Aristotle University of Thessaloniki: Prothiki/ Βιβλιοθήκη ΑΠΘ - Προθήκη
Not a member yet
5290 research outputs found
Sort by
The pilot phase of the introduction of English in Greek state pre-primary schools: Portraying stakeholders’ perceptions
Get PDFThis paper presents a review and evaluation of the pilot introduction of EFL in pre-primary schools in Greece, which took place for the first time in 2020-2021. The main characteristics of the pilot scheme are portrayed along with the process of monitoring and investigating its implementation so as to discuss the basic findings presented in the study. The research questions concerned a) the stakeholders’ perceptions and beliefs regarding the advantages and challenges of the introduction of EFL in pre-primary schools, b) the issues raised concerning the active cooperation and relationship between the pre-primary and the English language teacher and c) the educators’ training needs. To answer these questions, questionnaires were developed and focus group discussions were carried out so as to provide evidence regarding these issues.The findings of the study suggest that despite the initial hesitation, numbing or even disbelief, all stakeholders recognized certain advantages accompanying the implementation of English in pre-primary settings and more specifically the benefits children receive. The importance of a good relationship between the pre-primary teacher and the English language teacher was highlighted and the need for further training in specific areas was underlined. A number of difficulties were also reported, mainly regarding lack of resources such as extra financing to support the creative activities in the English language, or availability of time within the working hours to promote collaborative teaching design. Generally, the benefits of such an innovative programme are abundant, supporting and promoting young children’s holistic growth and the general organizational culture for effective education
Eλάσσονες μορφές ως ομιλητές στους τραγικούς προλόγους
No full textΣτις σωζόμενες τραγωδίες, ελάσσονες μορφές, συνήθως ακόλουθοι των πρωταγωνιστών, εμφανίζονται σε αρκετούς προλόγους, αλλά μόνον τρεις εκφέρουν εισαγωγικούς μονολόγους, ο Φύλακας στον Αγαμέμνονα του Αισχύλου (1–39), η δούλη στη Μήδεια του Ευριπίδη (1–48) και ο Αυτουργός στην Ηλέκτρα του ίδιου συγγραφέα (1–53). Και στις τρεις περιπτώσεις, πρόκειται για πιστούς υπηρέτες, οι οποίοι, όμως, δεν συμφωνούν με τη συμπεριφορά και τα ζητήματα που απασχολούν τους κυρίους τους, παρόλο που δεν υπάρχει ένδειξη ότι οι τελευταίοι τους φέρονται άσχημα. Τα ελάσσονα πρόσωπα σίγουρα τους φοβούνται αλλά όχι μέχρι το σημείο να φιμωθούν τελείως, καθώς αποκαλύπτουν και θρηνούν τα αδιέξοδα των κυρίων τους ή τα προβλήματα του οίκου τους. Παρά την απλότητά τους, οι δούλοι έχουν και καταθέτουν όχι μόνον τα καθημερινά τους προβλήματα, αλλά και τις απόψεις και τις συμπάθειές τους. Περιορισμοί που επιβάλλονται από τις συμβάσεις του είδους, όπως η ανωνυμία και η ταπεινή κοινωνική θέση, δεν απαγορεύουν στους τραγικούς να δώσουν επαρκή προσοχή και χώρο στην παρουσίαση των ελάσσονων μορφών στον πρόλογο. Ασχέτως του αν διαφέρουν ή μοιάζουν με τους πρωταγωνιστές, τα ελάσσονα πρόσωπα, ιδιαίτερα οι προλογικοί ομιλητές, διαθέτουν τη δική τους εξατομικευμένη προσωπικότητα
Paul Woodruff (επιμ.). The Oedipus Plays of Sophocles: Philosophical Perspectives, Oxford Studies in Philosophy and Literature, Oxford University Press, Oxford 2018, 242 σ.
No full textΒιβλιοπαρουσίασ
Ορολογία Ειδικών Παιδιατρικών Νευροχειρουργικών Θεμάτων στην Ιταλική και η Ερμηνεία της στην Ελληνική
No full textΟι κρανιοσυνοστεώσεις, οι εγκεφαλοκήλες, η δυσπλασία CHIARI και η δισχιδής ράχη αποτελούν ειδικές παιδιατρικές-νευροχειρουργικές καταστάσεις, που χρήζουν ιδιαίτερης αξιολόγησης και διαχείρισης. Στην παρούσα μελέτη παρουσιάζεται εξειδικευμένη ιατρική ορολογία στην Ιταλική Γλώσσα και η μετάφραση της στην Ελληνική Γλώσσα. Αναλύονται οι επιμέρους ενότητες CRANIOSTENOSI-ENCEFALOCELE-SPINA BIFIDA-MALFORMAZIONI DI CHIARI (KΡΑΝΙΟΣΤΕΝΩΣΗ-ΕΓΚΕΦΑΛΟΚΗΛΗ-ΔΙΣΧIΔΗΣ ΡΑΧΗ-ΔΥΣΠΛΑΣΙΑ CHIARI) και παρατίθενται οι πιο ευρέως χρησιμοποιημένοι όροι. Η εργασία αυτή αποτελεί μέρος της Μεταδιδακτορικής Έρευνας στην Φιλοσοφική Σχολή του Α.Π.Θ με τίτλο: ‘’ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΙΤΑΛΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗΣ ΝΕΥΡΟΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗΣ ΚΑΙ Η ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ’’.Οι κρανιοσυνοστεώσεις, οι εγκεφαλοκήλες, η δυσπλασία CHIARI και η δισχιδής ράχη αποτελούν ειδικές παιδιατρικές-νευροχειρουργικές καταστάσεις, που χρήζουν ιδιαίτερης αξιολόγησης και διαχείρισης. Στην παρούσα μελέτη παρουσιάζεται εξειδικευμένη ιατρική ορολογία στην Ιταλική Γλώσσα και η μετάφραση της στην Ελληνική Γλώσσα. Αναλύονται οι επιμέρους ενότητες CRANIOSTENOSI-ENCEFALOCELE-SPINA BIFIDA-MALFORMAZIONI DI CHIARI (KΡΑΝΙΟΣΤΕΝΩΣΗ-ΕΓΚΕΦΑΛΟΚΗΛΗ-ΔΙΣΧIΔΗΣ ΡΑΧΗ-ΔΥΣΠΛΑΣΙΑ CHIARI) και παρατίθενται οι πιο ευρέως χρησιμοποιημένοι όροι. Η εργασία αυτή αποτελεί μέρος της Μεταδιδακτορικής Έρευνας στην Φιλοσοφική Σχολή του Α.Π.Θ με τίτλο: ‘’ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΙΤΑΛΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗΣ ΝΕΥΡΟΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗΣ ΚΑΙ Η ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ’’
Ανέκδοτο σημείωμα του μητροπολίτη Σάρδεων Γερμανού για την κατάσταση της Ορθόδοξης Εκκλησίας της Πολωνίας το 1930
No full textA MULTI-SESSION ATTRIBUTION MODIFICATION PROGRAM FOR CHILDREN: EFFECTS ON HOSTILE ATTRIBUTIONS AND REACTIVE/PROACTIVE AGGRESSION
No full textPast research suggests that aggressive individuals are more likely to interpret others’ motives and intentions in ambiguous situations as hostile. In addition, there is preliminary evidence that attribution training programs, in which children are trained to endorse benign rather than hostile attributions in response to ambiguous social scenarios, are effective for reducing aggression-related cognitive biases (Vassilopoulos, Brouzos, Andreou, 2015). The current study was designed to replicate and extent the findings reported by Vassilopoulos et al. (2015) by investigating whether a novel attribution training program can reduce hostile attributions and reactive aggression in a sample of primary school children. A sample of unselected children aged 10 to 12-years was trained over three sessions to endorse benign rather than hostile attributions in response to ambiguous social scenarios. This group (n = 84) was subsequently less likely to endorse hostile attributions in response to a new set of ambiguous social situations than children in a pretest-posttest control group design (n = 45). Crucially, self-reported proactive and reactive aggressive behavior reduced more in the trained group than in the untrained controls, and this effect was greater for the reactive aggression. Children who received attribution training also reported less perceived anger than those in the control group. Implications of these findings are discussed
ECONOMIC AND CULTURAL CORRELATES OF SCHOOL BULLYING: AN EXPLORATORY STUDY IN 54 COUNTRIES = ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΙΣ ΟΙΚΟNOMIΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΔΕΙΚΤΩΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ: ΜΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΕ 54 ΧΩΡΕΣ
No full textΑρκετές έρευνες έχουν εντοπίσει διαφορές στη συχνότητα εμφάνισης του σχολικού εκφοβισμού μεταξύ χωρών, ωστόσο οι λόγοι για τους οποίους παρατηρούνται αυτές οι διαφορές παραμένουν αδιευκρίνιστοι. Βασισμένη στο οικο-πολιτισμικό μοντέλο, η παρούσα διερευνητική μελέτη στοχεύει στην εξέταση των συσχετίσεων μεταξύ οικονομικών και πολιτισμικών μεταβλητών με τη συχνότητα εμφάνισης φαινομένων σχολικού εκφοβισμού. Αξιοποιώντας τα δεδομένα 343.965 μαθητών 15 ετών από 54 κράτη που συμμετείχαν στο PISA 2018, ελέγχθηκαν οι συνάφειες του εκφοβισμού με πολιτισμικές αξίες, καθώς και με οικονομικούς δείκτες. Τα αποτελέσματα των αναλύσεων έδειξαν ότι η συχνότητα εκφοβισμού συσχετίζεται αρνητικά με τις πολιτισμικές αξίες της αρμονίας, της διανοητικής αυτονομίας, της ισότητας και του μακροπρόθεσμου προσανατολισμού των χωρών και θετικά με τις αξίες της αφομοίωσης και της απόστασης εξουσίας. Ο εκφοβισμός παρουσιάζει, επίσης, αρνητική συνάφεια με το επίπεδο ανθρώπινης και οικονομικής ανάπτυξης των χωρών, αλλά θετική με το επίπεδο οικονομικής ανισότητας. Τα ευρήματα αυτά έχουν σημαντική θεωρητική αξία για την ερμηνεία των διαφορών μεταξύ των χωρών στην εμφάνιση του ψυχοκοινωνικού φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού.Studies have shown differences in the frequency of school bullying across countries. However, the reasons why those differences are observed are largely unknown. Grounded in the eco-cultural model, the present exploratory study aimed to examine the economic and cultural correlates of school bullying. The correlations of bullying with cultural value orientations and economic indicators were examined using the data of 343.965 students aged 15 years old from 54 countries participating in PISA 2018. The results showed that bullying frequency was associated negatively with the countries’ cultural values of harmony, intellectual autonomy, egalitarianism, and long-term orientation, whilst it was correlated positively with embeddedness and power distance. Bullying scores were also associated negatively with the level of human and economic development of the countries, but positively with the level of economic inequality. The present findings contribute significantly to explaining cross-country differences in the frequency of school bullying.Αρκετές έρευνες έχουν εντοπίσει διαφορές στη συχνότητα εμφάνισης του σχολικού εκφοβισμού μεταξύ χωρών, ωστόσο οι λόγοι για τους οποίους παρατηρούνται αυτές οι διαφορές παραμένουν αδιευκρίνιστοι. Βασισμένη στο οικο-πολιτισμικό μοντέλο, η παρούσα διερευνητική μελέτη στοχεύει στην εξέταση των συσχετίσεων μεταξύ οικονομικών και πολιτισμικών μεταβλητών με τη συχνότητα εμφάνισης φαινομένων σχολικού εκφοβισμού. Αξιοποιώντας τα δεδομένα 343.965 μαθητών 15 ετών από 54 κράτη που συμμετείχαν στο PISA 2018, ελέγχθηκαν οι συνάφειες του εκφοβισμού με πολιτισμικές αξίες, καθώς και με οικονομικούς δείκτες. Τα αποτελέσματα των αναλύσεων έδειξαν ότι η συχνότητα εκφοβισμού συσχετίζεται αρνητικά με τις πολιτισμικές αξίες της αρμονίας, της διανοητικής αυτονομίας, της ισότητας και του μακροπρόθεσμου προσανατολισμού των χωρών και θετικά με τις αξίες της αφομοίωσης και της απόστασης εξουσίας. Ο εκφοβισμός παρουσιάζει, επίσης, αρνητική συνάφεια με το επίπεδο ανθρώπινης και οικονομικής ανάπτυξης των χωρών, αλλά θετική με το επίπεδο οικονομικής ανισότητας. Τα ευρήματα αυτά έχουν σημαντική θεωρητική αξία για την ερμηνεία των διαφορών μεταξύ των χωρών στην εμφάνιση του ψυχοκοινωνικού φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού
Έξυπνες Φυλακές (Smart Prisons)
No full textΣτη μελέτη αυτή επιχειρείται η καταγραφή και ο σχολιασμός της ένταξης μηχανισμών τελευταίας τεχνολογίας στα σωφρονιστικά καταστήματα με στόχο τόσο τη βελτίωση της επιτήρησης και ασφάλειας εντός τους, όσο και του ψηφιακού αλφαβητισμού των εκτιόντων ποινών. Αναλύονται περιπτώσεις μελέτης από διάφορες ηπείρους, εντοπίζονται τα προβληματικά τους σημεία σε νομικό και ηθικό επίπεδο και προτείνονται μηχανισμοί επίλυσης ενδοσωφρονιστικών προβλημάτων, εναρμονισμένοι με τις σύγχρονες ανάγκες και τον απαιτούμενο σεβασμό στην ανθρώπινη προσωπικότητα και προστασία του ιδιωτικού βίου και προσωπικών δεδομένω
Private reproduction of works in the cloud. The case Austro-Mechana v Strato AG
No full textIn this article the case Austro-Mechana v Strato AG is examined, in which the Court of Justice of the EU ruled that the ‘private copying’ exception included in Article 5(2)(b) of Directive 2001/29/EC applies to copies of works on a server in storage space made available to a user by the provider of a cloud computing service, while Member States are not obliged to make the providers of cloud storage services subject to the payment of fair compensation under that exception, in so far as the payment of fair compensation to rightsholders is provided for in some other way. In this article the author examines the case Austro-Mechana v Strato AG of the CJEU, which dealt with the issue of the private copying limitation applies in the cloud
Early immersion effects on cognition: Evidence from a US charter school teaching L2 Greek
No full textThe present study investigates the degree to which length of L2 experience and intensity of L2 exposure may affect young learners’ executive function system at the very early stages of foreign language instruction. More specifically, we tested the effect of increased exposure to L2 Greek on young learners’ updating, inhibition and executive attention. The study took place in a US charter school which offers foreign language instruction with Greek as L2 in two different types of programs: FLES (Foreign Languages in Elementary Schools) and Immersion. Fifty-six 6- and 7-year-old students were tested: twenty-six students in grade 1 (thirteen students/group) and thirty students in grade 2 (fifteen students/group). Based on our results, both groups displayed cognitive gains of a different degree, with the immersion groups displaying more prominent cognitive gains than the FLES groups. The study contributes to research in the cognitive impact of intensive foreign language education on young learners by examining a pair of languages (L1 English, L2 Greek) that, to our knowledge at least, has never before been researched in the US educational context