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Análise da geometria de corte para otimizar a vida útil da ferramenta de corte scroll em folhas de flandres
Get PDFA análise da geometria de corte é uma técnica que pode otimizar a vida útil da ferramenta de cisalhamento. Para o aprimoramento do processo de corte scroll em folhas de flandres foi utilizada a técnica de corte progressivo a partir de critérios técnicos que reduzem os esforços de corte, simetria de esforços, usinabilidade e paralelismo de mesa de alimentação. A partir desses critérios definiu-se que a técnica de punção pontiagudo atende a todos os requisitos propostos, sendo aplicadas em regime de operação duas inclinações para a técnica proposta, podendo assim avaliar a influência da inclinação no aumento da vida útil da ferramenta. Os resultados obtidos apontam para uma diminuição significativa no desgaste da ferramenta, aumentando sua produtividade em quatorze vezes, resultado obtido principalmente pela diminuição no material removido na afiação e pelo aumento no número de componentes produzidos entre afiações. Com a estabilização do processo de corte por cisalhamento foi possível eliminar a etapa de fresamento da afiação dos gumes de corte, diminuindo assim o custo de reparo da ferramenta em 92,4%, além da maior disponibilidade operacional do equipamento.The analysis of cutting geometry is a technique that can optimize the shear tool useful life. For the scroll cutting’s process improvement on tinplates, was used the progressive cutting technique based on technical criteria, that reduce cutting efforts, effort symmetry, machinability, and feed table parallelism. Based on these criteria, it has been found that the sharp puncture’s technique meets all the proposed requirements, being applied in an operating regime, two inclinations for the proposed technique, and being able in this way, to evaluate the inclination’s influence on the increase of toll useful life. The obtained results, have showed a significant decrease in tool’s wear, increasing its productivity by fourteen times, an obtained result mainly by decreasing the material removed during sharpening and also by increasing the components’ number produced among sharpenings. With the shear cutting process’ stabilization, it was possible to eliminate the cutting edges sharpening milling step, thereby, decreasing the tool’s repair cost by 92.4%, besides that, providing a higher operational availability of the equipment
ELLO - Edifício Multifuncional
Get PDFO presente trabalho traz os fundamentos teóricos que irão subsidiar a realização do projeto arquitetônico a ser desenvolvido na segunda etapa do trabalho de conclusão de curso de Arquitetura e Urbanismo. O estudo se refere à implementação de um edifício multifuncional, a ser localizado no Bairro São Cristóvão, na cidade de Lajeado/RS. O objetivo do projeto é atender a demanda existente por salas de escritórios, além de propor usos de coworking, escola criativa, auditório e salas comerciais âncoras como restaurante e café. O projeto se propõe a criar um espaço de trabalho que leve em conta as novas premissas geracionais e de conforto espacial e natural, em detrimento do tradicional “edifício espelhado”. Além disso, o estudo traz fundamentações e referenciais arquitetônicos que embasam a implantação de uma construção viável e de características pensadas para o uso coletivo e o respeito ao meio urbano. O programa diversificado da proposta busca atender a demanda interna do edifício bem como o público externo, visto que se insere em um contexto de expansão e de nova centralidade na cidade de Lajeado
SAIDAN - Associação assistencial
Get PDFO presente estudo visa apresentar a pesquisa, que compreende a primeira etapa do Trabalho de Conclusão de Curso, desenvolvido no curso de Arquitetura e Urbanismo, da Universidade do Vale do Taquari – Univates, no primeiro semestre do ano de 2021. Assim como, criar embasamento, conceitos e selecionar referências para posterior desenvolvimento do projeto arquitetônico, componente final do Trabalho de Conclusão de Curso, a ser desenvolvido no segundo semestre de 2021.Como necessidade para a cidade de Lajeado, a proposta consiste em uma nova sede para a Associação Assistencial Saidan, atual responsável pelo acolhimento de menores que se encontram em vulnerabilidade social ou abandono. O estudo, aqui abordado, objetiva compreender o tema partindo da evolução histórica do abandono, além da análise da demanda e oferta de instituições, no Brasil e na região, que visam assegurar os direitos de crianças e adolescentes até o reestabelecimento familiar ou o encaminhamento à família adotiva. Ademais, além do embasamento teórico, realiza-se a análise do município e terreno de implantação, do programa de necessidades e dos referenciais compositivos e funcionais, que auxiliarão na criação e desenvolvimento do projeto arquitetônico
Auto super: estudo de redesign com aplicação de identidade visual mutante
Get PDFPara o profissional da área de design, desenvolver uma identidade visual (IV) para uma marca é um processo complexo, mas de alta relevância para a representatividade de um produto, serviço, empresa ou ideia, diante do consumidor/usuário/público. O principal papel da IV é traduzir graficamente a essência da marca, mas também ela deve promover a interação dos públicos com a marca. Ao observarmos a marca da Auto Super, um canal de YouTube dedicado à customização de carros, percebemos que sua identidade visual necessita de um redesign, afim de apresentar um elemento de comunicação mais forte e com uma melhor interação com o seu público, cumprindo assim com a essência da mesma. Sendo assim, o presente estudo tem como objetivo propor o redesign da marca Auto Super, utilizando a estratégia de Marca Mutante, tornando-a em uma Identidade Visual Mutante Poética, cuja suas variações ocorrem espontaneamente, sem regras pré-determinadas, obedecendo apenas o intuito criativo do designer. Para isso, a metodologia adotada para a pesquisa teórica é qualitativa-exploratória, ancorada na Hermenêutica de Profundidade do Thompson (2011), e os instrumentos metodológicos foram: pesquisas bibliográfica (STUMPF, 2006) e de internet (YAMAOKA, 2006), estudo de caso (DUARTE, 2006) e análise semiótica (PENN, 2002). Já para o desenvolvimento da IV, a metodologia usada será a Construção de Marca Mutante de Kreutz (2012). Como resultado, esperamos que o estudo seja útil para profissionais e estudantes compreenderem o processo de construção de identidades visuais não convencionais e as vantagens que as mesmas proporcionam às marcas.For the design professional, developing a visual identity (VI) for a brand is a complex process, but of high relevance for the representativeness of a product, service, company or idea, before the consumer/user/public. The main role of the VI is to graphically translate the essence of the brand, but it should also promote the interaction of the public with the brand. As we observe the Auto Super brand, a YouTube channel dedicated to car customization, we realize that its visual identity needs a redesign, in order to present a stronger communication element and better interaction with its audience, thus complying with essence of it. Therefore, this study aims to propose the redesign of the Auto Super brand, using the Mutant Brand strategy, turning it into a Mutant Poetic Visual Identity, whose variations occur spontaneously, without predetermined rules, obeying only the designer's creative intent. For this, the methodology adopted for the theoretical research is qualitative- exploratory, anchored in Thompson's Hermeneutics of Depth (2011), and the methodological tools were: bibliographic research (STUMPF, 2006) and internet research (YAMAOKA, 2006), case study (DUARTE, 2006) and semiotic analysis (PENN, 2002). As for the development of the VI, the methodology used will be the Mutant Brand Construction by Kreutz (2012). As a result, we hope that the study will be useful for professionals and students to understand the process of building unconventional visual identities and the advantages they provide to brands
Um espaço de leitura em uma escola de educação infantil em Arroio Meio/RS
Get PDFEste trabalho tem como objetivo principal compreender de que modo um espaço de leitura em uma escola de Educação Infantil, localizada no município de Arroio do Meio/RS, pode possibilitar o gosto das crianças pelos livros. Para embasar a escrita e orientar o leitor, a pesquisa conta com os aportes teóricos de Reyes (2016), Patte (2012), Girotto e Souza (2016), Horn (2004; 2017) e Abramovich (1994). Através desses referenciais teóricos, é possível afirmar a importância do livro na vida das crianças pequenas e o quanto as ações pedagógicas do professor de Educação Infantil são fundamentais nos processos que envolvem a imaginação e a construção da leitura por meio do livro infantil. Para a realização do estudo, utiliza-se como método o grupo focal, que tem como objetivo verificar ideias e percepções de um grupo restrito de pessoas a respeito de um determinado tema, estimulando o debate e o levantamento de hipóteses que permitam a construção de uma nova perspectiva acerca do assunto. Após os estudos teóricos e os encontros de um grupo focal com sete professores de uma escola de Educação Infantil, é possível afirmar que as escolas são uma ótima forma de criar o hábito de ler, fazendo o uso de objetos e materiais adequados, que chamem a atenção das crianças para esse espaço
Mentoring no desenvolvimento profissional de professores em relação ao planejamento de suas aulas com a integração de tecnologias
Get PDFEsta dissertação refere-se ao Mentoring no desenvolvimento profissional de professores em relação ao planejamento de suas aulas com a integração de tecnologias. A pesquisa foi norteada pelo seguinte problema: de que modo a estratégia de mentoring pode influenciar no desenvolvimento profissional de professores de Matemática em relação ao planejamento de suas aulas com a integração de tecnologias? A investigação foi realizada com duas professoras de matemática da Educação Básica, da Rede Pública, a partir de encontros semanais que se estenderam por um período. O objetivo geral deste trabalho foi identificar como a estratégia de mentoring pode influenciar o desenvolvimento profissional de professores de Matemática em relação ao planejamento de suas aulas com a integração de tecnologias. Quanto à abordagem do problema, a pesquisa é qualitativa, visando compreender o significado que as participantes atribuem ao objeto de análise. Como instrumento de coleta de dados, além das gravações, foram utilizadas anotações em um diário de campo e materiais produzidos a partir de cada intervenção ao longo dos planejamentos, que permitiram analisar o desenvolvimento profissional das professoras. Ao término deste estudo, percebeu-se que as dificuldades de integração das tecnologias no planejamento das atividades pedagógicas estão além dos problemas estruturais de uma escola. A partir dos relatos das docentes, na instituição em que elas lecionam é disponibilizado netbooks para os alunos e professores, mas sabe-se que isso não é o suficiente para se fazer um bom uso de ferramentas tecnológicas no ensino. O saber docente, enquanto tecnologia, é muito importante neste momento, porque exige, do professor, uma formação ou acompanhamento para tal. Contudo, de acordo com as professoras, elas não trabalhavam com tecnologias em sala de aula porque nunca tiveram alguma formação ou mentoria, que as permitissem fazer uso de algum recurso tecnológico em sala de aula. A partir dos encontros, as docentes foram desenvolvendo, com um auxílio inicial, as atividades que julgavam pertinentes trabalhar com os alunos e começaram a perceber a importância dos recursos tecnológicos no ensino da matemática, se as atividades forem planejadas com objetivos claros a serem atingidos. Quando segue o viés investigativo, é uma construção do conhecimento, mas quando ensinada por transmissão, de forma repetitiva, assume um papel de memorização. Com o período de mentoria, a partir de diferentes vivências associadas aos planos de aula desenvolvidos, criou-se um vínculo entre mentor e mentorandas, o que resultou na confiança delas com o processo. Com isso, baseado nos relatos das profissionais, no acompanhamento durante o processo de mentoria, nas gravações e nos materiais produzidos, permite-se concluir que elas se sentiram cada vez mais confortáveis com as tecnologias digitais. No decorrer da vivência com o mentoring, foi possível perceber a importância para as professoras receberem apoio para empreender mudanças, principalmente na estruturação do planejamento. Com base no estudo realizado, foi possível compreender que o mentoring é uma estratégia eficaz para a integração das ferramentas tecnológicas no planejamento das aulas de matemática, uma vez que as professoras que participaram da pesquisa não tinham familiaridade com as tecnologias, inicialmente estavam receosas com o novo e, ao longo do processo, sentiram-se capazes de produzir sozinhas.This dissertation refers to Mentoring in the professional development of teachers in relation to the planning of their classes with the integration of technologies. The research was guided by the following problem: how can the mentoring strategy influence the professional development of mathematics teachers in relation to the planning of their classes with the integration of technologies? The investigation was carried out with two mathematics teachers from Basic Education, from the Public Network, based on weekly meetings that spanned a period. The general objective of this work was to identify how the mentoring strategy can influence the professional development of Mathematics teachers in relation to the planning of their classes with the integration of technologies. As for the approach to the problem, the research is qualitative, aiming to understand the meaning that the participants attribute to the object of analysis. As a data collection instrument, in addition to the recordings, notes were used in a field diary and materials produced from each intervention throughout the planning, which allowed the analysis of the teachers' professional development. At the end of this study, it was noticed that the difficulties of integrating technologies in the planning of pedagogical activities are beyond the structural problems of a school. From the teachers' reports, netbooks are made available to students and teachers at the institution where they teach, but it is known that this is not enough to make good use of technological tools in teaching. Teaching knowledge, as a technology, is very important at this moment, because it requires, from the teacher, training or accompaniment to do so. However, according to the teachers, they did not work with technologies in the classroom because they never had any training or mentoring, which would allow them to make use of some technological resource in the classroom. From the meetings, the teachers developed, with an initial assistance, the activities that they considered relevant to work with the students and began to realize the importance of technological resources in the teaching of mathematics, if the activities are planned with clear objectives to be achieved. When it follows the investigative bias, it is a construction of knowledge, but when taught by transmission, in a repetitive way, it assumes a role of memorization. With the mentoring period, from different experiences associated with the lesson plans developed, a link was created between mentor and mentors, which resulted in their confidence in the process. With this, based on the reports of the professionals, the monitoring during the mentoring process, the recordings and the materials produced, it is possible to conclude that they felt more and more comfortable with digital technologies. During the experience with mentoring, it was possible to perceive the importance for teachers to receive support to undertake changes, mainly in the structuring of planning. Based on the study carried out, it was possible to understand that mentoring is an effective strategy for the integration of technological tools in planning of mathematics classes, since the teachers who participated in the research were not familiar with the technologies, initially they were afraid of the new and, throughout the process, they felt capable of producing alone
Uso do software Packet Tracer para o ensino de redes de computadores em um espaço não formal
Get PDFO uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), segundo Moulin, Carvalho e Brião (2019), vem fomentando a emergência de novas técnicas, práticas ou processos de ensino, entre os quais cita-se a exploração de distintos softwares. Para averiguar as possibilidades ou contribuições desse tipo de recurso, foi desenvolvida uma pesquisa, com aproximações de estudo de caso, no contexto particular da Bebidas Fruki S.A.. A pesquisa tem cunho qualitativo e foi realizada com 6 profissionais da área de Tecnologia da Informação, especificamente dos departamentos de Operação e de Atendimento da Bebidas Fruki S.A.. O problema norteador deste estudo foi o seguinte: Como o software Packet Tracer pode contribuir para o ensino de Redes de Computadores aos profissionais de TICs da Bebidas Fruki S.A.? Para responder ao propósito da pesquisa, as atividades foram desenvolvidas e classificadas em oito encontros, desenvolvidos com o objetivo: explorar e avaliar o uso do software Packet Tracer para o ensino de Redes de Computadores na área de TICs da Bebidas Fruki S.A. Todos os encontros foram realizados em uma sala virtualizada, com o uso do software Teams. Os instrumentos de coleta de dados utilizados neste trabalho foram o diário de campo, um questionário semiestruturado, fotos ou print de tela, vídeos ou gravações e atividades práticas realizadas no software Packet Tracer. Os resultados obtidos apontam que os profissionais apresentavam, inicialmente, alguns conhecimentos prévios, como aplicação de switchs ou roteadores, de dispositivos (computadores, notebooks e impressoras), de cabeamento ou conexões para interligação de sub-redes, documentação ou anotações dos elementos e dispositivos utilizados nas atividades práticas de Redes de Computadores. No entanto, ao longo dos encontros, durante a execução das atividades práticas, foi possível identificar que alguns profissionais, apesar de já possuírem conhecimentos prévios, tiveram dificuldades em assimilar conceitos e funcionalidades mais avançadas dos elementos swicths e ‘ ‘ 12 roteadores. No decorrer da pesquisa, evidencia-se também que, com o uso do software Packet Tracer e por meio de simulações ou repetições de projetos (projetos muito próximos da realidade), os profissionais conseguiram mitigar ou reduzir significativamente suas dificuldades. Por fim, ao comparar a evolução obtida no ensino de Redes de Computadores considerando a atividade prática realizada no 1o encontro e a realizada no 8o encontro, percebe-se que o resultado desta pesquisa foi atingido. Os progressos foram mais visíveis ao término da atividade prática do último encontro, quando os profissionais conseguiram desenvolver uma Rede de Computadores com segmentação de três VLAN’s, de alta disponibilidade, e com dupla abordagem de comunicação entre as sub-redes da Matriz/Indústria - Lajeado e Indústria – Paverama. Evidencia-se, que todos os profissionais, sem exceção, entregaram os projetos de Redes de forma bem-sucedida, ou seja, com êxito.The use of Information and Communication Technology (ICT), according to Moulin, Carvalho and Brião (2019), has encouraged the emergence of new techniques, practices or learning processes, including the development of different software. In order to explore the possibilities or contributions of this type of resource, a study was developed, with case study approaches, in the specific context of Bebidas Fruki S.A. The research is qualitative in nature and was conducted with 6 professionals in the field of information technology, specifically from the Operation and Service Departments of Bebidas Fruki S.A. The guiding problem of this research was the following: How can the Packet Tracer software contribute to the teaching of computer networks to the ICT professionals? To respond to the purpose of the research, the activities were addressed and classified in eight meetings, with the main objective of exploring and evaluating the use of Packet Tracer software for teaching Computer Networks in the ICT area of Bebidas Fruki S.A. All meetings were held in a virtual room, using the Teams software. The methodology used was data collection through the field diary, a semi-structured quiz, photographs or serigraphs, videos or recordings, and hands-on activities performed in the Packet Tracer software. The results of the studies showed that ICT professionals already had a basic knowledge of applications, hardware devices such as switches, routers, desktops, servers, notebooks, and printers as well as cabling, interconnection of subnets, documentation or notes about the devices used in their daily activities. However, during the meetings and practical activities, it was possible to identify that some of these professionals, despite already having previous knowledge, had difficulties in assimilating more advanced concepts and functionalities of the switches and routers devices. In the course of the research, it also became clear that by using the Packet Tracer Software and through simulations or project iterations (projects that are very close to reality), the professionals were able to significantly mitigate or reduce ‘ 14 their difficulties. Finally, when in the Teaching of Computer Networks we compared the practical activities carried out in the 1st meeting with the activities of the 8th meeting, we noticed a significant improvement and we concluded that the objective of this research was achieved. The progress was more visible at the end of the practical activities of the last meeting, when the professionals managed to develop a Computer Network with the segmentation of three VLAN’s, high availability, and a dual approach of communication between the subnetworks of the Industry of Lajeado and the Paverama Industry sites. It is evident that all professionals, without exception, successfully delivered the Network projects successfully and with excellence
Contribuições de uma sequência de atividades para o ensino das operações de adição e subtração de números inteiros para alunos com TDAH
Get PDFConsiderada a época em que os professores e alunos estão inseridos, fazer uso das tecnologias pode ser produtivo aos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, utilizá-las em sala de aula pode ser uma estratégia para estimular o raciocínio e explorar áreas que, muitas vezes, são rejeitadas por alunos, como a Matemática. Assim, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, abarca um estudo de operações no conjunto dos números inteiros envolvendo uma sequência de atividades, bem como a exploração do software "Pife Matemático". A prática pedagógica teve como objetivo geral investigar as contribuições de um conjunto de atividades e recursos no processo de ensino das operações de adição e subtração com números inteiros, para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de uma Sala de Recursos Multifuncionais. Nesse contexto, foi proporcionada uma prática a três alunos que frequentavam a Sala de Recursos Multifuncionais no contraturno, matriculados no 7o Ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública de Vera – MT. Em adição, por meio dos objetivos específicos, buscou-se elaborar e explorar uma sequência didática, bem como avaliar as possíveis contribuições da utilização do software "Pife Matemático" para o desenvolvimento do raciocínio lógico dos estudantes com TDAH. Para o levantamento dos dados, utilizaram-se atividades escritas, envolvendo operações com números inteiros e a exploração do software "Pife Matemático", além de observações feitas no diário de campo, gravações de áudios e fotos. Os dados coletados, por meio desses instrumentos, aliados aos encontros da prática pedagógica, foram descritos e analisados a partir dos pressupostos da análise descritiva. Mediante a análise dos dados, emergiram os seguintes resultados: a) os alunos, antes da intervenção pedagógica, apresentavam dificuldades acerca de alguns conceitos referentes ao conjunto dos números inteiros, como os sinais positivo e negativo nas operações, nas atividades mais expositivas, abstratas, em situações em que se faziam necessárias mais concentração, leitura, interpretação; b) os estudantes também demonstravam insegurança e medo de errar, expressando isso de forma frequente; c) as atividades, desenvolvidas durante a prática pedagógica, atenderam significativamente à expectativa de construir a compreensão dos conceitos, especialmente, aquelas vinculadas a contextos reais,porém, os alunos ainda tinham dificuldades de identificar os números positivos e negativos; d) com a exploração do software "Pife Matemático", os estudantes se mostraram predispostos e motivados a aprender os conceitos e operações com os números inteiros. Neste sentido, houve aumento na quantidade de acertos nas atividades propostas. Por conseguinte, o software "Pife Matemático" se revelou uma possibilidade para o ensino de conceitos, operações e situações problemas que envolvessem operações com números inteiros para os alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).Considering the time when teachers and students are inserted, making use of technologies is productive to the teaching and learning processes. In this sense, using them in the classroom can be a strategy to stimulate reasoning and explore areas that are often rejected by students, such as Mathematics. Thus, this research, with a qualitative approach, encompasses a study of operations in the set of whole numbers involving a sequence of activities, as well as the exploration of the "Mathematical Pife" software. The pedagogical practice had the general objective the exploration and evaluation of activities and resources, with students from the Resource Room, aiming at the process of building operations for adding and subtracting whole numbers, with a view to promoting equity. In this context, a practice was provided to three students who attended the Multifunctional Resource Room in the evening, enrolled in the 7th grade of Elementary Education, from a public school in Vera - MT. In addition, through the specific objectives, we sought to develop and explore a didactic sequence, as well as to evaluate the possible contributions of the use of the "Mathematical Pife" software to the development of the logical reasoning of students with ADHD. For data collection, written activities were used, involving operations with whole numbers and the exploration of the "Mathematical Pife" software, in addition to observations made in the field diary, audio recordings and photos. The data collected, through these instruments, combined with the meetings of the pedagogical practice, were described and analyzed based on the assumptions of the descriptive analysis. Through the analysis of the data, the following results emerged: a) the students, before the pedagogical intervention, presented difficulties about some concepts referring to the set of whole numbers, such as the positive and negative signs in operations, in the most expository, abstract activities in situations where more concentration, reading, and interpretation were needed; b) the students also showed insecurity and fear of making mistakes, expressing this frequently; c) the activities, developed during the pedagogical practice, significantly met the expectation of building an understanding of the concepts; however, the students still had difficulties in identifying the positive and negative numbers; d) with the exploration of the "Mathematical Pife" software, the students were predisposed and motivated to learn the concepts and operations with the whole numbers. In this sense, there was an increase in the number of correct answers in the proposed activities. Consequently, the "Mathematical Pife" software proved to be a possibility for teaching concepts, operations and problem situations involving operations with integers for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Ensino de história e articulação entre espaços formais e não formais de aprendizagem em Ribeira do Pombal, Bahia, Brasil
Get PDFEnsinar História com vistas à construção da cidadania e a emancipação social, demanda criar espaços para que o estudante possa explorar e construir-se enquanto sujeito histórico. Dentro desse processo, a reflexão sobre o aperfeiçoamento nos processos de ensino e aprendizagem se torna indispensável, visto que a História se configura como uma ciência mutável, e se ela muda, as práticas pedagógicas também mudam. Assim, buscou-se, com esta pesquisa, analisar a percepção dos professores de História de uma escola de Ensino Fundamental, nos anos finais, de Ribeira do Pombal, Bahia, Brasil, sobre o uso de espaços não formais de aprendizagem na prática docente. O caminho metodológico utilizado para atender os anseios desta pesquisa é caracterizado pela abordagem qualitativa e documental. Na consecução dos dados, foram realizadas ponderações à Proposta Curricular Institucional e para atender aos anseios da pesquisa, realizou-se entrevistas semiestruturadas, com cinco professores do Colégio Municipal Evência Brito em Ribeira do Pombal, Bahia. Assim, emergiram dados que foram agrupados em três categorias. A primeira, intitulada O ensino de História em Ribeira do Pombal, Bahia, Brasil, na qual se discorre sobre os fundamentos teóricos e metodológicos que norteiam as práticas pedagógicas do ensino da História e as percepções dos professores sobre o ensino dessa disciplina. A segunda categoria, denominada, Quanto aos anseios dos profissionais de ensino, contemplou os desafios encontrados pelos professores no processo de ensino e aprendizagem do componente curricular. Já a terceira, intitulada A utilização de espaços não formais de ensino e aprendizagem como estratégia de ensino para aulas de História, são discutidas as relações entre a educação formal, a escola, e a educação não formal, através dos espaços não formais de aprendizagem. Por meio do estudo, constatou-se que os professores possuem a visão de um ensino que promova a valorização e integração de todos os sujeitos enquanto construtores da História, com o resgate às vivências individuais e coletivas, com as suas interpretações, valores, códigos sociais e o respeito às diversidades. Nesse sentido, esses profissionais entendem que é importante a utilização de práticas pedagógicas que ultrapassem os muros da escola, estabelecendo uma intersecção com espaços não formais de ensino e aprendizagem, de modo que essa relação corrobora na conexão dos saberes e com isso ocorra uma aprendizagem mais qualificada.Teaching History with a view to building citizenship and social emancipation, demands creating spaces for students to explore and build themselves as historical subjects. Within this process, the reflection on the improvement in the teaching and learning processes becomes indispensable, since History is configured as a changeable science, whose influence determines the pedagogical practices. Thus, it was sought, with this research, to analyze the perception of History teachers of an elementary school, in the final years, of Ribeira do Pombal, Bahia, Brazil, about the use of non- formal learning spaces in teaching practice. The methodological path used to meet the desires of this research is characterized by a qualitative and documentary approach. In the achievement of the data, weightings were made to the Institutional Curriculum Proposal and to meet the desires of the research, semi-structured interviews were conducted with five professors from Colégio Municipal Evência Brito in Ribeira do Pombal, Bahia. Thus, data emerged that were grouped into three categories. The first, entitled The Teaching of History in Ribeira do Pombal, Bahia, Brazil, in which the theoretical and methodological foundations that guide the pedagogical practices of teaching History and the teachers' perceptions about the teaching of this discipline are discussed. The second category, called, As for the concerns of teaching professionals, contemplated the challenges encountered by teachers in the teaching and learning process of the curricular component. The third, entitled Non-formal teaching and learning spaces as a teaching strategy for History classes, discusses the relationship between formal education, the school, and non-formal education, through non-formal learning spaces. Through the study, it was found that teachers have the vision of teaching that promotes the appreciation and integration of all subjects as builders of History, with the rescue of individual and collective experiences, with their interpretations, values, social codes and respect for diversity. In this sense, these professionals understand that it is important to use pedagogical practices that go beyond the walls of the school, establishing an intersection with non-formal spaces for teaching and learning, so that this relationship corroborates the connection of knowledge and, with that, more learning occurs effective
Sustentabilidade: Avaliação da produção de biogás em um biodigestor de pequena escala
Get PDFA grande evolução tecnológica emergiu com inúmeras soluções para problemas da nossa sociedade, mas concomitantemente gerou outros, e para estes se busca incessantemente alternativas. Dentro da agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, estruturantes do plano de ação para erradicar a pobreza, proteger o planeta e garantir que as pessoas alcancem a paz e a prosperidade, o uso do biodigestor escolhido para avaliação neste trabalho promove 12 dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Como alternativa para os modelos convencionais e não renováveis a biomassa é uma das fontes para produção de energia renovável. A partir da decomposição anaeróbica de diversos tipos de biomassas e substratos temos o produto metabólico chamado biogás, uma mistura de metano, dióxido de carbono e pequenas quantidades de outros gases como o gás sulfídrico. Estudos apontam o uso de biorreatores de pequena escala em áreas urbanas e principalmente em áreas rurais sendo economicamente viável e eficientes. O biodigestor escolhido como objeto dessa pesquisa denominado Homebiogas é um sistema pequeno com reator de 1,2 m3 e capacidade de armazenamento de biogás em um gasômetro de 0,7 m3. Na primeira fase do experimento o foco foi avaliar a qualidade e a quantidade do biogás gerado com a utilização de resíduos orgânicos oriundos de ambiente universitário como substrato. Na segunda fase, após o consumo total da matéria orgânica, o sistema foi suplementado com óleo residual de cozinha com objetivo de potencializar a produção de biogás e avaliar separadamente o gás gerado com cada substrato. Na terceira e última fase se retornou a alimentação com os resíduos orgânicos alimentares. A temperatura ambiente influenciou diretamente a temperatura do reator, sendo esse um fator chave para o desempenho do sistema que demonstrou efetividade na conversão dos resíduos orgânicos em biogás, mas a conversão do óleo residual não foi representativa. As taxas de Metano (CH4) na composição do biogás gerado foram em média 64,34%, bom resultado em termos de qualidade para a sua utilização energética. A média de produção de biogás com temperaturas acima de 28 Co e atividade plena das bactérias foi de 656 litros por dia, equivalente a 164 L.kgBiomassa-1 . Os resultados obtidos reforçam o uso de biodigestores de pequena escala como uma solução para a transformação descentralizada de resíduos orgânicos em biogás, mas advertem sobre a necessidade de instalação desses equipamentos em locais de plena incidência de luz solar e calor para um melhor desempenho na conversão da matéria orgânica e produção do biogás.The great technological evolution has emerged with innumerable solutions to our society's problems, but at the same time it has generated others, and for these, alternatives are constantly being sought. Within the 2030 Agenda for Sustainable Development, structuring the action plan to eradicate poverty, protect the planet and ensure that people achieve peace and prosperity, the use of the biodigester chosen for evaluation in this work promotes 12 of the 17 Development Goals of Sustainable Development (SDG). As an alternative to conventional and non- renewable models, biomass is one of the sources for the production of renewable energy. From the anaerobic decomposition of different types of biomass and substrates, we have the metabolic product called biogas, a mixture of methane, carbon dioxide and small amounts of other gases such as hydrogen sulphide. Studies indicate the use of small-scale bioreactors in urban areas and mainly in rural areas, being economically viable and efficient. The biodigester chosen as the object of this research called Homebiogas is a small system with a 1.2 m3 reactor and a biogas storage capacity in a 0.7 m3 gasometer. In the first phase of the experiment, the focus was to assess the quality and quantity of the biogas generated using organic waste from the university environment as a substrate. After the total consumption of organic matter, in the second phase the system was supplemented with residual cooking oil in order to enhance the biogas production. The evaluation of generated gas with each substrate occurred separately. The ambient temperature directly influenced the reactor temperature, which is a key factor for the performance of the system, which has not shown effectiveness in converting organic waste into biogas, but the conversion of residual oil was not representative. In the third and last phase returned the food waste input. Methane (CH4) rates in the composition of the biogas generated were on average 65.34%, an excellent result in terms of quality for its energy use. The average production of biogas with temperatures above 28 ° C and full activity of the bacteria was 656 liters per day. The results obtained reinforce the use of small-scale biodigesters as a good solution for the decentralized transformation of organic waste into biogas, but warn about the need to install this equipment in places with full incidence of sunlight and heat for a better conversion performance of organic matter and biogas production