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Educação financeira na educação de jovens e adultos: vivências no Instituto Federal de Goiás (IFG)
Get PDFEsta dissertação tem como foco o Ensino da Educação Financeira nos cursos técnicos integrados da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG), uma temática ainda não presente em muitas instituições federais de educação. A falta de conhecimento de Educação Financeira aliada à facilidade de crédito oferecido pelos comércios e bancos podem levar o indivíduo a comprometer seus rendimentos e a sua saúde financeira, visto que os níveis de endividamento e inadimplência podem ser causados pela má administração do dinheiro e por decisões financeiras irracionais e impulsivas. Por isso, esse trabalho busca contribuir para a formação de alunos criativos e críticos financeiramente, por meio de uma proposta de inclusão do ensino da Educação Financeira, ensinando-os a desenvolver raciocínios satisfatórios nas operações financeiras, mostrando-lhes estratégias de avaliação para melhorar a administração do seu dinheiro e influenciando seguramente nas suas decisões de consumo e investimento. Para isso, esse estudo tem como objetivo geral investigar como tem ocorrido a abordagem da temática: Educação Financeira, e conhecer as compreensões dessa para os estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio em Alimentos e Modelagem do Vestuário (Câmpus Aparecida de Goiânia) e Enfermagem (Câmpus Goiânia Oeste) da EJA do IFG. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por intermédio de análise documental nos PPCs, matrizes curriculares e programas de disciplinas desses cursos para investigar a presença da Educação Financeira, e de um questionário aplicado aos alunos com a finalidade de identificar o nível de conhecimento dos respondentes sobre esta temática. Os dados coletados foram analisados seguindo as orientações da análise descritiva e a análise textual discursiva. Após a análise dessas informações, constatou-se que, nos cursos Técnicos em Alimentos e Modelagem do Vestuário apresentam na disciplina de Matemática do segundo período apenas um tópico de porcentagem que está relacionado a finanças. Revelou também que, 63,4% dos alunos participantes têm um baixo nível de alfabetização financeira, 18,3% são considerados analfabetos no assunto, a maioria está ou esteve com nome nos órgãos de proteção ao crédito pela ausência de informação sobre a temática, e que 97,2% dos participantes julgam importante que conteúdos de Educação Financeira sejam inseridos em disciplinas dos cursos EJA do IFG. Sabendo disso, elaborei, no final do Capítulo quatro desta dissertação, uma proposta para a inclusão de uma disciplina de Ensino da Educação Financeira para as turmas de EJA do IFG, acreditando que essa proposta, além de contribuir significativamente na formação desses alunos, os faça pensar estrategicamente com criticidade e criatividade quando estiverem frente aos desafios financeiros impostos pela sociedade contemporânea, a fim de alcançar sua saúde financeira, pois é algo que não tem preço.This dissertation has as focus Financial Education Teaching in integrated technical courses of Youth and Adult Education (EYA) of Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás (IFG), a theme not yet present in many federal educational institutions. The lack of knowledge in Financial Education with loan facilities offered by businesses and banks can lead individuals to compromise their income and financial health, since the levels of indebtedness and default can be caused by money mismanagement and by irrational and impulsive financial decisions. So, this work seeks to contribute to financially creative and critical students’ formation, through a proposal of Financial Education teaching inclusion. Teaching them to develop satisfactory reasoning in financial operations, showing them valuation strategies to improve their money management, and safely influencing their consumption and investment decisions. So, this study has as general objective of investigating how the theme approach has occurred: Financial Education, and to know the understandings for students of Integrated Technical Courses in High School in Food and Clothing Modeling (Câmpus Aparecida de Goiânia) and Nursing (Câmpus Goiânia Oeste) of EYA of IFG. It is a qualitative research, conducted through documentary analysis on the PPCs, curricular matrices and subject programs of these courses to investigate Financial Education presence, and a questionnaire applied to students in order to identify the respondents knowledge level on this topic. The collected data were analyzed following descriptive analysis guidelines and discursive textual analysis. After analyzing this information, it was found that Technical courses in Food and Clothing Modeling show in mathematics discipline in the second period only a percentage topic linked to finance. It also revealed that 63.4% of participating students have a financial literacy low level, 18.3% are considered illiterate in the subject, the majority are or have been named in the loan protection agencies due to the lack of information on the subject, and that 97.2% of participants consider important Financial Education content to be inserted in subjects of IFG's EYA courses. With this in mind, at the end of Chapter 4 I prepared an inclusion of Financial Education Teaching discipline proposal for IFG's EYA classes, believing that this proposal, in addition to contributing significantly to these students training, makes them think strategically with criticality and creativity when facing financial challenges imposed by contemporary society, in order to achieve their financial health, once it is priceless
Contribuições do ensino da geriatria para a prática médica
Get PDFEm países desenvolvidos, idoso é, de acordo com a definição cronológica, o indivíduo com idade superior a 65 anos. Já em países em desenvolvimento, como o Brasil, considera-se idoso o indivíduo com mais de 60 anos. Acerca desse assunto, é preciso considerar que o envelhecimento populacional é um fenômeno mundial. Segundo projeções do IBGE (2018), no ano de 2031, haverá mais idosos do que jovens no país. Essa tendência implica uma demanda aumentada de profissionais especializados e/ou com formação básica para atendimento desse grupo populacional. Entretanto, o Brasil não está preparado para atender às necessidades de saúde dessa população, pois o currículo de menos da metade das instituições de ensino médico do país contempla conteúdos acerca do processo do envelhecimento. Assim, buscou-se, com esta pesquisa, investigar as contribuições do ensino da Geriatria na graduação médica e suas consequências para a prática profissional. Para isso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com alunos de uma faculdade de Medicina do interior da Bahia, e com profissionais médicos que trabalham com idosos. A partir das entrevistas, emergiram dados que foram agrupados em três categorias. A primeira, intitulada ‘A importância do ensino da Geriatria na graduação médica’, discutiu a percepção dos alunos e profissionais médicos entrevistados acerca da necessidade do ensino da Geriatria na graduação. A segunda categoria, denominada ‘Perspectivas sobre o ensino da Geriatria na graduação médica’, abordou a forma como a Geriatria deve ser ensinada, os profissionais que devem estar à frente da docência e a estruturação do currículo. Já a terceira, intitulada ‘Consequências da ausência da Geriatria na graduação na prática médica’, contemplou as dificuldades encontradas por profissionais médicos e os obstáculos que os egressos provavelmente terão que enfrentar, baseando-se em currículos que, de um modo geral, não são estruturados para atender às necessidades de saúde do idoso de uma forma global. Por meio do estudo, constatou-se que o ensino de Geriatria deveria ser obrigatório nas instituições de Medicina, que o conteúdo teria que ser visto durante vários semestres do curso e que a teoria deveria ser ensinada atrelada à prática, objetivando um atendimento humanizado e centrado nas necessidades de saúde do idoso.Elderly, according to the chronological definition, is the individual aged over 65 years in developed countries and older than 60 years in those in development, such as Brazil. Population aging is a worldwide phenomenon. According to IBGE projections (2018), in the year 2031 there will be more elderly people than young people in the country. This trend implies an increased demand for specialized professionals and / or with basic training to serve this population group. However, Brazil is not prepared to meet the health needs of this population. Less than half of the country's medical education institutions have content about the aging process. Thus, this research sought to investigate the contributions of Geriatrics teaching in medical graduation and its consequences for professional practice. For this, semi-structured interviews were carried out with students from a medical school in the interior of Bahia, and with doctors who work with the elderly. From the interviews, data emerged that were grouped into three categories. The first, entitled The Importance of teaching geriatrics in medical graduation, discussed the perception of students and doctors interviewed about the need for teaching geriatrics in graduation. The second category called Perspectives on the teaching of geriatrics in medical graduation, addressed the way that geriatrics should be taught, the professionals who should be in charge of teaching and the structuring of the curriculum. The third, entitled Consequences of the absence of geriatrics in undergraduate medical practice, contemplated the difficulties encountered by medical professionals and the obstacles that graduates are likely to face, based on curricula that, in general, are not structured to meet the health needs of the elderly globally. Through the study, it was found according to the subjects of this research, the teaching of geriatrics must be mandatory in medical institutions, the content must be seen during several semesters of the course and the theory must be taught linked to practice, aiming at a humanized care focused on the health needs of the elderly
Percepções sobre gênero em uma escola pública do interior do Tocantins
Get PDFA presente dissertação de Mestrado tem como objetivo compreender as percepções de discentes concluintes do ensino médio e de seus professores sobre os discursos proferidos em relação ao gênero e suas manifestações na escola. Desse modo, toma como problema de pesquisa a seguinte questão: Como docentes e discentes vivem e se posicionam na disputa de significados acerca de gênero e sexualidades? A partir de tal questão, buscou-se compreender como a temática foi retratada nos últimos tempos através do estado da arte, além de buscar conceituar gênero e suas implicações na escola, práticas e papel da escola frente ao gênero e as visões sociais sobre o gênero através de literaturas que trabalham a questão. Os principais referenciais teóricos que serviram de embasamento para essas discussões foram Foucault (1988, 2009), Louro (2004, 2015), Junqueira (2010), Vianna (2015), dentre outros que se dedicaram às questões discutidas nesta pesquisa. Para a investigação, trabalhou-se com a análise do discurso foucaultiana, com foco nos questionários e entrevistas realizadas com seis discentes e três docentes de uma escola de ensino médio estadual de Guaraí. Ao final, conclui-se que há, entre os alunos, uma visão limitada sobre os conceitos de gênero, reafirmada em suas colocações de que existem apenas dois tipos. Além disso, é perceptível que a escola pouco ou nada faz para que essa visão seja alterada, já que estes mesmos sujeitos deixam transparecer que a instituição compartilha da visão delimitadora ao normatizar ideias como as de existência de “coisas de meninos e coisas de meninas”. Ao mesmo tempo, quando se analisa a visão social sobre o gênero, surge uma incoerência que nos leva a crer que seja fruto da superficialidade do tema presente em suas mentes e discursos, pois em suas respostas há indícios de abertura à temática que certamente foi provocada por outros ambientes que não a escola.This Master's thesis aims to understand the perceptions of high school students and their teachers about the discourses given in relation to gender and its manifestations at school. Thus, it takes as a research problem the following question: How are gender and its manifestations understood by teachers and students within the school? The main theoretical references that served as the basis for these discussions were Foucault (1988) and (2009), Louro (2004, 2015), Junqueira (2010), Vianna (2015), among others who devoted themselves around the issues discussed in this research. For the investigation, we worked with the analysis of foucaultian discourse, focusing on questionnaires and interviews with students and teachers of a state high school in Guaraí. At the end it is concluded that there is a limited view among students about the concepts of gender reaffirmed in their placements that there are only two types, in addition it is noticeable that the school does little or nothing to change this view, since these same subjects show that the institution shares the delimiting view by normatizing ideas such as the existence of boys' things and girls' things, at the same time when analyzing the social view about gender, an incoherence arises that leads us to believe that it is the result of superficiality to which the theme is present in their minds, because in their answers there are indications of openness the theme that was certainly provoked by environments other than school
Arte e potencialização de sentidos: atravessamentos no ensino
Get PDFÉ necessário avisar. Este não é um roteiro de escrita científica normal. Segue linhas outras. Na arte do escrever, não há um certo e um errado; há o escrever. Há um fio de sentido – desde o que se refere ao significado, até o que perpassa o sentir. A escrita desta tese dá-se em forma de peça teatral. É no espaço teatral que ocorre o encontro do artista, da tese e do expect-actor (aquele que observa e age ao mesmo tempo). É no espaço entre o palco e a plateia que ocorre o diálogo, a fusão de horizontes e a compreensão do que está sendo dito. Mas, o que é encenado nos diferentes atos que compõem esta tese? Neles, falamos sobre a arte e a potencialização de sentidos no ensino. E, para contemplar tal temática, partimos de dois questionamentos: Como a arte vem contribuindo nos processos de ensino? Como a arte potencializa sentidos no ensino? Para responder a essas questões, definimos, como objetivo geral, investigar como a arte potencializa sentidos no ensinar. Cabe mencionar que desenvolvemos uma pesquisa qualitativa que teve, como metodologia principal, a Hermenêutica (GADAMER, 2015). Como primeiros objetivos específicos, buscamos investigar o conceito de arte na contemporaneidade e conceituar a arte a partir da perspectiva hermenêutica de Hans-Georg Gadamer. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica centrada nesse filósofo alemão. Constatamos, a partir das leituras realizadas, que a arte está na vida do homem desde os seus primórdios, através de diferentes expressões: desenho, música, pintura, teatro, dança, comédia, drama. E que é da alçada da subjetividade, pois cada um possui uma percepção e uma compreensão a respeito do que é arte e da importância que ela tem para a humanidade. Além disso, constatamos que não somos nós que interpretamos a arte à luz de nossos interesses; é ela que se dá a interpretar na medida em que nos questiona. No seu constante movimento autopoiético, nunca é a mesma para quem diante dela se coloca. Aliás, mesmo que a contemplemos inúmeras vezes, sempre teremos um olhar diferente, e, a cada olhar, ela nos abrirá um ou múltiplos sentidos. Para compreender o que a obra de arte tem a nos dizer, temos de estar abertos ao diálogo que trava conosco, pois é por meio dele que constatamos a sua verdade, o seu jogo e movimento. Outro objetivo proposto foi averiguar as concepções prévias acerca de arte dos professores e alunos de uma escola da rede pública estadual de Capitão/RS, para verificar como as diferentes expressões artísticas vêm contribuindo na potencialização de sentidos no ensino. Para tanto, aplicamos um questionário dissertativo e aberto com 52 alunos do Ensino Médio (1o ao 3o ano) e nove professores da referida escola. Analisamos as respostas com base na Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZE, 2016) e a partir de quatro categorias, a saber: No Vale da Saudade, perceptos da arte; No Vale da Procura, a arte como presença na vida e no espaço escolar; No Vale do 18 Amor, a arte auxiliana compreensão dos conteúdos e instauraçãodesentidos; e No Vale do Conhecimento, a potencialização de sentidos. Mediante essas categorias, percebemos que a arte está presente na vida dos alunos e professores, auxiliando na formação da subjetividade, seja a partir do sentir ou das singelezas do cotidiano e do ser. Além disso, entramos em contato com as diferentes percepções de alunos e professores sobre o que é a arte, sobre sua importância e sua presença na vida e no espaço escolar. Também observamos como a arte auxilia na compreensão dos conteúdos e na instauração e potencialização de sentidos. Ainda buscamos desenvolver oficinas de arte com professores da rede pública estadual do município de Capitão/RS, denominadas Olhicriarte, uma junção dos termos olhar+criar+arte. Realizamos duas oficinas - uma de teatro e outra de escrita enquanto arte - por meio das quais os professores puderam experienciar a arte e buscar o autoconhecimento. As percepções dessas vivências foram relatadas, pelos participantes, em diários denominados “Diários Vivenciais”. Mediante a leitura de um total de 10 diários, verificamos que o experienciar não é algo objetivo ou que possa ser (re)produzido; ao contrário, é uma vivência que perpassa o corpo de cada um, de forma única e inexplicável. Constatamos que, quando o professor olha e cria a partir da arte, ele se torna artista, e, sendo professor artista, é capaz de lidar com os problemas que ocorrem na sua prática pedagógica e está em constante processo de aprendência (ASSMANN, 1998). Por último, procuramos realizar uma análise da práxis pedagógica no que tange à presença das artes numa atividade interdisciplinar entre as áreas das Ciências Humanas e das Linguagens. Para tanto, levamos em consideração um trabalho desenvolvido a partir do filme “Minha querida Anne Frank”, em que desafiamos os alunos do 2o e 3o Anos do Ensino Médio a escreverem, em duplas, um diário contendo relatos, poesias e desenhos relativos a temas do filme. Ao todo, foram escritos 24 diários, os quais demonstraram que trabalhar com arte nos processos de ensino propicia, ao aluno, outra compreensão sobre o que está sendo trabalhado, bem como possibilita que ele exercite a empatia e vivencie o contexto histórico, na medida em que horizontes são fundidos e tradições são compreendidas, mas, acima de tudo, serve de fuga e de rompimento do cotidiano. Ao contemplar a arte na sua práxis pedagógica, o professor demonstra saber que uma aula não precisa ser idêntica à outra e que cada uma contém, em si, a multiplicidade, os devires, as variáveis e variantes do próprio existir. Por fim, considerando os resultados alcançados, é possível afirmar que esta tese comprovou que a arte pode e deve se fazer presente na práxis pedagógica, pois potencializa sentidos e permite olhares outros, diferentes dos existentes até então. A arte nos leva a pensares inexistentes, à compreensão de quem somos e do meio no qual estamos inseridos. Ela permite que sejamos críticos, questionadores. Ela nos desafia a enfrentar nossos medos, a demonstrar os sentimentos que mantemos, muitas vezes, guardados em nosso ser. Enfim, no momento em que há uma experienciação com a arte e a partir dela, há o processo criativo, há a possibilidade de olhicriar, há apropriação e potencialização de sentidos.Es necesario advertir que este escrito no es un guión de escritura científica usual; sigue otras líneas. En el arte de escribir no hay buena o mala escritura; hay un hilo conductor de sentido, pasando por lo que se refiere al significado, hasta rozar el sentir. Esta tesis está escrita en forma de obra teatral. Es en el espacio teatral donde se encuentran artista, tesis y expect-actor (quien observa y actúa al mismo tiempo). Es en el espacio entre el escenario y el público donde se desarrolla el diálogo, la fusión de horizontes y la comprensión de lo que se está diciendo. Empero, ¿qué está articulado en los diferentes actos que componen esta tesis? En ellos, hablamos de arte y de potenciar sentidos en la docencia. Así, para contemplar ésta temática, abrimos el telón con dos preguntas: ¿Cómo el arte viene contribuyendo en los procesos de enseñanza? ¿Cómo el arte potencia sentidos en la enseñanza? Para responder a estas preguntas, definimos, como objetivo general, investigar de qué modo el arte potencia sentidos en la enseñanza. Cabe mencionar que desarrollamos una investigación cualitativa que toma la Hermenéutica como su principal metodología (GADAMER, 2015). Como primeros objetivos específicos, buscamos investigar el concepto de arte en la época contemporánea y conceptualizar el arte desde la perspectiva hermenéutica de Hans-Georg Gadamer. Para ello, realizamos una búsqueda bibliográfica centrada en éste filósofo alemán. Comprobamos, a partir de las lecturas realizadas, que el arte ha estado en la vida de la humanidad desde sus inicios, a través de distintas expresiones: dibujo, música, pintura, teatro, danza, comedia, drama, entre otras. Y, que ésta, es del orden de la subjetividad, pues, cada uno tiene una percepción y un entendimiento de lo que es el arte; así como de la importancia que tiene para la humanidad. De igual forma, corroboramos que no somos nosotros quienes interpretamos el arte a la luz de nuestros intereses; es ella que se da a interpretar, al mismo tiempo que nos interroga. En su constante movimiento autopoiético, nunca es la misma para quienes se debruzan con ella. De facto, aunque la contemplemos innumerables ocasiones, siempre tendremos una mirada diferente, y con cada mirada se abren uno o múltiples sentidos. Para comprender lo que la obra de arte quiere comunicarnos, tenemos que estar abiertos al diálogo que nos convida, porque es a través de ella que constatamos su verdad, su juego y su movimiento. Otro objetivo propuesto fue indagar las concepciones previas de arte, de profesores y alumnos, pertenecientes a una escuela pública departamental (provincial) ubicada en el municipio de Capitão/RS/Brasil, para verificar cómo las diferentes expresiones artísticas han contribuido a la potenciación de sentidos en la enseñanza. Para ello, se aplicó una encuesta abierta a 52 estudiantes de los últimos años de secundaria, y a nueve docentes de la escuela en cuestión. Analizamos las respuestas a partir del Análisis Textual Discursivo 20 (MORAES; GALIAZZE, 2016), en base a cuatro categorías, a saber: En el Valle de la Nostalgia: perceptos del arte; En el Valle de la Procura: Arte como presencia en la vida y en el espacio escolar; En el Valle del Amor: el arte ayuda a comprender los contenidos y establecer sentidos; y En el Valle del conocimiento: la potenciación de los sentidos. Gracias a estas categorías percibimos que el arte está presente en la vida de estudiantes y docentes, a la vez que ayuda en la formación de la subjetividad, ya sea desde el sentir, o desde la simpleza de la cotidianidad y del ser. Del mismo modo, entramos en contacto con las distintas percepciones de alumnos y profesores sobre qué es arte, sobre su importancia, su presencia en la vida y en el espacio escolar. También, observamos cómo el arte ayuda a comprender los contenidos, a instaurar y potenciar sentidos. Todavía, buscamos desarrollar talleres de arte con maestros de la escuela pública departamental (provincial) en Capitão/RS/Brasil, llamados Micrearte (Olhicriarte en portugués), una combinación de los términos mirar + crear + arte (Micrearte). Realizamos dos talleres, uno sobre teatro y otro sobre escritura literaria, en los cuales los profesores pudieron vivenciar el arte y buscar el autoconocimiento. Las percepciones de estas experiencias fueron informadas por los participantes en diarios denominados “Diarios vivenciales”. Al leer un total de 10 diarios, encontramos que vivenciar no es algo objetivo ni que se puede (re)producir; al contrario, es una experiencia que va más allá del cuerpo, de manera única e inexplicable. Verificamos que cuando el docente mira y crea a partir del arte, se convierte en artista y, siendo un maestro artista, es avezado para lidiar con los problemas que se presentan en su práctica pedagógica, y está en un proceso de aprendencia(ASSMANN, 1998). Finalmente, buscamos realizar un análisis de la praxis pedagógica en torno a la presencia de las artes en una actividad interdisciplinar entre las áreas de Humanidades e Idiomas. Para eso, tuvimos en cuenta un trabajo desarrollado a partir de la película “Memorias de Anne Frank”, en la que desafiamos a los alumnos de 10o y 11o de bachillerato a escribir, en parejas, un diario que incluyese reportajes, poesías y dibujos relacionados con la temática de la película. En total se redactaron 24 diarios, que demostraron que laborar con arte en los procesos de enseñanza proporciona al alumno una nueva comprensión de lo que se está trabajando. Además, le permite ejercitar empatía y vivenciar los contextos históricos, en la medida que se fusionan horizontes temporales y tradiciones son comprendidas; pero, sobre todo, sirve como fuga y ruptura de la cotidianidad. Al contemplar el arte en su praxis pedagógica, el docente demuestra saber que cada clase que imparte no necesita ser idéntica a otra, y que cada una contiene en sí la multiplicidad, los devenires, las variables y variantes de la propia existencia. Finalmente, considerando los resultados alcanzados, es posible afirmar que esta tesis comprobó que el arte puede y debe estar presente en la praxis pedagógica ya que potencia sentidos, y permite una forma de mirar diferente a las habituales. El arte nos lleva a pensar lo impensado, a comprender quiénes somos y el entorno cotidiano; de igual forma, nos permite ser críticos, cuestionadores. Adicionalmente, nos desafía a enfrentar nuestros miedos, a manifestar los sentimientos que a menudo guardamos en nuestro ser. Por fin, en el momento en que existe una vivencia con el arte y a partir de ella, se dá un proceso creativo, se dá la posibilidad de Micrearte (Olhicriarte en portugués), se dá apropiación y potenciación de sentidos.One has to be warned. This is not an ordinary scientific writing script. It follows distinct guidelines. In the art of writing, there is no right or wrong; there is only writing. There is a line of thought – beginning with what regards meanings to what encompasses feelings. The writing of this dissertation is done as that of a theater play. In the theater venue, the encounter of the artist, the dissertation, and the spect-actor (the one who watches and plays at the same time) takes place. In this venue between the stage and the audience is where the interlocution occurs, as well as a merge of the horizons, and the understanding of what is being said. But then, what is staged in the several acts that constitute this dissertation? The art and the potentializing of the meaning/senses in teaching. To complement this theme, we base ourselves on two questions: how has art been contributing to the teaching processes and how does it potentialize the meanings/senses in teaching? To answer these questions we established, as a general purpose, the investigation of how art potentializes meanings/senses in teaching. To do so, we developed a qualitative research whose main methodology was the Hermeneutics (GADAMER, 2015). As specific purposes, we aimed to investigate the concepts of art within contemporaneity based on Hans-Georg Gadamer’s hermeneutic perspective. For that purpose, a bibliographical research based on this German philosopher was carried out. Based on the readings, we concluded that art has been in human life since its very beginning, through diverse expressions: drawing, music, painting, theater, dance, comedy, drama. Subjectivity encompasses it, once each one has a perception and understanding of what art is, and of its relevance to humankind. Furthermore, we concluded that it is not up to us to interpret art in light of our interests, but rather, art enables interpretations as it questions us. In its self-poetical unceasing movement, it is never the same before the one who stands to see it. Moreover, even if we contemplate it several times, we will always have a different look at it, and in each look, it will offer us one or multiple meanings. To be able to understand what works of art have to tell us, we have to be open to the interlocution that they hold with us, once it is through it that we verify their truth, their game, and movement. Another purpose established was verifying the previous concepts about art the teachers and students of a state public school in Capitão/RS/Brazil had to verify how the diverse artistic expressions have been contributing to the potentializing of meanings/senses in teaching. To that end, an open/dissertation questionnaire was applied to 52 students of the Secondary School (1st to 3rd year) and 9 teachers of the said school. The answers were analyzed through the Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZE, 2016) based on four categories: in the Valley of Longing, perceptions of art; in the Valley of 22 Quest, art as a presence in life and in the school venue; in the Valley of Love, art assists in the understanding of contents and establishment of meanings; and in the Valley of Knowledge, the potentializing of meanings/senses. By using these categories, we realize that art is present in the life of students and teachers, assisting in building subjectivity, whether from the feelings or the subtleties of daily life and the beings. Furthermore, we get in touch with students’ and teachers’ different perceptions of art, with its relevance and presence in their life and in the school venue. We also observed how art assists in understanding contents and in potentializing meanings/senses. Additionally, art workshops were developed with teachers of the state public schools of the municipality of Capitão/RS; they were called Olhicriarte, a merge of the words Olhar (look)+ criar (create)+ arte (art). Two workshops were offered, one of drama and the other of writing as art – through which the teachers could experience art and search for self-knowledge. The perceptions of these experiences were reported by the participants in journals called “Experience Journals”. Upon reading a total of 10 journals, we verified that experiencing is not an objective act, or one that may be (re)produced; on the contrary, an experience is felt by each individual’s body, in a unique and inexplicable way. We conclude that, when teachers look at and create based on art, they become artists, and as teachers-artists they are capable of dealing with the problems that occur in their pedagogical practice, and are in a constant process of learning (ASSMANN, 1998). Finally, we attempted to analyze the pedagogical praxis regarding the presence of arts in an interdisciplinary activity involving the Human Sciences and Languages. To do so, we took into consideration a work based on the Movie “Dear Anne Frank”, in which we challenged the 2nd and 3rd -year students of the Secondary School to write, in pairs, a journal with accounts, poetry, and drawings related to elements in the movie. Twenty-four journals were written, and they showed that working with art in the teaching process stimulates students to have a diverse understanding of what is being worked, as well as it enables them to develop empathy and experience the historical context, as horizons become merged and traditions are understood, but above all, it is an escape from and a disruption to the daily life. Upon observing art in their pedagogical praxis, teachers show that they know that one class does not need to be identical to others, and each of them contains in itself, the multiplicity, the becoming, the variables and varying of existing itself. Finally, when considering the outcomes, one can state that this thesis has proved that art may be and has to be present in the pedagogical praxis, once it potentializes meanings/senses and allows other looks, unlike the ones existing until then. Art leads us to inexistent thoughts, to the understanding of who we are and of the environment we belong to. It enables us to be critical and questioning. It challenges us to face our fears, and to show feelings that quite often we keep within ourselves. Ultimately, whenever there is experiencing of art or with it as a basis, there is the creative process, there is the possibility of olhicriar, there is an allocation and potentializing of meanings/senses
Avaliação da efetividade da gestão das unidades de conservação do Rio Grande do Sul: uma análise dos parques estaduais na Mata Atlântica
Get PDFAs Unidades de Conservação são espaços especialmente protegidos, destinados, sobretudo, à manutenção e ao equilíbrio de ecossistemas com relevantes níveis de fragilidades e/ou de peculiaridades. Estes territórios são criados para conservar determinados ambientes com características ecológicas diferenciadas, vulneráveis, ou que estejam sob processo de ameaça. No Brasil, o regulamento que disciplina a criação, manejo e gestão destes espaços é a lei federal 9.985, de 2000, que estabelece o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). O referido regramento segmenta as UCs em dois grupos e em doze categorias, o que varia de acordo com o que se pretende conservar e o grau de restrição associado a estas áreas. Neste trabalho, foi analisada a eficiência da gestão de unidades de conservação, em especial, os Parques Estaduais do Rio Grande do Sul. São eles: PE do Turvo, PE do Tainhas, PE de Espigão Alto, PE do Ibitiriá, PE de Itapeva, PE da Quarta Colônia e PE do Papagaio Charão, unidades de conservação localizadas no bioma Mata Atlântica, utilizando como base de análise a ferramenta do RAPPAM (Rapid Assessment and Priorization of Protected Area Management) ou Avaliação Rápida de Priorização de Manejo de Unidades de Conservação. A avaliação da efetividade é procedimento estratégico na identificação de possíveis lacunas na gestão de uma UC e se presta a um diagnóstico organizacional, que, na maioria dos casos, é utilizada para ações de planejamento e de deliberações dentro do processo decisório no âmbito da gestão destas áreas. Para esta análise, foram utilizadas 96 questões do RAPPAM, distribuídas em cinco elementos e dezesseis módulos. Um primeiro bloco de questões qualiquantitativas, que avaliou entre outras informações, as pressões e ameaças, e outro bloco quantitativo, que avaliou os demais módulos da ferramenta. A estes últimos, é facultada a possibilidade de resposta com “sim”, “predominantemente sim”, “não”, “predominantemente não”. A ferramenta foi aplicada aos gestores das sete unidades de conservação integrantes deste estudo. Os resultados mostraram que, na média, as UCs da categoria de Parque Estadual encontram-se em um estrato intermediário de efetividade de gestão. Além disso, inúmeras pressões e ameaças mostram-se comuns às UCs analisadas, com destaque para a caça, espécies exóticas invasoras, influências externas e agricultura. Estas pressões e ameaças influenciam diretamente na gestão da unidade, uma vez que demandam esforços para a erradicação destas atividades. Por fim, este estudo expressou uma realidade até então desconhecida do meio acadêmico e dos agentes envolvidos na gestão destes espaços, com potencial para ser utilizado como subsídio à tomada de decisão e ao planejamento destes territórios no Estado do Rio Grande do Sul.Protected Areas (PAs) are specially protected spaces designed primarily for the maintenance and balance of ecosystems with relevant fragilities and or peculiarities levels. These territories are created to preserve certain environments with differentiated, vulnerable ecological characteristics or under threat process. In Brazil, the regulation governing the establishment, handling and management of these spaces is federal law 9,985 of the year 2000, creating the National System of Conservation Units (SNUC), this segments the PAs into two groups and into twelve categories, varying according to what is intended to be preserved and the degree of restriction associated with these areas. This work analyzed the efficiency of the protected areas management, especially on State Parks of Rio Grande do Sul. Being them the State Parks of: Turvo, Tainhas, Espigão Alto, Ibitiriá, Itapeva, Quarta Colônia and Papagaio Charão, protected areas located in the Atlantic Forest biome, using as analysis base the Rapid Assessment and Prioritization of Protected Area Management - RAPPAM tool. The effectiveness assessment is a strategic procedure in identifying possible gaps in the PA management and serves to an organizational diagnosis, which in most cases is used for planning actions and deliberations within the decision-making process regarding the management of these areas. For this analysis, 96 RAPPAM questions, distributed in five elements and sixteen modules, were used. A first block of quali-quantitative questions evaluated, among other information, pressures and threats and another quantitative block evaluated the other modules of the tool. The latter provided the possibility of answering with "yes" "predominantly yes" "no" "predominantly no", the tool was applied with the managers of the seven protected areas included in this study. The results showed that, on average, the PAs of the State Park category are in an intermediate stratum of management effectiveness. In addition, numerous pressures and threats are common to the analyzed PAs, with emphasis on hunting, invasive alien species, external influences and agriculture. These pressures and threats directly influence the unit’s management, since they require efforts to stop these activities. Finally, this study expressed a reality hitherto unknown of the academic environment and the agents involved in the management of these spaces, with potential to be used as a support for decision-making and planning of these territories in the State of Rio Grande do Sul
Comparação entre viga de rolamento em aço e concreto armado pré-fabricado
Get PDFCom o foco principal das indústrias voltado à alta produção e com intuito de não haver grandes perdas nesse processo, o que vem crescendo no mercado atual é a movimentação de cargas por pontes rolantes e para isso, tem-se as Vigas de Rolamento (VR). Elas têm o propósito de sustentar a via de rolamento de uma ponte rolante, transmitindo os esforços causados por ela para a edificação. Na análise e dimensionamento devem ser consideradas cargas móveis verticais, e as vigas podem ser constituídas de aço ou concreto armado pré-fabricado. O presente trabalho visa comparar vigas de rolamento em aço e concreto armado pré-fabricado, analisando a viabilidade econômica. Para isso foi elaborado o dimensionamento das VR que sustentam dois modelos diferentes de ponte rolante, univiga e biviga, com capacidade total de quinze e quarenta toneladas, respectivamente, é com as informações e características das pontes que serão definidas as cargas para então utilizar seus devidos coeficientes de majoração, fazendo-se as combinações de ELU e ELS. Ambos os modelos de VR foram elaborados no software Ftool para obter os esforços cortantes e momentos fletores e após isso utilizou-se uma planilha Excel com o método de cálculo para dimensionamento das mesmas. Para o comparativo de valores buscou-se fazer três orçamentos em empresas especializadas nos dois materiais estudados e assim classificar melhor as VR, que para a viga de concreto que suporta a ponte univiga o menor valor foi de R6.358,00. Para as VR de aço os valores foram de R9.450,00 para univiga e biviga, respectivamente. Os deslocamentos verticais, flechas, apresentaram uma variação considerável entre elas, sendo que na comparação entre as VR que suportam a ponte univiga obteve-se uma diferença de 65,8% e para a ponte biviga foi de 173,7% entre o aço e o concreto. Os pesos próprios também tiveram uma grande diferença entre si, pois como o esperado, o concreto teve um peso mais elevado do que para a VR de aço, apresentando os valores de 727,7% e 685,7% de diferença do aço para concreto armado pré-fabricado, para as pontes univiga e biviga, respectivamente. Assim, todas as quatro VR apresentaram prós e contras nos termos comparados, visando somente a viga como elemento único, a VR de concreto armado pré-fabricado apresentou um valor de custo bem inferior que a de aço, podendo ser, ou não, um condicionante para a escolha do material. O engenheiro responsável deve ter atenção com a análise global de uma edificação onde a viga de rolamento é empregada, pois essa mesma viga tem um peso próprio elevado, fazendo com que toda a estrutura seja adequada para suportá-la
Aplicação de firewall com filtro avançado para aplicações web
Get PDFO presente trabalho de conclusão de curso objetiva o estudo e implementação de uma aplicação de filtro avançado de pacotes de dados na porta 80 e 443 para aplicações web, gerando segurança nas aplicações. O estudo da ferramenta é referenciado ao longo do trabalho com demandas de leis, seguranças, normas e possíveis tipos de ataques a aplicação web. A aplicação utilizada para os testes de vulnerabilidades é da empresa AWTI Sistemas de Informação a qual não possui proteção para quaisquer vulnerabilidades de ataques ao sistema web. A prevenção dos ataques ao servidor Apache se dá pelo módulo adicional ModSecurity em conjunto com o módulo Mod Evasive. Para interromper os ataques o ModSecurity conta com regras de vulnerabilidades pré-determinadas, enquanto para evitar novos ataques do mesmo endereço de IP o Mod Evasive bloqueia por tempo determinado o acesso deste atacante. Comparando os resultados de pré-implementação e pós-implementação destes dois módulos do Apache, as vulnerabilidades da aplicação web testada nas portas 80 e 443 foram minimizadas em todas as vulnerabilidades encontradas anteriormente, defendendo os dados pessoais dos clientes e impactando também na melhora de performance da aplicação, em caso de ataque.The present work of conclusion of the course aims at the study and implementation of an application of advanced filter of data packets on port 80 and 443 for web applications, generating security in the applications. The study of is referenced throughout the work with demands for laws, security tools, standards and types of web application options. The application used for the vulnerability tests is from the company AWTI Sistemas de Informação which has no protection for any web system vulnerabilities. Apache servers are prevented by the additional ModSecurity module in conjunction with the Mod Evasive module. To stop ModSecurity attacks it has predetermined vulnerability rules, while to prevent new attacks from the same IP address or Mod Evasive blocks this attacker for a specific time or access. Comparing the results of pre-implementation and post-implementation of these two Apache modules, how vulnerabilities of the web application tested on ports 80 and 443 were minimized in all the vulnerabilities found previously, defending the personal data of customers and also impacting on the performance improvement application in case of attack
Recursos tecnológicos e geometria plana na revitalização de um ambiente hospitalar
Get PDFA presente dissertação aborda a utilização dos softwares Sweet Home 3D, Apprenti Géomètre 2, a plataforma PhET Interactives Simulations e uma sala de espera de um hospital para a construção de conhecimentos geométricos. O problema que fundamentou essa pesquisa foi: Como a utilização de uma proposta de intervenção pedagógica utilizando os softwares educacionais Sweet Home 3D, Apprenti Géomètre 2 e Phet Interactive Simulations e a revitalização de uma sala de espera da UTI Neonatal e Pediátrica de um hospital pode contribuir na aprendizagem de conceitos geométricos, especialmente perímetro e área, em uma turma do 8o ano do Ensino Fundamental? O estudo foi realizado em uma instituição de ensino privada do município de Santa Cruz do Sul, com o público de 37 estudantes do 8o ano do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos, que fundamentaram o estudo foram: desenvolver uma proposta de intervenção pedagógica utilizando softwares e a sala de espera da UTI Neonatal e Pediátrica de um hospital para a exploração de conteúdos geométricos; construir uma proposta de revitalização da sala de espera da UTI Neonatal e Pediátrica, com a finalidade de melhor atender a comunidade; identificar quais evidências de aprendizagem surgiram no decorrer das atividades propostas quanto aos conteúdos geométricos, em particular área e perímetro. A pesquisa possui natureza qualitativa. Para coleta de dados foram utilizados: vídeos, gravações,
fotos, registros no diário de campo, softwares e atividades realizadas com os alunos para verificação de medidas da sala de espera e cálculo de área e perímetro. Na análise de dados, foi identificado indícios de aprendizagem de área e perímetro com a utilização de softwares e o espaço do hospital, tendo em vista os resultados apresentados pelos estudantes. Os aprendizes participantes se mostraram engajados, motivados e predispostos a trabalhar as atividades propostas. Após a realização das atividades, percebeu-se uma melhoria significativa na motivação dos alunos pela aprendizagem, os quais, após a experiência, mostraram-se mais
críticos, elaborando questionamentos e trazendo para a sala de aula situações de seu cotidiano. Também durante o processo de instrumentação, notou-se que os estudantes apresentaram diferentes esquemas de utilização, para a resolução de uma mesma tarefa, que permitiu observar uma diversidade de procedimentos utilizados por meio das diferentes ferramentas presentes nos menus de cada software e que são pertinentes para o trabalho com área e perímetro. Por fim, conclui-se que o envolvimento dos alunos com a construção da proposta da sala de espera e a utilização de softwares foi importante para o processo de abstração dos conceitos de área e perímetro. Desta maneira, os resultados analisados sinalizam que o uso de softwares pode apresentar-se como um recurso potencializador no ensino dos conteúdos, e ainda no reconhecimento das representações geométricas intrínsecas nesta área da Matemática.The present dissertation addresses the use of the Sweet Home 3D software, Apprenti Géomètre 2, the PhET Interactives Simulations platform and a hospital’s waiting room for geometric knowledge construction. The problem that based this research was: How the use of a pedagogical intervention proposal using the educational software Sweet Home 3D, Apprenti Géomètre 2 and Phet Interactive Simulations and a hospital’s Neonatal and Pediatric ICU waiting room revitalization can contribute in the learning of geometric concepts, especially perimeter and area, in an Elementary School’s 8th grade? The study was carried out in a private
educational institution of the Municipality of Santa Cruz do Sul, with 37 students from the 8th grade of Elementary School. The specific objectives of the study were: to develop a pedagogical intervention proposal using softwares and a hospital’s Neonatal and Pediatric ICU waiting room for the exploration of geometric contents; to build a proposal to revitalize the Neonatal and Pediatric ICU waiting room, in order to better serve the community; to identify which learning evidences appeared in the course of the proposed activities regarding the geometric contents, in particular area and perimeter. The research has qualitative nature. Videos, recordings, photos, field diary records, softwares and activities performed with the students to verify the waiting
room dimensions and area and perimeter calculation were used as data collection. Taking into consideration the results presented by the students, evidences of area and perimeter learning with the use of softwares and the hospital’s space were detected in the data analysis. The participating learners were committed, driven and inclined to work on the proposed activities. After carrying out the activities, it was observed a significant improvement in the students' motivation for learning, who, after the experience, showed themselves to be more critical, elaborating questions and bringing to the classroom situations of their daily life. Also during the instrumentation process, it was noticed that different ways to solve the same task were presented by the students, which allowed to observe a variety of procedures used through different tools presented in each software menu and which are pertinent for working with area and perimeter. Finally, it was concluded that the students' involvement with the waiting room construction and the use of softwares were important for the concepts of area and perimeter’s analysis process. In this way, the analyzed results indicate that the use of softwares can be introduced as a potential resource in contents teaching, and also in the recognition of the
intrinsic geometric representations in this area of Mathematics
Avaliação da redução de valores calóricos e teores alcoólicos na produção de cerveja artesanal light
Get PDFA cerveja é uma bebida obtida pela fermentação alcoólica cujo processo de elaboração é cada vez mais qualificado e melhor controlado. A produção artesanal utiliza técnicas que não necessitam de equipamentos com alta tecnologia, permitindo obter assim um produto final com mais sabor. Diante disso, o objetivo do presente trabalho foi de produzir uma cerveja artesanal light, buscando a redução do seu valor energético, do teor alcoólico e que tivesse boa aceitabilidade. O processo de produção da cerveja seguiu as seguintes etapas: moagem do malte, mosturação, filtração do mosto, fervura, tratamento do mosto, fermentação, maturação, clarificação, estabilização, carbonatação e envase. Para a obtenção das cervejas light foram realizadas cinco produções com diferentes quantidades de malte e lúpulo, sem alterar as quantidades de água e leveduras. O tipo de cerveja escolhido foi a Dry Stout, por ser de alta fermentação, encorpada e produzida a partir de malte torrado. Os ensaios de caracterização das cervejas foram realizados em triplicata, sendo avaliado o teor alcoólico, a umidade, cinzas, proteína, lipídios, carboidratos e posteriormente o valor energético, além de uma análise sensorial de cada cerveja produzida e avaliação de sua viabilidade econômica. Os resultados das análises físico-químicas comprovaram que dentre as 5 bateladas de diferentes concentrações de lúpulo e cevada produzidas, apenas a cerveja 5 (de menor densidade) se enquadrou na categoria de cerveja light. Houve também um indicativo de que com a redução dos valores calóricos,
sucedeu-se uma redução dos teores alcoólicos. Com base nas análises sensoriais, verificou-se que de modo geral houve um pequeno decréscimo nas notas e na aceitação da cerveja 1 (maior densidade) em relação as demais cervejas, até a cerveja 5. O estudo também revelou que a produção de cerveja artesanal light é viável economicamente, pois os preços estipulados para o produto ficaram abaixo dos preços de venda de dois fornecedores consultados. Com isso, conclui-se que por meio da metodologia proposta é possível se obter
uma cerveja artesanal light de boa aceitabilidade pelo público e custos abaixo do padrão, podendo trazer benefícios à saúde, sociais, econômicos e culturais.Beer is a beverage obtained by alcoholic fermentation whose process of elaboration is increasingly qualified and better controlled. Artisanal production uses techniques that do not require high technology equipment, thus allowing a final product with more flavor. Therefore, the objective of this work was to produce a light handmade beer, seeking to reduce its energy value, alcohol content and good acceptability. The brewing process followed the following stages: malting, blending, must filtration, boiling, wort treatment, fermentation, maturation, clarification, stabilization, carbonation and packaging. To obtain the light beers five productions with different amounts of malt and hops were carried out, without altering the amounts of water and yeasts. The type of beer chosen was Dry Stout, for being high fermentation, full-bodied and produced from roasted malt. The characterization tests of the beers were carried out in triplicate, being evaluated the alcohol content, moisture, ashes, protein, lipids, carbohydrates and later the energy value, besides a sensorial analysis of each
beer produced and evaluation of its economic viability. The results of the physicochemical analyzes showed that of the 5 batch of different concentrations of hops and barley produced, only beer 5 (of lower density) was included in the light beer category. There was also an indication that with reduction of caloric values, a reduction in alcoholic levels occurred. Based on the sensorial analyzes, it was found that in general there was a small decrease in the notes and acceptance of beer 1 (higher density) in relation to the other beers, up to
beer 5. The study also revealed that the production of artisanal beer light is economically feasible because the stipulated prices for the product were below the sales prices of two suppliers consulted. With this, it is concluded that through the proposed methodology it is possible to obtain a light handmade beer of good acceptability by the public and below-standard costs, which can bring health, social, economic and cultural benefits
Competências do menor aprendiz: um estudo no município de Lajeado-RS
Get PDFCom o aumento da concorrência entre as empresas, aumenta a concorrência entre os candidatos às vagas e o governo para mudar esse tipo de estatística criou políticas de inserção dos jovens no mercado trabalho, como a do Menor Aprendiz através de entidades aptas a desenvolverem os cursos necessários para que o menor seja inserido no mercado de trabalho. Diante disso, o presente trabalho teve o objetivo de identificar as competências do menor aprendiz necessárias à permanência dos menores aprendizes nas empresas contratantes. No referencial teórico são abordados conceitos sobre evolução do trabalho, juventude, desafio da inserção dos jovens no mercado de trabalho, competência, valores e atitudes, processo de aprendizado e
entidades de ensino. Esta pesquisa foi exploratória e descritiva, de abordagem quali-quantitativa, sendo os dados coletados por meio de um questionário com os menores aprendizes e empresas contratentes, obtendo-se uma amostra de 182 estudantes e 18 empresas participantes. Os resultados dessa pesquisa revelam que as competências adquiridas pelos menores respondentes não diferem muito das esperadas pelas empresas, apenas estão em ordem cronológica alternada, sendo elas: relacionamento interpessoal, motivação, organização e comunicação. Os valores e atitudes esperados pelas empresas e importantes aos menores aprendizes são honestidade e humildade