Revistas URI - FW (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen/RS)
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A RECONFIGURAÇÃO DO INSTITUTO AYRTON SENNA (IAS) E AS IMPLICAÇÕES NO EXERCÍCIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO
Get PDFThe present article questions the implications of the content of the proposals for programs and actions by the Ayrton Senna Institute (IAS) for the exercise of democratic management. To this end, it generally analyzes the content of the IAS proposal, in the context of its reconfiguration, regarding the exercise of democratic management in education. Given the nature of the investigation, it relies on a qualitative approach, aligned with documentary and bibliographic research. The study is grounded in the category of contradiction through the axes of analysis: collective subject, autonomy, democracy, and ethics. Considering the studies conducted, it is concluded that the IAS’s role in developing and monitoring its programs and actions represents a political force serving market logic, and thus the capitalist system, which operates counter to the exercise of democratic management in education.El presente artículo cuestiona cuáles son las implicaciones del contenido de la propuesta de los programas y acciones del Instituto Ayrton Senna (IAS) para el ejercicio de la gestión democrática. Para ello, en líneas generales, se analiza el contenido de la propuesta del IAS, en el contexto de su reconfiguración, en lo que respecta al ejercicio de la gestión democrática de la educación. Dada la naturaleza de la investigación, se apoya en el enfoque cualitativo, alineado con la investigación documental y bibliográfica. El estudio estará fundamentado a partir de la categoría de la contradicción a través de los ejes de análisis: sujeto colectivo, autonomía, democracia y ética. Considerando los estudios realizados, se concluye que la actuación del IAS en el desarrollo y monitoreo de sus programas y acciones representa una fuerza política al servicio de la lógica del mercado, por lo tanto, del sistema capitalista, que opera en contra del ejercicio de la gestión democrática de la educación.O presente artigo questiona quais as implicações do conteúdo da proposta dos programas e ações do Instituto Ayrton Senna (IAS) para o exercício da gestão democrática. Para isso, em linhas gerais, analisa-se o conteúdo da proposta do IAS, no contexto da sua reconfiguração, no que tange ao exercício da gestão democrática da educação. Dada a natureza da investigação, apoia-se na abordagem qualitativa, alinhada à pesquisa documental e bibliográfica. O estudo estará fundamentado a partir da categoria da contradição através dos eixos de análise: sujeito coletivo, autonomia, democracia e ética. Considerando os estudos realizados, conclui-se que a atuação do IAS no desenvolvimento e monitoramento dos seus programas e ações representa uma força política a serviço da lógica do mercado, portanto, do sistema capitalista, que opera na contramão do exercício da gestão democrática da educação
AÇÃO DOS MOVIMENTOS EMPRESARIAIS NA AMÉRICA LATINA: INTERLOCUÇÃO E DISPUTA PELA POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASIL, URUGUAI E MÉXICO
Get PDFThis article aims to analyze the public-private relationship in the context of Latin American countries: Uruguay (ReachingU), Mexico (Mexicanos Primero), and Brazil (Todos pela Educação – TPE), through the actions of private actors, both individual and collective, seeking to understand how they organize and contest public education. Based on the theoretical and methodological framework of historical-dialectical materialism, we observe in the movement of reality that privatization processes occur through management, implementation, and/or both. In this sense, it is a qualitative and documentary research that explores websites, newspapers, public documents, among others, aiming to highlight the actors and the relations these class movements establish with governments in each country, emphasizing some of their ideas to consolidate, within public opinion, the consensus on the need to expand the role of the market in public education and its influence on the formulation of local educational policies.Este artículo propone analizar las relaciones público-privadas en el contexto de los países latinoamericanos Uruguay ( Reaching) México (Mexicanos Primero) y Brasil (Todos pela Educación -TPE) a través de las acciones de actores privados, tanto individuales como colectivos , buscando comprender cómo se organizan y compiten por la educación pública.Utilizando el materialismo histórico dialéctico como marco teórico y metodológico, observamos en el movimiento de la realidad que los procesos de privatización ocurren mediante dirección, ejecución y/o ejecución y dirección. En este sentido, se trata de una investigación cualitativa y documental que explora sitios web, periódicos, documentos públicos, entre otros, buscando destacar a los actores y las relaciones que estos movimientos de clase establecen con los funcionarios gubernamentales en cada país, destacando algunas de sus ideas para consolidar, en la opinión pública, un consenso sobre la necesidad de ampliar la participación del mercado en la educación pública y su influencia en el desarrollo de políticas educativas locales.Este artigo pretende analisar a relação público privada no contexto dos países latino-americanos: Brasil (Todos pela Educação-TPE), Uruguai (ReachingU) e México (Mexicanos Primero) através da atuação de sujeitos privados individuais e coletivos, buscando entender a forma como eles se organizam e disputam a educação pública. Tendo como referencial teórico metodológico o materialismo histórico dialético, constatamos no movimento do real que os processos de privatização ocorrem via direção, execução e/ou execução e direção. Neste sentido, trata-se de uma pesquisa qualitativa e documental que explora sites, jornais, documentos públicos, dentre outros, buscando evidenciar os sujeitos e as relações que estes movimentos de classe estabelecem com os governantes, em cada país, destacando algumas de suas ideações para consolidar junto à opinião pública o consenso sobre a necessidade de ampliar a ação do mercado na educação pública e sua influência na elaboração de políticas educacionais locais
ESTADO, RELAÇÕES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO NA EDUCAÇÃO: PERMANÊNCIAS AUTORITÁRIAS E LIMITES DA DEMOCRATIZAÇÃO
Get PDFThe article analyzes the advances and setbacks of democracy in Brazil, highlighting the historical influence of authoritarianism, patrimonialism, clientelism, and coronelismo on the configuration of the state and the implications for public education. It is argued that the country has not consolidated a full democracy, as social rights, such as education, still suffer strong influence from private interests, which outweigh the collective nature of the public sphere. The research is part of projects from the UFRGS Study Group, which investigates the public-private relationship in Latin American education, considering the social, political, and economic disputes that shape such processes. The methodology involves bibliographic and documentary analysis. Historically, Brazil has experienced successive attempts and coups d\u27état, usually led by the Armed Forces, revealing the fragility of democracy. The civil-military dictatorship (1964-1985) and its incomplete transition exemplify the predominance of elite influence and of the military, complicating transitional justice and democratic consolidation. Even after the Constitution of 1988, educational reforms coexist with privatization mechanisms, reinforcing inequality and the commodification of education. The text highlights that Brazilian democracy is marked by authoritarian continuities and a "politics of forgetting" regarding human rights violations. The recent attempted coup in 2023 and the impeachment of 2016 reinforce institutional instability and the fragility of representative democracy. It is concluded that as long as hegemonic private interests and the appropriation of public space by elites are not overcome, education will remain subjected to market logic, preventing its full democratization.El artículo analiza los avances y retrocesos de la democracia en Brasil, destacando la influencia histórica del autoritarismo, patrimonialismo, clientelismo y coronelismo en la configuración del Estado y las implicaciones para la educación pública. Se argumenta que el país no ha consolidado una democracia plena, dado que los derechos sociales, como la educación, aún sufren una fuerte influencia de intereses privados, que se sobreponen al carácter colectivo de la esfera pública. La investigación se inscribe en proyectos del Grupo de Estudios de la UFRGS, que investigan la relación público-privada en la educación latinoamericana, considerando las disputas sociales, políticas y económicas que moldean tales procesos. La metodología es el análisis bibliográfico y documental. Históricamente, Brasil ha vivido sucesivos intentos y golpes de Estado, generalmente protagonizados por las Fuerzas Armadas, revelando la fragilidad democrática. La dictadura civil-militar (1964-1985) y su transición incompleta ejemplifican el predominio de la influencia de las élites y de los militares, dificultando la justicia de transición y la consolidación democrática. Incluso después de la Constitución de 1988, las reformas educativas conviven con mecanismos de privatización, reforzando la desigualdad y la mercantilización de la enseñanza. El texto evidencia que la democracia brasileña está marcada por continuidades autoritarias y por una "política del olvido" en relación a las violaciones de derechos humanos. El reciente intento de golpe en 2023 y el impeachment de 2016 refuerzan la inestabilidad institucional y la fragilidad de la democracia representativa. Se concluye que, mientras no se superen los intereses privados hegemónicos y la apropiación del espacio público por parte de las élites, la educación seguirá sometida a la lógica de mercado, impidiendo su plena democracia.O artigo analisa os avanços e retrocessos da democracia no Brasil, a fim de destacar a influência histórica do autoritarismo, patrimonialismo, clientelismo e coronelismo na configuração do Estado e nas implicações para a educação pública. Argumenta-se que o país não consolidou uma democracia plena, já que os direitos sociais, como a educação, ainda sofrem forte influência de interesses privados, que se sobrepõem ao caráter coletivo da esfera pública. A pesquisa é inserida em projetos do Grupo de Estudos da UFRGS, que investigam a relação público-privada na educação latino-americana, considerando as disputas sociais, políticas e econômicas que moldam tais processos. A metodologia é a análise bibliográfica e documental. Historicamente, o Brasil vivenciou sucessivas tentativas e golpes de Estado, geralmente protagonizados pelas Forças Armadas, o que revela a fragilidade democrática. A ditadura civil-militar (1964-1985) e sua transição incompleta exemplificam o predomínio da influência das elites e dos militares, que acaba por dificultar a justiça de transição e a consolidação democrática. Mesmo após a Constituição de 1988, reformas educacionais convivem com mecanismos de privatização, ou seja, reforça-se a desigualdade e a mercantilização do ensino. O texto evidencia que a democracia brasileira é marcada por continuidades autoritárias e por uma “política do esquecimento” em relação às violações de direitos humanos. A recente tentativa de golpe em 2023 e o impeachment de 2016 reforçam a instabilidade institucional e a fragilidade da democracia representativa. Conclui-se que, enquanto não forem superados os interesses privados hegemônicos e a apropriação do espaço público pelas elites, a educação seguirá submetida à lógica de mercado, a qual impedirá sua plena democratização
IMPACTO DA PANDEMIA COVID-19 NA SAÚDE MENTAL DE CRIANÇAS: REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFA pandemia COVID-19 resultou em repentinas mudanças nos hábitos de vida em todo o mundo. Impactos na saúde, nas relações sociais, no financeiro, no trabalho e demais esferas, afetaram a forma de cuidar e vivenciar a infância. Essa revisão integrativa buscou nas pesquisas mais recentes sobre a pandemia e a infância, conhecer o que estava sendo produzido no mundo em relação a saúde mental infantil. Nos resultados, identificamos fatores de risco, sintomas emocionais e comportamentais e os fatores de proteção, que corroboram para a compreensão do cenário atual e auxiliam na busca das intervenções necessárias
QUE INFÂNCIA SE VIVE NAS ESCOLAS? UM OLHAR PARA AS CRIANÇAS NEGRAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEste artigo, fundamentado em revisão bibliográfica e trabalho de campo, tem como objetivo compreender as diferentes manifestações da infância entre crianças que frequentam os anos iniciais do Ensino Fundamental. A investigação inclui um recorte específico do 3º ano, no qual foi realizada uma oficina decolonial com as crianças. Parte-se do princípio de que as escolas desempenham um papel central na construção de representações positivas, no reconhecimento da diversidade e no respeito às diferenças das infâncias presentes na sociedade. Os resultados apontam que abordagens decoloniais, ao trazerem para o debate questões relacionadas às identidades negras, africanas e afro-brasileiras, contribuem significativamente para o fortalecimento da formação identitária. Além disso, essas práticas ampliam as representações das infâncias em sua pluralidade étnica, estética e cultural, favorecendo uma educação que valoriza e promove a diversidade. Assim, o estudo evidencia a importância de práticas pedagógicas que reconheçam e acolham as múltiplas infâncias como elemento essencial para uma formação cidadã e inclusiva
PUERPÉRIO, SUBJETIVIDADE E CAPITALISMO
Get PDFO presente artigo trata de um estudo teórico dentro da esquisoanálise que visa discutir a relação entre puerpério e subjetividade a partir da axiomática do capital e a interferência da sociedade de controle nos processos da gravidez, parto, puerpério e amamentação. Nesse sentido, buscou-se compreender as modificações históricas no ciclo reprodutivo das mulheres quando inseridas no mercado de trabalho, a começar pelo exercício de novas funções em que assumem um papel econômico relevante dentro da sociedade. Assim, procuramos aliar os eventos fisiológicos do pós-parto à política do rendimento do trabalho e ao tempo de 45 dias do puerpério – assim definido pela medicina - para questionar o conceito de forma crítica dentro da concepção psicanalítica. No contexto abordado o filho aparecerá como produto/fonte de consumo, promessa de constituição de família e realização na qual o mito do amor materno encobrirá a ideologia liberal. Palavras-chave: Puerpério. Subjetividade. Capitalismo. Parto.
A CRIATIVIDADE COMO RECURSO PSÍQUICO DIANTE DO SOFRIMENTO
Get PDFA capacidade de criar faz com o que o ser humano entre em destaque quanto à natureza dos animais, essa habilidade é mais relevante e rotineira do que podemos pensar. A reflexão acerca da criatividade como recurso diante do sofrimento é de tamanha importância tendo em vista as diversas situações na qual o ser humano desenvolve a capacidade de superar o sofrimento. Teve-se como objetivo verificar que a criatividade atua estruturalmente como recurso psíquico diante do sofrimento. Trata-se de uma pesquisa de campo qualitativa, descritiva, aonde participaram artistas e empreendedores. A mesma foi realizada na cidade de João Pessoa PB e Ferreiros PE. Foi utilizado um questionário sociodemográfico e um roteiro de entrevista. Verificou-se que a criatividade atua como recurso psíquico diante do sofrimento, não somente como fuga, mas de enfrentamento da dor e das crises no âmbito psíquico e profissional. A mesma propicia a expressão e elaboração dos sentimentos
“A UNIVERSIDADE ME FORTALECEU E EU PASSEI ISSO PARA MUITAS GURIAS!”
Get PDFO presente artigo tem por objetivo problematizar a presença das mulheres indígenas universidade federal do sul do Brasil, apontando a importância da visibilidade na construção de uma ciência decolonial e interseccional. O Ensino Superior confere a essas mulheres a possiblidade de estarem em um lugar outro que não o espaço doméstico, privado para o qual teriam nascido, considerando todos os aspectos culturais que delimitam os papeis desempenhados por homens e mulheres nas comunidades indígenas, enquanto resquícios da colonialidade de gênero. Por meio de uma investigação narrativa, entendida como o estudo da experiência, entrevistamos acadêmicas indígenas de cursos de graduação da IFES, evidenciando que estar na universidade, com efeito, torna as mulheres indígenas visíveis, fortalecendo não apenas a luta por direitos iguais entre homens e mulheres, mas também a causa indígena e a sua luta pelo território