favorecendo o entendimento sobre a interdependência dos ambientes aquáticos e o papel do ser humano na sua conservação. Portanto, ações educativas como essa devem ser incentivadas, pois promovem a sensibilização para a formação de um cidadão crítico
O uso do geocaching como recurso didático no ensino de Geografia: Análise dos questionários pré e pós-teste aplicados na Escola Municipal Pastor Hans Müller, em Joinville, SC
Full text linkA Geografia desempenha um papel fundamental na compreensão do espaço e do mundo ao nosso redor, proporcionando uma visão mais sensível e abrangente do ambiente em que vivemos. No Ensino Fundamental, o ensino de Geografia deve estimular o pensamento espacial dos estudantes, permitindo-lhes desenvolver modos de pensamento geográfico e compreender o espaço em suas diversas dimensões. Nesse contexto, as geotecnologias surgem como ferramentas importantes para facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos da pesquisa incluíram entender como as geotecnologias, incluindo o Geocaching, podem colaborar com o ensino de Geografia no Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Geografia em Rede Nacional (PROFGEO), polo Brusque, na linha de pesquisa “As Linguagens no Ensino de Geografia”, que concentra estudos sobre o papel das diferentes linguagens no ensino de Geografia como elementos de formação de raciocínios geográficos. A sequência foi executada na Escola Municipal Pastor Hans Muller. Como resultado, obteve-se uma discussão significativa sobre a percepção dos estudantes em relação à multiculturalidade dos espaços em que vivem. Considera-se que a ferramenta geotecnológica empregada desempenhou um papel fundamental no ensino de Geografia, ao possibilitar que os estudantes aprofundassem sua compreensão sobre a formação multicultural do município. Conclui-se que o Geocaching proporcionou uma experiência singular para explorar e aprender sobre esses ambientes de maneira prática e envolvente. Isso despertou nos alunos uma maior apreciação pela diversidade cultural e pela história local, atingindo os objetivos estabelecidos e desempenhando um papel importante no ensino de Geografia
Active commuting and healthy eating habits are inversely associated with screen time in Brazilian adolescents
Full text linkAbstract - Aim This study aimed to evaluate the association between screen time and health behaviors (physical activity and healthy eating habits) in adolescents. Methods: A cross-sectional school-based study was conducted on 1233 adolescents (13 - 19 years) from private and public schools of Pelotas, RS, Brazil. Participants reported sociodemographic and behavioral (i.e., physical activity, food intake, and screen time) characteristics via questionnaire. Screen time was assessed as the sum of the time spent in the following activities: watching TV, using a computer, and playing video games. Results: A negative effect in screen time was observed in adolescents who engaged in 16 min or more of active commuting per day (β = -1.02 95%CI -1.79 to -0.24). A similar effect was observed in adolescents who reported a daily intake of breakfast (β = -0.81 95%CI -1.40 to -0.22), fruits (β = -0.60 95%CI -1.18 to -0.01), and vegetables (β = -0.99 95%CI -1.70 to -0.28). Conclusion: A healthy lifestyle, such as engaging in active commuting and having healthy eating habits, was associated with a reduced time spent in sedentary screen-based activities.Abstract - Aim This study aimed to evaluate the association between screen time and health behaviors (physical activity and healthy eating habits) in adolescents. Methods: A cross-sectional school-based study was conducted on 1233 adolescents (13 - 19 years) from private and public schools of Pelotas, RS, Brazil. Participants reported sociodemographic and behavioral (i.e., physical activity, food intake, and screen time) characteristics via questionnaire. Screen time was assessed as the sum of the time spent in the following activities: watching TV, using a computer, and playing video games. Results: A negative effect in screen time was observed in adolescents who engaged in 16 min or more of active commuting per day (β = -1.02 95%CI -1.79 to -0.24). A similar effect was observed in adolescents who reported a daily intake of breakfast (β = -0.81 95%CI -1.40 to -0.22), fruits (β = -0.60 95%CI -1.18 to -0.01), and vegetables (β = -0.99 95%CI -1.70 to -0.28). Conclusion: A healthy lifestyle, such as engaging in active commuting and having healthy eating habits, was associated with a reduced time spent in sedentary screen-based activities
O “Dia do Brinquedo”: reflexões sob a ótica docente
Full text link“Toy Day” is a moment in the routine of some Early Childhood Education institutions on which children take toys from home to share with the class. The research aimed to analyze this proposal from the perspective of teachers from Rio Branco, Acre. Therefore, an online survey was applied to Early Childhood Education teachers, in order to gather information about the institutional dynamics related to the Toy Day and understand the perceptions of teachers from this proposal. It was concluded that, despite recognizing the benefits of interactions and sharing, there are evident challenges in the process, marked by adult impositions on children, who seek to expand the possibilities of playing with toys at home, but are little heard and considered. The fear of mediating games involving war toys was also evident, as well as the concern to avoid problems with parents, who limit the types of toys shared. Furthermore, reports of a defined pedagogical intention for Toy Day were rare.El Día del Juguete es un momento de la rutina de algunas instituciones de Educación Infantil en el que los niños llevan juguetes de casa para compartirlos con la clase. La investigación tuvo como objetivo analizar esta propuesta desde la perspectiva de los profesores de Rio Branco, Acre. Para tal fin, se aplicó un cuestionario en línea a docentes de Educación Infantil con el fin de obtener informaciones sobre las dinámicas institucionales relacionadas con el Día del Juguete y comprender las percepciones de los docentes desde esa propuesta. Se concluyó que, aunque se reconocen los beneficios de las interacciones y el compartir, existen evidentes desafíos en el proceso, marcados por las imposiciones de adultos a los niños, que buscan ampliar las posibilidades de jugar con los juguetes de casa, pero son poco escuchados y considerados. El recelo a mediar en los juegos con juguetes bélicos también fue evidente, así como la preocupación por evitar problemas con los padres, que limitan los tipos de juguetes que se comparten. Además, los informes sobre una intencionalidad pedagógica definida para el Día del Juguete fueron escasos.O Dia do Brinquedo é um momento na rotina de algumas instituições de Educação Infantil no qual as crianças levam brinquedos de casa para compartilhar com a turma. A pesquisa teve como objetivo analisar essa proposta pela perspectiva dos docentes de Rio Branco, Acre. Para tanto, foi aplicado um questionário on-line aos professores da Educação Infantil com o intuito de reunir informações sobre as dinâmicas institucionais relacionadas com o Dia do Brinquedo e compreender as percepções dos docentes a partir dessa proposta. Concluiu-se que, apesar de reconhecidos os benefícios das interações e compartilhamentos, há evidentes desafios no processo, marcados por imposições adultas sobre as crianças, que buscam ampliar as possibilidades de brincar com os brinquedos de casa, mas são pouco ouvidas e consideradas. Também ficou evidente o receio em mediar brincadeiras envolvendo brinquedos de guerra, além da preocupação em evitar problemas com os pais, que limitam os tipos de brinquedos compartilhados. Ademais, foram raros os relatos de uma intencionalidade pedagógica definida para o Dia do Brinquedo
MUNICÍPIO DE ABREU E LIMA, A “CAPITAL DOS EVANGÉLICOS DE PERNAMBUCO”: IDENTIDADE, RELIGIÃO E PAISAGEM URBANA
No full textAbreu e Lima é o município brasileiro com maior percentual de habitantes evangélicos, onde dos 94 mil habitantes abreulimenses 40% se declaram deste seguimento religioso. O estudo aqui apresentado visa compreender a expressão do fenômeno religioso pentecostal na capital dos evangélicos, verificando também o impacto da religião na relação sociocultural, analisando de forma visual como a instalação de igrejas no município moldam/modificam a paisagem local. A pesquisa em questão fez uso do método quanti-qualitativo visando proporcionar tanto a visualização numérica e estatísticas como analises e reflexão dos dados dispostos. Fez-se uso de mapas e dados retirados do CENSO de 2010 e 2022 do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) bem como idas a campo. A presença evangélica na cidade nutre uma profunda relação e interação com o espaço, conformando múltiplas paisagens tais como a paisagem corporal, comercial e sonora
Questões emergentes para os estudos em educação ambiental no Grupo de Pesquisa em Contextos Não Escolares do XI EPEA
Full text linkThis article aims to contribute to the improvement of the Research Discussion Group (GdP) Research in Non-School Contexts of the Research in Environmental Education Meeting, based on the systematization and evaluation of the reflective praxis carried out in the aforementioned group during the most recent edition of the Meeting, held in 2023 in Salvador, BA. The text presents details about the GdP, explains the organizational dynamics and composition of the group in this version of the event, addresses the papers presented and their interfaces, arranging them into two groups, by affinity: a) geographic places and b) thematic places. In addition, it brings up key issues that emerged in the dynamics of the GdP that are relevant for research in the field. In this aspect, first, it highlights the need for EPEA groups to go beyond identity through denial, seeking other ways of framing phenomena, more compatible with more current theoretical and epistemological reflections in the field, which value different forms of learning. Second, it emphasizes the need to overcome normative, dichotomous approaches, based on epistemological expectations of purity that create hostile environments for educators and researchers who work in non-school contexts, often marked by explicit asymmetries of power and daily conflicts, which are defined, also, by the forms through which these activities are financed. Finally, the text refers to the need for a constant search by the Meeting, of dialogue between subjects, knowledges and approaches, with the aim of valuing multiple perspectives, including with regard to the construction of the worlds we want, or societies, in plural.Este artículo pretende contribuir al perfeccionamiento del Grupo de Discusión de Investigación (GdP) Investigación en Contextos No Escolares, vinculado al Encuentro de Investigación en Educación Ambiental, a través de la sistematización y evaluación de la praxis reflexiva, realizada en el citado grupo, durante la más reciente edición del Encuentro, realizada en 2023 en Salvador, BA. El texto presenta detalles sobre el GdP, explica la dinámica organizativa y composición del grupo en esta versión del evento, aborda los trabajos presentados y sus interfaces, ordenándolos en dos grupos, por afinidad: a) lugares geográficos y b) lugares temáticos. Además de traer a colación temas claves surgidos en la dinámica del GdP que son relevantes para la investigación en el área. En este aspecto, en primer lugar, se destaca la necesidad de que los grupos de EPEA vayan más allá de la identidad a través de la negación, buscando otras formas de enmarcar los fenómenos, más compatibles con reflexiones teóricas y epistemológicas más actuales en el campo, que valoren las diferentes formas de aprendizaje. En segundo lugar, enfatiza la necesidad de superar enfoques normativos y dicotómicos, basados en expectativas epistemológicas de pureza, que crean ambientes hostiles para los educadores e investigadores que trabajan en contextos no escolares, a menudo marcados por asimetrías explícitas de poder y conflictos, que están definidos, incluyendo por las formas de financiación de estas actividades. Finalmente, el texto se refiere a la necesidad de una búsqueda constante del encuentro, del diálogo entre sujetos, saberes y enfoques, con el objetivo de valorar múltiples perspectivas, incluso en lo que respecta a la construcción de los mundos o sociedades que queremos, en el plural.Este artigo tem como objetivo contribuir para o aprimoramento do Grupo de Discussão de Pesquisa (GdP) Pesquisa em Contextos Não Escolares vinculado ao Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, a partir da sistematização e avaliação da práxis reflexiva, realizada no referido grupo, durante a mais recente edição do Encontro, realizada em 2023 em Salvador, BA. O texto apresenta detalhes sobre o GdP, explicita a dinâmica de organização e a composição do grupo nessa versão do evento, aborda os trabalhos apresentados e suas interfaces, arranjando-os em dois grupos, por afinidade: a) em lugares geográficos e b) lugares temáticos, além de trazer questões-chave que emergiram nas dinâmicas do GdP que são relevantes para pesquisas na área. Nesse aspecto, primeiro, destaca a necessidade dos grupos do EPEA irem além da identidade pela negação, buscando outras formas de enquadramento de fenômenos, mais compatíveis com reflexões teóricas e epistemológicas mais atuais do campo, que valorizem as diversas formas de aprendizagem. Segundo, enfatiza a necessidade de superação de abordagens normativas, dicotômicas, pautadas em expectativas epistemológicas de pureza, que criam ambientes hostis para educadores(as) e pesquisadores(as) que atuam em contextos não escolares, muitas vezes marcados por assimetrias explícitas de poder e conflitos diários, definidos, inclusive, pelas formas de financiamento dessas atividades. Por fim, o texto remete à necessidade de busca constante pelo encontro, do diálogo de sujeitos, saberes e abordagens, com fins à valorização de perspectivas múltiplas inclusive no que se refere a construção dos mundos que queremos, ou das sociedades, no plural