Portal de Revistas Científicas da Universidade Eduardo Mondlane (UEM)
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DA ELABORAÇÃO DE UMA TAXONOMIA VOLTADA ÀS HUMANIDADES DIGITAIS NO CENÁRIO BRASILEIRO: a TaDiRAH e sua proposta multilingue
Get PDFThis communication deals with the initiative to develop, within the scope of an international cooperation agreement, a Portuguese version of the TaDiRAH taxonomy, dedicated to activities and research in the Humanities that make use of digital resources. Bearing in mind open access parameters, regarding the informational content that composes it, and with regard to the very computational structure where it is built, in this case using the TemaTres platform, the Portuguese version was made using the Argentine version. The version process was entirely carried out remotely by the laboratory members, as it was carried out during the COVID-19 pandemic. Once ready, and online, the TaDiRAH in Portuguese opens up possibilities for its use in other informational infrastructures capable of organizing and operating better information retrieval for research in the Humanities. It is known that the road is long in the sense that the field itself needs to develop its own skills, but the initiative carried out as a fundamental step towards the interoperability of scientific information aimed at a field in full bloom in Brazil: the Digital Humanities.Esta comunicação trata da iniciativa de elaborar, no âmbito de um acordo de cooperação internacional, uma versão em português da taxonomia TaDiRAH, dedicada às atividades e pesquisas em Humanidades que se utilizassem de recursos digitais. Tendo em perspectiva parâmetros de acesso aberto, no tocante ao conteúdo informacional que a compõe, e no que tange à própria estrutura computacional onde ela é construída, nesse caso a partir do uso da plataforma TemaTres, realizou-se a versão em português a partir da versão argentina. O processo de versão foi conduzido integralmente de maneira remota pelos integrantes do laboratório, por ter sido realizado durante a pandemia de COVID-19. Uma vez pronta, e online, a TaDiRAH em português abre possibilidades para seu emprego em demais infraestruturas informacionais capazes de organizar e operar uma melhor recuperação da informação para pesquisas no âmbito das Humanidades. Sabe-se que o caminho é longo no sentido que o próprio campo precisa desenvolver suas próprias competências, mas igualmente se destaca a iniciativa realizada como um passo fundamental para a interoperabilidade da informação científica voltada a um campo em pleno florescimento no Brasil: as Humanidades Digitais
Covid-19 e acesso aberto: qual a posição mundial da temática nas redes de pesquisa no campo da Ciência da informação durante a pandemia?
No full textPublicação científica de acesso aberto em instituições de ensino superior e de pesquisa em Moçambique
No full text
Criação De Um Guia de Apoio ao Ensino de Línguas com Base no Processamento e Visualização De Dados Científicos Abertos
No full textNEM GUERRA, NEM PAZ: a violência em contextos de paz formal em Moçambique
No full textThis chapter critically analyses the dissonance between, on the one hand, the understanding of violence and peace based in both mainstream literature and in the speech of political leaders and, on the other hand, the experience of violence and peace experienced daily by citizens in their communities. Adopting the theoretical approach of Studies for Peace, the study focuses on the Mozambican current news and violence that ravaged the country between 2012 and 2018, exploring what happened in the local communities which is invisible by both mainstream literature and political elites in Mozambique and its implications for the process of building and consolidating structural peace.Este texto analisa criticamente a dissonância entre, por um lado, o entendimento formatado de violência e paz tanto na literatura mainstream como no discurso dos líderes políticos e, por outro, a experiência de violência e de paz vivida diariamente no terreno pelos cidadãos. Adoptando a abordagem teórica dos Estudos para a Paz, o estudo debruça-se sobre a actualidade moçambicana e a violência que assolou o país entre 2012 a 2018, explorando o que se passou no terreno e o que é invisibilizado tanto pela literatura mainstream como pelas elites políticas em Moçambique e as implicações disso no processo de construção e consolidação da paz estrutural. 
VULNERABILIDADE E IMPACTOS DO ADOECIMENTO: experiências de mulheres com Fístula Obstétrica em Moçambique
No full textThis paper aims to reflect about the impacts of vulnerability, immersed in the experience of illness, in a very specific context, which is the Obstetric Fistula in Mozambique. Through the narratives of women who live with the disease, we sought to identify the meanings and strategies built to face the numerous obstacles, not only economic, but also social and moral. There are cross-cutting issues which markedly permeate their experiences. Stigma, risk, uncertainty, shame, motherhood were some of the recurring topics in the speeches of both patients and health professionals, announcing a broad field of meanings to be investigated. The results also focus on striking aspects of the physical impacts of continual urine loss and daily strategies to address and hide the disease. The vulnerability and gender categories are the basis of this work. Since the social construction of the concept of gender in Mozambique is based on women's submission, which ultimately influences women's vulnerability to HIV infection, lack of contraceptive methods and lack of decision-making regarding safe motherhood. The search for an intersection demonstrates that the vulnerability component has reflexes in the constitution of the Obstetric Fistula microsystem, which reaffirms the importance of viewing these women as a construct of the environment where their existence occurs. Thus, we understand that an approach that takes seriously the specifics of these issues can contribute to the way of thinking about health and disease in Mozambique.O presente artigo tem por objetivo refletir sobre os impactos da vulnerabilidade, imersos na experiência de adoecimento, no contexto da Fístula Obstétrica em Moçambique. Através das narrativas de mulheres que convivem com a doença, buscamos identificar os sentidos e as estratégias construídas para enfrentar os inúmeros obstáculos, não apenas económicos, mas também sociais e morais. Existem questões transversais que perpassam de modo mais ou menos marcado as suas experiências. Estigma, risco, incerteza, vergonha e maternidade foram alguns dos tópicos recorrentes nas falas, tanto das pacientes, como dos profissionais de saúde, anunciando um amplo campo de sentidos a ser investigado. Os resultados também enfocam aspectos marcantes dos impactos físicos com a perda contínua de urina e as estratégias cotidianas para enfrentar e esconder a doença. As categorias vulnerabilidade e gênero são à base deste trabalho, uma vez que a construção social do conceito de gênero em Moçambique está baseada na submissão das mulheres. Isso, então, acaba influenciando a vulnerabilidade feminina à infecção pelo HIV, à carência no uso de métodos contraceptivos e à falta de poder de decisão em relação à maternidade segura. A busca de uma intersecção demonstra que a componente da vulnerabilidade possui reflexos na constituição do microssistema da Fístula Obstétrica, o que reafirma a importância de se visualizar estas mulheres como constructo do ambiente onde transcorre sua existência. Desta forma, entendemos que uma abordagem etnográfica que leve a sério as especificidades dessas questões pode contribuir para a maneira de pensar a saúde e a doença em Moçambique
Efeito de conhecimento indígena no currículo de física sobre as atitudes dos alunos para com a física
No full textIn education, attitudes work as an internal factor that guides pupils’ actions towards certain subject matter. Consequently, it is one factor for prediction of pupils’ achievement. Although understanding physics is fundamental to understanding the world around us, results of research carried out worldwide have shown that pupils’ success in physics is often lower than in other subjects. The sample of this study consisted of 216 pupils (135 girls, 83 boys) from a secondary school in Chókwé. Grade 9 was chosen because this is when pupils learn thermal phenomena, one of the topics for which physics-related indigenous knowledge (IK) had been identified in an earlier study, during interviews with senior citizens. An experimental approach was used, involving a pre-test, teaching intervention and post-test with experimental and control groups. The attitudes questionnaire consisted of Likert scale type multiple-choice questions. The contextualized teaching materials used in the intervention were based on IK and pupils’ everyday environment, and the teaching intervention was inquiry-based. The results suggest that pupils who had lessons with contextualized teaching materials based on inquiry approach had more positive attitudes towards physics than pupils who were submitted to a classic teacher centred approach. The Implications for future classroom practice is that teaching materials should take into account the context in which they are going to be used.Na educação, atitudes funcionam como um factor interno que orienta as acções dos alunos durante a aprendizagem de um determinado tema. Consequentemente, são um factor para a previsão de conduta e realização dos alunos. Esta pesquisa relata sobre o efeito de incorporação do conhecimento indígena, relacionado com fenómenos térmicos nos materiais instrucionais de Física da 9a classe e o seu impacto na atitude dos alunos para com física nesta classe. A amostra é composta por 216 alunos (135 meninas e 83 meninos) de uma escola secundária em Chókwé. A 9a classe foi escolhida porque é nesta classe que é introduzido a unidade temática que aborda os fenómenos térmicos, um dos temas para os quais o conhecimento indígena apresenta muitos conceitos e fenómenos relacionados com física, e que foram muitas vezes citados durante estudos preliminares realizados com os idosos. Para a realização do estudo foi usada uma abordagem quase-experimental, envolvendo um pré-teste, intervenção e pós-teste baseado em grupos experimental e de controlo. O questionário de atitudes consistiu-se de questões de escolha múltipla do tipo escala de Likert. Os materiais de ensino contextualizado utilizados na intervenção foram baseados em conhecimento indígena e ambiente quotidiano dos alunos e o ensino foi baseado em método dialogante com elementos de método expositivo e interrogativo. Os resultados sugerem que o processo de ensino-aprendizagem baseado em materiais instrucionais contextualizados associado ao método inquisitivo promove uma atitude positiva para aprendizagem de Física nos alunos