2841 research outputs found
Sort by
Villa espaço cultural
Get PDFO estudo realizado no presente trabalho tem como objetivo pesquisar, compreender e analisar para a etapa seguinte do Trabalho de Conclusão de Curso de Arquitetura e Urbanismo, a proposta a ser desenvolvida. O tema proposto é um Centro Cultural para a cidade de Paverama, no Rio Grande do Sul. Atualmente o municipio possui uma biblioteca sem infraestrutura, nessecitando de um espaço amplo e adequado para realização de ativides culturais, oficinas e sala de auditório. A motivação de propor o projeto, é que seja um marco para a cidade e que atraia a comunidade para a prática de atividades artísticas e culturais. Além disso, a proposta conta com a revitalização da praça existente, resgatando um espaço público de lazer, criando eixos visuais e garantindo a maior permeabilidadde de fluxos, proporcionando uma relação harmônica entre a praça e o novo conjunto. Para atender às demandas educacionais, artisticas e culturais serão criados ambientes multifuncionais, para diversas faixas etárias. Portanto, este trabalho defende a criação de um espaço onde sejam oferecidas atividades, oficinas e palco para apresentações artísticas. Para desenvolvimento deste trabalho a estratégia adotada foi a pesquisa de dados da cidade, do bairro e do conceito de centro cultural, para traçar diretrizes projetuais e estabelecer o programa de necessidades
As estratégias de ensino utilizadas pelos professores do Centro Universitário AGES com alunos ingressantes
Get PDFEsta dissertação tem como tema as estratégias de ensino utilizadas pelos professores do Centro Universitário AGES com alunos ingressantes, desenvolvida com os professores das disciplinas de Metodologia do Trabalho Científico (MTC) e Produção de Texto (PT). O objetivo da pesquisa é compreender as estratégias de ensino utilizadas pelos professores para adaptar os alunos às rotinas acadêmicas. O estudo de abordagem qualitativa utilizou, para a coleta de dados, o instrumento de entrevistas semiestruturadas com os professores que atuaram em 2018 e 2019, nas disciplinas citadas, e como técnica de análise fez uma aproximação com a análise de conteúdo proposta por Bardin (2012). Os dados permitiram constatar o esforço dos professores para adaptarem os ingressantes nas rotinas acadêmicas, com aplicação de estratégias de ensino, como leitura, escrita, pesquisa e participação em sala de aula, identificando-se a existência de uma orientação institucional quanto à necessidade de colocar o aluno no centro do processo de ensino, para assim alcançar autonomia em relação aos estudos, por intermédio da aplicação de estratégias de ensino. Concluiu- se que os argumentos dos referidos professores dão conta de pontos positivos e de limitações, como salas com número elevado de alunos, ou, ainda, a necessidade de ajustes da proposta, conforme a sensibilidade e percepção do professor. Além disso, percebeu-se que as estratégias de ensino foram adaptadas com ferramentas de metodologias ativas, como perguntas, objetivos, hipóteses e mapa conceitual; construção de um ambiente pelos professores para discussão em sala de aula com leituras prévias e significativas com aspectos da problematização; acolhimento aos alunos colocando-os como o Ser no processo de ensino; oficinas pedagógicas realizadas pelos professores foram importantes na construção coletiva para a análise da realidade nas experiências dos alunos; professores estimularam a curiosidade dos alunos para pesquisa na construção da aprendizagem. Esses foram dados significativos validando as estratégias de ensino utilizadas pelos professores.This dissertation has as its title the teaching strategies used by professors from Centro Universitário AGES with new students developed with the professors of Subjects: Scientific Work Methodology (CWM) and Text Production (PT). The objective of the research is to understand the teaching strategies used by teachers to adapt students to academic routines. The objective of the research is to understand the teaching strategies used by teachers to adapt students to academic routines. The qualitative approach study used, for collecting data, semi-structured interviews instrument with teachers who worked in 2018 and 2019, in the subjects already mentioned and, as an analysis technique it was made an approach with Content Analysis proposed by (BARDIN, 2012The data made it possible to verify professors’ efforts to adapt students entering academic routines, with application of teaching strategies, as reading, writing, research and participation in the classroom, identifying the existence of an institutional orientation regarding the need to place the student at the center of the teaching process, in order to achieve autonomy in relation to studies, through teaching strategies application. It is concluded that referred professors’ arguments account for positive points and limitations, such as rooms with a high number of students, or, still, the need to adjust the proposal, according to professor’s sensitivity and perception. In addition, it was found that the teaching strategies were adapted with active method tools, such as questions, objectives, hypotheses and conceptual map; construction of an environment by the teachers for discussion in the classroom with previous and significant readings with aspects of the problematization; Welcoming students placing them as the Being in the teaching process; pedagogical workshops held by professors were important in the collective construction for the reality analysis in the students' experiences; teachers stimulated students' curiosity for research in the learning construction. These data were significant validating the teaching strategies used by professors
Sobre a educação musical: o amor e o amadorismo do professor de educação infantil
Get PDFA presente dissertação aborda a Educação Musical no contexto da Educação Infantil. Diante do atual cenário, em que a legislação vigente aponta para a obrigatoriedade do ensino da música na Educação Básica, e por outro lado, não há professores especialistas contratados na maioria das redes de ensino da região do Vale do Taquari/RS, especialmente na Educação Infantil, é repassado aos professores de Educação Infantil a responsabilidade pela Educação Musical das crianças. Partindo de uma concepção de Educação Musical que busque um ensino humanizador, a pesquisa teve como objetivo investigar as ações educativas desenvolvidas por uma professora de Educação Infantil para potencializar as experiências sonoras das crianças da faixa etária de 0 a 5 anos. O estudo foi realizado junto a uma professora de Educação Infantil do município de Estrela/RS. A pesquisa buscou uma aproximação com o estudo de caso e a pesquisa-ação, investigando um recorte da realidade da Educação Infantil em que a pesquisadora esteve presente observando e interagindo com as crianças e a professora para contribuir com as ações educativas docentes. Como instrumentos de pesquisa, utilizou-se as observações-participantes, as entrevistas semiestruturadas, o diário de itinerância, as fotografias e as filmagens. Para a análise dos dados, buscou-se uma aproximação com a técnica da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2012), organizando os achados da pesquisa em três categorias, que foram as ações educativas da professora, as ações das crianças e as situações e aprendizagens inusitadas. A pesquisa mostrou que vários são os modos de ensinar no contexto da Educação Musical e que os inusitados são constantes e potentes para os espaços de criação dos professores. Embora não tivesse a formação específica na área de música, a formação continuada da professora de Educação Infantil foi imprescindível para despertar nela o amor pela Educação Musical, aliado aos demais aspectos do desenvolvimento das crianças em uma perspectiva holística. A presente pesquisa vem contribuir com as ações educativas de Educação Musical no contexto da Educação Infantil, inspirando outros professores de Educação Infantil a criarem possibilidades de ensino da música, valorizando a formação continuada entre os demais docentes das diversas áreas, incluindo o professor especialista em música.This dissertation deals with Music Education in the context of Early Childhood Education. In view of the current scenario, where current legislation points to the compulsory teaching of music in Basic Education, and on the other hand, there are no specialist teachers hired in most of the education networks in the region of Vale do Taquari/RS, especially in Early Childhood Education, the responsibility for the children's Music Education is passed on to Early Childhood Education teachers. Based on a concept of Music Education that seeks a humanizing teaching, the research aimed to investigate the educational actions developed by a Kindergarten teacher to enhance the sound experiences of children aged 0 to 5 years. The study was carried out with a Kindergarten teacher from the city of Estrela/RS. The research sought an approach with the case study and the action research, investigating a cutout of the reality of Early Childhood Education in which the researcher was present observing and interacting with the children and the teacher to contribute to the educational teaching actions. As research tools, we used participant observations, semi-structured interviews, the itinerant diary, photographs and filming. To analyze the data, we sought an approximation with the technique of Content Analysis proposed by Bardin (2012), organizing the findings of the research into three categories, which were the educational actions of the teacher, the actions of children and unusual situations and learning. The research showed that there are several ways of teaching in the context of Music Education and that the unusual are constant and powerful for the spaces of creation of teachers. Although she did not have the specific training in the area of music, the continuous training of the Kindergarten teacher was essential to awaken in her the love for Music Education, combined with other aspects of children's development in a holistic perspective. This research contributes to the educational actions of Music Education in the context of Early Childhood Education, inspiring other Early Childhood Education teachers to create possibilities for teaching music, valuing the continuing education among other teachers in various areas, including the music specialist teacher
Formação continuada de professores no ensino superior privado: tensionamentos e possibilidades contemporâneas
Get PDFEsta dissertação versa sobre uma pesquisa acerca dos desafios enfrentados e das possibilidades vislumbradas no tocante à formação continuada de professores bacharéis que atuam no Ensino Superior privado. Objetivou-se também: a) identificar como se constituiu/constitui a trajetória da formação dos professores; b) verificar como os professores compreendem as práticas pedagógicas e as suas reverberações no processo de ensino e de aprendizagem; c) conhecer os entraves que impedem os profissionais docentes de buscarem qualificação permanente; d) identificar as alternativas adotadas pelos docentes para sua formação continuada. Contempla reflexões teóricas a partir de estudos já desenvolvidos sobre o Ensino Superior no Brasil (BRASIL, 1988; 1996; 2017; CANAN; SUDBRACK, 2018; INEP, 2001; 2017; 2018; 2018) e sobre docência, formação pedagógica e espaços de formação continuada (ALMEIDA, 2012; ANASTASIOU, 2004; 2005; 2007; ALMEIDA; PIMENTA, 2014; CUNHA, 2000; FRANCO 2000; SOARES; CUNHA, 2010; MASETTO, 2012; OLIVEIRA; SILVA, 2012). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com oito professores que atuam em uma Instituição de Ensino Superior da rede privada, do interior do estado do Ceará. A partir das entrevistas, analisadas através da proposta de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), emergiram quatro categorias: a) Oportunidades, escolhas e vocação: percursos na constituição do “ser professor” de docentes bacharéis; b) Formação para a docência, práticas pedagógicas e as ressonâncias nos processos de ensino e de aprendizagem; c) Dinheiro, tempo, distância geográfica e família: dificuldades para a formação continuada; d) Dos caminhos, das maneiras e das alternativas: possibilidades para a formação continuada. Como resultados, aponta-se que a trajetória de formação dos docentes teve início na graduação e, posteriormente, com a necessidade de cursar uma pós-graduação, com preferência para os cursos de mestrado. Percebeu-se que as disciplinas cursadas nas pós-graduações lhes trouxeram conhecimentos específicos de área, mas pouco contribuíram para a sua formação docente, implicando em um distanciamento ou ausência de formação para as práticas pedagógicas. Dentre os principais desafios para a formação continuada, relatam a ausência de cursos stricto sensu em suas áreas de interesse na sua cidade de residência ou no estado cearense; altos valores das pós-graduações, bem como de outros cursos; impossibilidade conciliar a formação com a sala de aula e com as atividades familiares; e ausência de incentivo financeiro da IES. Como possibilidades para a formação continuada, aponta-se para a busca de formações em outros espaços além dos cursos de mestrado e doutorado, como cursos de curta duração, a participação em eventos, as formações de professores e os encontros pedagógicos, assim como complementam sua formação através de estudos individuais, orientações de Trabalhos de Conclusão de Curso e nos espaços de produção e socialização do conhecimento (publicação de artigos). Ao final, destacam-se algumas reflexões sobre a formação continuada de professores bacharéis, principalmente em relação à necessidade da formação pedagógica. Além disso, apresentam-se algumas indicações de ações que poderão ser adotadas pela IES investigada no tocante ao suporte para a formação continuada dos seus professores.This dissertation describes a research about the challenges and the possibilities conceived regarding the continuous training process of bachelor teachers who work in private higher education institutions. The objective of this study was: a) to identify how the trajectory of teachers was and still is constituted; b) to verify how teachers understand pedagogical practices and their repercussions in the teaching and learning process; c) to know the obstacles which prevent teaching professionals from seeking permanent qualification; d) to identify the alternatives adopted by teachers considering their continuous training. This research contemplates some theoretical reflections from studies already developed on Higher Education in Brazil (BRASIL, 1988; 1996; 2017; CANAN; SUDBRACK, 2018; INEP, 2001; 2017; 2018; 2018) and also on teaching, pedagogical training and continued teacher training spaces (ALMEIDA, 2012; ANASTASIOU, 2004; 2005; 2007; ALMEIDA; PIMENTA, 2014; CUNHA, 2000; FRANCO 2000; SOARES; CUNHA, 2010; MASETTO, 2012; OLIVEIRA; SILVA, 2012). This is a qualitative research, developed through semi-structured interviews with eight teachers who work in a private higher education institution in Ceará’s countryside region. Based on the interviews, which were analyzed through the Content Analysis proposal (BARDIN, 2011), four categories emerged: a) Opportunities, choices and vocation: paths in the constitution of “being a teacher” of graduate teachers; b) Training for teaching, pedagogical practices and resonances in the teaching and learning process; c) Money, time, geographical distance and family: difficulties regarding continuous training; d) The ways, the manners and the alternatives: possibilities for continuous training. As a result, it is pointed out that the trajectory of teachers' formation started at the undergraduate level and later with the need to pursue a postgraduate course, with preference for the master's courses. It was also noticed that the subjects taken in postgraduate courses brought them some specific knowledge in their area of study, but they did not contribute a lot to their teacher training, which implies a distance or lack of training for pedagogical practices. Among the main challenges for continuous training, the participants of this study report the absence of stricto sensu courses in their areas of interest in their city of residence or in the state of Ceará; high values of postgraduate courses, as well as other courses; the impossibility to reconcile training with the classroom and family activities and the lack of financial incentive from the HEI (Higher Education Institution). As possibilities for continuing education, there is a search for training in other spaces besides the master's and doctoral courses, such as short courses, participation in events, teacher training and pedagogical meetings, as well as complementing their training through individual studies, guidelines for Course Completion Works and also specific spaces for the production and socialization of knowledge (publication of articles). At the end of this study, some reflections about the continuing education of bachelor teachers are highlighted, mainly related to the need for more pedagogical training and some other indications of actions that may be adopted by the investigated HEI (Higher Education Institution) considering support for the continuous training process of their teachers
Protagonismo empreendedor: Uma forma singular de ensinar
Get PDFA cada dia é necessário inovar, empreender, protagonizar e saber construir seus próprios caminhos. Com o propósito de discutir e aprofundar ainda mais a respeito do protagonismo e do empreendedorismo, esta Tese de Doutorado foi construída. Oriunda do Programa de Pós- Graduação Stricto Sensu em Ensino - PPGEnsino, da Univates/RS/Brasil, enquadra-se na linha de pesquisa Formação de Professores, Estudos do Currículo e Avaliação. Para realizar a pesquisa, buscou-se embasamento em autores do Empreendedorismo, especialmente Dornelas (2007, 2018), Dolabela (2003, 2008), bem como em autores do Protagonismo, como Malaguzzi (1999) e Rinaldi (2002). A metodologia de pesquisa teve como tipo de abordagem a qualitativa (BIKLEN e BOGDAN, 1994). A partir desses autores e das aproximações teóricas com os termos Protagonismo e Empreendedorismo, criou-se o termo Protagonismo Empreendedor. Como Protagonismo Empreendedor, nesta pesquisa, entende-se aquela pessoa que utiliza sua autonomia, responsabilidade e liberdade para explorar oportunidades e fazer acontecer. É aquela pessoa que organiza estratégias e mobiliza meios e fins em prol de um objetivo. Pode ser um objetivo coletivo, individual ou social. Para tanto, mobiliza, motiva e conquista mais pessoas para auxiliarem na construção desses caminhos, unindo forças para concretizar sonhos e metas próprias ou alheias. O tipo de pesquisa configura-se como um estudo de caso (YIN, 2001). Como sujeito de pesquisa, buscou-se conhecer a prática pedagógica de um professor atuante em uma escola pública da Educação Básica de um município do Vale do Taquari/RS. O campo de pesquisa foi a sala de aula desse professor e a escola como um todo. Para a geração e coleta de dados, utilizei entrevistas semiestruturadas, observação participante, diário de campo e fotografias. Esta pesquisa tem o seguinte objetivo geral: Investigar como o ensinar, alicerçado nos preceitos da Educação Empreendedora, auxilia no desenvolvimento do Protagonismo Empreendedor discente na Educação Básica. Para tanto, foi acompanhada a trajetória de ensino de um professor da Educação Básica, que atua junto ao terceiro ano do Ensino Fundamental, buscando conhecer como esse professor desenvolve as suas práticas pedagógicas. Como objetivos específicos da pesquisa, elencou-se: “Conhecer os referenciais teóricos que alicerçam a prática docente de um professor atuante na Educação Básica; Investigar em que medida a formação acadêmica e a formação continuada do professor investigado vêm agregando os preceitos teóricos da educação empreendedora e do protagonismo às suas práticas docentes; Analisar o planejamento do professor, as reflexões realizadas por ele antes e depois de realizar o planejamento, buscando verificar o que leva em consideração; Verificar, junto ao professor investigado, as facilidades e as dificuldades encontradas em suas práticas pedagógicas cotidianas no que diz respeito à Educação Empreendedora e ao Protagonismo, buscando perceber, também, quais as alternativas e as estratégias utilizadas frente a elas; Averiguar como o Protagonismo Empreendedor vem sendo desenvolvido nos alunos”. Como resultados obtidos, foi possível averiguar que, quando o 7 ensinar é alicerçado em preceitos da Educação Empreendedora e quando o planejamento do professor é construído para e com seus alunos, há o desenvolvimento do Protagonismo Empreendedor discente, pois o docente leva em consideração as curiosidades e os interesses das crianças e faz acontecer o ensino a partir desses interesses.Each passing day we are required to innovate, endeavor, be protagonists, and be able to open our own paths. This doctoral dissertation aims to deepen the discussion on protagonism and entrepreneurship. Originated in the Stricto Sensu Teaching Graduate Program at Univates/RS/Brazil, its line of research is Teacher Education, Syllabus Studies, and Evaluation. Moreover, it is based on authors on Entrepreneurship, especially Dornelas (2007, 2018), Dolabela (2003, 2008), as well as on authors on Protoganism, such as Malaguzzi (1999) and Rinaldi (2002). The research methodology used was qualitative (BIKLEN and BOGDAN, 1994). Based on these authors and the theoretical approaches of Protagonism and Entrepreneurship, the term Enterpreneurial Protagonism was created. The Enterpreneurial Protagonist, in this research, is the individual who uses his/her autonomy, responsibility, and freedom to explore opportunities and make things happen; he/she is the one who organizes strategies and deploys resources to achieve a goal, which might be collective, individual or social. In order to do so, this individual engages, motivates, and obtains more people to help open these paths, thus joining forces to achieve their own goals or others’. The type of research is a case study (YIN, 2001), and the subject of the research is a teacher of a public Basic Education school in a municipality in the Taquari Valley/RS, whose teaching practices were focused. The research field was his classroom and the school, as a whole. Semi-structured interviews, participating observation, field journal, and photographs were used to generate and collect data. The general objective of this research is investigating how teaching, based on the principles of the Entrepreneurial Education, assists in developing students’ Entrepreneurial Protagonism in Basic Education. To do so, the teaching path of a Basic Education teacher who teaches 3rd -graders in Primary School was analyzed, in an attempt to understand how this teacher develops his teaching practices. As specific objectives, the following ones were chosen: “Understanding the theoretical frameworks that support a Basic Education teacher’s practice; Investigating to what extent the academic and the continued educations of the investigated teacher have added theoretical principles of the entrepreneurial education and protagonism to his teaching practices; Analyzing the teacher’s planning, his reflections before and after the planning, to find out what aspects are taken into consideration; Verifying the easy and difficult aspects encountered by the teacher in his daily teaching practice regarding Entrepreneurial Education and Protagonism, and also the alternatives and strategies used with them; Investigating how the Entrepreneurial Protagonism has been developed with students.” The outcomes indicate that when teaching is based on the principles of Entrepreneurial Education and teachers’ planning is done for and with their students, there is the development of students’ Entrepreneurial Protagonism because teachers take into consideration their students’ curiosities and interests, and make teaching happen based on them.A cada día es necesario innovar, emprender, protagonizar y saber construir sus propios caminos. Con el propósito de discutir y profundizar aún más al protagonismo y el emprendimiento, esta Tesis de Doctorado fue construida. Oriunda del Programa de Pós- Graduación Stricto Sensu en Enseñanza - PPGEnsino, da Univates/RS/Brasil, se encuadra en la línea de pesquisa Formación de Profesores, Estudios del Currículo y Evaluación. Para realizar la pesquisa, se buscó sustentación en autores de Emprendimiento, especialmente Dornelas (2007, 2018), Dolabela (2003, 2008), bien como en autores del Protagonismo, como Malaguzzi (1999) y Rinaldi (2002). La metodología de pesquisa tuve como tipo de abordaje cualitativo (BIKLEN y BOGDAN, 1994). A partir de esos autores y de los acercamientos teóricos con los términos Protagonismo y Emprendimiento, se creó el término Protagonismo Emprendedor. Como Protagonismo Emprendedor, en esta pesquisa, se entiende aquella persona que utiliza su autonomía, responsabilidad y libertad para explorar oportunidades y hacer acontecer. Es aquella persona que organiza estrategias y moviliza medios y fines en pro de un objetivo. Puede ser un objetivo colectivo, individual o social. Para tanto, moviliza, motiva y conquista más personas para auxiliaren en la construcción de esos caminos, uniendo fuerzas para concretizar sueños y metas propias o ajenas. El tipo de pesquisa se configura como un estudio de caso (YIN, 2001). Como sujeto de pesquisa, se buscó conocer la práctica pedagógica de un profesor actuante en una escuela pública de la Educación Básica de un municipio del Vale do Taquari/RS. El campo de pesquisa fue en el aula de clase de ese profesor y en la escuela como un todo. Para la generación y colecta de datos, utilicé entrevistas semiestructuradas, observación participante, diario de campo y fotografías. Esta pesquisa tiene el siguiente objetivo general: Investigar como la enseñanza, fundamentada en los preceptos de la Educación Emprendedora, auxilia en el desarrollo del Protagonismo Emprendedor discente en la Educación Básica. Para tanto, fue acompañada la trayectoria de enseñanza de un profesor de la Educación Básica, que actúa junto al tercer año de la Enseñanza Fundamental (Primaria), buscando conocer como ese profesor desarrolla sus prácticas pedagógicas. Como objetivos específicos de la pesquisa, se enumera: “Conocer los referenciales teóricos que fundamentan la práctica docente de un profesor actuante en la Educación Básica; Investigar en qué medida la formación académica y la formación continuada del profesor investigado vienen agregando los preceptos teóricos de la educación emprendedora y del protagonismo a sus prácticas docentes; Analizar el planeamiento del profesor, las reflexiones realizadas por él antes y después de realizar el planeamiento, buscando verificar lo que lleva en consideración; Verificar, junto al profesor investigado, las facilidades y las dificultades encontradas en sus prácticas pedagógicas cotidianas en el que dice respecto a la Educación Emprendedora y al Protagonismo, buscando percibir, también, cuales las alternativas y las estrategias utilizadas frente a ellas; Averiguar como el Protagonismo Emprendedor viene siendo desarrollado con los alumnos”. Como resultados obtenidos, fue 11 posible averiguar que, cuando la enseñanza es fundamentada en preceptos de la Educación Emprendedora y cuando el planeamiento del profesor es construido para y con sus alumnos, hay el desarrollo del Protagonismo Emprendedor discente, pues el docente lleva en consideración las curiosidades y los intereses de los niños y hace acontecer la enseñanza a partir de esos intereses
Modelagem matemática: uma proposta pedagógica para o ensino médio técnico
Get PDFEste trabalho socializa resultados decorrentes de uma prática pedagógica efetivada com um grupo de vinte alunos do 2o ano do ensino médio técnico em Agronegócio no Instituto Federal do Amapá (IFAP) (Campus Porto Grande-AP) à luz da Modelagem Matemática. Assim, o objetivo geral foi averiguar implicações pedagógicas do uso da Modelagem Matemática com o referido grupo de alunos. Essa prática ocorreu em seis momentos (nove encontros), em que os alunos foram estimulados a associar a temática “abacaxi” (fruto de importância econômica e social na área de estudo) e a Modelagem Matemática. Os encontros ocorreram durante o segundo semestre letivo de 2020, exclusivamente em ambiente virtual, utilizando como recurso a plataforma Google Meet e tendo como auxílio o aplicativo de mensagens WhatsApp, em decorrência da pandemia da Covid- 19 e o consequente estabelecimento do ensino remoto na instituição. A pesquisa teve caráter qualitativo, sendo que os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas, diários de campo do professor e dos alunos, gravações de aulas em vídeo e áudio por meio da Plataforma Google Meet. As informações obtidas por meio desses instrumentos foram confrontadas com as ideias dos autores que deram suporte teórico ao trabalho e ainda com as experiências vivenciadas ao longo da pesquisa, possibilitando a construção de um documento fundamentado em práticas e teorias entrelaçadas de forma indissociável. Ao final da pesquisa, foi possível perceber a mudança de postura dos estudantes, que se tornaram mais críticos, criativos, participativos e motivados. Diante desse contexto, pode-se inferir que as implicações de uma prática pedagógica à luz da Modelagem Matemática instigaram os alunos entrevistados neste trabalho para a pesquisa, para o trabalho cooperativo na discussão e construção do conhecimento, para o contato com novos conteúdos matemáticos e a ressignificação dos já abordados em níveis de ensino anteriores e outras disciplinas específicas de seu curso Técnico em Agronegócio. Portanto, este trabalho proporcionou, “entender, na prática”, que o papel do docente e pesquisador não se restringe a levar o conhecimento matemático para a sala de aula, mas, sim, auxiliar os alunos na construção do conhecimento, orientando-os e tornando o ensino mais proveitoso e a aprendizagem mais instigante e motivadora.This work socializes results from a pedagogical practice carried out with a group of twenty students of the 2nd year of technical high school in Agribusiness at the Federal Institute of Amapá (IFAP) (Campus Porto Grande-AP) in the light of Mathematical Modeling. Thus, the general objective was to investigate the pedagogical implications of the use of Mathematical Modeling with the referred group of students. This practice took place in six moments (nine meetings), in which students were encouraged to associate the theme “pineapple” (fruit of economic and social importance in the study area) and Mathematical Modeling. The meetings took place during the second academic semester of 2020, exclusively in a virtual environment, using the Google Meet platform as a resource and using the WhatsApp messaging application as a support, due to the Covid-19 pandemic and the consequent establishment of remote teaching at the institution. The research was qualitative, and the data collection instruments were interviews, teacher and student field diaries, video recordings of audio and video through the Google Meet platform. The information obtained through these instruments was compared with the ideas of the authors who gave theoretical support to the work and also with the experiences lived throughout the research, enabling the construction of a document based on practices and theories intertwined inseparably. At the end of the research, it was possible to notice the change in students attitude, who became more critical, creative, participative and motivated. Given this context, it can be inferred that the implications of a pedagogical practice in the light of Mathematical Modeling instigated the students interviewed in this work for research, for cooperative work in the discussion and construction of knowledge, for contact with new mathematical subjects and the reframing of those already covered in previous levels of education and other specific subjects of your Agribusiness Technical course. Therefore, this work provided, “to understand, in practice”, that the teacher and researcher’s role is not restricted to taking mathematical knowledge to the classroom, but, rather, helping students in the construction of knowledge, guiding them and making teaching more profitable and learning more thought-provoking and motivating
As oportunidades para a economia brasileira relacionadas às políticas chinesas de segurança alimentar
Get PDFEmbora a distribuição de alimentos ao redor do mundo seja desigual, é possível perceber diversas frentes no combate à fome e à insegurança alimentar no planeta. O presente trabalho objetiva identificar as principais oportunidades para as exportações brasileiras de produtos primários e intensivos em recursos naturais destinadas ao mercado chinês à luz das políticas e estratégias de Segurança Alimentar (SA) chinesas e das expectativas da conjuntura mundial pós-pandêmica. A recente pandemia causada pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2), doença chamada de Covid-19, reafirmou a importância das discussões sobre SA. Em virtude da pandemia, diversos fluxos transnacionais foram alterados, em especial, algumas cadeias logísticas e de abastecimento. Por isso, tornou-se imperativo refletir sobre a SA à luz da conjuntura atual. A metodologia deste estudo quali- quantitativo, descritivo, e exploratório envolveu uma busca por referenciais teóricos em artigos, periódicos, e outros materiais de estudiosos da área encontrados em sites especializados, além de um levantamento de dados secundários extraídos do Comex Stat, RAIS, Caged e MAPA. Embora a pesquisa apresente dados de outros países para fins de uma compreensão mais geral do tema, focou-se, principalmente, em dados das interações entre Brasil e China. A pesquisa revelou que, de fato, a China é o mercado que mais importa produtos do agronegócio brasileiro, com grande destaque para o mercado de produção de lavouras temporárias (mercado da soja), mesmo no contexto da Covid-19. Nesse sentido, entre janeiro a setembro de 2020, o país recebeu aproximadamente 62% de toda a soja exportada pelo agronegócio brasileiro. Depois da soja, o mercado de carnes foi o que mais se beneficiou das importações chinesas: o país foi responsável por absorver cerca de 37,2% de toda a carne exportada pelo Brasil no mesmo período. Além disso, é possível destacar, com base nos dados levantados, que os estados do Mato Grosso, São Paulo, Paraná, Rio Grande do Sul, e Minas Gerais, detiveram, sozinhos, 66,07% das exportações totais do agronegócio brasileiro dentro do período de Janeiro a Setembro, configurando uma supremacia da região centro-sul nesta área. Observa-se também que, se nos dois primeiros meses do ano as exportações estiveram abaixo dos níveis registrados no biênio passado, a partir do mês de março, o volume de exportações, numa surpreendente escalada, tornou-se superior aos dos dois anos anteriores, mantendo um ritmo significativo de crescimento até o mês de julho, a despeito da pandemia. A partir deste cenário, este trabalho apresenta uma série de apontamentos e alternativas para o agronegócio brasileiro alavancar; tanto em volume, quanto em valor; suas exportações para o mercado chinês. E para além disso, as pesquisas realizadas apontam para uma série de outras conclusões acerca do assunto Segurança Alimentar e da economia brasileira no cenário mundial.Although the distribution of food around the world is uneven, it is possible to perceive several fronts in the fight against hunger and nourishment uncertainty on the planet. The following paper aims to identify the main opportunities to the Brazilian exportation of primary products and the intensive use of natural resources destined for the Chinese market in light of the Chinese Food Security (FS) policies and strategies and expectations of the post-pandemic world scenario. The recent pandemic caused by the new coronavirus (SARS-CoV-2), a disease entitled Covid- 19, bolstered the importance of discussions about FS. Due to the pandemic, many transnational flows were altered, in particular some logistical and supply chains. Therefore, it became imperative to reflect about FS in virtue of the current situation. The methodology of this qualitative, quantitative, descriptive and exploratory study involved a search for theoretical references in articles, journals, and other materials of scholars of the area found on specialized websites, in addition to a survey of secondary study data extracted from Comex Stat, RAIS, Caged and MAPA. While the research presents data from other countries for the purpose of a more general understanding of the topic, it focused mainly on data of the interactions between Brazil and China. The survey revealed that, in fact, China is the market that imports Brazilian agribusiness products the most with a great emphasis on the market of the production of temporary crops (soy market), even in the Covid-19 context. In this sense, between January and September 2020, the country received approximately 62% of all the soy exported by the Brazilian agribusiness. After soy, the meat market was the most benefited by the Chinese importation: the country was responsible for absorbing about 37,2% of all meat exported by Brazil in the same period. Furthermore, it is possible to highlight, based on the data collected, that the Mato Grosso, São Paulo, Paraná, Rio Grande do Sul and Minas Gerais states detained, alone, 66,07% of the total exportations of the Brazilian agribusiness within the period from January to September, configures the supremacy of the center-south region in this area. It can also be observed that, if in the two first months of the year the exportation were below the level registered in the last biannual, from March on, the volume of exportations, in a surprising ascension, became superior to the two previous years, keeping a significant pattern of growth until the month of July, despite the pandemic. Based on this scenario, this paper presents a series of notes and alternatives to boost the Brazilian agribusiness, both in volume and value, its exportations to the Chinese market. Besides that, the conducted survey indicates a series of other conclusions on the topic of Food Security and of Brazilian economy in the world situation
Os rios compõem histórias: os saberes e as percepções de sociedade tradicional e sociedade nacional em espaços da bacia hidrográfica Taquari-Antas
Get PDFAs atividades da sociedade conectadas à natureza estão relacionadas e, portanto, fazem parte da produção sociocultural do espaço. Nos territórios delimitados pela Bacia Hidrográfica Taquari-Antas (BHTA), observa-se que as distintas sociedades buscaram ao longo do tempo determinados lugares para viver e manusear os recursos existentes, observando o ambiente para utilizá-lo para sua subsistência. A pesquisa se desenvolveu com o intuito de demonstrar a interação da sociedade com a natureza e a ocupação dos espaços da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, na perspectiva da Sociedade Tradicional e da Sociedade Nacional. Entendendo que os territórios são marcados e estabelecidos por relações de poder e manuseados de acordo com a lógica cultural das sociedades que o ocupam tem-se a problemática de pesquisa: Quais as percepções existentes dos integrantes e coletivos de Sociedade Tradicional e de integrantes da Sociedade Nacional no que tange a ocupação territorial de espaços da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas? Há articulações entre os saberes dos integrantes de Sociedade Tradicional e de integrantes de Sociedade Nacional em relação ao manuseio destes espaços? A partir dessa problemática, a tese teve por objetivo analisar as percepções, os saberes e as lógicas culturais de integrantes e coletivos de Sociedade Tradicional e de Sociedade Nacional no que tange a ocupação territorial, as relações de poder, os conhecimentos socioculturais e ambientais no que diz respeito aos espaços da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas. A metodologia de pesquisa debruçou-se em fontes documentais as quais foram consultadas em arquivos do CODEVAT e Comitê da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, bem como em revisões bibliográficas. Recorreu-se ainda a investigação em campo com a produção de diários, registros fotográficos e a realização de entrevistas utilizando-se da metodologia da História Oral, delimitando como amostragem para interlocução de 31 pessoas, composta por Pescadores artesanais do Vale do Taquari, indígenas Kaingang da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, integrantes do CODEVAT, do Comitê da BHTA, Geógrafos, Biólogos, Mãe de Santo e Líder de bairro, a maioria destes inseridos em espaços da BHTA. Os dados obtidos na pesquisa foram analisados tendo por base aportes teóricos alusivos a territorialidade, cultura e conhecimento tradicional. Os resultados comprovaram a tese de que em espaços da Bacia Taquari-Antas os saberes e a utilização dos territórios pela Sociedade Tradicional e Sociedade Nacional estão pautados nas suas próprias percepções sobre preservação, manuseio e desenvolvimento no que se refere a relação entre sociedade-natureza. Constatou-se, alinhado a área das Ciências Ambientais, que coletividades e integrantes da Sociedade Tradicional usufruem e manejam os espaços naturais pensando na sustentabilidade familiar e os integrantes da Sociedade Nacional utilizam os espaços da BHTA para o desenvolvimento econômico e urbanização, com a alegação que seus projetos se voltam para a preservação do meio ambiente. A partir dos dados pesquisados concluímos que a percepção histórica e sociocultural da Sociedade Tradicional, composta por Kaingang e pescadores artesanais, e Sociedade Nacional, representada na investigação pelo CODEVAT, Comitê da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, agentes acadêmicos e líderes comunitárias, demonstraram singularidades em relação a BHTA e estas percepções estão perpassadas pela cultura do grupo a que se inserem, a qual norteia a apropriação e o uso dos recursos naturais existentes no espaço.The society activities connected to the nature are related and, therefore, they are part of the sociocultural production from the space. In the delimited territories by Bacia Hidrográfica Taquari-Antas (BHTA), it is possible to observe that the distinct societies seek through the time certain places to live and handle the existent resources, observing the environment to use it for subsistence. The research was developed with the purpose to demonstrate the interaction of the society with the nature and the occupation of the spaces of the Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, in the perspective of the Traditional Society and National Society. Understanding that the territories are marked and established by power relations and handle according with the society cultural logic that occupy it, there is the research problematic: Which the existent perceptions of the participants and collectives of Traditional Society and of participants of the National Society in terms of territorial occupation of Bacia Hidrográfica Taquari-Antas spaces? There are articulations between the knowledge of the participants of Traditional Society and of participants of the National Society in relation to handle of these spaces? From this problematic, the thesis had as objective to analyze the perceptions, the knowledge and the cultural logic of participants and collective of Traditional Society and National Society in relation to territorial occupation, power relation, the sociocultural and environment knowledge about Bacia Hidrográfica Taquari-Antas spaces. The research methodology focused on documental resources, which were consulted in files of the CODEVAT and Committee of the Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, as well in bibliographic reviews. In the investigation in field were created journals, photographical registers and the interviews with Oral History methodology, delimiting as sampling for interlocution of 31 people, composed by artisanal Fisherman of the Vale of the Taquari, Kaingang indigenous of the Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, participants of the CODEVAT, of the Committee of the BHTA, Geographers, Biologists, Saint Mother and District Leader, most of them inserted in spaces of the BHTA. The data collected in the research was analyzed based on theoretical basis allusive to the territoriality, culture and traditional knowledge. The results proved the thesis that in spaces of the Bacia Hidrográfica Taquari-Antas the wisdom and the utilization of the territories by the Traditional Society and National Society are guided in their own perception about preservation, handle and developed in relation between society-nature. It is possible to determine, aligned to the Ecosystem Science area, that collectivities and participants of the Traditional Society delight and handle the natural spaces thinking about familiar sustainable and the participants of the National Society use the spaces of the BHTA to the economic development and urbanization, with the claim that their projects are about environment preservation. Based on the research data it is possible to conclude that the Traditional Society historical and sociocultural perception, composed by Kaingang and artisanal fishermen, and National Society, represented in the investigation by CODEVAT, Committee of the Bacia Hidrográfica Taquari-Antas, academics agents and community leaders, demonstrated singularities in relation to the BHTA and these perceptions are elapsed by the culture of the group that is inserted, which guides the appropriation and the use of the natural resources existent in the space
Empoderamento feminino na profissão bombeira militar do Rio Grande do Sul
Get PDFA inserção feminina no CBMRS é considerada um avanço para a história da instituição. Nesse viés, o presente estudo é um relato sobre o empoderamento feminino das bombeiras militares do CBMRS. O objetivo principal é visibilidade ao trabalho da mulher nesta corporação e verificar se a desigualdade de gênero ainda está acontecendo no meio militar; e, se sim, quais os meios que as bombeiras militares necessitam para superar tal impasse. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa, realizada pelo método dedutivo, de procedimento bibliográfico, documental e por pesquisa realizada através de questionário lançado para as bombeiras militares da ativa do RS. As reflexões começam pela historicidade do CBMRS, a sua missão e forma de inclusão. Em seguida, trata-se do empoderamento das bombeiras militares, trazendo a parte conceitual da desigualdade de gênero e do empoderamento e, na sequência, o relato das três primeiras mulheres a ingressarem no CBMRS. Por fim, trabalha-se o estudo de caso dos dados obtidos através do questionário disponibilizado para as bombeiras militares do Estado. Assim, conclui-se que as bombeiras militares do RS se encontram num número muito inferior comparado ao quantitativo de homens e que a desigualdade de gênero continua presente na vida das bombeiras militares, uma vez que a cultura patriarcal persiste na nossa sociedade. Da mesma forma, por se tratar de uma instituição que era conhecida unicamente pela presença masculina, a resistência na aceitação de mulheres para o quadro de servidores torna-se frequente. Assim, as bombeiras militares necessitam buscar alternativas para cumprirem com a sua missão
Influência do contexto familiar e fatores de risco na cárie dentária em crianças - revisão de literatura
Get PDFA cárie é provavelmente a mais prevalente de todas as doenças bucais e, embora seja reconhecida por sua natureza multifatorial, algumas variáveis sociodemográficas, psicossociais e ambientais podem estar associadas a sua ocorrência precoce. O objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão bibliográfica narrativa sobre a Influência do contexto familiar e fatores socioeconômicos na ocorrência de cárie dentária em crianças. A pesquisa foi realizada através de uma busca ativa em base de dados como Scielo (scielo.org), PubMed (pubmed.gov), Medline (bases.bireme.br), com os seguintes descritores: “Child”, “Family relations”, “Dental caries”, “Oral health”, “Socioeconomic factors”. O entendimento da influência destes fatores é de extrema importância para o planejamento de estratégias e políticas de saúde pública bucal. Por fim, pode-se concluir que o contexto familiar, incluindo as relações familiares, hábitos de saúde e dieta alimentar, comportamento materno e as condições socioeconômicas estão associados a ocorrência de cárie na infância