Universität Passau: Open Journal Systems
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Creating a Standardized Comparative Wordlist of Newari Varieties
No full textNewari is one of the few ancient Sino-Tibetan languages attested in written texts. Since previous studies on the phylogeny of Sino-Tibetan did not take Newari data into account, we felt it is important to close this gap by providing an up-to-date comparative wordlist of Newari varieties. This wordlist has now been finalized in a first version that has additionally been standardized following the recommendations of the Cross-Linguistic Data Formats initiative
Teaching in English
No full textTeaching in English is a newly developed programme preparing trainee teachers for school placements and internships abroad.The content heavy didactic language course will be offered in a blended learning format on ILIAS to facilitate the provision of substantial course material, thus maximising the efficient use of teaching and learning time in the live sessions. This will be achieved by introducing flipped learning elements in the digital pre- & post- live session phases.The range of additional features available on ILIAS allows for improved student collaboration and interaction as well as self-assessment and independent learning, which can be more effectively guided in the pre- and post- session phases. This should significantly improve students´ motivation and performance in terms of learning progression as well as overall achievement
Ein Tutorial der Universitätsbibliothek Passau zur Elektronischen Zeitschriftenbibliothek (EZB)
No full textIn dem Lehrvideo Elektronische Zeitschriftenbibliothek - ein Tutorial der Universitätsbibliothek Passau werden den Bibliotheksnutzer:innen die verschiedenen Recherchemöglichkeiten in der Elektronischen Zeitschriftenbibliothek (EZB) vorgestellt und das Ampelsymbol erklärt, welches die Zugriffsmöglichkeiten zu den Zeitungen und Zeitschriften anzeigt. Außerdem erfahren die Nutzer:innen auch, wie sie zu dem Volltext eines gewünschten Artikels gelangen und auf lizenzierte Inhalte, auch außerhalb des Uni-Netzes zugreifen können.Das Video soll nach der bereits abgeschlossenen Reihe Basiswissen Bibliothek die Grundlage für weitere Tutorials bieten, die auf der Homepage der Universitätsbibliothek Passau eingebunden werden
ILIAS-Begleitseminar und Erstellen eines (E-)Portfolios: Einführung und Begleitung des (zusätzlich) fachdidaktischen Praktikums im Fach Mathematik an Grundschulen
No full textAb dem Wintersemester 2021/22 soll im Rahmen von DLMP ein ILIAS-Kurs entstehen, der als Begleitveranstaltung zum Mathematikpraktikum an Grundschulen dienen soll. Gleichzeitig soll ein digitaler Raum zum Austausch und zur Zusammenarbeit zwischen Studierenden, Dozierenden und Lehrkräften entstehen. Die bisher papierbasierte Portfolioarbeit soll mitunter aus ökologischen Gesichtspunkten auf eine digitale Variante umgestellt werden. Basierend auf der Online-Plattform ILIAS soll nun ein Kurs mit Selbstlernelementen entwickelt werden, der die Dozierenden entlastet und Studierenden Möglichkeiten der Interaktion und Partizipation bietet
„Wie erzeugen Medien Bedeutung?“: ein E-Book zur Verwendung als OER im Bereich „Information and Media Literacy“
No full textDas unter der Lizenz CC BY veröffentlichte E-Book „Wie erzeugen Medien Bedeutung?“ ist im Rahmen des Lehrerbildungs-Projektes Skill.de („Strategien zur Kompetenzentwicklung: Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung, digitally enhanced“) entstanden.
Die Gestaltung oblag dabei der Professur für Neuere Deutsche Literaturwissen-schaft und Mediensemiotik. Ziel des E-Books ist es, (Lehramts-)Studierenden und potenziell auch Schüler*innen höherer Klassen grundlegende Informationen zur Funktionsweise von und der Bedeutungsvermittlung durch Medien zu vermitteln. Über einen allgemein anwendbaren, nicht medienspezifischen Zugang trägt das Projekt dadurch zur „Information and Media Literacy“ (IML) bei. Dabei handelt es sich um die Fähigkeit, mediale Inhalte diverser Provenienz zu verstehen und nachvollziehen zu können, wie diese jeweils auf ihre eigene Art funktionieren. Gerade in Zeiten ubiquitärer Digitalisierung ist IML eine ungemein wichtige Fähigkeit, die zur kritischen Auseinandersetzung mit medialen Inhalten und dementsprechend zu selbstbestimmtem und kritischem Denken befähigt
Anhang II: Die Standards geordnet nach Lehrerbildungsphasen - druckerfreundlich
No full textANLAGE II: DIE STANDARDS GEORDNET NACH LEHRERBILDUNGSPHASEN - druckerfreundlich
Pädagogisch-Didaktisches Praktikum
Studienbegleitendes Fachdidaktisches Praktikum
Referendariat
Professionelle Lehrkraf
Virtuelle Lernmodule zur Förderung diagnostischer Kompetenz bei Deutschlehramtsstudierenden: ein ILIAS-Selbstlernkurs der Deutschdidaktik
No full textIm Rahmen der deutschdidaktischen Lehrveranstaltung Förderung und Diagnose der Lesekompetenz beschäftigen sich angehende Lehrkräfte mit der Bestimmung der individuellen Leseflüssigkeit von Schüler*innen und erwerben dadurch die Kompetenz, geeignete evidenzbasierte Fördermaßnahmen situationsspezifisch zu ergreifen.Der dafür entwickelte virtuelle Selbstlernkurs in ILIAS bietet mit vier unterschiedlichen Modulen eine multimediale Plattform zum Erwerb diagnostischer Fähigkeiten. Das erste Modul ist auf die Erarbeitung grundlegender Begriffe rund um die Lesedidaktik ausgerichtet und thematisiert mit interaktiven Übungen ein fachdidaktisches Kompetenzmodell. Das zweite Modul hat mit Hilfe eines Erklärvideos und Audioaufnahmen von Schüler*innen die informelle, niedrigschwellige Diagnostik im Fokus. Modul 3 stellt bekannte standardisierte Diagnoseverfahren sowie ihre Durchführung vor und thematisiert Vor- und Nachteile der jeweiligen Methoden. Das vierte Modul beschreibt Möglichkeiten der gezielten Leseförderung durch eine vorangegangene Diagnose der Lehrausgangslage mit Hilfe von auditiven, audiovisuellen und interaktiven Beiträgen
Gestufte Standards für die Entwicklung von Kompetenzen in der Lehrerbildung: Sonderausgabe
No full textINHALTSVERZEICHNIS, Sonderausgabe 2020: erweiterte Fassung 2022
Vorwort zur 2. Auflage (7)
Jutta Mägdefrau & Hannes BirnkammererTHEORETISCHE GRUNDLAGEN FÜR DIE GRADUIERUNG VON KOMPETENZEN IN DER LEHRERBILDUNG (10)
1. Warum gestufte Standards?2. Das Papier "Gestufte Standards und Indikatoren für den Kompetenzerwerb in der Lehrerbildung"3. Die neue Querschnittkompetenz im Standardpapier: Bildung mit und über digitale Medien4. Das Standardpapier in der Praxis5. Literatur
Autorengruppe Passauer Lehrerbildungsstandards
GESTUFTE STANDARDS FÜR DIE ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN IN DER LEHRERBILDUNG (22)
Dimension 1: Gestaltung der LehrerrolleDimension 2: Schule als Lern- und LebensraumDimension 2.1: Schule als OrganisationDimension 2.2: Schulalltag und SchullebenDimension 2.3: Unterrichtsbeobachtung und -evaluationDimension 2.4: Entwicklung von SchuleDimension 3: Unterrichtsplanung, -durchführung und -analyseDimension 3.1: Struktur von UnterrichtDimension 3.2: Lehrformen und -theorienDimension 3.3: Lernumgebungen gestaltenDimension 3.4: ZeitmanagementDimension 3.5: PlanungsmittelDimension 3.6: MedieneinsatzDimension 3.7: Sozialformen und MethodenDimension 3.8: Umgang mit HeterogenitätDimension 4: KlassenführungDimension 5: Lernprozess- und LernproduktdiagnostikDimension 6: Beratung
ANLAGE I: DIE STANDARDS GEORDNET NACH LEHRERBILDUNGSPHASEN (44)
Pädagogisch-Didaktisches PraktikumStudienbegleitendes Fachdidaktisches PraktikumReferendariatProfessionelle Lehrkraft
Anlage II: Die Standards für die Entwicklung von Kompetenzen in der Lehrerbildung (druckerfreundliche Fassung) (70)
Anlage III: AUTORENSPIEGEL (88
Fünf Kernkonzepte und Schlüsselfragen der Media Literacy: ein Lehr-/Lernvideo als OER zur Förderung von Media Literacy
No full textDie Digitalisierung durchdringt nahezu alle Lebensbereiche. Entsprechend ist Media Literacy als Schlüsselqualifikation unverzichtbar, da Individuen sie für das (Berufs-) Leben benötigen. Neben einer kompetenten Mediennutzung ist ebenso das kritisch-reflektierte Hinterfragen von Medieninhalten von hoher Bedeutung. Durch eine fehlende kritische Auseinandersetzung mit Medieninhalten können die Inhalte schlecht oder gar nicht eingeordnet werden. Um dieser Problematik entgegenzuwirken, setzt hier das frei verfügbare Lehr-/Lernvideo an. Das Video erläutert die fünf Kernkonzepte und Schlüsselfragen der Media Literacy zur kritischen Reflexion von Medieninhalten
Einführung in das Mittelhochdeutsche: einführendes Grundlagenmodul zum Tutorium
No full textDas Lernmodul soll als Einstieg in bzw. erste thematische Annäherung an das nachfolgend synchron abgehaltene Tutorium gedacht sein. Im Tutorium selbst stehen die mittelhochdeutsche Grammatik und das korrekte Übersetzen im Vordergrund. Das einführende Lernmodul jedoch gibt einen kurzen Überblick über den übergeordneten Lerngegenstand selbst, nämlich das Mittelhochdeutsche, verortet diesen auch aus soziokultureller Perspektive, liefert wichtige Basisinformationen (wie etwa zur mittelhochdeutschen Aussprache, welche oftmals nicht beherrscht wird) und bildet somit den thematischen Rahmen für das Tutorium. Ebenfalls werden den Studierenden einige hilfreiche Hinweise bzw. Tipps vermittelt, welche im Hinblick auf die Klausur von Nutzen sein können (bspw. ausgewählte Literatur)