Editorial Politécnico Grancolombiano
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Evaluación de proyectos de sostenibilidad en empresas financieras adheridas al pacto global en Paraguay
Get PDFOBJETIVO: Evaluar los proyectos de sostenibilidad en empresas financieras adheridas al Pacto Global en Paraguay. MATERIALES Y MÈTODOS: Se empleó un enfoque cualitativo, transversal con alcance exploratorio y descriptivo. De los 10 informes de sostenibilidad correspondientes a las empresas del sector financiero solo se analizaron 7 en el mes de agosto de 2024 por conveniencia, debido a que los otros 3 no cumplían con los criterios de inclusión establecidos en el estudio. Los criterios de inclusión fueron: ser miembros activos de la red mencionada, disponer de informes de acceso libre correspondientes a los años 2022 y/o 2023, y que estos estuvieran disponibles para descarga en internet. Se empleó la observación mediante un checklist compuesto por tres dimensiones y 26 ítems. RESULTADOS Y DISCUSIÒN: Los resultados muestran que todas las empresas analizadas han realizado acciones alineadas con los ODS 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 16 y 17, alcanzando un cumplimiento del 100% en estas áreas. Las empresas analizadas han mostrado un fuerte compromiso en las tres dimensiones: 1. Económica: reducción de la pobreza mediante la inclusión financiera, programas de apoyo a la seguridad alimentaria e igualdad de género; 2. Social: implementación de políticas de seguridad ocupacional, formación continua de empleados y programas educativos comunitarios; 3. Ambiental: reducción de huellas ecológicas, implementación de sistemas y comités dedicados a la sostenibilidad. CONCLUSIÒN: Se concluye que las empresas analizadas han implementado una variedad de iniciativas, demostrando así un enfoque integral hacia la sostenibilidad
Relaciones internacionales de Colombia: 1945-1950. Un análisis al discurso periodístico desde El Colombiano y El Siglo.
Get PDFLas relaciones internacionales de Colombia, como campo de estudio, en las últimas cuatro décadas se han venido explorando con un mayor detenimiento y profundidad desde la disciplina histórica en distintas ciudades de Colombia, especialmente en Bogotá y Barranquilla. En el presente libro, desarrollado en el marco de la Maestría en Historia de la Universidad de Antioquia (Medellín), planteo un ejercicio de comprensión histórica sobre las relaciones internacionales del país hacia mediados del siglo XX y, en paralelo, se sugieren unas reflexiones orientadas a brindar pistas sobre cómo se puede definir la política exterior durante el periodo estudiado, partiendo de la teoría de las relaciones internacionales. La investigación realiza un estudio de los contenidos emitidos en dos periódicos conservadores, El Colombiano (Medellín) y El Siglo (Bogotá), sobre las relaciones internacionales de Colombia durante el periodo 1945-1950. Asimismo, se analiza los contenidos desarrollados por los gobiernos colombianos de la época para validar el ejercicio y la práctica de sus relaciones internacionales.
eISBN: 978-628-7662-86-
Capítulo 3: Dificultades específicas del aprendizaje
No full textPoder de relacionar los datos del funcionamiento y organización cerebraldurante el desarrollo nos ha permitido impactar significativamente losprocesos de enseñanza, aprendizaje, reconociendo el valorde la neuropsicologíaaplicada a las habilidades académicas y al entorno escolar, yprestando especial atención a los datos neuropsicológicosque nos permitenidentificar, planificar e intervenir las dificultades educativas
Experiencias de Innovación Educativa Tomo 6: Centro de Recursos y Experiencias de Aprendizaje -CREA
No full textNos complace presentarles el sexto volumen de nuestra colección Editorial de Experiencias de Innovación Educativa, una iniciativa que desde 2018 es un interés institucional de nuestra visión y eje fundamental de nuestro proyecto académico. La importancia de esta serie de libros se centra en la memoria viva de nuestros procesos culturales de innovación, documentando y sistematizando las experiencias pedagógicas más vanguardistas. Este volumen, en particular, es el resultado de un intenso trabajo colaborativo en el recientemente constituido Centro de Experiencias y Recursos para el Aprendizaje (CREA), que es un espacio donde docentes, investigadores y estudiantes convergen para co-crear el futuro de la educación en el Politécnico Grancolombiano. En este sexto volumen encontrarán una selección de proyectos que abarcan desde la gamificación y la realidad virtual hasta el aprendizaje basado en proyectos y la creación de contenidos educativos interactivos. Cada capítulo es una ventana a un aula donde la tecnología se integra de manera natural para potenciar el aprendizaje y desarrollar las competencias de nuestros graduados. El libro Experiencias de Innovación Educativa, Tomo 6, es una recopilación de prácticas innovadoras desarrolladas en el marco del Centro de Recursos y Experiencias para el Aprendizaje (CREA), del Poli. Este volumen refleja el compromiso institucional por transformar la educación a través del uso de tecnologías emergentes, metodologías activas y experiencias inmersivas que fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
e-ISBN: 978-628-7662-94-
Capítulo 1: Centro de Recursos y Experiencias para el Aprendizaje -CREA
Get PDFLa implementación de un Centro de Recursos y Experiencias para el Aprendizaje,CREA, obedece a una apuesta institucional por integrar el acceso a los recursoseducativos por parte de los estudiantes, ocasionando la integración de cuatro áreasestratégicas como la Biblioteca, la Editorial, el Centro de Medios Audiovisuales (CMA)y el Laboratorio de Experiencias de aprendizaje Inmersivo (LEAI), que además sevuelve un promotor de la innovación educativa, donde se acompaña a las ideas opropuestas de los docentes con un equipo multidisciplinario que permite volverlasuna realidad en las aulas por medio de una experiencia de aprendizaje.La integración de estas áreas les facilita a los docentes y estudiantes el acceso alos recursos educativos como libros, bases de datos, repositorios, todo desde unsolo lugar. Asimismo, se fortalece la producción académica y de investigaciónen la editorial, que contempla también la producción de libros narrativos y deformación. También les genera espacios a los docentes para formarlos y apoyarlosen la producción audiovisual con el CMA y los acompaña en la creación, diseño,elaboración e implementación de experiencias de aprendizaje inmersivas, con elLEAI, o de experimentación didáctica, con el Makerlab.La creación y estructuración del centro se vuelve una innovación educativa de índoleadministrativa y curricular, porque generó la creación de nuevos espacios como elMakerlab para los docentes y la Ludoteca didáctica; en el primero, los docentes puedencrear experiencias inmersivas, recorridos 360, aplicativos didácticos digitales. En lasegunda, la ludoteca, se aplican juegos de mesa en las aulas; asimismo, se diseñanjuegos como dispositivos didácticos para la clase o se implementan gamificaciones,generando todo un proceso de transformación de las prácticas docentes y de laconcepción de la enseñanza hacia los estudiantes.El presente capítulo relata cómo surgió el CREA, qué se ha hecho y cuáles son losproductos realizados que están generando diferentes procesos de innovacióneducativa.Palabras clave: experiencias de aprendizaje, Centros de Recursos para el Aprendizajey la Investigación (CRAI), innovación educativa, transdigital
Capítulo 9: El MI-Book otra forma de aprender y el editor como estratega didáctico
Get PDFLos libros electrónicos o e-Books se han incorporado en todos los procesos delectura y apropiación del conocimiento. Si se integran a elementos interactivos,con diferentes medios (textuales, visuales, auditivos y kinestésicos), se transformanen un libro interactivo multimedia o MI-Book. Este tipo de material, si se leincorpora en su construcción una secuencia didáctica pensada en facilitar elproceso de aprendizaje con diferentes activadores cognitivos, se transforma deun libro académico a un libro de formación enfocado en el aprendizaje. Para ello,el editor transforma el material que recibe de los expertos disciplinares en unmaterial para aprender, significa entonces que realiza una transposición didácticaprofunda donde el material textual se convierte en un ambiente de aprendizaje.El presente capítulo presenta ese proceso que vive el editor de MI-Book en lacolección “Navegando por el conocimiento”, del Politécnico Grancolombiano,para lograr que ese material se vuelva un instrumento didáctico, posicionándolocomo un estratega que debe ubicar cada elemento dentro de la secuencia, de talforma que se convierta en un material que facilite el aprendizaje del estudiante.Palabras clave: libros interactivos multimedia, literacidad, transposición didáctica,metacognición, secuencia didáctica
El punk y los lenguajes estéticos del posthumanismo
No full textEste escrito reflexiona en torno a las relaciones de la ciencia, ambiente, tecnología y sociedad en el contexto del capitalismo postindustrial/digital. El análisis se centra los lenguajes estéticos del género literario relacionado con el sufijo Punk (Cyberpunk, Biopunk, Steampunk) como una de las formas en la que los ejercicios críticos sobre la subjetividad han comenzado a movilizar acciones concretas por el reconocimiento de la humanidad como artificio y problema de diseño. Estas colectividades contraculturales contemporáneas confirman la posibilidad y la responsabilidad en el redimensionamiento del sujeto humano clásico y abogan por distintas maneras de devenir en el marco del transhumanismo y el posthumanismo, consolidando el giro ontológico y sugiriendo algunas herramientas para pensar la conexión entre lo humano y lo no-humano. Se propone que las acciones ligadas al trabajo colaborativo, la libertad de información, la libertad morfológica y el acceso a tecnología podría usarse como herramientas para la transformación social