Educational Policy Analysis and Strategic Research (EPASR - E-Journal)
Not a member yet
418 research outputs found
Sort by
The Structure of the New Curricula in New Round Ordinary High Schools in China
Full text linkThe author first discusses the structural relationship of the learning fields, subjects and modules, and then expatiated on their exhibition in the new high school physic curricula
Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişki
Full text linkEtkili ve verimli zaman youml%253Bnetimi, ouml%253Bğretmenler iccedil%253Bin yeterli olunması gereken, yaşamsal ouml%253Bneme sahip bir youml%253Bnetim alanıdır. Guuml%253Bnuuml%253Bmuuml%253Bzde zamanı etkili ve verimli youml%253Bnetmek buuml%253Byuuml%253Bk bir ouml%253Bneme sahiptir. Eğitimin bir suuml%253Breccedil%253B olduğu ve bu suuml%253Brecin etkililiğinin buuml%253Byuuml%253Bk ouml%253Blccedil%253Buuml%253Bde zamanın iyi kullanılması ile olanaklı olabileceği dikkate alındığında, ouml%253Bğretmen adaylarının zaman youml%253Bnetimi konusunda yeterli olmaları gerektiği souml%253Bylenebilir.
Bu araştırmanın amacı, ouml%253Bğretmen adaylarının zaman youml%253Bnetimi becerileri ile akademik başarıları arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemektir. Bu amaca ulaşmak iccedil%253Bin İnouml%253Bnuuml%253B Uuml%253Bniversitesi Eğitim Fakuuml%253Bltesinin tuuml%253Bm bouml%253Bluuml%253Bm ve programlarında douml%253Brduuml%253Bncuuml%253B sınıfta okuyan birinci ouml%253Bğretim ouml%253Bğrencilerine Zaman Youml%253Bnetimi Anketi uygulanmış ve sonuccedil%253Blar değerlendirilmiştir.
Araştırmada%253B ouml%253Bğretmen adaylarının zaman youml%253Bnetimi puanları ile akademik başarıları arasında olumlu youml%253Bnde ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Zaman youml%253Bnetimi anketinden yuuml%253Bksek puan alan ouml%253Bğretmen adaylarının akademik başarılarının da yuuml%253Bksek duuml%253Bzeyde olduğu bulunmuştur. Kız ouml%253Bğrencilerle erkek ouml%253Bğrencilerin zaman youml%253Bnetimi becerileri ve akademik başarıları arasında ilişki accedil%253Bısından kız ouml%253Bğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Kız ouml%253Bğrenciler genel olarak erkek ouml%253Bğrencilere gouml%253Bre zamanı daha iyi youml%253Bnetmektedirler ve akademik olarak da daha başarılı olmaktadırlar
İlköğretim Örgütlerinde Stratejik Planlama Süreci%253A Bir Örnek Olay İncelemesi
No full textEğitim ouml%253Brguuml%253Btlerinde stratejik planlamaya youml%253Bnelik var olan durumu ortaya ccedil%253Bıkarmak iccedil%253Bin youml%253Bnetici, ouml%253Bğretmen, ouml%253Bğrenci ve velilerin gouml%253Bruuml%253Bşlerinin saptanması ve saptanan durumun değerlendirilerek alternatif bir uygulama ouml%253Bnermek amacıyla durum ccedil%253Balışması modeline gouml%253Bre desenlenen araştırmada Bursa ilinde bulunmakta olan bir ilkouml%253Bğretim okulu araştırmanın ccedil%253Balışma evreni olarak seccedil%253Bilmiştir. Araştırmanın ilk aşamasında ilkouml%253Bğretim okulunun iccedil%253Binde bulunduğu durumun belirlenebilmesi iccedil%253Bin okulun guuml%253Bccedil%253Bluuml%253B ve zayıf youml%253Bnlerini ile okulun ouml%253Bnuuml%253Bndeki fırsat ve tehditleri (SWOT Analiz) saptanmıştır. Bu saptamayı yapabilmek amacıyla ouml%253Bğrenci, ouml%253Bğretmen, youml%253Bnetici ve velilere okuldaki kritik başarı etmenleri ile ilgili birer memnuniyet anketi uygulanmıştır. Bunun yanında ouml%253Bğretmen, ouml%253Bğrenci, youml%253Bnetici, PDR uzmanı okul aile birliği uuml%253Byesi veliler ile yapılan gouml%253Bruuml%253Bşmelerden elde edilen veriler de dikkate alınmıştır. Gouml%253Bruuml%253Bşme formlarında veri toplama araccedil%253Blarında okulun zayıf youml%253Bnleri olarak ccedil%253Bıkan ouml%253Bnermelere ilişkin maddelere yer verilmiştir. İccedil%253B ccedil%253Bevre ve dış ccedil%253Bevre analizi iccedil%253Bin dokuuml%253Bman analizi yapılmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında elde edilen veriler ışığında okul iccedil%253Bin 2011 yılına kadar uygulanabilecek bir stratejik plan hazırlanmıştır
Editörden%253A İkinci Sayı Hakkında
No full textMerhaba Sevgili EPASAD Okurları, Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi (EPASAD) nin ikinci sayısını siz değerli okurlarımızın ilgisine sunmaktan buuml%253Byuuml%253Bk mutluluk duymaktayız. Dergimizin Ekim 2006da yayımlanan ilk sayısından beri akademi ve eğitim ccedil%253Bevrelerinden pek ccedil%253Bok mesaj almıs bulunuyoruz. Ccedil%253Boğunlukla teşekkuuml%253Br, başarı dilekleri, yapıcı ve olumlu eleştiriler ve makale yayım başvuruları hakkında sorular iccedil%253Beren bu mesajlar bizler iccedil%253Bin motive edici ve yol gouml%253Bsterici rol oynamaktadır. Aynı zamanda, dergimizin gerekliliğini ve hedeflerini de desteklemektedir. Gouml%253Bstermiş olduğunuz bu yoğun ilgiden ve fikir paylaşımından dolayı teşekkuuml%253Br ederiz.
Dergimizin ikinci sayısında iki tane bilimsel araştırma makalesine yer verdik. Bunlardan ilki, Uludağ Uuml%253Bniversitesinden Dr. Ruuml%253Byam Kuuml%253Bccedil%253Buuml%253Bksuuml%253Bleymanoğlu tarafından yazılmış olan, İlkouml%253Bğretim Ouml%253Brguuml%253Btlerinde Stratejik Planlama Suuml%253Breci%253A Bir Ouml%253Brnek Olay İncelemesi adlı ccedil%253Balışmadır. Bu araştırmada, Bursa ilinde bulunan bir ilkouml%253Bğretim okulunun stratejik planlama suuml%253Brecinde, iccedil%253Binde bulunduğu ccedil%253Bevrenin ve ouml%253Brguuml%253Btuuml%253Bn, guuml%253Bccedil%253Bluuml%253B ve zayıf youml%253Bnlerinin, fırsatlar ve tehditler youml%253Bnuuml%253Bnden değerlendirilmesi yapılmıştır. Ccedil%253Balışmanın ilk aşamasında SWOT analizi kullanılarak, ouml%253Bğrenci, ouml%253Bğretmen, youml%253Bnetici ve velilerin gouml%253Bruuml%253Bşleri şaptanmış ve ikinci aşamada da ccedil%253Bıkan sonuccedil%253Blar doğrultusunda bu okulun 5 yıllık stratejik planı yapılmıştır. İkinci makale ise, İnouml%253Bnuuml%253B Uuml%253Bniversitesinden Dr. Hasan Demirtaş ve Niyazi Ouml%253Bzer tarafından kaleme alınmış Ouml%253Bğretmen Adaylarının Zaman Youml%253Bnetimi Becerileri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişkisi isimli ccedil%253Balışmadır. Ouml%253Bğretmen adaylarının zaman youml%253Bnetimi puanları ile akademik başarıları arasında olumlu youml%253Bnde ve anlamlı bir ilişki olduğu gouml%253Bruuml%253Blmuuml%253Bştuuml%253Br. Ayrıca, kız ouml%253Bğrencilerin genel olarak erkek ouml%253Bğrencilere gouml%253Bre zamanı daha iyi youml%253Bnettikleri ve bunun sonucunda akademik olarak da daha başarılı oldukları ortaya ccedil%253Bıkmıştır.
Değerli Dostlar,
Tuuml%253Bm duuml%253Bnya uuml%253Blkeleri, yasamakta olduğumuz ve hızlı bir değişim iccedil%253Binde olan bilgi toplumunda ve bunun sonucunda ortaya ccedil%253Bıkan kuuml%253Bresel rekabette, eğitim sistemlerini bu değişimlere uyarlamak iccedil%253Bin yeni arayışlar iccedil%253Bine girmişlerdir. Burada başarının yolu geleceğe youml%253Bnelik etkili eğitim politikalarının ve stratejilerinin belirlenmesinden, planlanmasından, uygulanmasından ve değerlendirilmesinden geccedil%253Bmektedir. Şuuml%253Bphesiz ki, bu suuml%253Breccedil%253Bte eğitim ouml%253Brguuml%253Btlerini veya organizasyonlarını oluşturan birey veya grupların gouml%253Bruuml%253Bşleri, diyalogları, ortak ccedil%253Balışmaları ve etkin katılımlarının roluuml%253B buuml%253Byuuml%253Bktuuml%253Br. EPASAD, bu youml%253Bnde yapılan ccedil%253Balışmaların paylaşımı iccedil%253Bin kurulmuş bir platformdur. Onun verimli olması ve suuml%253Brekli kalması da sizlerden gelecek olan katkılar ve destekler ile olacaktır.
EPASADa gouml%253Bstermiş olduğunuz ilgiden dolayı tekrar teşekkuuml%253Br ediyor ve sizleri ikinci sayıyla baş başa bırakıyoruz. Uuml%253Bccedil%253Buuml%253Bncuuml%253B sayıda tekrar gouml%253Bruuml%253Bşmek dileğiyle hoşccedil%253Bakalın
Egitim Arastırmalarında Kalite Denetimi ve Stratejik Arastırmaların Rolü
No full textSon yıllarda ulusal ve uluslarası akademik, siyasi ve ekonomi ccedil%253Bevrelerinde kamusal, sosyal ve ekonomik politikaları belirleme suuml%253Brecinde stratejik arastırmalar oldukccedil%253Ba ouml%253Bnemli bir yer tutmaya baslamıstır. Uuml%253Bniversiteler, kamu kurulusları, siyasi partiler ve is ccedil%253Bevreleri verimliliklerini ve uuml%253Bretim kapasitelerini artırmayı hedef alan kısa, orta ve uzun vadeli planlama ccedil%253Balısmalarını stratejik arastırma adı altında yuuml%253Bruuml%253Btmektedirler. Bu kurum ve kurulusların stratejik arastırmaları planlama ve program gelistirme aracı olarak da kullanıldıgı gouml%253Bruuml%253Blmektedir.
Bunun yanı sıra stratejik arastırmalar Think Tank adı verilen duuml%253Bsuuml%253Bnce ouml%253Brguuml%253Btleri yada sivil toplum kurulusları tarafından uuml%253Bretilen, belirli bir ekonomik, askeri veya siyasi grubunun yada ideolojik sistemin varolma suuml%253Brecini ve etkinligini arttırmayı amaccedil%253Blayan raporlar olarak da kullanılmaktadırlar..
Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Türk İlkögretim Ögrencilerinin Avrupa Birliği İmajı
Full text linkBu ccedil%253Balısmanın amacı, ilkouml%253Bgretim okulu ouml%253Bgrencilerinin Avrupa Birligi (AB) imajını belirlemektir. Bu amaccedil%253Bla, Tuuml%253Brkiyenin az gelismis ve gelismis bouml%253Blgelerindeki 15 il merkezinde bulunan mevcut devlet ve ouml%253Bzel ilkouml%253Bgretim okullarının, sekizinci sınıflarında ouml%253Bgrenim gouml%253Bren, toplam 894 ouml%253Bgrenciye anket uygulanmıstır. Toplanan veriler, yuuml%253Bzde, frekans ve kay-kare teknigi ile analiz edilmistir. Elde edilen bulgulara gouml%253Bre, ilkouml%253Bgretim ouml%253Bgrencileri, Tuuml%253Brkiyenin ABye girmesini buuml%253Byuuml%253Bk oranda desteklemekte%253B ancak, bunun gerccedil%253Beklesme olasılıgını duuml%253Bsuuml%253Bk gouml%253Brmektedirler. Bu ouml%253Bgrencilerin buuml%253Byuuml%253Bk bouml%253Bluuml%253Bmuuml%253B, AByi daha yakından tanımak istemekte ve AB ile ilgili okulda ders olmasını arzu etmektedir. İlkouml%253Bgretim ouml%253Bgrencileri, Avrupalılarla birlikte yasamaya accedil%253Bık olup, bu uuml%253Blkelerde egitim alma fikrine sıcak bakmaktadırlar. Ouml%253Bgretim programı ve ders kitaplarında ABye yeterince yer verilmedigi iccedil%253Bin, ilkouml%253Bgretim ouml%253Bgrencileri, AB ile ilgili bilgileri, ccedil%253Bogunlukla televizyondan ouml%253Bgrenmektedir. AB denilince, ouml%253Bgrencilerin aklına gelen ilk seyler, sırayla zenginlik-refah, daha iyi egitim olanakları ve demokrasi-insan haklarıdır. Arastırma bulgularına gouml%253Bre ouml%253Bgrenciler, ABnin temel degerlerini buuml%253Byuuml%253Bk oranda desteklemektedir. İlkouml%253Bgretim ouml%253Bgrencileri tarafından en ccedil%253Bok tanınan AB uuml%253Byesi uuml%253Blkeler, sırayla Almanya, Fransa ve İngilteredir. Arastırmaya katılan ouml%253Bgrenciler, Tuuml%253Brkiyenin ABye giremedigi takdirde, Tuuml%253Brk-İslam uuml%253Blkeleriyle birlikte olması gerektigi youml%253Bnuuml%253Bnde gouml%253Bruuml%253Bs bildirmislerdir
Yönetim Kuram ve Yaklaşımları Eğitiminin İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Paradigmalarına Etkileri
Full text linkBu arastırma, ilkouml%253Bgretim okulu ouml%253Bgretmenlerinin sınıf youml%253Bnetimine iliskin tutum ve davranıslarının youml%253Bnetim kuram ve yaklasımlarından hangilerine daha yakın oldugunu, ouml%253Bgretmenlerin sınıf youml%253Bnetimine iliskin eylemlerini youml%253Bnlendiren ve bu eylemlerin niteligini belirleyen paradigmaları belirlemeyi ve degistirmeyi amaccedil%253Blayan bir ccedil%253Balısmadır. Arastırma deneysel bir ccedil%253Balısmadır. Arastırmada ouml%253Bn test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıstır. Arastırma sonucunda elde edilen bulgulardan hareketle ilkouml%253Bgretim okulu ouml%253Bgretmenlerinin, sınıf youml%253Bnetiminde sergiledikleri tutum ve davranıslarının yakın oldugu kuram ve yaklasımların ilk sırasında Klasik Kuram, nformasyon Kuramı, Z Kuramı ile Toplumsal Accedil%253Bık Sistem Kuramı, ikinci sırasında Toplam Kalite Youml%253Bnetimi, Amaccedil%253Blara Gouml%253Bre Youml%253Bnetim ve nsan Kaynakları Youml%253Bnetimi, uuml%253Bccedil%253Buuml%253Bncuuml%253B sırasında ise Postmodern Yaklasım ile Kaos Kuramı yer almaktadır. Bundan hareketle ccedil%253Balısma kapsamındaki ouml%253Bgretmenlerin, youml%253Bnetim kuram ve yaklasımları egitiminin basında tek bir paradigmaya sahip olmadıkları, ccedil%253Balısma kapsamına alınan paradigmaların hepsinden yararlandıkları ancak Postmodernist Yaklasım ile Kaos Kuramına mesafeli durdukları souml%253Bylenebilir. Ayrıca youml%253Bnetim kuram ve yaklasımları egitiminin bitiminde ve iki aylık izleme douml%253Bnemi sonrasında, deney grubundaki ouml%253Bgretmenlerin kuramsal youml%253Bnelimlerinde alt boyutlardan Klasik Kuram ve Postmodern Yaklasım boyutlarında anlamlı degismeler gouml%253Bruuml%253Blmuuml%253Bstuuml%253Br. Yukarıda ouml%253Bzetlenen bulgulardan yola ccedil%253Bıkılarak, ouml%253Bgretmenlerin sınıf youml%253Bnetimi paradigmalarının degistirilebilecegi souml%253Bylenebilir
Eleştirel Aklın Işığında Postmodernizm, Temel Dayanakları ve Eğitim Felsefesi
Full text linkSon yıllarda, felsefeciler, ilgilerinin ouml%253Bnemli bir bouml%253Bluuml%253Bmuuml%253Bnuuml%253B, 1960lı yıllarda dogmus entelektuuml%253Bel bir hareket olan postmodernizme youml%253Bnlendirmislerdir. Sanat, felsefe, feminizm, elestiri, dilbilim, antropoloji, psikanaliz, psikoloji, sosyoloji, teoloji gibi pek ccedil%253Bok alanda kouml%253Bklere sahip olan anılan hareketin temel savı, nesnel ve saltık dogrulugun yadsınması duuml%253Bsuuml%253Bncesinde odaklanır%253B ccedil%253Buuml%253Bnkuuml%253B postmodernizm, dogrulugu toplumsal ve dilsel yapılarla iliskili hale getirmektedir. Bu haliyle, postmodernizm ouml%253Bzde genis bir alanı iccedil%253Bine alan duuml%253Bsuuml%253Bnsel harekettir, zira, kendi aralarında gouml%253Bruuml%253Bs birligi olmayan, farklı ilgi alanlarına sahip pek ccedil%253Bok yazarın duuml%253Bsuuml%253Bncelerini kapsamaktadır. Bu makale, postmodernizmin dayandıgı kimi temel dayanakları saptayarak tartısma konusu yapmak ve egitim bilimi ve egitim felsefesi uuml%253Bzerindeki kimi olası etkilerine dikkat ccedil%253Bekmek uuml%253Bzerinedir