Shiraume Gakuen University & College Repository / 白梅学園大学 短期大学学術リポジトリ

S(会告など)departmental bulletin pape

151
教育・福祉研究センタ 『ー研究年報』に関する規程
教育・福祉研究センタ 『ー研究年報』編集委員会規程
（2005 年 6 月 9日研究員会議承認）
1　本誌は，白梅学園大学教育・福祉研究センターの機関誌であり，年１回発行する。
2　本誌は，白梅学園大学教育・福祉研究センターの活動に関する記事・報告，及び，研究員（客員研究員，
嘱託研究員を含む）の執筆による論文・研究ノート，その他白梅学園大学教育・福祉研究センターの活動
に資する記事を掲載する。
3　本誌の編集には，白梅学園大学教育・福祉研究センター『研究年報』編集委員会（以下，「編集委員会」
と略記）があたる。編集委員会は，別に定める『白梅学園大学教育・福祉研究センター『研究年報』編集
委員会規定』により，選出，運営される。
4　記事の掲載は，編集委員会の審議を経て決定する。論文・研究ノートは，同編集委員会の審査を経て掲
載する。
5　センターの研究員は，論文・研究ノートその他を，『研究年報』に投稿することができる。共同執筆の
場合は，第一筆者が研究員である場合に，投稿できる。
6　投稿希望者は，所定の投稿申し込み書にて，編集委員会（企画調整室を窓口とする）に申し込むことと
する。
7　投稿を認められた者は，編集委員会（企画調整室）に，原稿を持参，または郵送することとする。
8　投稿原稿は未発表のものに限る（ただし，口頭発表はこの限りではない）。
9　論文・研究ノートの原稿枚数は，400 字詰め換算で 50 枚以内とする。
10　投稿申し込み，原稿締め切り日等は，研究員会議において毎年発表する。
（2005 年 6 月 9日研究員会議承認）
1　白梅学園大学教育・福祉研究センター『研究年報』編集委員会（以下，「編集委員会」と略記）は，白
梅学園大学教育・福祉研究センター『研究年報』の編集，及び，投稿原稿（論文・研究ノート等）の審査
にあたる。
2　編集委員会は，白梅学園大学教育・福祉研究センター運営委員会が運営委員の中から選出した編集委員
長（運営委員兼任），及び運営員会議が研究員の中から推薦し，研究委員会議の議を経て，センター長が
任命する 4名の委員によって構成する。
3　編集委員（編集委員長を含む）は，人文・芸術分野，自然・社会科学分野，保育分野，福祉分野，心理
学分野の 5つの分野に属する 5名とする。
4　編集委員長はセンター運営委員が選んだ 1名がこの任にあたる。
5　編集委員会には，必要に応じて企画調整室員が出席する。
6　編集委員の任期は 2年とする。ただし，再任を妨げない。
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Japanese

教育・福祉研究センター『研究年報』編集委員会規程

T(目次、総目次)departmental bulletin pape

巻頭言
子どもアーカイブスの夢と白梅学園……………………………… 小　松　隆　二… ……  2
特集　「東日本大震災と子どもたち」
東日本大震災被災地支援報告……………………………………… 山　路　憲　夫… …… 10
青年東北支援隊に参加して………………………………………… 岩　田　有　未… …… 16
子どもと教育を考える
「ころころの森」の三年を振り返って……………………………… 石　井　知　子… …… 24
110 周年を迎えた保育園の草分け「二葉保育園」… ……………… 山　田　美和子… …… 28
Japanese and American views of Education… …………………… Donald……Dean… …… 32
子ども学を視界に
子育て支援をいかに評価するか…………………………………… 佐久間　路　子… …… 40
中学生とインターネット…………………………………………… 小保方　晶　子… …… 48
東京都認証保育所問題の一断面…………………………………… 渡　部　恵　奈… …… 56
地域と子ども学
表紙によせて………………64
2012/2
第 5 号


小松, 隆二

コマツ, リュウジ

KOMATSU, Ryuji

2地域と子ども学●第5号
１
　
学校法人・大学が博物館・アーカイブスを持つ意義
（１）博物館・アーカイブスの役割
大学・学校法人が高く評価されるかどうかの尺度の一つとして、博物館やアーカイブス
のような高度の文化・学術施設の有無が問われることがある。
たしかに欧米ではもちろん、日本でも著名な大学・学校法人は、博物館、アーカイブス、
ないしは特色のある文庫などそれに準ずるものを持っている。しかも、目的や内容も、一般的にはどこにでもあるといったありふれたものではなく、個性・特徴、それに高い質の伴うものである。そこにこそ、大学・学校法人のステータス・シンボルとして博物館やアーカイブスの存在が評価される意味もあるのである。
白梅学園でも大学・大学院がととのったので そろそろそういったものを心掛ける必要
がある。ただし、博物館やアーカイブスをもつということは、大学とし 、あるいは学校
地域と子ども学●第5号3
法人として外見的に格好付け・箔付けのためにそうするのではない。大学の役割の一つとして、貴重な文献・資料類の発掘や保存、継承や公開があるが、それに応えるのが大学の図書館、あるいは博物館やアーカイブスだからである。
さらに、それら貴重・稀少な文献・資料類を拠り所にして、研究でも、狭い特定の分野
やテーマであるとしても従来にない高い水準で、新しい価値の付加された成果を上げることも可能である。その文献・資料を介して学内外の秀で 研究者を一同に集めるチャンス・可能性が増えるからで 。学部で授業を依頼するのとは違 、特定テーマ 研究、調査、発表等に絞るの 、学外のトップレベルの研究者も学外研究員として招聘することが比較的容易なのである。それによって学内の若手教員などに刺激を与え、学内外の力の結集・発揮を促し、学界・学会でも高く評価される研究への挑戦、さらに成果の実現や発信も期待できるのである。
このように、大学・学校の図書館やアーカイブスがまちのコミュニティ・ライブラリー
と異なるのは、いくつかの役割 中 も、発掘と保存の責務、さら それらを活用する研究・教育機能も負っている点である。
発掘と保存というのは、質とは関係なく、ただ予算や住民のニーズにあわせて文献・資
料類を購入し、その集ま たものを保存するというこ ではない。発掘とは、主に未 知られていなかった文献・資料類の掘り出し 発見 ある。また ・継承とは、そういった価値のある稀少書・稀覯書、ある は高い成果をあげた著作類を中心にした保存・継承である。ただ集まったもの、高価なも 、骨董品的なものを保存すると うことで ない。大学の目的や理念 遂行する上で不可欠な 、主要専攻科目の所蔵文献・資料 総合性・体系性を実現するのに必要な さらには未発見・未発掘 ったも 、稀少状態あるいは絶滅や消滅を危惧されたり てい のを主として収集、保存、継承す のである。
実際に、博物館やアーカイブスという以上、どこにでもある文献、資料、モノの収蔵、
保存、公開だけではほとんど評価は得られ い。大学・学校法人として、博物館やアーカ
4地域と子ども学●第5号
イブスを通して、目的・理念に沿うメッセージ、例えば研究成果に基づく提言、理論、思想、あるいは具体的に論文や著作といったものを発信できるものでなくてはならない。それには、小規模の大学・学校法人ならば、広がりや量を追うよりも、特定の分野・テーマに絞り、かつオリジナルなもの、個性的なもの、それでいて高度な を目ざした方が意義も、可能性も高いということになろう。（２）アーカイブスが研究の閉鎖性を打ち破る可能性
以上のように、博物館やアーカイブスの設置は、施設・設備の整備や所蔵品の収集・保
存・公開のみで終わるのではない。その創設の精神や理念、また継承、公開する事業というのは、そこにとどまらず研究・教育など多様・多彩 方向に活動・役割を拡大する可能性を持っている である。
実際に、大学・学校法人の博物館・アーカイブスなら、その精神や理念、また内容や水
準によって、研究・教育の高度化を推進する活動・役割、大学・学校法人の特徴・個性を磨き上げる活動・役割を果たせるであろう。また並の大学・学校法人のようにただ内に閉じこもるのではなく、一大学・一学校法人を越えて連帯 共 の姿勢で科学・真理の解明に取り組むのを支援する活動・役割も果たせ であろう。
特に研究・教育に関わる文献・資料類は、学問・学術の本質・性格か も一大学・一法
人が排他的に独占すべきではない。この点は、 学問の根本に 関わる重要なことであるが、まともに議論されることは少 か た。
日本の大学では、入手した文献・資料については、公私の大学・学校を問わず自己資金
を投じて購入したという理由で公開せずに学内で排他的に独占利用する例が少なくない。購入したものを整理さえせずに長年倉庫や隅 こにしまったま の対応さえ稀ではな 。そのような公益認識 欠けるあり方は、科学・真理の解明 関わる大学・学校法人 あり
地域と子ども学●第5号5
方としては好ましい姿勢とは思えないが、日本の大学では、そのように文献・資料の独占傾向が強い。
それに対して、私どもは、アーカイブス活動を通して文献・資料を内部で独占するより
も、特定の分野、ある特定のテーマを通してであれ、公開することによってそういったあり方に風穴をあけることができるのではないかとも考えている。それによって広く他の大学・他の学校法人や研究者とも連携・連帯、あるいは共創を目ざ 共同研究などを組める可能性も増えてくるであろう
ともかく、真理の解明 つながる新しいもの・オリジナルなものを切り拓く挑戦と共創
の理念・姿勢があれば、小規模の大学・学校法人にも、博物館・アーカイブスの事業・活動を通して研究面で 先導的な役割を担うチャンスが生まれ の る。
幸い、博物館・アーカイブスは、分野、領域、テーマ、規模などにおいて多様である。
現実を見れば、総合性できわ立つ例、 る特定の分野や で個性を出す例 稀少なものをただ一点あるいは少部数所蔵するだけで世界的に注目される例 さらに所蔵文献・資料を手段・武器にアーカイブスに研究機能も持たせ、研究成果の発表・発信に重点を置く例など、多様性が明らかであろう。そ 故にこそ、小規模の大学や学校法人でも、博物館やアーカイブスを持てるし さらにはそれ 明快な個性や特徴を付与することによっ 、大学・学校法人の基軸となる研究、教育、地域活動全体の水準の引き上げにも活用 きるのである。２
　
小規模大学・学校も誇れる博物館・アーカイブスのあり方
博物館、アーカイブスのあり方で多いのは 一方で総合的なもの、他方で領域やテーマ
を絞る専門性の高いものである。そういった施設は至るところで設置・展開されて る。それに比べて、一点 所蔵だけでも注目されるほど 例はそうあるも では い。それで
6地域と子ども学●第5号
も、特定の人物、地域、社会に焦点を当てたものを含めれば、かなり見られる。
その中でも極端な一点主義の例としては、やや別格で例外ともいえるほどの事例ではあ
るが、慶應義塾大学がグーテンベルク聖書、通常四二行聖書といわれるものを購入、収蔵した例が典型的であろう。グーテンベルククラスになると、一点でも、多量な資料・文献に勝る価値・意義を持っているからである。現に慶應義塾大学がグーテンベルク聖書を収蔵することになった時には、すでに収蔵しているイギリスの大英博物館等から祝電が届いたし、それだけで世界的レベルの図書館のステータスを与えられ ほどの評価を受けた。また、三越本店でその現物を公開した展示会には、連日長蛇の列をなすほど見物客が訪れた。その関心の高さや広 りに、三越関係者も驚き、グーテンベルクに対する認識を改めたほどであった。
ちなみに、慶應義塾のグーテンベルク聖書の購入価格は、一〇憶円であった。アメリカ
のオークションで入手した丸善の好意で 慶應義塾に収蔵され こと なったものである。小さな大学・学校法人では購入できる価格ではないが、現在は万一市場に出ても、一〇憶円ではとても購入できないといわ ている。
グーテンベルク聖書が一点のみで注目されるのは、古 蒐集家や研究者の夢・垂涎の
的であるように、同書が活版印刷の最初のも として近代印刷の源流に位置す こと、それにもともと二〇〇冊くらいしか印刷されず、そ 上 在世界で存在が確認 部数も僅か こと、しかもそれらが世界のトップクラスの大学や図書館 それも全てキリスト教圏の国々に収まっ いるの 市場に出ることがまずないこと、つまりアジアの大学がグーテンベルク聖書を収蔵できるとは考えられていなかったことからである。
例えば、大英博物館、オクスフォード大、ケンブリッジ大、イートン校、パリ大、モス
クワ大、アメリカ国会図書館、ハーバード大など世界的によく知られる大学・学校や館は、グーテンベルグ聖書を所蔵している。そんな中 初めて非キリスト教圏・アジアの大学が所蔵することになって、世界 驚かせたのである。
地域と子ども学●第5号7
こんな例を見ると、博物館・アーカイブスのハードルが高くなりそうであるが、白梅学
園のような小規模の大学・学校法人が高いレベルの博物館やアーカイブスを持つのは無理ということではない。博物館やアーカイブスは多様であるだけに、小さいながらもそれぞれの大学・学校法人の目的、理念、理想に沿う個性・特徴を打ち出せれば、いくらでも存在価値を認められ、評価される博物館・アーカイブスになる可能性はある。
白梅学園も、白梅らしい特色を出せる子ども（学） 、保育（学） 、福祉、心理学等に係る
テーマに焦点 あてれば 他の大学や からも注目され、社会貢献・地域貢献もできる博物館・アーカイブスの実現 可能である。そんな中で、私なりに考えうる一つは、子どもアーカイブスである。そ こそ、現在本学唯一の大学学部である子ども学部、ひいては子ども学の発展にも寄与する ができる ろう。３
　
白梅学園における子どもアーカイブスの実現性
白梅学園における子ども（学）をめぐる文献、 資料類に関する現在の所蔵状況をみると、
想像以上のものがある。 などの実現性・可能性が十分にあるといえるほどである。
例えば、白梅学園大学図書館には、すでに童謡詩人・童話作家・児童文学者である清水
たみ子さんから寄贈された文庫、 あるいは以前から所蔵されている絵本 文庫などがある。清水文庫には、巽聖歌と夫人（野村千春） 書 絵画・書簡など生のも 、多くの詩集、雑誌、北原白秋ら何人かの全集類 収まっている。
また、絵本は、授業などとの関係で、七〇〇〇冊ほど収蔵されている。ただ、世に て
いる絵本全体の膨大な規模を考えると、まだ質・量ともアーカイブスの柱になるには工夫が必要である。しかし、今後個性・特徴を出すことによって、柱の一つに る土台 用意されて と考えてよい。
8地域と子ども学●第5号
さらに、大学付属の白梅幼稚園には、紙芝居が二六〇点ほど所蔵・活用されている。な
かには久保田浩先生の創作・創画になるオリジナル紙芝居も含まれている。また幼児向け図書も一五〇〇冊ほど所蔵されている。いずれも、子どもアーカイブスには基本的な柱になりうるものである。
他に白梅学園関係者の所蔵になるものには、明治期の旧制中学校に通う生徒の年間諸経
費（受験料・授業料から日常の学校生活等の経費に至るまで）を数年にわたって記録した家計簿、第一次世界大戦の末期から終了直後の大正七年から九年にかけての大阪・茨木中学校生徒の「生徒日誌」 （学校に提出したものなので、 所々に教員のコメントが赤字で入っている） 、大平洋戦争下、シンガポール陥落の報を知った都下の小学校で、生徒たちにそれに関する感想を綴らせた作文（以前にこ 原稿 毎日新聞に提供したところ、日本軍のシンガポール攻略に「感動」した生徒たちがそ 後ど ような成長・軌跡をたどっのかを調べてくれ、そ 足跡・暮ら を明 かにしたドキュメントが一〇回ほど連載され、好評であった）や「空襲」など別のテーマによる作文 原稿 、他 は存在しないものがある。
その他、白梅学園関係者には、子ども（学）に関する明治から昭和にいたる雑誌類が意
外に多く蒐集されている。例えば、戦前の雑誌に限っても、創刊号を含むも では 『児童研究』 （明治三一年）をはじめ 『小学之友』 （明治二一年） 、 『こども』 （明治二三 ） 、 『小学生徒之友』 （明治二三 、 『少年史海』 （明治二七年） 、 『実業少年』 （明治四 年） 、 『海外少年赤十字彙報』 （昭和三年） 、 『児童時代』 （昭和五年） 『日本男児』 （昭和七年） 、 『童話研究』 （昭和一〇年） 、 『昔話研究』 （昭和一〇年） 『児童劇場』 （昭和一一年） どがある。
創刊号が含まれない収集雑誌となると、 『小学雑誌』 『小 教文雑誌』 『女 雑誌』 『文明
之児童』 『日本之少年 『幼年雑誌』 『少年 術共進会 『少年園』 『少文林』 『小国民 少国民』 『新国民』 『少国民文化 『国民学校』 『少年界』 『赤い鳥 『教育の世紀 童話 社会『少年世界』 『中学世界』 『子供之友』 『児童』 『児童生活』 『児童研究所紀要』等多数にのぼ
地域と子ども学●第5号9
る。
子供（学）をめぐるアーカイブス・文庫では、膨大な量と質を誇る滑川道夫文庫（神奈
川近代文学館）などには量的には到底及ばないが、それら著名文庫・巨大文庫にも不足している領域・側面を補うものも、白梅学園周辺には上記のようにかなり揃っている。それらを軸にさらに努力すれば、白梅学園にも個性的で魅力のある子どもアーカイブスあるいは子ども文庫が実現できると考えている。
白梅学園に小規模でもレベルの高い博物館やアーカイブスを実現するには、まだ数年を
要しよう。子ども（学）以外のテーマ も可能性のあるものが出てくることも考えられなくはない。いずれにしろ、多くの人たちの協力を得て、他にない個性・特徴を持つ博物館かアーカイブスの設置、公開・サービスの提供 夢が現実になる日、それを通して白梅学園が研究面でも未開拓・未発掘の課題にどん ん挑戦す 日 さらに子ども学の発展などに寄与する新しい成果を継続的 発信できる日を楽しみにしている。


子どもアーカイブスの夢と白梅学園 : 白梅学園の将来構想

C(表紙、裏表紙)departmental bulletin pape

裏表紙

倉澤, 寿之

クラサワ, トシユキ

KURASAWA, Toshiyuki

35
白梅学園大学・短期大学情報教育研究
　　　　2012,No.15,35－35.
情報処理センターの事業（2011年１月～12月）
学内ネットワークの再構築（９月）
　学内ネットワークの老朽化に伴い、大幅なネッ
トワークの再構築作業が学園全体の規模で行われ
た。主として大学の設備の更新であったが、影響
が学園全体に及ぶため、学園法人事務局の情報シ
ステム課との協力のもとで行われた。この結果、
学内ネットワーク通信の安定化、セキュリティの
部　　門 賞 受　賞　者 作　品　名
コンピュータ絵画部門
大　賞 井上　加奈（子ども２年） 消失図書
優秀賞
久保　志織（家族・地域支援１年） こどものみる夢
飯塚　　南（子ども２年） プレゼントをくれたのは
デジタル写真部門
大　賞 池島　道留（子ども２年） 生命力
優秀賞
山﨑　理映（子ども４年） 屋上に伸びる影
前田　昌子（子ども１年） at that beach
窪島芽久美（子ども３年） ぐるぐる
※優秀賞の掲載順は、応募順。
コンピュータアートコンテストの実施（12月）
　第11回「白梅コンピュータアートコンテスト」
を実施した。例年通り「コンピュータ絵画部門」
と「デジタル写真部門」の２部門に分けての作品
募集とした。コンピュータ絵画部門には３件、デ
倉澤　寿之
強化、利便性の向上がはかられた。中でも、無線
LAN設備が拡充され、学内のほとんどの場所で
自分のノートパソコンなどをネットワーク環境で
使えるようになったことには大きな意義がある。
ジタル写真部門には22件、合計25件の応募があり、
審査の結果、「コンピュータ絵画部門」では大賞
１作品と優秀賞２作品が、「デジタル写真部門」
では大賞１作品と優秀賞３作品が選ばれた。


Regulations

36
１．白梅学園大学・短期大学情報教育研究（以下
本誌という）は、白梅学園大学・短期大学情報
処理センターの研究誌である。
２．本誌は年１回発行する。
３．本誌は、当センターの活動と併せて、情報教
育に関する論文、報告、その他情報教育の振興
に寄与する諸報告を掲載する。
４．執筆者は、白梅学園大学および白梅学園短期
大学の専任教員、非常勤教員、研究員、情報関
係職員とする。
　ただし、編集委員会の審査を経て、センター長
が許可したもの、および当センターより依頼し
たものについてはこの限りではない。
５．投稿論文および報告は、編集委員会の審査に
よって採否を決定する。また必要に応じて、原
稿の修正を求めることがある。
６．投稿論文および報告は、未発表のものに限る。
ただし口頭発表はこの限りではない。
７．投稿原稿は、一遍について和文換算で20,000
字以内とする。
８．各原稿には欧文のタイトルを付記する。
９．掲載原稿についての抜き刷りの配布は行わな
い。
10．原稿の締切の時期は教授会において報告する。
情報教育研究編集規程
　掲載論文の、印刷版面を利用した複写・複製・頒布送信（データベース化等の変形使用および有料利用をふ
くむ）の権利は白梅学園大学および白梅学園短期大学に帰属する。これは著作者の権利を制限するものでは
ない。
　白梅学園大学・短期大学情報教育研究に所収の論文、報告は、当センターの編集規程にしたがい、編集委
員会の審査によって、掲載許可がなされたものである。
編集委員　久保木寿子　情報処理センター長・子ども学部教授
同　　　　倉澤　寿之　情報処理センター技術担当者・子ども学部教授
同　　　　金子　尚弘　子ども学部教授　
同　　　　多喜乃亮介　子ども学部教授
英文校閲　中島　好伸　子ども学部教授
2012年３月31日発行
　白梅学園大学・短期大学情報教育研究第15号　
発行人　　汐見　稔幸
発行所　　白梅学園大学・短期大学情報処理センター
〒187-8570　東京都小平市小川町1-830
PHONE042-342-2311（代表）
FAX042-346-5652
印刷所　　社会福祉法人　東京コロニー　コロニー東村山印刷所
〒189-0001　東京都東村山市秋津町2-22-9
PHONE042-394-1113　FAX042-394-1052


編集委員等

研究 年報
No.１７
２０１２
ⓉᱭᏕᅧኬᏕ㻃▯᭿ኬᏕ ᩅ⫩・⚗♬◂✪䜿䝷䝃䞀
ISSN  1880－1374


表紙

佐久間, 路子

サクマ, ミチコ

SAKUMA, Michiko

瀧口, 優

タキグチ, マサル

TAKIGUCHI, Masaru

草野, 篤子

クサノ, アツコ

KUSANO, Atsuko

小松, 歩

コマツ, アユミ

KOMATSU, Ayumi

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What the Students have Learned through the Subject "Special Study of Children's Parenting Plaza"" and Challenges for the Better"

152
白梅学園大学　子ども学研究所　規程
1　白梅学園大学に，教育 ･福祉研究センター規程第 4条第 2項に基づき，子ども学研究所（以下「研究所」）
を設置する。
2　本研究所は，本学が長年にわたり培ってきたヒューマニズムに基づく教育・研究の成果の上に立ち，
「子ども」の育ち，および「子ども」を取り巻く生活・教育・文化・環境等に関する今日的な問題に対し，
多様な角度から研究を進め，新たな「子ども学」の確立を図ることを目的に設置される。
3　本研究所は，本学の研究活動の中核となり，特定の課題に関する研究を推進する。
4　本研究所の組織は以下の通りとする
　　①　研究所長１名
　　②　研究員　若干名
　　③　客員研究員または嘱託研究員
5　研究所長は，研究センター長が委嘱する。
　　研究所長は，研究の推進および研究所の運営に対して責任を負う。
6　研究員は，本学の専任教員の中から，当該課題の研究に従事する者につき，研究所長が委嘱する。
7　客員研究員は，他の教育研究機関などに属する研究従事者につき，研究所長が委嘱する。
　　嘱託研究員は，研究所に於いて研究員と共同研究を行う者につき，研究所長が委嘱する。
8　本研究所は，各種研究会等を主催し，研究誌等を刊行することができる。
9　本研究所は，各年度当初に研究計画を策定し，研究センター所員会議に報告する。
10　本研究所は，各年度ごとに研究活動の経過・結果について，研究センター所員会議に報告する。
11　特定の課題の研究は，当該年度を越えて継続することができる。
12　本研究所に関する諸経費は，研究センター予算に計上されるものとする。
13　その他の細目は，研究所に一任される。
　　附則
　　この規程は，2007年4月1日より施行する。 （2007年2月13日　研究員会議承認）
　　2008年（平成20年）4月1日　改定 （2008年3月4日　研究員会議承認）
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教育・福祉研究センター『研究年報』編集委員会規程

目次

子どもアーカイブスの夢と白梅学園 : 白梅学園の将来構想

裏表紙

Regulations

編集委員等

表紙

What the Students have Learned through the Subject "Special Study of Children's Parenting Plaza"" and Challenges for the Better"

白梅学園大学子ども学研究所規程

子育て支援をいかに評価するか (子ども学を視界に)

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