Portal de Revistas Científicas da Universidade Eduardo Mondlane (UEM)
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NAÇÃO, CIDADANIA E ETNICIDADE EM MOÇAMBIQUE (1975-1990)
Get PDFAfrican states undertook different constructions of citizenship after independence. In Mozambique, the Frente de Libertação de Moçambique (FRELIMO) assumed the construction of the nation-state and citizenship in a single-party regime, to which was added the existence of civil war. In the hegemonic discourses, the formation of the “Homem Novo” was emphasized, which should overcome identity particularities, this time, associated with ethnicity. Although traditionally focused on legal rights, some studies on citizenship in Africa point to the issue of ethnic belonging and inclusion of the individual in a nation as a citizen, making the ethnic dimension a central concern among nationalist projects in most African countries. Thus, based on the theoretical framework presented above, which includes two themes of great relevance, that of citizenship and nation building, and based on a corpus of study composed by semi-structured interviews conducted in Maputo with Mozambican political, academic and writer representatives, literary work and articles from the newspapers Notícias da Beira, Notícias e Tempo, I will use a qualitative analysis and Critical Discourse Analyzes (CDA) to understand how citizenship in Mozambique, in its ethnic essence, is represented between a historical period that goes from 1975 to 1990.Os Estados africanos empreenderam construções distintas de cidadania após as independências. No caso de Moçambique, a Frente de Libertação de Moçambique (FRELIMO) assumiu a construção do Estado-nação e da cidadania num regime de partido único, a que acresceu a existência da guerra civil. Nos discursos hegemónicos, enfatizou-se a formação do “Homem Novo”, que deveria ultrapassar particularismos identitários, desta feita, associados à etnicidade. Embora tradicionalmente centrados sobre direitos legais, alguns estudos sobre cidadania em África apontam para a questão da pertença étnica e inclusão do indivíduo numa nação enquanto cidadão, fazendo com que a dimensão étnica se torne uma preocupação central entre os projetos nacionalistas da maioria dos países africanos. Assim, assente no quadro teórico acima apresentado, que inclui dois temas de bastante relevância, o da cidadania e da construção da nação, e com base num corpus de estudo composto por entrevistas semi-estruturadas realizadas em Maputo com representantes políticos, académicos e escritores moçambicanos e, por fim, artigos dos jornais Notícias da Beira, Notícias e Tempo, servirei-me da análise qualitativa e do Critical Discourse Analyses (CDA) para compreender a forma como a cidadania em Moçambique, em sua essência étnica, é representada entre um período histórico que vai de 1975 até 1990
PARA ALÉM DA PERTENÇA ÉTNICA E CLUBISTA: futebol e identidade nacional em Moçambique, 1974-2019
No full textSoccer is a very popular sport in Mozambique. Sometimes seen as a recreational and professional activity, soccer also plays a social and political role. However, despite being a sport of masses, from a socio-political point of view, soccer has not received due attention by researchers in social sciences and humanities. To fill this gap, this article studies the contribution of soccer in the construction and strengthening of the Mozambican nation. The article argues that, since the proclamation of independence in 1975, soccer has played a major role in the project of building a strong, united and modern nation. The article further avers that, in a context of cyclical wars and political instrumentalization of ethno-linguistic and regional diversity, the government of Mozambique has relied on the popularity of soccer to promote the idea of belonging to an united and sovereign nation. In this regard, the matches of the national soccer team serve to unite Mozambicans in defense of the homeland, leaving aside people’s ethnic and club differences. The national soccer league in the model of all-against-all, involving clubs from all regions of the country, but which has proved to be financially unsustainable, is supported by government funds because it is believed that it contributes to national unity. Methodologically, is qualitative study based on the historical method to understand political, social and sports events over time. In this process, it uses document analysis, literature review, non-participant observation and interviews with key informants.O futebol é um desporto muito popular em Moçambique. Por vezes visto como uma actividade recreativa e profissional, o futebol também desempenha um papel social e político. No entanto, apesar de ser um desporto de massas, do ponto de vista sociopolítico, o futebol não tem recebido a devida atenção dos pesquisadores das ciências sociais e humanas. Para contribuir no preenchimento desta lacuna, este artigo estuda a contribuição do futebol na construção e fortalecimento da nação moçambicana. O artigo defende que, desde a proclamação da independência em 1975, o futebol tem desempenhado um papel importante no projecto de construção de uma nação forte, unida e moderna. Argumenta ainda que, num contexto de guerras cíclicas e de instrumentalização política da diversidade étno-linguística e regional, o governo de Moçambique tem apostado na popularidade do futebol para promover a ideia de pertença a uma nação unida e soberana. Neste sentido, os jogos da Selecção Nacional de Futebol servem para unir os moçambicanos na defesa da pátria, deixando de lado as diferenças étnicas e clubistas. O Campeonato Nacional de Futebol no modelo “todos contra todos” que abrange clubes de todas as regiões do país, mas que se mostra financeiramente insustentável, é apoiado por fundos públicos por se acreditar que contribui para a unidade nacional. Metodologicamente, é um estudo qualitativo fundamentado no método histórico, procurando compreender os acontecimentos políticos, sociais e desportivos ao longo do tempo. Neste processo, privilegia-se a análise de documentos, revisão de literatura, observação não-participante e entrevistas com informantes-chave
ÁREAS CRÍTICAS NO ÂMBITO DA PRÁTICA DA TRADUÇÃO INGLÊS/PORTUGUÊS POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EM MOÇAMBIQUE: implicações para o ensino de português para o Curso de Tradução na Universidade
No full textThis article describes the critical areas in the practice of English/Portuguese translation by university students in Mozambique and presents some implications for Portuguese teaching in the Translation major at the University. To this end, it is based on a corpus consisting of 602 sentences extracted from texts translated by finalist students of English/Portuguese Translation major. The linguistic errors were analysed according to the typological grid adapted from Gonçalves (1997, 2010b). The results of the study show that, in the process of translation, the linguistic competence of the target population in Portuguese is not yet satisfactory since the translated texts present linguistic problems in the lexicon, lexicon-syntax, syntax and morpho-syntax categories. The article also suggests the incorporation into the Translation course syllabuses of grammatical topics that reflect the critical areas of grammatical knowledge of this population.Este artigo descreve as áreas críticas no âmbito da prática da tradução inglês/português por estudantes universitários em Moçambique e apresenta algumas implicações para o ensino de português no curso de Tradução na Universidade. Para o efeito, parte-se de uma base empírica constituída por 602 frases extraídas de textos traduzidos por estudantes finalistas do curso de Tradução Inglês/Português de uma Universidade moçambicana. Os erros linguísticos identificados foram analisados à luz da grelha tipológica adaptada a partir de Gonçalves (1997, 2010b). Os resultados do estudo mostram que, no processo de tradução, a competência linguística da população-alvo em português ainda não se revela satisfatória, dado que os textos traduzidos apresentam problemas linguísticos na área do léxico, léxico-sintaxe, sintaxe e morfo-sintaxe. O artigo sugere ainda a incorporação nos programas de português para o curso de Tradução de tópicos gramaticais que reflictam as áreas críticas do conhecimento gramatical desta população
PRODUÇÃO DO CURRÍCULO NAS ESCOLAS DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL EM MAPUTO
No full textThis study aimed to understand on the process of curriculum production in two Schools of General Secondary Education in Maputo. The research used Ball and Bowe (1992) as its theoretical basis. The research aimed to answer the following question: How do schools participate in curriculum production? To answer this question, the research opted by a qualitative approach because it privileged bibliographical research, documentary analysis as well as content analysis of interviews and observations. The work understood that the schools are autonomous arenas that, from the conditions/capacities installed locally, make the appropriations, interpretations and reinterpretations of the curriculum. It follows that the official curriculum is in no way received and implemented as presented, it is always reconfigured and recontextualized. The differences of the two schools demonstrated and consubstantiated the reality that lived in each of them, and, above all, served to show that there was no other way of interpreting, understanding and putting the curriculum into practice.Este estudo tinha como objectivo compreender o processo de produção curricular em duas Escolas do Ensino Secundário Geral, em Maputo. A pesquisa usou Ball e Bowe (1992) como a sua base teórica. A pesquisa propunha-se responder à seguinte pergunta: De que forma as escolas participam da produção curricular? Para responder a esta pergunta, a pesquisa optou por uma abordagem qualitativa, pois privilegiou a pesquisa bibliográfica, análise documental bem como na análise de conteúdo das entrevistas e das observações. O trabalho entendeu que as escolas são arenas autónomas que, a partir das condições/capacidades instaladas localmente, fazem as apropriações, interpretações e reinterpretações do currículo. Conclui-se que o currículo oficial não é de modo algum recebido e implementado tal como se apresenta, ele é sempre ressignificado e recontextualizado. As diferenças das duas escolas demonstravam e consubstanciavam a realidade que se vivia em cada uma delas e, sobretudo, serviam para mostrar que não havia única forma de interpretar, compreender e colocar o currículo em prática
USO EFECTIVO DE THINK ALOUD (TAM - PENSAR EM VOZ ALTA) PARA IDENTIFICAR TÉCNICAS DE LEITURA NUM CONTEXTO MULTILINGUE E DE USO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA: COMPREENSÃO EFECTIVA DE TEXTO (PARTE II)
No full textThis paper provides an additional basis for the understanding of practical use of Think Aloud Methodologies (TAM) in SLA and FL research. It explores TAM, i.e. reliability and veridicality and some major hurdles to answer one main question on the use of reading strategies and text meaning construction by learners and users in an EAP context. TAM revealed to be a reliable and trustworthy research tool in SLA and FL multilingual contexts to search/identify for reading strategies, when the adequate instructions and precautionary measures are taken into account and followed suit. The study revealed the use of a varied battery of reading strategies by FL participants, i.e. cognitive, metacognitive and essentially supply strategies to compensate for any gaps regarding the process of construing comprehension. A novel reading strategy, sight translation, was revealed to be used by participants as a vital recourse to text comprehension construction. The conclusions suggest further studies to comprehend the dearth of sight translation in FL reading comprehension and probable inclusion in the list of support reading strategies in multilingual EFL contexts.O presente artigo científico providencia uma base adicional para a compreensão do uso pratico do Think Aloud Methodologies (TAM – Pensar em Voz Alta) nas actividades de investigação na área do Ensino de Língua Estrangeira (FL) e Aquisição da Língua Segunda (SLA). O artigo explora o TAM, a sua fiabilidade e confiabilidade e alguns dos seus mais proeminentes obstáculos, para encontrar respostas à uma questão principal, o uso das técnicas de leitura e a construção da compreensão por aprendizes e utentes da FL, num contexto de uso da Língua Inglesa para Propósitos Académicos (EAP). TAM revelou ser um instrumento de investigação confiável e seguro em contextos multilingues SLA e FL para identificar técnicas de leitura, quando as medidas precaucionarias e processuais adequadas são tomadas em conta e seguidas adequadamente. O estudo revelou o uso efectivo de uma bateria de técnicas de leitura pelos participantes FL, tais como técnicas cognitivas, metacognitivas e estratégias de apoio para compensar quaisquer lacunas patentes no processo de construção da compreensão textual. Uma técnica inovadora, sight translation (tradução à vista), foi identificada como tendo sido utilizada pelos participantes como um recurso vital para a compreensão textual. As conclusões do estudo sugerem que devem ser feitos mais estudos para compreender a ausência de uso desta técnica de leitura – sight translation, na área da construção da compreensão em FL e quiçá incluir a mesma na lista de técnicas de leitura de apoio patentes em taxonomias de leitura em contextos multilingues. FL
Estratégias da propaganda política nas eleições presidenciais de 2009
No full textThe article examines the politics of electoral propaganda broadcasted on the television in the 2009 presidential elections. It also discusses the relations between the media and politics in the multi-party context of Mozambique. Based on methods of discourse analysis as per Norman Fairclough (2001) and Ernesto Laclau (1985) and in line with semiotics discursive conceptual framework, the study seeks to understand the logic of political discourse of the candidates for the office of the President of the Republic, types of discursive strategies that television anchors of electoral programmes have invested in to establish communicational contracts with the owners of propaganda in view to attract the highest adherence of the intended receivers (the voters). This is a preliminary study that also attempts to unveil the packages of visibility and constructed interactions by the the propaganda campaigns aiming at persuading potential voters to actively participate in the electoral process. The corpus is comprised of electoral manifestos broadcasted by the state-owned television (TVM) (aired free by a programme so-called “Tempo de Antena”). The manifestos were from candidates to the Presidency of the Republic of Mozambique, namely Armando Guebuza, for Frente de Libertação de Moçambique (FRELIMO), Afonso Dhlakama, for Resistência Nacional de Moçambique (RENAMO) and Daviz Simango, for Movimento Democrático de Moçambique (MDM).O artigo analisa a propaganda político-eleitoral na televisão para as eleições presidenciais de 2009, como também discute a relação entre os meios de comunicação e a política, no contexto multipartidário moçambicano. Com base no método de análise do discurso, no arcabouço teórico de Fairclough (2001) e Laclau (1985) sobre as suas teorias do discurso, e com o aporte conceptual da semiótica discursiva, o estudo procura compreender a lógica do discurso político dos candidatos à Presidente da República, o tipo de estratégias discursivas que os enunciadores dos programas eleitorais investiram para estabelecer contratos comunicacionais com os enunciatários, de forma a conquistar a adesão do eleitor ao voto. Trata-se de um estudo preliminar que tem, também, o intuito de desvendar os regimes de visibilidade e de interacção construídos por esses programas para convencer os potenciais eleitores a participarem do processo eleitoral. O corpus da pesquisa é constituído por programas eleitorais dos candidatos à Presidência da República: Armando Guebuza da FRELIMO (Frente de Libertação de Moçambique); Afonso Dhlakama da RENAMO (Resistência Nacional de Moçambique); e Daviz Simango do MDM (Movimento Democrático de Moçambique) transmitidos no horário gratuito de propaganda eleitoral, designado Tempo de Antena, na Televisão de Moçambique (TVM)
Fronteiras, hibridismo e mestiçagem e seus desdobramentos formativos
No full textThis study starts by discussing border, hybridism and mongrelism concepts, looking to go through a transdisciplinary effort, beyond the borders of knowledge, thought and contemporary way of living, which has within it multicultural relations, different elements that blend and configure new features, when in interaction. Further, the study will by giving privilege to thematic sketches, seek to incite five authors from several fields of knowledge – designated “instigators”, to dialogue on Education. These are intellectual working in Philosophy (Michael Onfray), History (Jack Goody), Political Science (Domenico Losurdo), and Sociology (Zygmunt Bauman and Boaventura de Sousa Santos). Onfray seeks to look at accumulated ‘shrapnel’ under the idealist philosophical monumental weight that has ignored the beaten philosophers. Goody analyzes the ‘theft’ by the Western; of the conquests from other cultures that lead to the narrow nationalism, to xenophobia and racism. Losurdo dismantles the current historically determined ideologies, which justify the domain of the modern Western capitalist and his excessive power. Bauman, however, makes reference to a specific fact – the holocaust; he shows us how his analyzes can (and should) be applied to the current World when one seeks to comprehend the (ir) rationality of the ruling. Santos uncovers the way the ruling epistemologies reflect the interests of the dominant – which, in a somewhat direct sense, are from the global capitalism – if understood, these can be as so hard to fight for social justice as it is for cognitive social justice.Neste trabalho começaremos por discutir os conceitos de fronteira, hibridismo e mestiçagem, procurando realizar um esforço transdisciplinar, que atravesse as fronteiras do saber, do pensar e do viver contemporâneo que contém relações multiculturais, elementos diferentes que, ao entrarem em contato, se misturam e configuram novas particularidades. Seguidamente, e privilegiando alguns recortes temáticos, procuraremos incitar cinco autores de vários campos do saber, - autores que designamos por “provocadores” - , ao diálogo com a Educação. São intelectuais que trabalham temas da Filosofia (Michel Onfray), da História (Jack Goody), da Ciência Política (Domenico Losurdo) e da Sociologia (Zygmunt Bauman e Boaventura de Sousa Santos). Onfray procura olhar os “estilhaços” acumulados sob o peso monumental da filosofia idealista que ignorou os filósofos vencidos. Goody analisa o “roubo”, perpetrado pelo Ocidente, das conquistas de outras culturas o que tem conduzido ao nacionalismo estreito, à xenofobia e ao racismo. Losurdo desmantela as ideologias vigentes e historicamente determinadas, justificadoras do domínio da modernidade capitalista do Ocidente e de seu poder desmedido. Bauman embora faça referência a um fato específico - o holocausto -, mostra-nos como sua reflexão pode (e deve) ser aplicada aos conflitos do mundo de hoje no que consiste à (busca da) compreensão da (ir) racionalidade humana. Santos desnuda o modo como as epistemologias dominantes refletem os interesses dominantes — que, de modo mais ou menos direto, são os do capitalismo global — se compreendendo, então, como é tão difícil a luta por justiça social quanto à luta por justiça cognitiva
DIFICULDADE DOS PROFESSORES EM EXERCÍCIO NO USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
No full textThe study was conducted under the Program as a partial requirement to obtain a master's degree in Mathematics Teaching in 2010 teaching at the Pedagogical University of Mozambique, and developed from a qualitative research methodology using semi -and a structured questionnaire survey and is based on five in-service teachers who were to attend the 4th year of the degree in Mathematics Education at the Pedagogical University of Quelimane, Mozambique. All respondents were already teachers and taught during the morning in the schools of the city of Quelimane. The study objective was to investigate whether the practical instruction a teacher uses the history of mathematics and not use, identifying the factors that contribute. Four categories were organized to facilitate data analysis. The data analysis revealed that respondents do not use the history of Mathematics in Mathematics education for three reasons: first, because during their training in the Bachelor had no concrete activities that could serve as examples in class. Second, point out the lack of content area of the History of Mathematics. Finally, the inadequacy of historical facts that appear in some textbooks and mathematics Programs, ie, does not bring anything special that can help the teacher or students. The results of this study also indicate a lack of teacher training and the absence of specific educational material on the history of Mathematics.O estudo foi desenvolvido no âmbito do Programa de mestrado na Universidade pedagógica de Moçambique e desenvolveu-se a partir de uma metodologia de pesquisa qualitativa, baseada no uso de entrevistas semi-estruturada e um questionário de inquérito e se fundamenta em cinco professores em exercício que se encontravam a frequentar o 4º ano do curso de Licenciatura em Ensino de Matemática na Universidade Pedagógica de Quelimane-Moçambique. O estudo tinha como objectivos investigar se na prática lectiva os professores usavam a história da Matemática e, caso não, identificar os factores que contribuem para que não usem. A análise dos dados obtidos revelou que os inquiridos não usam a História da Matemática no ensino da Matemática por três razões: primeiro, porque durante a sua formação no Bacharelado não tiveram actividades concretas que pudessem servir de exemplos em sala de aulas; Segundo, apontam a falta do domínio dos conteúdos da História da Matemática e, finalmente, a inadequação dos factos históricos que aparecem em alguns livros escolares e programas de Matemática, isto é, não trazem nada de especial que possa ajudar o professor ou o aluno. Os resultados deste estudo apontam ainda a falta de capacitação dos professores e a ausência do material didáctico específico sobre a História da Matemática