UCMaule (E-Journal - Universidad Católica del Maule)
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La concepción franciscana en las rondas de Gabriela Mistral
Get PDFThis work analyses Gabriela Mistral\u27s rounds from the perspective of the Franciscan conception developed by the poet. This conception supposes a horizontal and democratic view of the world, in which all beings, living and non-living, are brothers and sisters. According to this, it is proposed that the rounds written by Mistral represent a complex environment, in which human and non-human creatures, as well as different materialities, are presented in a vibrant way. In these poems it is recognized that we are all part of nature; we are neither above nor outside of it, but within it, interacting with other beings and materialities. Through this space of play and dance, Mistral generates awareness about the environment without falling into the establishment of an explicit instructive discourse (“take care of nature”), but rather by building an environment of joy and growth.Este trabajo analiza las rondas de Gabriela Mistral desde la propuesta de la concepción franciscana desarrollada por la poeta. Dicha concepción supone una perspectiva horizontal y democrática del mundo, en que todos los seres, vivos y no vivos, son hermanos. De acuerdo con eso, se propone que las rondas que escribió Mistral representan una medioambiente complejo, en que criaturas humanas y no humanas, además de distintas materialidades son presentados de manera vibrante. En estos poemas se reconoce que somos todos parte de la naturaleza; no estamos ni arriba ni afuera de ella, sino en su interior interactuando con los demás seres y materialidades, A través de este espacio de juego y baile, Mistral genera una conciencia acerca del medioambiente sin caer en el establecimiento de un discurso aleccionador explícito (“cuiden la naturaleza”), sino construyendo un ambiente de gozo y crecimiento
Experiencias y percepciones sobre las caídas de personas mayores de la comunidad en Chile
Get PDFFalls are a problem of great importance in Public Health, considering their consequences at physical, phycological, emotional, social, and economic level. The aim of this investigation is to analyze the experiences, perceptions and emotions of community-dwelling older adults about falls, emphasizing the contexts where falls produce, the triggering and protective factors. The impact of falls in the autonomy and independence of old people are also explored. Semi-structured interviews were carried out with 14 older people between 67 and 77 years old. For this, a qualitative and interpretive phenomenological approach was used, with an intentional convenience sample. Fallers experienced emotions like rage, sadness, frustration, and fear, while non-fallers expressed concern about possible physical injuries, social and economic consequences they could face. In the interviews, extrinsic risk factors were identified related to the accessibility to public and private spaces and the home design. On the other hand, intrinsic risk factors like loss of balance, low levels of attention and coordination were the principal aspects that negatively influence risk of falls. Protective factors such as physical activity, life independently and not exposing to risk were by non-fallers. Understanding the experiences and perceptions of old people is key to the development and application of interventions and strategies in all levels of health care. These preventive measures need to be designed with a person-centered approach, avoiding stereotypes associated with fragility and dependence in old people. Creating accessible and safe environments that facilities the inclusion of older people within the community is vital to moving towards a society that sees the aging process from a human rights perspective.Las caídas son una problemática de gran importancia en salud pública, considerando sus consecuencias a nivel físico, psicológico, emocional, social y económico. El objetivo de esta investigación fue analizar las experiencias, percepciones y sentimientos de las personas mayores en relación con las caídas, describiendo los contextos donde se producen, los factores de riesgo y protectores. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 14 personas mayores entre 67 y 77 años. Para esto, se utilizó un enfoque cualitativo y fenomenológico interpretativo, con una muestra intencionada por conveniencia.
Los participantes que experimentaron caídas reflejaron una gama de emociones, incluyendo rabia, tristeza, frustración y miedo, mientras que aquellos que no han sufrido caídas expresaron preocupación por las posibles lesiones físicas y las consecuencias sociales y económicas que podrían enfrentar. Fueron identificados factores de riesgo como la accesibilidad a los espacios públicos, el diseño y la accesibilidad de la vivienda como elementos extrínsecos. Además, se destacaron factores intrínsecos como el equilibrio, la atención y la coordinación como elementos principales que influyen en el riesgo de caídas.
Comprender las experiencias y percepciones de las personas mayores es clave para el desarrollo e implementación de estrategias en todos los niveles de atención en salud. Estas medidas preventivas deben ser diseñadas desde una perspectiva centrada en la persona, facilitando la creación de entornos seguros y accesibles para que las personas mayores se vinculen significativamente con la comunidad
Fall into the matter: Representations of the forest in Pablo Neruda’s poetry
Get PDFThis article seeks to demonstrate how representations of the forest in Pablo Neruda›s poetry reveal a poetic/aesthetic appreciation of nature that demonstrates worldviews that oppose the Western nature/culture antinomy, while also obliterating anthropocentric conceptions of the world. These representations permeate ecocritical readings that point to new approaches to and appreciation of forests and nature, both promoting empathy with wild nature and exposing environmental degradation. Using textual and symbolic strategies that bring us closer to a topophilic experience of the forest biome, these poems allow us to imagine alternative ways of inhabiting the earth and living affectively with it.El presente artículo pretende evidenciar cómo las representaciones del bosque en la poesía de Pablo Neruda revelan una apreciación poética/estética de la naturaleza que evidencia visiones de mundo que se oponen a la antinomia occidental naturaleza/cultura, a la vez que obliteran concepciones antropocéntricas del mundo. Estas representaciones permean lecturas ecocríticas que señalan nuevos acercamientos y valoración del bosque y la naturaleza, tanto promoviendo la empatía con la naturaleza salvaje como exponiendo el deterioro medioambiental. Utilizando estrategias textuales y simbólicas que nos acercan a una experiencia topofílica del bioma bosque, estos poemas permiten imaginar formas alternativas de habitar la tierra y convivir afectivamente con ella
Ser y sentir con la naturaleza: La ecopoesía de Antonio Esteban Agüero
Get PDFAffective ecocriticism emerges from the study of emotions and affects in connection with the environment and literature. In addition, through literature, Ecopoetics opens up the possibility to establish bonds between poetry and ecology. In Latin America, for example, we often find poetry written more than a century ago that displays powerful activism and that protects the natural environment within a social context where pro-environmental discourses or ecological awareness were not common in the cultural sphere. This is the case of the great Argentinian poet Antonio Esteban Agüero. From the northeastern end of the province of San Luis, in the city of Villa de Merlo, his voice helps identify the experiences and customs of that locality as rooted in the land, its vegetation and its fauna. Our work addresses the collection Un hombre dice su pequeño país from the perspective of affective ecocriticism in general and ecopoetics, in particular. The following questions will guide this study: What emotions are identified in the poems of the corpus? How are biophilia and topophilia represented in the poems analyzed? What connection is established between biophilia/topophilia and place attachment ? In what ways do the various elements of the Puntano landscape exercise agency? And how does Agüero textualize the emotions in the poems studied?La ecocrítica afectiva emerge del estudio de las emociones y los afectos en conexión con el medioambiente y la literatura. Asimismo, a través del arte literario, la ecopoética nos invita a establecer lazos entre la expresión poética y el compromiso ecológico. En Latinoamérica, por ejemplo, a menudo nos encontramos con formas de expresión poéticas compuestas hace más de un siglo cuyas voces despliegan un activismo contundente, empeñado en valorar y proteger el entorno natural en un contexto social en que los discursos pro ambientales o la conciencia ecológica aún no circulaban en el ámbito cultural. Este es el caso del gran poeta argentino Antonio Esteban Agüero quien alza su voz para dar entidad a las experiencias y costumbres de aquella localidad siempre enraizadas a la tierra, su vegetación y su fauna. Este trabajo propone abordar la colección de poemas Un hombre dice su pequeño país desde la ecocrítica afectiva y en particular desde la ecopoética. Las preguntas que guiarán este estudio son las siguientes: ¿Qué emociones se identifican en los poemas del corpus?, ¿Cómo se representa la biofilia/ topofilia en los poemas analizados?, ¿Qué conexión se establece entre la biofilia/ topofilia y el apego al lugar?, ¿Qué agenciamiento se le otorga a los distintos elementos que integran el paisaje puntano? Y ¿De qué manera Agüero textualiza las emociones en los poemas estudiados
Presentación
Get PDFEn una atractiva conjunción de trabajos que fomentan el pensamiento crítico en diferentes ámbitos de los estudios humanísticos, el número 68 de la revista UCMaule encuentra su habitar entre la ecopoesía y la ecocrítica, por un lado, y las preocupaciones (educativas y de salud) vinculadas a la cotidianeidad de las personas adultas en distintos momentos de su vida, por otro
Levels of redefinition of mathematical knowledge in teacher training: Analysis of a school modeling design
Get PDFEn un curso de formación inicial de profesores de matemática, cuyo producto final consistió en el diseño de una situación de modelación fundamentada en la teoría socioepistemológica, surge la pregunta: ¿qué resignificaciones emergen en el conocimiento matemático de los/las estudiantes? ¿Y a qué nivel se resignifican? La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo descriptivo, utilizando el análisis temático de un caso: el diseño denominado “Gimnasia Matemática”, orientado a la resignificación de las funciones trigonométricas. Como herramienta metodológica se empleó el software ATLAS.ti para realizar la codificación del documento producido por los estudiantes. Los resultados muestran que los futuros docentes comienzan a articular conocimiento intuitivo y conceptual, exploran el uso de la gráfica con intención argumentativa y reconocen la proporcionalidad y lo trigo-nométrico como relaciones centrales. Sin embargo, estas resignificaciones apare-cen de manera parcial y en distintos niveles: en algunos casos se mantienen en lo incipiente, mientras que en otros se avanza hacia niveles medios, sin consolidarse aún en resignificaciones profundas. La novedad del análisis es que se ha logrado registrar una estructura para categorizar el nivel de resignificación de los futuros profesores de matemática.In an initial mathematics teacher training course, whose final product consisted of the design of a modeling situation grounded in socioepistemological theory, the question arises: What resignifications emerge in the mathematical knowledge of the students, and at what level do they resignify themselves? The research is framed within a descriptive qualitative approach, using the thematic analysis of a case: the design called “Mathematical Gymnastics”, oriented toward the resignifi-cation of trigonometric functions. As a methodological tool, the ATLAS.ti software was used to carry out the coding of the document produced by the students. The results show that the future teachers begin to articulate intuitive and conceptual knowledge, explore the use of the graph with argumentative intent, and recogni-ze proportionality and the trigonometric as central relationships. However, these resignifications appear partially and at different levels: in some cases, they remain incipient, while in others, they advance toward medium levels, without yet conso-lidating into deep resignifications. The novelty of the analysis is that it has been possible to register a structure to categorize the level of resignification of the future mathematics teachers
Presentación
Get PDFEn las últimas décadas, la incorporación de la modelación matemática y las tecnologías en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas representa un área de creciente interés. Desde herramientas digitales para la simulación y resolución de problemas reales, hasta el uso de software especializado en la creación y validación de modelos matemáticos, estas tecnologías han transformado las posibilidades pedagógicas y didácticas. En este sentido, el volumen 69 de la UCMaule logra reunir una serie de artículos que analizan el impacto de las tecnologías en el desarrollo de habilidades de modelación matemática y su integración en prácticas docentes innovadoras. Por su parte, el ensayo del volumen también se vincula con el ámbito educativo y dirige nuestra atención a una serie de reflexiones en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia desde un enfoque crítico
Vulnerabilidad económica y desigualdades educativas en centros municipales de Educación Básica en la comuna de Talca
Get PDFIn the elementary schools of Talca, there is evidence of segregating behaviors towards the economically vulnerable population. Based on this, the main objective of this research is to analyze the consequences of this exclusion towards people with a low socioeconomic level. The difficulties perceived by the students’ monetary capital influence their educational, social, emotional and family development, affecting the right to receive a quality and equitable education, which allows their integral development as a person. Therefore, the solution to this problem is to provide information on the obstacles of economic vulnerability, to train teachers, so that they have effective tools and competencies that allow an equitable and quality education for all students regardless of the socioeconomic status to which they belong. Under this margin, it is fundamental to reduce the perception of education professionals on economic influence.En los centros escolares de Educación Básica de la comuna de Talca se evidencian conductas segregadoras hacia la población vulnerable económicamente. En base a esto, el objetivo central de esta investigación es analizar las consecuencias que trae consigo esta exclusión hacia personas con un bajo nivel socioeconómico. Las dificultades que se perciben por el capital monetario de los estudiantes influyen en su desarrollo educativo, social, emocional y familiar, afectando el derecho a recibir una educación de calidad y equitativa, que permita su desarrollo integral como persona. Por ende, la solución a esta problemática es la entrega de información sobre los obstáculos de la vulnerabilidad económica y capacitar a los docentes, para que estos tengan herramientas y competencias efectivas que permitan una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes independiente del estatus socioeconómico al cual pertenezcan. Bajo este margen, es fundamental disminuir la percepción de los profesionales de la educación sobre la influencia económica
Introducir el concepto de función afín y lineal a partir de una tarea abierta en un entorno tecnológico
Get PDFThe study focuses on analyzing how the mathematical work of eighth grade students (13 and 14 years old) develops in relation to linear and affine functions when faced with an open-ended task in a technological environment. The Mathematical Workspace Theory is used to study what students do. The research methodology responds to the phases of Didactic Engineering, which in its preliminary phase a curricular analysis is carried out that allows the design of the contextualized open task. In the first instance, students are faced with a task about the quotation of event rooms, which can be solved arithmetically. In the second instance, a collective discussion is carried out with the results obtained by the students, which allows the construction of the concepts of linear and affine function, which were implicit in the task. The results show a transition from an individual arithmetic mathematical work to a collective functional work guided by the teacher in charge and the role of the task in the platform to allow collective mathematical work.El estudio se centra en analizar cómo se desarrolla el trabajo matemático de estudiantes de octavo básico (13 y 14 años) en relación con la función lineal y afín al enfrentarse a una tarea abierta en un entorno tecnológico. Se utiliza la Teoría del Espacio de Trabajo Matemático para estudiar lo realizado por los y las estudiantes. La metodología de investigación responde a las fases de la Ingeniería Didáctica, en cuya fase preliminar se realiza un análisis curricular que permite el diseño de la tarea abierta contextualizada. En primera instancia, los y las estudiantes se enfrentan a una tarea sobre cotización de salones de eventos, que puede resolverse de manera aritmética. En segunda instancia, se lleva a cabo una discusión colectiva con los resultados obtenidos por los y las estudiantes, lo que permite la construcción de los conceptos de función lineal y afín, que se encontraban de manera implícita en la tarea. Los resultados muestran un tránsito de un trabajo matemático aritmético individual hacia un trabajo funcional colectivo guiado por la docente a cargo y el rol de la tarea en la plataforma para permitir el trabajo matemático colectivo
Sobre la realidad del trabajo matemático realizado por alumnos y profesores
Get PDFThe present study focuses on the actual practice of mathematical work by students and teachers. In order to investigate this question, a series of classroom sessions were developed for use in a teacher training course. The sessions were subjected to analysis using the Theory of Didactic Situations (TDS) and the Theory of Mathematical Working Spaces (ThMWS). The combination of these two theories has enabled the development and implementation of a coding system for the observed sessions. The coding facilitated the examination of the idoing (potential and actual) MWSs that emerged during the training. In particular, it permitted the identification of distinct patterns, which enabled the recognition and characterization of different forms of strongly didactic contracts. The tools, and in particular the coding, developed for the study could be employed in future research on didactic situations in relation to the idoing ETM.Este trabajo se centra especialmente en la realidad del trabajo matemático realizado por alumnos y profesores. Para investigar esta cuestión, se desarrollaron sesiones de clase en un curso de formación continua de profesores. Estas sesiones se analizaron mediante el uso de la Teoría de las Situaciones Didácticas (TDS) y la Teoría de los Espacios de Trabajo Matemático (ThETM). El uso combinado de estas dos teorías ha permitido desarrollar y realizar una codificación de las sesiones observadas. Con esta codificación, pudimos estudiar los ETM idóneos (potenciales y reales) que surgieron durante la formación.
En particular, es posible identificar diferentes patrones que permiten reconocer y caracterizar distintas formas de contratos fuertemente didácticos. Las herramientas, y especialmente la codificación, desarrolladas para el estudio podrían utilizarse en futuras investigaciones sobre situaciones didácticas en relación con el ETM idóneo