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A terceirização no âmbito da administração pública federal: o Decreto 9.507/2018 é constitucional?
Get PDFRecently there have been discussions in Brazil about outsourcing, due to the significant changes by the Labor Reform. Whithin Laws 13.429/2017 and 13.467/2017 the institute begins to be widely used in the private sector. On this new scenario, much has also been discussed about the applicability of that model in the public service, aiming some constitutional limitations, among them the principle of public tender. By bibliographical research and the deductive method it is intended to analyze the constitutionality of Decree 9.507/2018, which defines the outsourcing in the scope of the Federal Public Administration.Recentemente afloraram no Brasil discussões a respeito da terceirização devido às significativas alterações causadas pela Reforma Trabalhista. Isso porque as Leis 13.429/2017 e 13.467/2017 possibilitaram o uso do instituto de forma ampla no setor privado. Diante desse novo cenário, muito se tem discutido também sobre a aplicabilidade do modelo no setor público, tendo em vista algumas limitações constitucionais, dentre elas o princípio do concurso público. Posto isso, por intermédio de pesquisa bibliográfica e do método dedutivo, pretende-se analisar a constitucionalidade do Decreto 9.507/2018, que definiu a terceirização no âmbito da Administração Pública Federal
Atuação do Psicólogo Escolar Crítico Frente às Queixas Escolares: As Assembleias Escolares
Get PDFThis article is an account of experience of acting in school psychology. Since 1980, school psychology began to criticize traditional psychology, through research that challenged the pathologizing explanation of school failure, generating changes in the performance of many psychologists. Psychological practices such as clinical psychotherapy in the school environment are replaced by discursive practices promoting dialogue. In order to establish school democracy and the role of children in the transformation of interpersonal relationships, school assemblies are a potential socio-educational tool. We performed an intervention in a public elementary school, with a group of the 5th year, with problems of indiscipline. Five weekly meetings were held with the class, one a week: a preparation meeting, two assembly meetings, a closing meeting and a closing party. Meetings with school staff members preceded the first meeting and succeeded the latter. We have realized how important it is for students to be listened to and recognized as subjects , welcomed in their opinions, not always “politically correct”. This work is in process, in the next stages the psychologists will problematize with the school what they understand by indiscipline, when it happens and which are the practices that produce it.El presente artículo relata una experiencia de actuación en psicología escolar. Desde 1980, la psicología escolar critica la psicología tradicional, a través de investigaciones que cuestionan la explicación patologizante del fracaso escolar, generando modificaciones en la actuación de muchos psicólogos. Las prácticas psicológicas como la psicoterapia clínica en el ambiente escolar se sustituyen por prácticas promotoras de diálogo. Con el objetivo de establecer el protagonismo de los niños en la transformación de las relaciones interpersonales, las asambleas escolares se revelan como instrumento socioeducativo. Realizamos una intervención en una escuela pública de enseñanza fundamental, en Salvador - Bahia, con una clase del 5º año, a partir de quejas de indisciplina. Se realizaron cinco encuentros semanales: uno de preparación, dos de asamblea, uno de cierre y otro de fiesta de clausura. Las reuniones con miembros del equipo escolar precedieron el primer encuentro y sucedieron el último. Percibimos cuán importante es que los estudiantes sean escuchados y reconocidos como sujetos, acogidos en sus opiniones no siempre “políticamente correctas”. Este trabajo está en proceso. En las próximas etapas, los psicólogos van a problematizar con el equipo escolar lo que se entiende por indisciplina, cuando ésta sucede y cuáles son las prácticas que la producen.O presente artigo relata uma experiência de atuação em psicologia escolar. Desde 1980, a psicologia escolar critica a psicologia tradicional, através de pesquisas que contestam a explicação patologizante do fracasso escolar, gerando modificações na atuação de muitos psicólogos. Práticas psicológicas como a psicoterapia clínica em ambiente escolar são substituídas por práticas discursivas promotoras de diálogo. Com o objetivo de estabelecer a democracia escolar e o protagonismo das crianças na transformação das relações interpessoais, as assembleias escolares se revelam como potencial instrumento socioeducativo. Realizamos uma intervenção numa escola pública de ensino fundamental, em Salvador - BA, com uma turma do 5º ano, a partir de queixas de indisciplina. Foram realizados cinco encontros semanais com a turma: um de preparação, dois de assembleia, um de fechamento e outro de festa de encerramento. Reuniões com membros da equipe escolar precederam o primeiro encontro e sucederam o último. Pudemos perceber o quanto é importante para os alunos serem escutados e reconhecidos como sujeitos, acolhidos em suas opiniões nem sempre “politicamente corretas”. Este trabalho está em processo. Nas próximas etapas, os psicólogos problematizarão com a equipe escolar o que se entende por indisciplina, quando esta acontece e quais são as práticas que a produzem
Psicologia Escolar no Ensino Médio Público: O rap como Mediação
Get PDFThis article presents part of a research that investigates the potential of music, in this cut the rap, in the mobilization of imaginative and creative processes of high school students of a public school. Approaching a vision of adolescence as a historical and cultural production, it aims to highlight the importance of giving voice to adolescents when it comes to think about and act on their current and future living conditions. Underlying this article allows to reflect on the performance of the psychologist in school, when anchored in a critical perspective that focuses the collective as power for the transformation of reality. The analysis is based on the theoretical-methodological assumptions of Historical-Cultural Psychology, prioritizing the concepts of imagination and thought by concept, psychological functions that assume prevalence in adolescence. Two meetings involving 40 students in music appreciation activities, reflection about the biography of two rappers and their music and music production were selected as the object of the present analysis. The results demonstrate that the experience with music, especially rap, seems powerful in promoting meanings and senses about adolescents’ lives, and can promote new relations and perceptions about their current ways of life and their future possibilities.Este artículo presenta parte de una investigación que investiga el potencial de la música, en este recorte el rap, en la movilización de procesos imaginativos y creativos de estudiantes de la Enseñanza Media de una escuela pública. Abordando la adolescencia como producción histórica y cultural, tiene por objeto destacar la importancia de dar voz a los adolescentes cuando se trata de pensar / actuar sobre sus condiciones de vida actuales y futuras. De modo subyacente el artículo permite reflexionar sobre la actuación del psicólogo en la escuela, cuando anclado en una perspectiva crítica que enfoca al colectivo como potencia para la transformación de la realidad. El análisis realizado se sustenta en los presupuestos teórico-metodológicos de la Psicología Histórico-Cultural, priorizando los conceptos de imaginación y pensamiento por concepto. Se eligió como objeto del análisis dos encuentros involucrando a 40 estudiantes en actividades de apreciación musical, reflexión de biografía de dos raperos y sobre sus canciones y producción de canciones. Los resultados demuestran que la experiencia con el rap parece potente en la promoción de significados y sentidos sobre la vida de los adolescentes, pudiendo promover nuevas relaciones y percepciones sobre sus modos actuales de vida y sus posibilidades futuras.Este artigo apresenta parte de uma pesquisa em que se investiga o potencial da música, neste recorte o rap, na mobilização de processos imaginativos e criativos de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública. Abordando uma visão de adolescência como produção histórica e cultural, visa por em relevo a importância em dar voz aos adolescentes quando se trata de pensar/agir sobre suas condições de vida atuais e futuras. De modo subjacente o artigo permite refletir sobre a atuação do psicólogo na escola, quando ancorado em uma perspectiva crítica que focaliza o coletivo como potência para a transformação da realidade. A análise realizada se sustenta nos pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural, priorizando os conceitos de imaginação e pensamento por conceito, funções psicológicas que assumem prevalência na adolescência. Elegeu-se como objeto da presente análise dois encontros envolvendo 40 estudantes em atividades de apreciação musical, reflexão sobre a biografia de dois rappers e sobre suas músicas e produção de músicas. Os resultados demonstram que a experiência com a música, sobretudo o rap, parece potente na promoção de significados e sentidos sobre a vida dos adolescentes, podendo promover novas relações e percepções sobre seus modos atuais de vida e suas possibilidades futuras
Representaciones Sociales Elaboradas por Postulantes sobre Adopción Convencional y Adopción Tardía
Get PDFEste estudo objetivou apreender as representações sociais de adotantes sobre Adoção convencional e Adoção tardia. Trata-se de estudo exploratório, transversal, com abordagem qualitativa, subsidiado pela Teoria das Representações Sociais. Participaram da pesquisa seis postulantes à adoção. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados um questionário sóciodemográfico e uma entrevista em profundidade. Os dados foram analisados através da Análise de Conteúdo, conforme perspectiva de Bardin. Os resultados evidenciaram 04 categorias, 20 subcategorias e 313 unidades temáticas. As categorias foram abrangidas por duas classes temáticas: Adoção convencional e Adoção tardia. A representação social sobre Adoção tardia ancorou-se em diversos critérios de definição, o que resultou em menor homogeneidade nos conteúdos referentes a esse tipo de adoção. Em geral, os postulantes posicionaram-se de modo favorável à modalidade convencional de adoção e contrário à modalidade tardia. Prevaleceram representações sociais ancoradas numa cultura tradicional de adoção que restringe as práticas adotivas e influencia a padronização do perfil adotivo.This study aimed to apprehend the social representations of adopters on conventional adoption and late adoption. It is about an exploratory, cross study, with qualitative approach, subsidized by the Theory of the Social Representations. Six petitioners to adoption have participated of the research. Social demographic questionnaire as well as in-depth interview were used as collection instruments. The data were analysed through the Content Analysis, according to the perspective of Bardin. The results showed up 04 categories, 20 subcategories and 313 thematic unities. The thematic categories were included by two thematic classes: conventional adoption and late adoption. The social representation on late adoption was anchored in several definition criteria, which turned in less homogeneity in the contents referring to this type of adoption. In general, the petitioners positioned themselves favorable to the conventional kind of adoption and opposite to the late kind. In prevalency it was shown the social representations anchored in a traditional culture of adoption that restricts the adopted practices and influences the standardization of the adoptive profile.Este trabajo objetivó aprehender las representaciones sociales de adoptantes sobre la Adopción Convencional y la Adopción Tardía. Se trata de un estudio exploratorio, transversal, con abordaje cualitativo, subsidiado por la Teoría de las Representaciones Sociales. Participaron de la investigación seis postulantes. Se utilizaron como instrumentos de recogida de datos un cuestionario sociodemográfico y una entrevista en profundidad. Los datos fueron analizados a través del Análisis de Contenido, conforme perspectiva de Bardin. Los resultados mostraron 04 categorías, 20 subcategorías y 313 unidades temáticas. Las categorías temáticas fueron cubiertas por dos clases temáticas: Adopción Convencional y Adopción Tardía. La representación social sobre Adopción Tardía se ancló en diversos criterios de definición, lo que resultó en menor homogeneidad en los contenidos referentes a ese tipo de adopción. En general, los postulantes se posicionaron de modo favorable a la modalidad convencional de adopción y de modo contrario a la modalidad tardía. Prevalecen representaciones sociales ancladas en una cultura tradicional de adopción que restringe las prácticas adoptivas e influye en la estandarización del perfil adoptivo
Conhecimento de cirurgiões dentistas sobre antimicrobianos e resistência bacteriana
Get PDFAntimicrobials are often prescribed by dental surgeons for therapeutic and prophylactic reasons to treat orofacial infections. The inappropriate and indiscriminate use of these drugs can lead to the selection of resistant microorganisms, generating a public health problem. Because these drugs are used in all areas of dentistry, it is essential that dental surgeons have adequate knowledge of antimicrobials. Objective: this study aimed to verify the level of knowledge of dental surgeons on prescription of antimicrobials. Methodology: a structured questionnaire was applied to 242 dental surgeons who work in the city of Passo Fundo, Rio Grande do Sul, with demographic and specific questions about antibacterial prescription. The data obtained were tabulated in an Excel spreadsheet and exported to the statistical program StataSE 12 for statistical analysis. Results: among those interviewed, approximately 29% of dental surgeons used as a criterion for choosing an antimicrobial to be bactericidal, and as a method of avoiding bacterial resistance the majority chose to prescribe antimicrobial only when necessary. The primary drug of approximately 54% of respondents was Amoxicillin and, for patients allergic to penicillin, most would use Clindamycin. Conclusions: from the analysis of the responses, it can be concluded that dental surgeons have little knowledge about antimicrobials and what should be done to avoid bacterial resistance, being necessary an improvement in the criteria of the use and prescription of antimicrobials and a continuing education on this subject for professional to decrease the incidence of problems related to the prescription of these drugs.Antimicrobianos são frequentemente prescritos por cirurgiões dentistas por razões terapêuticas e profiláticas para tratar infecções orofaciais. O uso inadequado e indiscriminado desses fármacos pode acarretar a seleção de microrganismos resistentes, gerando um problema de saúde pública. Pelo fato destes fármacos serem utilizados em todas as áreas da Odontologia, é indispensável que os cirurgiões dentistas tenham adequado conhecimentos a respeito dos antimicrobianos. Objetivo: verificar o nível de conhecimentos de cirurgiões dentistas sobre prescrição de antimicrobianos. Metodologia: foi aplicado questionário estruturado a 242 cirurgiões dentistas que atuam na cidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, com questões demográficas e específicas sobre prescrição de antibacterianos. Os dados obtidos foram tabulados em uma planilha eletrônica do programa Excel e exportados para o programa estatístico StataSE 12 para a análise estatística. Resultados: dentre os entrevistados, aproximadamente 29% dos cirurgiões dentistas, utilizaram como critério de escolha de um antimicrobiano ser bactericida, e como método de se evitar a resistência bacteriana a maioria optou por receitar antimicrobiano apenas quando necessário. O medicamento de primeira escolha de, aproximadamente, 54% dos entrevistados foi a Amoxicilina e, para pacientes alérgicos a penicilina, a maioria utilizaria a Clindamicina. Conclusão: a partir da análise das respostas, pode-se concluir que cirurgiões dentistas possuem pouco conhecimento sobre antimicrobianos, bem como ações a serem realizadas para evitar a resistência bacteriana, sendo necessário uma melhora nos critérios do uso e prescrição de antimicrobianos e o estabelecimento de estratégias de educação continuada sobre este assunto com o objetivo de diminuir a incidência de problemas relacionados a prescrição desses medicamentos
Building a rupture: modern tectonics in the work of Erich Mendelsohn
Get PDFO presente artigo visa colaborar no aprofundamento do momento de inflexão na tectônica da arquitetura do início do séc. XX, destacando principalmente o expoente de Erich Mendelsohn, arquiteto alemão radicado nos Estados Unidos a partir dos anos 40. De origem judaica e sofrendo com o retalhamento nazista com a ascensão de Adolf Hitler no poder da Alemanha, Mendelsohn inicia uma produção genuinamente autora que passa a dialogar com produções marginais da arquitetura moderna dominante de seu período, principalmente sob o óculo de Mies Van Der Rohe. Partindo do conceito de que a produção moderna da arquitetura se constitui enquanto uma crescente cultura de expressão tectônica, exemplificada na criação da Bauhaus, podemos entender Mendelsohn como um expoente singular que viria a desempenhar uma linguagem mais radicalmente moderna e, sobretudo, fora de um contexto visivelmente estilístico. Para tal, rastrearemos o ponto de fragmentação em suas obras construídas, afim de entender suas intenções poéticas na construção. Sendo assim, encontra-se destacado sua produção no período de ascensão nazista e posterior instalação no continente norte-americano, entre os anos de 1921, com o final da construção da Torre Einstein, até 1950, com o término da The Park Synagogue em Cleveland Heighs.The present paper aims to collaborate in the deepening of the inflection moment in the modern tectonics of architecture in the beginning of 20th century, emphasizing mainly Erich Mendelsohn, the German architect based in United States from the 40s onwards. From the jewish roots and suffering from the Nazi shredding with the rise of Adolf Hitler in Germany, Mendelsohn begins a genuinely authorial production that passes to dialogue with marginal productions of the dominant modern architecture of his period, mainly under the oculus of Mies Van Der Rohe. Starting from the concept that the modern production of architecture is constituted as a growing culture of tectonic expression exemplified in the creation of the Bauhaus, we can understand Mendelsohn as a singular exponent that would come to play a more radically modern language and, above all, outside a context visibly stylistic. To do this, we will trace the point of fragmentation in his buildings, in order to understand his poetic intentions in construction. In this way, its production during the period of Nazi ascent and subsequent installation in the North American continent between the years of 1921, with the end of the construction of the Tower Einstein, until 1950, with the end of The Park Synagogue in Cleveland Heighs
Assisted suicide when done in an altruistic manner and the respect of one’s autonomy
Get PDFEste artigo objetiva analisar o direito ao suicídio assistido. O suicídio assistido consiste em por fim à própria vida, seguindo as informações recebidas de um médico, o que significa que a própria pessoa causa sua morte. A autonomia significa autodeterminação, pela qual a pessoa constrói sua vida de acordo com suas preferências. Baseado no respeito à autonomia, uma pessoa capaz enfrentando uma doença terminal ou uma doença incurável, que lhe cause sofrimentos, tem o direito de escolher morrer, depois de receber as informações necessárias para a prática do ato. No Brasil, o suicídio assistido é caracterizado como crime de induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio, previsto no artigo 122 do Código Penal. Tendo em vista que vários países europeus, cinco estados norte-americanos, Quebec e a Colômbia permitem a assistência ao suicídio, praticada de acordo com o procedimento previsto na lei, em respeito à autodeterminação da pessoa e considerando que viver é um direito e não uma imposição, a prática do suicídio assistido, com finalidade exclusivamente altruísta, no Brasil, poderia ser considerada conduta não punível.This paper aims to analyse the right to assisted suicide. Assisted suicide consists of ending one’s own life, following instructions from a medical doctor, which means the person causes their own death. Autonomy means self-determination, in which the person builds their life according to their own preferences. Based on the respect of one’s autonomy, a capable person facing a terminal illness or an untreatable illness, which causes suffering, has the right of choosing death after receiving the necessary orientations by a physician to commit suicide. In Brazil assisted suicide is characterized as a crime of inducement, instigation or assistance to suicide, according to article 122 of the criminal code. Considering that several European countries, five states of the United States of America, Quebec and Colombia allow assisted suicide practiced according to the procedure established by the law, in respect of self-determination and taking into consideration that living is a choice and not an imposition, the practice of assisted suicide in Brazil in an exclusively altruistic manner, could be considered non culpable conduct
Sustentabilidade: Uma Visão a partir da Economia dos Custos de Transação e da Teoria dos Custos de Mensuração
Get PDFThe objective of this paper was to understand how sustainability can be analyzed and explained from what is studied by the economics of transaction costs and by the theory of measurement costs. Therefore, a bibliographic, exploratory and descriptive research was carried out. The results were able to demonstrate that sustainability and its own theory are continuously abstract for understanding within institutions, being the same for when applying the theory of transaction costs. Property rights are related to natural components and their governance structure focused on environmental relations. The development of new economies and the theory of measurement costs seek to give measured value to the attributes of transactions related to sustainability. This analysis could eliminate the limited rationality of the agents, consequently possible opportunistic behaviors and develop means of protecting the environment.O objetivo deste ensaio foi compreender como a sustentabilidade pode ser analisada a partir do que é estudado pela economia dos custos de transação e pela teoria dos custos de mensuração. Para tanto, foi feita uma pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva. Os resultados demonstraram que a sustentabilidade e sua própria teoria são continuamente abstratas para entendimento das instituições, sendo o mesmo para quando aplicada a teoria dos custos de transação. Os direitos de propriedade são relacionados a componentes naturais e a sua estrutura de governança voltada a relações ambientais. O desenvolvimento das novas economias e a teoria dos custos de mensuração buscam dar valor mensurado aos atributos das transações relacionadas à sustentabilidade. Tal análise poderia eliminar a racionalidade limitada dos agentes, consequentemente possíveis comportamentos oportunistas e desenvolver meios palpáveis de proteção do meio ambiente
Escrita no ensino superior: uma análise de objetos e abordagens de ensino previstos em cursos de graduação
Get PDFIn this work, which integrates a broader research on the teaching of writing in academic contexts, aims to (1) identify teaching objects foreseen in menus and contents of course plans of subjects directed to the teaching of writing, offered in different courses of a Brazilian federal university, and (2) to identify which approach (es) to writing teaching is (are) underlying the indication of these teaching objects. Methodologically, it is based on the propositions of the interpretative paradigm, being classified as a qualitative, documentary-based research whose corpus consists of 41 course plans of undergraduate courses, taught in varied courses, of the referred institution. The results, based on the methodology of content analysis, point to a diversity of teaching objects contemplated in the analyzed plans. It is anticipated that academic writing will be focused from different dimensions that contemplate from the most microstructural part (cultured norm and normatization) to the most macro-structural part (textuality and discursive genres). The approaches to academic socialization and study skills (LEA; STREET, 1998) seem to be embased the indications of these teaching objects. However, the first approach predominates in the analyzed data, suggesting the professors’ interest in focusing, in writing classes, academic and/or professional discursive genres. Working with these genres can result in familiarizing students with the discourses and practices that circulate in and to the academy. It is concluded that it is fundamental to teach explicitly, in higher education, academic and professional writing, since they are social practices, situated and of continuous learning.Neste trabalho, que integra uma pesquisa mais ampla sobre o ensino de escrita em contextos acadêmicos, objetiva-se (1) identificar objetos de ensino previstos em ementas e conteúdos de planos de curso de disciplinas voltadas para o ensino de escrita, ofertadas em diferentes cursos de graduação, de uma universidade federal brasileira, e (2) identificar que abordagem(ns) de ensino de escrita está(ão) subjacente(s) à indicação desses objetos de ensino. Metodologicamente, fundamenta-se nas proposições do paradigma interpretativo, enquadrando-se como uma pesquisa qualitativa, de base documental, cujo corpus constitui-se de 41 planos de curso de disciplinas de graduação, ministradas em cursos variados, da instituição referida. Os resultados, explorados com base na metodologia da análise de conteúdo, apontam uma diversidade de objetos de ensino contemplados nos planos analisados. Prevê-se que a escrita acadêmica seja focalizada a partir de diferentes dimensões que contemplem desde a parte mais microestrutural (norma culta e normatização) até a parte mais macroestrutural (textualidade e gêneros discursivos). As abordagens socialização acadêmica e habilidades de estudo (LEA; STREET, 1998) parecem fundamentar as indicações desses objetos de ensino. Entretanto, a primeira abordagem predomina nos dados analisados, sugerindo interesse dos docentes em focalizarem, nas aulas de escrita, gêneros discursivos acadêmicos e/ou profissionais. O trabalho com esses gêneros pode resultar na familiarização dos discentes com os discursos e práticas que circulam na e para a academia. Conclui-se que é fundamental ensinar explicitamente, no ensino superior, a escrita acadêmica e a profissional, visto serem práticas sociais, situadas e de aprendizado contínuo
The use of active methodologies by teachers in the perception of Accounting students
Get PDFO objetivo deste artigo é analisar a percepção dos discentes de Ciências Contábeis sobre a utilização de metodologias ativas pelos docentes. Esta pesquisa possui uma abordagem quantitativa, quanto aos objetivos é descritiva e quanto aos procedimentos, uma pesquisa de levantamento. O instrumento de coleta de dados utilizado se trata de um questionário, que foi validado e utilizado por Wollinger (2017). A população deste estudo foi composta por 138 discentes matriculados em 2018/2 entre o primeiro e oitavo períodos do curso de Ciências Contábeis de uma universidade comunitária de Santa Catarina, obtendo uma amostra de 104 respondentes, representando 75,36% da população. A tabulação dos dados foi feita por meio do software Microsoft Excel® e para a análise dos resultados, foram utilizadas as técnicas estatísticas descritiva e univariada, conforme as medidas de frequência relativa, média, desvio-padrão e correlação, calculadas por meio do software IBM SPSS Statistics 22®. Como principais resultados, observou-se que as metodologias ativas mais utilizadas pelos docentes, na percepção dos discentes, são a aprendizagem entre pares e times, solução de problemas e fórum. Já as menos utilizadas foram oficina (laboratório ou Worshop), jogos de empresas e método de projetos. No que diz respeito às metodologias ativas que mais contribuem na aprendizagem, na percepção dos discentes, foram a aprendizagem entre pares e times, solução de problemas e caso para ensino. Por fim, as metodologias fórum, método de projetos e seminário são as metodologias ativas que menos contribuem na aprendizagem, na percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis.The objective of this article is to analyze the perception of Accounting students on the use of active methodologies by the teachers. This research has a quantitative approach, as the objectives is descriptive and regarding the procedures, a survey. The data collection instrument used is a questionnaire, which was validated and used by Wollinger (2017). The population of this study was composed of 138 students enrolled in 2018/2 between the first and eighth periods of the Accounting of a community university in Santa Catarina, obtaining a sample of 104 respondents, representing 75.36% of the population. The data were tabulated using Microsoft Excel® software and for the analysis of the results, the descriptive and univariate statistical techniques were used, according to the measures of relative frequency, mean, standard deviation and correlation, calculated using IBM software SPSS Statistics 22®. As main results, it was observed that the active methodologies most used by teachers, in the perception of students, are peer and team learning, problem solving and forum. The least used were workshop (laboratory or Worshop), company games and project method. Concerning the active methodologies that contribute the most in learning, in the perception of the students, were peer and team learning, problem solving and teaching case. Finally, the forum, project method and seminar methodologies are the active methodologies that contribute the least to learning, in the perception of the Accounting students