Universidade Federal de Roraima: Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas da UFRR
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A escrevivência de experiências formativas de uma professora no Projeto Gavião
Get PDFO artigo, trata sobre “A escrevivência de experiências formativas de uma professora no Projeto Gavião, com objetivo de analisar as experiências de formação de professores(as) no âmbito do projeto, observando a importância, as dificuldades e os impactos produzidos na vida da professora formada pelo Projeto Gavião. Metodologicamente seguimos a orientação das narrativas orais, trazidas por Josso (2004) como ferramenta importante de investigação sobre a formação de professores, a partir das quais, passamos ao processo de escrevivência, enquanto escrita do cotidiano, lembranças e memórias de trajetórias, com base em Evaristo (2006). Para isso utilizamos a entrevista semiestruturada, via Googlemeet. Explorando a escrevivência das experiências formativas no Projeto Gavião, os conceitos centrais ancoram-se em Josso (2004), Freire (1987), (1996), Arroyo (2013), Nóvoa (1995), Pacheco (2009) e Silva [et al] (2017). O texto traz como uma de suas autoras a professora formada no referido projeto que viveu essa experiência formativa, e suas narrativas giram em torno desse processo, forjado entre lutas, dificuldades, necessidades e autoidentificação do Ser Professor/a em comunidades rurais. Conclui apontando sobre a importância e os principais impactos e transformações ocorridas em sua vida pessoal e profissional, após a vivência dessa experiência, talvez no mais significativo projeto de formação de professores implementado na Amazônia paraense nas últimas HE LIFE-BASED WRITING OF FORMATIVE EXPERIENCES OF A TEACHER IN THE GAVIÃO PROJECT ABSTRACT:The article produced here addresses “The life-based writing of formative experiences of a teacher in the Gavião Project”, with the purpose of analyzing the experiences of teacher training in the scope of the project, observing the importance, the difficulties, and the impacts produced in the life of the teacher trained by Gavião Project. Methodologically, we follow the orientation of the oral narratives, brought by Josso (2004) as an important tool for research on teacher training, from which, we move on to the process of life-based writing, as the writing of everyday life, memories and remembrance of trajectories, based on Evaristo (2006). Therefore, we used the semi-structured interview, via Google meet. Exploring the life-based writing of formative experiences in the Gavião Project, the central concepts are anchored in Josso (2004), Freire (1987), (1996), Arroyo (2013), Nóvoa (1995), Pacheco (2009) and Silva [et al] (2017). The text brings as one of its authors the teacher trained in the referred project, who lived this formative experience, and her narratives revolve around this process, forged among struggles, difficulties, needs and self-identification of being a teacher in rural communities. It concludes by pointing out the importance and the main impacts and transformations that occurred in her personal and professional life, after living this experience, perhaps in the most significant teacher training project implemented in the Amazon of Pará in the last decades. KEYWORDS: Life-based writing. Teacher training. Gavião Project. LA ESCRITURA DE LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE UN PROFESOR EN EL PROYECTO GAVIÃORESUMEN: El artículo aquí elaborado trata de “La escritura de las experiencias de formación de un docente en el Proyecto Gavião, con el objetivo de analizar las experiencias de formación docente dentro del proyecto, notando la importancia, dificultades e impactos producidos en la vida del docente capacitado para el Proyecto Gavião. Metodológicamente, seguimos la orientación de las narrativas orales, traída por Josso (2004) como una importante herramienta de investigación sobre la formación del profesorado, desde la cual, pasamos al proceso de escritura, como escritura diaria, recuerdos y recuerdos de trayectoria, a partir de Evaristo (2006). Para ello utilizamos la entrevista semiestructurada, vía Google meet. Explorando el escrutinio de las experiencias formativas en el Proyecto Gavião, los conceptos centrales están anclados en Josso (2004), Freire (1987), (1996), Arroyo (2013), Nóvoa (1995), Pacheco (2009) y Silva [et al] (2017). El texto trae como uno de sus autores a la docente formada en el referido proyecto que vivióesta experiencia formativa, y sus narrativas giran en torno a este proceso, forjado entre luchas, dificultades, necesidades y autoidentificación del Ser Docente en las comunidades rurales. Concluye señalando la importancia y los principales impactos y cambios que se han producido en su vida personal y profesional, luego de vivir esta experiencia, quizás en el proyecto de formación docente más significativo implementado en la Amazonía de Pará en las últimas décadas. PALABRASCLAVE: Escrivivência. Formación de profesores. Proyecto Gavião.
Avaliação da Viabilidade Técnica de Solos Utilizados como Camada de Pavimentos
Get PDFA região Oeste da Bahia vem a cada ano se desenvolvendo significativamente devido à expansão das fronteiras agrícolas. Esta expansão tem gerado um aumento de veículos pesados que trafegam pelas estradas, aspecto que afeta a qualidade e a vida útil das camadas do pavimento. Além do aumento dos veículos, que gera desgaste nas camadas do pavimento, as mudanças climáticas características da região favorecem o aparecimento de diversas patologias. Este estudo compreende a avaliação do comportamento físico mecânico de dois solos da região para identificar se podem ser utilizados como camada de pavimentos, bem como comparar os resultados obtidos com outros estudos desenvolvidos na região. O comportamento do solo foi avaliado através de ensaios de caracterização geotécnica como limites de liquidez e plasticidade, granulometria, massa específica do grão, compactação, expansão e CBR. Os resultados mostram que os solos estudados cumprem as especificações de CBR e expansão para serem utilizados como camadas de subleito de pavimentos, mas o comportamento físico- mecânico difere dos outros solos estudados na região
Estudo da Carbonatação Acelerada em Argamassas do CAA com Elevados Teores de Adições Minerais
Get PDFEste artigo avalia a carbonatação, o índice de atividade pozolânica e a resistência à compressão em argamassas de concretos autoadensáveis (CAA), na substituição do cimento por adições minerais (Metacaulim, Cinza da casca de arroz e Cinza da biomassa da cana de açúcar), acrescendo a cal (hidróxido de cálcio) para reposição alcalina. O objetivo foi avaliar a influência das adições na carbonatação por meio DRX, TG e profundidade de carbonatação (em câmara acelerada). Observou-se uma pequena pozolanicidade das adições minerais pela redução dos picos de portlandita e maior frente de carbonatação. A cal não apresentou boa interação com a cinza da cana de açúcar elevando a profundidade de carbonatação. Contudo, os traços com as adições apresentaram profundidades menores a referência. Já na resistência à compressão os resultados foram inferiores, porém, com pequenas perdas, tornando viável a utilização das misturas
CARACTERIZAÇÃO GEOMORFOLÓGICA DOS EOLIANITOS DO ESTADO DO CEARÁ, BRASIL
Get PDFOs eolianitos , distribuídos ao longo de quase toda a costa noroeste do Ceará, são formados por pacotes de rocha sedimentar arenosa, quartzo-bioclástica, com cimento de carbonato de cálcio. Constituem uma unidade geológica holocênica, rara no litoral brasileiro, com estruturas e composição de características especiais que fornecem importantes informações sobre a dinâmica eólica e as condições climáticas e de ambiente costeiro existentes à época de sua formação. Esses depósitos litificados exibem formas de relevo ruiniforme, essencialmente produzidas por abrasão eólica. A correlação entre as características desses depósitos com os depósitos eólicos atuais e seu bem conhecido padrão de evolução e dinâmica, conduziu à interpretação de que a maioria desses eolianitos corresponde a uma fase de baixo nível de mar. Um aspecto importante desse sistema eólico é a presença de inúmeros registros de ocupações humanas antigas, representadas por fogueiras e fragmentos líticos diversos. Os eoalinitos estão ameaçados de completamente desaparecerem do litoral cearense, em função da ocupação urbana da zona costeira
A formação continuada de professores nos processos de inclusão escolar: uma discussão entrelaçada com as diferenças e a normalidade
Get PDFEste artigo apresenta uma reflexão decorrente do projeto de extensão A Formação Continuada e o Processo de Inclusão: Articulações entre a Sala de Recursos e a Sala de Aula Comum, desenvolvido em uma escola pública de educação básica. Tem como objetivo discutir questões conceituais que fundamentam a condução do processo de inclusão escolar pelos professores das salas de aula comum e da sala de recursos. A metodologia possui abordagem qualitativa e esteve ancorada em pesquisa-ação, a qual partiu de um momento de discussão com os professores acerca da inclusão das crianças com deficiências na escola, seguida de encontros mensais para estudo e reflexão sobre as práticas de inclusão desenvolvidas pelos professores. O referencial que deu suporte às análises realizadas esteve relacionado aos conceitos diferença, deficiência, normalidade e hospitalidade, os quais possibilitaram refletir a respeito da inclusão e da deficiência para além dos aspectos biológicos, incluindo dimensões éticas, filosóficas e políticas. Os resultados levaram-nos a constatar que a inclusão escolar está em processo de construção, no entanto os professores possuem dificuldades para lidar com ela, porque, em geral, apresentam compreensões sobre a inclusão voltadas para processos de normalização dos alunos com deficiência. Nesse sentido, a formação continuada precisa aprofundar conceitos filosóficos que discutam a inclusão e a deficiência articuladas com as diferenças. TEACHERS’ CONTINUING TRAINING IN SCHOOL INCLUSION PROCESSES: AN INTERTWINED DISCUSSION WITH DIFFERENCES AND NORMALITYABSTRACT: This article presents a reflection resulting from the extension project The Continuing Education and the Inclusion Process: Articulations between the Resources Room and the Ordinary Classroom, developed in a public school of basic education. It aims to discuss conceptual issues that underlie the conduction of the school inclusion process by teachers in the ordinary classrooms and in the resources room. The methodology has a qualitative approach and was anchored in action research, which started from a moment of discussion with teachers about the inclusion of children with disabilities in school, followed by monthly meetings for study and reflection on the inclusion practices developed by teachers. The framework that supported the analysis carried out was related to the concepts of difference, disability, normality, and hospitality, which made it possible to reflect on inclusion and disability beyond the biological aspects, including ethical, philosophical, and political dimensions. The results led us to see that school inclusion is in an under-building process, however teachers have difficulties in dealing with it, because, in general, they have understandings about inclusion aimed at the normalization processes of students with disabilities. In this sense, continuing education needs to deepen philosophical concepts that discuss inclusion and disability linked to differences. KEYWORDS: Special education; Inclusive education; Teachers training.LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN ESCOLAR: UN DEBATE ENTRELAZADO CON LAS DIFERENCIAS Y LA NORMALIDADRESUMEN: Este artículo presenta una reflexión derivada del proyecto de extensión La formación continua y el proceso de inclusión: vínculos entre el aula de recursos y el aula común, desarrollado en una escuela pública de educación básica. Su objetivo es discutir las cuestiones conceptuales que sustentan la conducción del proceso de inclusión escolar por parte de los profesores de las clases comunes y de las clases. La metodología es de tipo cualitativo y se basó en la investigación-acción, que comenzó con un debate con los profesores sobre la inclusión de los niños con discapacidad en la escuela, seguido de reuniones mensuales de estudio y reflexión sobre las prácticas de inclusión desarrolladas por los profesores. La referencia que apoyó el análisis estuvo relacionada con los conceptos de la diferencia, la discapacidad, la normalidad y la hospitalidad, lo que permitió reflexionar sobre la inclusión y la discapacidad más allá de los aspectos biológicos, incluyendo dimensiones éticas, filosóficas y políticas. Los resultados nos llevaron a comprobar que la inclusión escolar está en construcción, sin embargo, los profesores tienen dificultades para abordarla, ya que, en general, tienen concepciones sobre la inclusión centradas en los procesos de normalización de los alumnos con discapacidad. En este sentido, la formación continua necesita profundizar en los conceptos filosóficos que discuten la inclusión y la discapacidad articulada con las diferencias.PALABRAS CLAVE: Educación especial; La Educación Inclusiva; Formación de docentes
Adolescência e Desenvolvimento da Identidade na Região de Canudos, Bahia
Get PDFThis clinical case study, which objective was describes the aspects of the development of the identity of a pre-adolescent in the region of Canudos - Bahia, using the Drawing-Story Procedure with Theme. The participant of the case was Maria, she was twelve years old. The data collection was accomplished in a rural community in the municipality of Canudos, Bahia. The application of the instrument took place in a room of a deactivated school in the community. The results brought the presence of characteristics of group tendency, progressive separation from parents, rationalization of conflicts, It was included in a fundamental influence of the community in the development of identity. It was concluded that the instrument proved to be adequate, because the technique respected the participant's cultural particularities, and facilitade the therapeutic bond. The need for public policies that encourage access to education, leisure and culture in the region is highlighted.Apresenta-se um estudo de caso clínico, que teve como objetivo descrever aspectos do desenvolvimento da identidade de uma pré-adolescente da região de Canudos - Bahia, a partir da utilização do Procedimento de Desenhos-Estórias com Tema. Trata-se do caso da participante Maria, de doze anos. A coleta de dados foi realizada numa comunidade rural do município de Canudos, Bahia. A aplicação do instrumento ocorreu em uma sala da escola desativada da comunidade. Dentre os resultados, destaca-se a presença das características de tendência grupal, separação progressiva dos pais e racionalização de conflitos, além da fundamental influência da comunidade no desenvolvimento da sua identidade. Conclui-se que o instrumento se mostrou adequado, pois a técnica respeitou as particularidades culturais da participante, além de facilitar o vínculo terapêutico. Destaca-se a necessidade de políticas públicas que fomentem o acessa à educação, lazer e cultura na região
Construção da imagem do migrante venezuelano na mídia de Roraima
Get PDFIn the last seven years, the increase in Venezuelan migration to other Latin American countries, as a result of the severe economic situation, has been significant. The border with Roraima, specifically Pacaraima and Boa Vista, has received an important migratory wave, which has demanded responses from the Federal and Regional Governments. Visualizing how the image of this migration is constructed, and the subjectivities related to it, generated through digital media in the state of Roraima, is the purpose of this article. We start from the idea of considering the media as systems of power and opinion formation, which produce their discourses, their narratives and, through them, affect the ways of perceiving the world and “normalizing” realities. In the current migratory context, the participation of the media has a fundamental relevance, in putting its vision on how and why these displacements are taking place. In this process, when it comes to journalistic production, images are the first to be noticed, along with headlines, which is the main format in which these discourses circulate in digital media. To understand how this construction occurs, we carried out a transmedia discursive reading prioritizing news headlines and photographs and some parts of the text, with a sample of what was published between the years 2020 and 2022, on the portal and social networks of Jornal Folha de Boa Vista.Nos últimos sete anos, o aumento da migração venezuelana para outros países latino-americanos, como resultado da grave situação econômica, tem sido significativo. A fronteira com Roraima, especificamente Pacaraima e Boa Vista, tem recebido uma onda migratória importante, o que tem exigido respostas dos governos federal e regionais. Visualizar como é construída a imagem dessa migração, e as subjetividades relacionadas a ela, geradas por meio das mídias digitais no estado de Roraima, é o propósito deste artigo. Partimos da ideia de pensar as mídias como sistemas de poder e de formação de opinião, que produzem seus discursos, suas narrativas e, por meio delas, incidem nas formas de perceber o mundo e “normalizar” realidades. No contexto migratório atual, a participação da mídia tem um peso fundamental, ao colocar sua visão sobre como e por que esses deslocamentos estão ocorrendo. Nesse processo, quando se trata de produção jornalística as imagens são as primeiras a serem percebidas, juntamente com as manchetes, que é o principal formato em que esses discursos circulam nas mídias digitais. Para entender como ocorre essa construção, realizamos uma leitura discursiva transmidiática** priorizando manchetes de notícias e fotografias e algumas partes do texto, com uma amostra do que foi publicado entre os anos 2020 e 2022, no portal e redes sociais do Jornal Folha de Boa Vista
Mais humanos do que o estereótipo: : uma análise de personagens terroristas no Cinema pós-11 de setembro (2005-2013)
Get PDFThis article presents an analysis of the representation of terrorists in post-9/11 cinema, more specifically between the years 2005 and 2013. Terrorism has long been a theme explored by cinematographic works, disseminating a series of representations about this theme, which we believe was even more boosted after the attacks against the Twin Towers that took place in September 2001. Considering this, this work uses a group of films released between 2005 and 2013 to analyze how the image of the terrorist was portrayed in these productions. To achieve this objective, we believe that the comparative method is of profound importance, allowing the observation of similarities and differences present in the characters in different films.Este artigo traz uma análise sobre a representação do terrorista no cinema pós-11 de setembro, mais especificamente no recorte compreendido entre os anos de 2005 e 2013. O terrorismo há muito é um tema explorado por obras cinematográficas, disseminando uma série de representações sobre este tema, o que acreditamos ter sido ainda mais impulsionado após os atentados contra as Torres Gêmeas ocorridos em setembro de 2001. Considerando isto, este trabalho utiliza um grupo de filmes lançado entre os anos de 2005 e 2013 para analisar como a imagem do terrorista foi retratada nestas produções. Para alcançar este objetivo cremos que o método comparativo seja de profunda importância, permitindo a observação de semelhanças e diferenças presentes nos personagens em diferentes filmes
A educação como premissa básica para o efetivo exercício da democracia
Get PDFEste artigo objetiva enfatizar a necessidade da educação política e cidadã para a efetivação, a manutenção e o respeito à democracia, apresentando um contraponto entre o que diferentes autores consideram necessário para que um processo seja considerado realmente democrático, e o que de fato existe na sociedade brasileira em termos de participação, consciência e compreensão político-democrática. Para elaboração deste artigo foi realizada uma pesquisa descritiva, bibliográfica e com abordagem qualitativa. A análise foi realizada sobre a sociedade brasileira, com foco na educação política que lhe é disponibilizada, tomando como amostragem a capital paranaense, Curitiba. Como resultados, constatou-se a carência de educação política principalmente entre os jovens (16 a 24 anos), trazendo à tona a necessidade de promoção de políticas educacionais que incluam o tema desde o ensino fundamental, para a formação de cidadãos efetivamente capazes de exercer, manter e respeitar a democracia. A principal limitação deste estudo foi a escassa publicação bibliográfica sobre o tema, tendo o Brasil como objeto de estudo
Resolução geométrica de equações do segundo grau: métodos que fazem uso de régua e compasso.
Get PDFNeste trabalho apresentamos uma coletânea de métodos de resoluçãogeométrica de equações do segundo grau, que fazem uso de régua ecompasso, a saber: os métodos de Euclides, os métodos de Descartes,Leslie/Carlyle, Staudt e o método das circunferências tangentes