Canadian Journal of Higher Education / La Revue canadienne d’enseignement supérieur
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Book Review of "Nothing Less than Great: Reforming Canada’s Universities"
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Higher Education and the Marriage Market: Educational Attainment, Educational Homogamy, and Inequality
Full text linkThe purpose of this article is to examine if educational homogamy patterns are associated intergenerationally, the extent to which today’s couples are homogamous, and how this translates into levels of family income and financial and overall well-being. To examine these relationships, 28 years of longitudinal data from the British Columbia Paths on Life’s Way project are employed. First, changes in marital status, educational completion, and homogamy are examined with the goal of defining these constructs more precisely. Through descriptive statistics, the relationship between educational attainment and related homogamy levels of Paths respondents and their parents is established. Then, the technique of correspondence analysis is used to determine the relationship between assortative mating and the nature and extent of inequality experienced by Paths respondents. Findings reveal that educational homogamy and its intergenerational associations exist and the extent to which it exacerbates inequality in terms of family income levels, contributions to registered investment plans, and physical, mental, and financial well-being in the sample. The findings of this article highlight the value of a post-secondary education in relation to marriage strategies, and the reproduction of inequalities.L’objectif de cet article est d’examiner si les modèles d’homogamie éducative sont associés de manière intergénérationnelle, dans quelle mesure les couples d’aujourd’hui sont homogames et comment cela se traduit dans les niveaux de revenu familial et de bien-être financier et général. Pour examiner ces relations, 28 années de données longitudinales provenant du projetPaths on Life’s Way de la Colombie-Britannique (Canada) sont utilisées. Tout d’abord, les changements dans l’état matrimonial, l’achèvement des études et l’homogamie sont examinés dans le but de définir plus précisément ces concepts. Grâce à des statistiques descriptives, la relation entre le niveau d’éducation et le niveau d’homogamie des répondants du projet Paths et de leurs parents est établie. Ensuite, la technique de l’analyse des correspondances est utilisée pour déterminer la relation entre l’appariement assortatif et la nature et l’étendue de l’inégalité vécue par les répondants de Paths. Les résultats révèlent l’existence de l’homogamie éducative et de ses associations intergénérationnelles, ainsi que la mesure dans laquelle elle exacerbe les inégalités en matière de niveaux de revenus familiaux, de contributions aux régimes enregistrés d’investissement et de bien-être physique, mental et financier dans l’échantillon. L’article conclut en proposant des recommandations pour aborder la manière dont l’homogamie éducative accentue les inégalités
Looking Back, Looking Forward: Canadian Higher Education Research on Tuition Fees
Full text linkTo contribute to the 50th Anniversary Issue, this scholarly article will review the literature on Canadian higher education tuition fees over the past 50 years, focusing on the major theme of higher education planning, and the role higher education research has played in the policy-making environment. Examining both the French and English language scholarship published by the CJHE, the researchers will describe the contributions, and provide commentary on opportunities for impactful research for the future. Presenting a case study in Québec, the article will identify emerging trends that are anticipated to shape this higher education policy area in the future.Pour contribuer au numéro du 50e anniversaire de la revue, cet article scientifique dresse un tour d’horizon de la littérature sur les frais de scolarité en enseignement supérieur au Canada, au cours des 50 dernières années. Le texte se concentre sur le thème principal de la planification de l’enseignement supérieur et sur le rôle que la recherche en enseignement supérieur joue dans l’environnement des politiques relatives à ces établissements. En examinant les travaux et résultats de recherches pub-liés en français et en anglais par la RCES, les chercheurs décrivent leurs contributions et fournissent des commentaires sur les possibilités de recherches percutantes pour l’avenir. Présentant une étude de cas concernant le Québec, le document indique les tendances émergentes qui devraient façonner le domaine des politiques d’enseignement supérieur à l’avenir
L’accès aux ressources universitaires de la population étudiante en situation de handicap émergent à la maîtrise et au doctorat au Québec
Full text linkThe population of students with disabilities in higher education has grown significantly, accentuated by the massive influx of students with emerging disabilities (SWED: learning disabilities, mental health disabilities and developmental disabilities). From a sociological perspective, this article focuses on access to university resources and the factors that influence access to master's and doctoral programs for SWEDs. It is based on a secondary analysis of a Canadian survey. SWEDs have less access to certain university resources compared to their peers with physical disabilities (SWPD) or without disabilities (SWoD). Three factors that could potentially facilitate (positive conversion factors) or hinder (negative conversion factors) access to resources were considered. For example, satisfaction with research leadership, satisfaction with faculty relationships, and satisfaction with information about the availability of financial support were found to facilitate access to university resources for the entire student population.La population étudiante en situation de handicap à l’enseignement supérieur a connu une forte croissance, accentuée par l’arrivée massive des étudiantes et étudiants en situation de handicap émergent (ESHE : troubles d’apprentissage, troubles de santé mentale et troubles du développement). S’inscrivant dans une perspective sociologique, cet article traite nommémentde l’accès aux ressources universitaires ainsi que des facteurs qui agissent sur l’accès des ESHE à la maîtrise et au doctorat. Il s’appuie sur une analyse secondaire d’une enquête canadienne. Les ESHE ont moins accès à certaines ressources universitaires, comparativement à leurs pairs présentant un handicap physique (ESHP) ou sans handicap (ESaH). Trois facteurs pouvant potentiellement faciliter (facteurs de conversion positifs) ou entraver (facteurs de conversion négatifs) l’accès aux ressources ont été considérés. Ainsi, le degré de satisfaction quant à la direction de recherche, le degré de satisfaction en ce qui touche les relations avec le personnel enseignant et le degré de satisfaction quant à l’information sur ladisponibilité du soutien financier favorisent l’accès aux ressources universitaires, et ce, pour toute la population étudiante
Notes de lecutre de Kovach, Margaret (2021). Indigenous methodologies: Characteristics, conversations, and contexts.
No full textBook review of Kovach, Margaret (2021). Indigenous methodologies: Characteristics, conversations, and contexts
The Evolving Role of the External Search Firm in the Canadian Decanal Search
Full text linkDespite the critical role academic deans play in the leadership and success of universities, most of what we know about the Canadian deanship we know from an institutional perspective, including our understanding of the recruitment and selec-tion process. The findings presented in this article will facilitate a better understanding of how the increased involvement of external search firms in decanal searches has influenced both the decanal search process and the experiences of those candidates involved in the search. Provosts, deans, and search firm representatives participated in this study. The resultant findings have several important implications for search policy and process, and the conceptual framework proposed will support new research in the area of senior administrative hiring within Canadian universities.Malgré le rôle essentiel que jouent les doyens d’université dans le leadership et la réussite des universités, la plupart de nos connaissances sur le décanat au Canada sont issues d’une perspective institutionnelle, y compris notre compréhension du processus de recrutement et de sélection. Les résultats présentés dans cet article permettront de mieux comprendre comment la participation accrue des agences de recrutement externes a influencé à la fois le processus de recrutement et l’expérience des candidats. Des vice-recteurs, des doyens et des représentants d’agences de recrutement ont participé à cette étude. Les résultats ont plusieurs implications importantes pour la politique et le processus de recherche, et le cadre conceptuel proposé soutiendra de nouvelles recherches dans le domaine de l’embauche de cadres supérieurs dans les universités canadiennes
Undergraduate Student Attitudes and Perspectives of the Accessibility, Supportiveness, and Appreciation of Research Opportunities in the Health Sciences
Full text linkUndergraduate research is a “high-impact” educational practice that enriches student learning and facilitates student career advancement. This sequential explanatory mixed methods study, composed of a quantitative online questionnaire followed by qualitative focus group interviews, sought to explore undergraduate student attitudes on research and elicit perceived facilitators and barriers to undergraduate research engagement. The survey respondents (N = 377), all undergraduate health sciences students at McMaster University in Hamilton, Ontario, generally had positive attitudes toward undergraduate research, but had polarized perceptions of its accessibility, supportiveness, and appreciation. Follow-up focus group interviews with selected participants (N = 11) revealed four main themes: (1) the hidden curriculum of undergraduate research, (2) the paucity of meaningful research work for emerging student researchers, (3) the administrative barriers within the undergraduate research landscape, and (4) the inequitable access to undergraduate research opportunities. This study’s findings suggest potential avenues to improve the undergraduate student research experience,La recherche au premier cycle enrichit l’apprentissage des étudiants et facilite l’avancement de leur carrière. Cette étude séquenti-elle explicative à méthodes mixtes, comprenant un questionnaire suivi de groupes de discussion, visait à explorer les attitudes des étudiants de premier cycle en sciences de la santé à l’égard de la recherche, ainsi que les facilitateurs et les obstacles perçus quant à leur engagement dans celle-ci. Les n = 377 répondants au questionnaire avaient généralement une attitude positive à l’égard de la recherche au premier cycle, mais avaient des perceptions polarisées quant à son accessibilité, au soutien reçu et à l’appréciation obtenue. Les groupes de discussion avec n = 11 participants ont révélé quatre thèmes principaux : 1) le « programme caché » de la recherche au premier cycle; 2) la rareté des travaux de recherche significatifs pour les étudiants chercheurs; 3) les barrières adminis-tratives; et 4) l’accès inéquitable aux possibilités de recherche. Les résultats de cette étude suggèrent des méthodes pour améliorer l’expérience de recherche des étudiants de premier cycle
Reaching the Finish Line: Personality and Persistence in Postsecondary Education
Full text linkFew studies have examined the contribution of individual psychological factors to long-term indicators of academic success.This study examines the influence of personality and individual difference factors in relation to retention. In this study, 290 Canadian undergraduate students completed measures of personality, resiliency, perfectionism, and trait Emotional Intelligence in the first semester of their first year, and enrolment status was collected at the end of each academic year for four years. Multinomial logistic regression analysis indicated that only high school grade point average (GPA) and being male predicted a higher likelihood of withdrawing from the program or delaying degree completion, compared to those who completed. The need for future studies with larger samples and consideration of more complex relationships between factors is highlighted.Peu d’études ont examiné la contribution des facteurs psychologiques individuels aux indicateurs de la réussite scolaire à long terme. Cette étude examine l’influence de la personnalité et des différences individuelles par rapport à la persévérance scolaire. 290 étudiants canadiens de premier cycle ont rempli des formulaires de mesure de la personnalité, de la résilience, du perfectionnisme et du trait d’intelligence émotionnelle (IE) au cours du premier trimestre de leur première année, et leur statut d’inscription a été recueilli à la fin de chaque année universitaire pendant quatre ans. Une analyse de régression logistique multinomiale a indiqué que seuls la moyenne générale obtenue lors des études secondaires et le fait d’être un homme prédisaient une probabilité plus élevée de décrochage du programme ou de retardement de l’obtention du diplôme, par rapport aux personnes l’ayant obtenu. Cette étude souligne la nécessité d’études futures portant sur des échantillons plus importants et prenant en compte des relations plus complexes entre les facteurs
Training and Employment of Classic and Semi-Professions: Intensifying versus Accommodating Logics
Full text linkOver a half century ago, researchers found that so-called classic professions attract socially advantaged recruits with better labour market outcomes; however, as semi professions become increasingly institutionalized, and classic professional programs expand, differences between these two groups may be less pronounced. Using Statistics Canada’s 2018 National Graduate Survey, we compare inputs and outcomes of four classic professions (law, pharmacy, medicine, and dentistry) and three semi-professions (teaching, social work, and nursing). Bivariate statistics show semi-professions have more non-traditionalgraduates who invest less in training. Multiple linear regression models also show that after controlling for demographics, classic professions have stronger education-job matches and higher earnings three years after graduation. We interpretthese findings as being consistent with our theory of intensifying logic, where classic professions have tight training-job connections, and accommodating logic which suggests semi-professions have looser labour market connections. We end bydiscussing directions for future research on the classic and semi-professions.Des recherches menées il y a plus de cinquante ans ont montré que les professions dites « classiques » attiraient les candidats favorisés sur le plan social tout en offrant de meilleurs résultats sur le marché de l’emploi. Néanmoins, à mesure que les « semi-professions » s’institutionnalisent et que les programmes professionnels classiques se développent, les différences entre ces deux catégories peuvent sembler moins marquées. En nous fondant sur l’Enquête nationale auprès des diplômés (END) de 2018 réalisée par Statistique Canada, nous avons comparé les formations académiques et les résultats sur le marché du travail de quatre professions « classiques » (droit, pharmacie, médecine et art dentaire) et de trois « semi-professions » (enseignement, travail social et soins infirmiers). Les statistiques bivariées montrent que les diplômés « non traditionnels » sont davantage représentés parmi les semi-professions et qu’ils investissent moins dans leur formation. Les modèles de régression linéaire multiple, tenant compte des aspects démographiques, montrent que les domaines d’études et les emplois pourvus concordent davantage au sein des professions classiques, avec des niveaux de rémunération supérieurstrois ans après l’obtention du diplôme. Ces résultats s’inscrivent dans notre théorie des logiques « d’intensification » où les liens sont étroits entre la formation et l’emploi, et « d’accommodement » où les semi-professions ont des liens plus lâches avec le marché du travail. Enfin, nous concluons en discutant des orientations futures de la recherche ayant trait aux professions classiques et aux semi-professions