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Memórias do aprender de professores
Get PDFA presente tese problematiza como determinadas memórias de um grupo de professores foram se constituindo em discursividades sobre o aprender. Por conta disso, intenta-se analisar as discursividades sobre o aprender deste grupo de professores, proporcionando-lhes, por meio de oficinas, experimentações sobre o aprender. Os referenciais teóricos abarcam conceitos de Michel Foucault (2008, 2013), Gilles Deleuze (2005), Alfredo Veiga-Neto (2004), Virgínia Kastrup (2008) e Sandra Mara Corazza (2005), no que se refere a problematizar a herança e com ela compreender a emergência de discursividades no presente. A noção de aprender aborda o campo teórico de autores da Filosofia da Diferença, tais como Gilles Deleuze (2003, 2009), Virgínia Kastrup (2001, 2005, 2007, 2008) e Jorge Larrosa (2018). Ainda, com autores como Jan Amos Comenius (2006, 2011), Burrhus Frederic Skinner (1972), Jean Piaget (1978), Lev Semenovitch Vygotsky (1991, 1993), Jerone Bruner (1976), Carl Rogers (1985) e Paulo Freire (2005) para compreender como determinadas teorizações da aprendizagem foram se constituindo em meio à modernidade. A metodologia da pesquisa opera com o método da análise do discurso de Michel Foucault (2008, 2012) e com o procedimento exploratório- experimental, de Sandra Mara Corazza (2012). A pesquisa ocorreu por meio de oficinas com trinta e sete professores voluntários de quatro escolas que ofertam o Curso Normal (Magistério), de abrangência da Terceira Coordenadoria Regional de Educação de Estrela/RS. Os instrumentos metodológicos utilizados na pesquisa durante as oficinas para a geração dos dados foram constituídos por diário de bordo da pesquisadora, diários de bordo dos professores, produções dos professores e gravações em áudio. As oficinas desenvolvidas estão imersas na composição de ‘oficina-ar’. A investigação fez emergir quatro perspectivas de análise: a) Os encontros casuísticos do aprender de professores, o aprender e seu encontro com diferentes signos em meio a diferentes lugares, com pessoas, objetos ou coisas e a evidência ao professor e ao espaço escolar; b) O disciplinamento do corpo e do saber (aprender) de professores marcando diferentes corpos; c) Os gestos do aprender de professores com inspirações professorais produzindo situações inusitadas; d) As teorizações do aprender de professores de uma vida professoral e do território formação de professores. Os resultados deste estudo lançam fios na tentativa e na intenção de provocar estranhamentos para a criação de outras memórias em torno da temática aqui referendada: aprender. Por outra via, não possuem simplesmente o intuito de concluir algo, mas, conforme o proposto no capítulo final, potencializá-los a partir da composição de ‘Curtas-memórias’, permeados de vida para um estilo próprio de docência, um estilo Professoranha.This dissertation problematizes how specific memories of a group of teachers constituted discoursiveness about learning. To this purpose, there is an attempt to analyze this group’s discoursiveness about learning, by providing these teachers with experimentations on learning through workshops. The theoretical frameworks are based on Michel Foucault (2008, 2013), Gilles Deleuze (2005), Alfredo Veiga-Neto (2004), Virgínia Kastrup (2008), and Sandra Mara Corazza (2005), regarding problematizing the inheritance and with it, understanding the emergence of discoursiveness in present times. Concerning the notion of learning, it is seen through the theoretical fields by authors of the Philosophy of Difference such as Gilles Deleuze (2003, 2009), Virgínia Kastrup (2001, 2005, 2007, 2008), and Jorge Larrosa (2018). Other authors who supported it were Jan Amos Comenius (2006, 2011), Burrhus Frederic Skinner (1972), Jean Piaget (1978), Lev Semenovitch Vygotsky (1991, 1993), Jerone Bruner (1976), Carl Rogers (1985), and Paulo Freire (2005) regarding the understanding of how some learning theorizations were constituted along modernity. As research methodology, the discourse analysis method by Michel Foucault (2008, 2012) and the explanatory-experimental procedure by Sandra Mara Corazza (2012) were used. This research was carried out through workshops with thirty-seven volunteering teachers from four schools which offer the Teacher Training as a Secondary School program, encompassed by the Third Regional Coordination Office for Education in Estrela/RS. The methodological tools used in the research during the workshops for data generation were the researcher’s journal, the teachers’ journals, works produced by the teachers, and audio recordings. The workshops aim to provide a fresh breath of air. The analysis produced four perspectives: a) The teachers’ learning casual encounters, learning and its encounters with distinct signs in different venues, with people, objects or things, and the evidence to the teacher and the school venue; b) The disciplining of the teachers’ bodies and of knowledge (learning) impacting different bodies; c) Teachers’ learning gestures with teaches’ inspirations producing unexpected situations; d) Teachers’ learning theorizations of a teacher’s life and of the teachers’ education territory. The outcomes of this study throw threads in an attempt and an intention to provoke strangeness to create other memories regarding the theme approached herein: learning. On the other hand, they do not attempt to reach conclusions; as proposed in the final chapter, they rather be potentialized through “Short-Memories”, full of life towards an own teaching style, a spider- teacher style.La presente tesis problematiza como determinadas memorias de un grupo de profesores fueron se constituyendo en discursividades sobre el aprender. Por cuenta de eso, se intenta analizar las discursividades sobre el aprender de este grupo de profesores, proporcionando, por medio de talleres, experimentaciones sobre el aprender. Los referenciales teóricos abarcan conceptos de Michel Foucault (2008, 2013), Gilles Deleuze (2005), Alfredo Veiga-Neto (2004), Virgínia Kastrup (2008) y Sandra Mara Corazza (2005), no que se refiere a problematizar la herencia y con ella comprendemos la emergencia de discursividades en presente. La noción de aprendizaje aborda el campo teórico de autores de Filosofía de la Diferencia, tales como Gilles Deleuze (2003, 2009), Virgínia Kastrup (2001, 2005, 2007, 2008) y Jorge Larrosa (2018). Aún, con autores como Jan Amos Comenius (2006, 2011), Burrhus Frederic Skinner (1972), Jean Piaget (1978), Lev Semenovitch Vygotsky (1991, 1993), Jerone Bruner (1976), Carl Rogers (1985) e Paulo Freire (2005) para comprender como determinadas teorías de aprendizajes fueron se constituyendo en medio a modernidad. La metodología de pesquisa opera con el método del análisis de discurso de Michel Foucault (2008, 2012) y con el procedimiento exploratorio-experimental, de Sandra Mara Corazza (2012). La investigación ocurrió por medio de talleres con treinta y siete profesores voluntarios de cuatro escuelas que ofertan el Curso Normal (Magistério), de abrangencia de la Tercera Coordinadoría Regional de Educación de Estrela/RS. Los instrumentos metodológicos utilizados en la investigación durante los talleres para la generación de los datos fueron constituidos por diario de a bordo de la pesquisadora, diarios de a bordo de los profesores, producciones de los profesores y grabaciones en audio. Los talleres desarrollados están inmersos en una composición de ‘oficina-ar’(taller). El análisis hizo emerger, cuatro perspectivas de análisis: a) Los encuentros casuísticos del aprendizaje de los profesores; b) El disciplinario del cuerpo y del saber (aprender) de profesores; c) Los gestos del aprender de los profesores; d) Las teorizaciones del aprender de los profesores. Los resultados de este estudio lanza hilos en el intento y en la intención de provocar extrañamientos para la creación de otras memorias en torno a la temática aquí refrendada: aprender. Por otra vía, no poseen simplemente el intuito de concluir algo, pero, conforme el propuesto en el capítulo final, la potencialización a partir de la composición de ‘Cortas-memorias’, permeados de vida para un estilo propio de docencia, un estilo Professoranha
Reviva Ferrovia
Get PDFO presente Trabalho de Conclusão de Curso, etapa I, tem o objetivo de analisar o potencial de implantação de um complexo cultural, comercial e gastrônomico, além de espaços de estar e lazer na área onde está localizada a estação ferroviária do município de Muçum, no Rio Grande do Sul. Atualmente, a estação encontra-se quase sem uso, visto que há mais de 20 anos o transporte de passageiros foi descontinuado. Em 2019 o prédio passou por reformas em sua estrutura com a finalidade de receber o projeto “Trem dos Vales”, o qual consiste num passeio turístico de trem contemplando o trecho Muçum-Guaporé. Tendo em vista a importância deste equipamento para a história da cidade, unida ao potencial do trem turístico e somada a carência de espaços públicos aponta-se a relevância do estudo, bem como, embasam a necessidade de implantação desse projeto
Centro cultural TeutoArt
Get PDFO presente trabalho desenvolvido na disciplina de trabalho de conclusão I, compondo a primeira etapa do trabalho de conclusão do Curso de Arquitetura e Urbanismo na Universidade do Vale do Taquari – UNIVATES. O estudo realizado no presente trabalho teve como objetivo pesquisar, compreender e analisar o tema proposto, que será a proposta para um centro Cultural – TeutoArt, para o Município de Teutônia. Assim, o trabalho foi dividido em capítulos, iniciando com a pesquisa ao tema, onde foi abordado a importância dos centros culturais no mundo e qual sua importância ao Munícipio de Teutônia. Atualmente o Centro Cultural 25 de Julho encontra-se fechado, pois a edificação não possui uma infraestrutura adequada para ser realizada as oficinas e frequentada pelos usuários. Hoje, Teutônia necessita de um Centro Cultural com uma infraestrutura maior para a realização de atividades culturais que hoje acontecem em salões do município pois não há um espaço para tais atividades. Além da carência de oficinas, o município carece de biblioteca de fácil acesso e um teatro para que peças teatrais e as orquestras do município possam utilizar deste local para apresentações e ensaios
Psicologia positiva e educação: florescimento como possibilidade para a inclusão escolar
Get PDFA universalização da educação é uma realidade que tem a inclusão escolar como uma de suas estratégias para transpor barreiras, principalmente no que diz respeito às dificuldades e deficiências individuais dos sujeitos em idade escolar. É observável que muitas das ações em inclusão são profícuas para o aprendizado intelectual, como, por exemplo, a adaptação curricular, no entanto, acabam prejudicando outras áreas de desenvolvimento dos alunos, como as habilidades afetivas e de relacionamento. Essas ações estão implicadas à necessidade de discriminação positiva de modo a oferecer condições exclusivas para o aprendizado, conforme exposto por Castel (2008), o que pode tornar-se um fator que contribui para o estabelecimento de situações de bullying, por conta da evidência que é empregada às qualidades desfavorecidas do indivíduo. Essas reflexões provocam o desejo de promover estratégias que tenham o foco em aspectos positivos do sujeito e que contribuam para a promoção do sentimento de pertença. Para isso, elege-se a Psicologia Positiva como meio de ampliar as possibilidades de ações para a inclusão escolar. Esta pesquisa tem como objetivo investigar quais são as possíveis contribuições da Psicologia Positiva para os processos de inclusão escolar, considerando os conceitos de bem-estar, de acordo com o modelo PERMA, e de florescimento (SELIGMAN, 2011). A metodologia utilizada para a realização do estudo foi a revisão bibliográfica, através da seleção de artigos e livros escritos por autores que se posicionam criticamente frente ao que se convencionou como inclusão no Brasil (FABRIS; LOPES, 2013), que defendem a ideia da Educação Integral (LECLERC; MOLL, 2012) e que anunciam a Psicologia Positiva (SELIGMAN, 2011; CINTRA; GUERRA, 2017). Conclui-se que o florescimento, conforme conceituado pela Psicologia Positiva e incluído como um dos objetivos nos projetos pedagógicos das escolas, pode ser um propulsor de ações e estratégias que possibilitam maior efetividade dos processos de inclusão escolar.The universalization of education is a reality that has school inclusion as one of its strategies to overcome barriers, especially regarding to school-age people's individual difficulties and deficiencies. It is noticeable that many of the actions in inclusion are useful for intellectual learning, such as curriculum adaptation, however, they end up harming other areas of student development, such as affectionate and relationship skills. These actions are implicated in the need for positive discrimination, in order to offer exclusive conditions for learning, as exposed by Castel (2008), which can become a factor that contributes to the establishment of bullying situations, due to the evidence that is undertaken to the individual's disadvantaged qualities. These reflections provoke the desire of promoting strategies that focus on positive aspects of the subject and that contribute to the promotion of the belonging feeling. For this regard, Positive Psychology is chosen as a mean of expanding the actions possibilities for school inclusion. This research aims to investigate what are the possible contributions of Positive Psychology to the processes of school inclusion, considering the concepts of well-being, according to PERMA model, and the flowering (SELIGMAN, 2011). The methodology used to carry out the study was the bibliographic review, through the selection of articles and books written by authors who position themselves critically in relation to what was agreed as inclusion in Brazil (FABRIS; LOPES, 2013), who advocate the idea of Integral Education (LECLERC; MOLL, 2012) and that announce Positive Psychology (SELIGMAN, 2011; CINTRA; GUERRA, 2017). The conclusion is that flowering, as conceptualized by Positive Psychology and included as one of the goals in the pedagogical projects of schools, can be a propellant of actions and strategies that enable greater effectiveness of the processes of school inclusion
Técnicas de regulação emocional no tratamento de transtorno depressivo maior na infância: revisão integrativa da literatura
Get PDFO presente estudo objetivou identificar e analisar materiais, através da revisão integrativa, que apresentam técnicas e estratégias terapêuticas de regulação emocional da abordagem da terapia cognitivo-comportamental para o tratamento de transtorno depressivo maior em crianças. A pesquisa foi realizada através de uma busca eletrônica nas bases de dados de SciELO, PePSIC, na Biblioteca Virtual e na plataforma Minha Biblioteca, ambas da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. Cinco materiais se incluíram na pesquisa. Dentre estes revisados, é visto que o treino de habilidades sociais ficou mais evidente nesta revisão, aparecendo em três materiais, a psicoeducação foi exibida em dois materiais, já o automonitoramento, treino de relaxamento e resolução de problemas, foi apresentado em apenas um material. Há uma escassez de literatura sobre a temática, como uma limitação com a amostra em apenas crianças, ainda é necessário que essa temática seja mais explorada, assim garantindo novas formas de tratamento
Influência da fisioterapia na independência em atividades de vida diária e no equilíbrio de pacientes com condições crônicas atendidos na clínica-escola de fisioterapia da Univates
Get PDFIntrodução: As doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) são um problema de saúde global e uma ameaça à saúde e ao desenvolvimento humano. A Organização Mundial da Saúde (OMS) estima em cerca de 36 milhões as mortes anuais por esse grupo de doenças. No Brasil o quadro das DCNT é de grande magnitude, correspondendo a 72% da mortalidade total no país em 2017, apesar de ter-se verificado, nas últimas décadas, uma redução de cerca de 20% nas taxas de mortalidade por DCNT, particularmente pelas doenças cardiocirculatórias, vasculares e respiratórias crônicas. A fisioterapia tem um papel importante no tratamento de pessoas com DCNT, cujas funções motoras são afetadas. Objetivo: Verificar a influência do tratamento fisioterapêutico em pacientes com sequelas neuromotoras decorrentes de DCNT atendidos na Clínica-Escola de Fisioterapia (CEF) da Universidade do Vale do Taquari – Univates, Lajeado/RS. Metodologia: Estudo retrospectivo, descritivo e transversal, de análise quantitativa, de prontuários de usuários da CEF, com idade igual ou superior a 18 anos, diagnóstico de alguma DCNT, que receberam atendimento de fisioterapia, no mínimo, uma vez por semana, cujo prontuário apresentasse ao menos uma avaliação e uma reavaliação através do Índice de Barthel (IB) e da Escala de Equilíbrio de Berg (EEB). Resultados: Foram analisados 194 prontuários, do quais 14 continham as informações necessárias, considerando os objetivos do estudo. A idade dos pacientes variou de 27 a 88 anos (média: 56,84; DP:20,88); nove (64%) do sexo masculino, sete (50%) com diagnóstico de acidente vascular cerebral, quatro (15%) com doença de Parkinson, dois (29%) com traumatismo crânio encefálico e um (7%) com encefalopatia crônica não progressiva da infância. Com relação ao índice de Barthel, quatro pacientes mantiveram a pontuação máxima de 100 pontos nas reavaliações (R1 e R2), um paciente manteve a pontuação de 95 pontos em R1 e nove apresentaram aumento na pontuação, quando comparados os resultados da avaliação. Os resultados da EEB se mantiveram para dois pacientes; os demais apresentaram ganhos numéricos quando comparados os valores da avaliação aos da R1 e R2. Conclusão: através dos protocolos do IB e EEB, foi possível constatar que a fisioterapia é efetiva no tratamento de pessoas com sequelas neurológicas decorrentes de DCNT
Atuação do enfermeiro obstetra no processo de parturição
Get PDFEste estudo teve por objetivo compreender como foi a história profissional da inserção do enfermeiro obstetra no processo de parturição. Tratou-se de um estudo do tipo história oral, exploratório e descritivo. Para tanto, realizou-se uma entrevista com um profissional graduado em enfermagem que estava finalizado o curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica. Entrevista foi realizada através de um questionário com questões semi-estruturadas, construído pelo pesquisador. Os resultados apresentaram a trajetória acadêmica do profissional desde o curso de Auxiliar de Enfermagem até a Especialização em Enfermagem Obstétrica, além de apresentar a relação de preconceito das gestantes e/ou companheiros com o(a) profissional enfermeiro(a) generalista e com o profissional do sexo masculino. Trouxe também o relato quanto à melhora da receptividade da parturiente quando relacionada com o profissional especializado. Com o estudo, observou-se a trajetória acadêmica do enfermeiro obstetra, que se iniciou com o curso de auxiliar de enfermagem em 1998, técnico de enfermagem em 1999, posteriormente a graduação em enfermagem em 2000 e a especialização em obstetrícia em 2018. Observou-se também a fala do entrevistado que refere-se ao preconceito das gestantes e/ou acompanhantes com os profissionais da enfermagem e com o profissional do sexo masculino quando referente aos procedimentos obstétricos que podem ser realizado por médicos. Também sobre a maior receptividade das gestantes quando o enfermeiro é especializado em obstetrícia e não somente generalista
Aplicação do método de Percentual de Planos Concluídos (PPC) no planejamento de curto prazo: estudo de caso em obra pública com mão de obra mista
Get PDFO setor da construção civil tem aumentado a utilização do planejamento por conta do crescimento da concorrência entre as empresas, o que torna o consumidor final mais crítico em relação aos prazos e a qualidade. O presente trabalho objetivou a introdução do planejamento de curto prazo, por meio do método de Percentual de Planos Concluídos (PPC), em uma empresa na cidade de Lajeado. O estudo de caso se dividiu em três fases de execução em uma obra pública com mão de obra mista, inicialmente aplicando o PPC por 10 semanas para levantamento de dados (fase 1), seguidas por 8 semanas de aplicação com entrega de cartão de responsabilidade às equipes (fase 2) e 5 semanas com recompensa final para as melhores equipes (fase 3). Os resultados indicam um percentual médio do cumprimento do planejado de 72%, 77% e 90%, para as fases 1, 2 e 3, respectivamente, indicando um aumento da assertividade do planejamento conforme a implantação dos novos procedimentos. Como principais causas de desvio de planos, pode-se apontar o absenteísmo dos funcionários e as mudanças de planos da equipe de planejamento. Com isto é possível concluir que o uso do método de Percentual de Planos Concluídos (PPC) é benéfico ao planejamento das empresas da indústria da construção civil, sendo os resultados alcançados amplificados, dependendo do método de incentivo escolhido como padrão pela construtora
Avaliação de um protótipo de reator de pirólise utilizando resíduo como fonte de energia
Get PDFNeste trabalho foi estudado um protótipo de reator de pirólise através de uma avaliação do potencial energético gerado por diferentes resíduos de ambiente doméstico e industrial, sendo este último, o resíduo sólido de couro wet blue. Para uma melhor verificação das análises, foi realizada uma triagem dos resíduos coletados do ambiente doméstico, a fim de retirar o resíduo orgânico e utilizar o restante, assim como uma triagem do tamanho dos resíduos a serem utilizados, tanto doméstico quanto industrial, mantendo uma quantidade menor de matéria. Essa padronização é necessária para que a análise se torne mais eficiente e rápida, já que se trata de um reator de pirólise de escala de bancada. Para dimensionamento dos componentes e melhor detalhamento para fabricação, o reator foi desenvolvido através de um protótipo em software 3D. Para que o protótipo fosse mais eficiente, aproximando-se da escala real, foi projetado com o cilindro principal do reator, em modo rotatório, agitando a massa, de modo que o resíduo se tornasse mais homogêneo e a transferência de calor mais eficiente. O princípio do mecanismo do reator é a decomposição física e química por meio da ação de carga térmica e ausência de oxigênio, em que a temperatura varia de 300 a 1000 °C no processo. Ao final da pesquisa, concluiu-se que o balanço energético se deu negativo, uma vez que a injeção de energia ao processo foi maior que as energias resultantes dos subprodutos gerados, o que pode ser caracterizado através da análise elementar. Calculados o poder calorífico resultante da pirólise dos resíduos, obteve-se 1252,01 kcal de perda energética no processamento do resíduo sólido urbano e 1324,49 kcal de perda energética no resíduo sólido industrial. Com o desenvolvimento do protótipo, puderam
ser identificadas variáveis que devem ser consideradas, para a obtenção de melhores de resultados no que tange ao melhor aproveitamento do processo, de modo a reduzir perdas durante o processamento, promover o reaproveitamento dos gases para aquecimento do sistema e evitar pontos de vazamento dos mesmos.In this work, a prototype of a pyrolysis reactor was studied through an evaluation of the energy potential generated by different residues from the domestic and industrial environment, the latter being the solid wet blue leather residue. For a better verification of the analyzes, a sorting of the residues collected from the domestic environment was carried out, in order to remove the organic residue and use the rest, as well as a sorting
of the size of the residues to be used, both domestic and industrial, maintaining a quantity minor of matter. This standardization is necessary for the analysis to become more efficient and quicker, since it is a bench scale pyrolysis reactor. For dimensioning the components and better detailing for manufacturing, the reactor was developed through a prototype in 3D software. In order for the prototype to be more efficient, approaching the real scale, it was designed with the main cylinder of the reactor, in rotary mode, stirring the mass, so that the residue became more homogeneous and the heat transfer more efficient. The principle of the reactor mechanism is physical and chemical decomposition through the action of thermal load and absence of oxygen, in which the temperature varies from 300 to 1000 ° C in the process. At the end of the research, it was concluded that the energy balance was negative, since the injection of energy into the process was greater than the energy resulting from the generated by-products, which can be characterized through elementary analysis. Calculated the calorific power resulting from the pyrolysis of the residues, 1252.01 kcal of energy loss
was obtained in the processing of urban solid waste and 1324.49 kcal of energy loss in the industrial solid waste. With the development of the prototype, variables could be identified that should be considered, in order to obtain better results in terms of better use of the process, in order to reduce losses during processing, promote the reuse of gases for heating the system and avoid leakage points
Síntese, obtenção e caracterização de hidroxiapatita a partir da casca de ovo de galinha
Get PDFOs materiais provenientes de fontes naturais são recursos importantes para a extração e recuperação de diversos compostos importantes, para obtenção de diferentes produtos ou aplicações. A transformação de resíduos em materiais de maior valor agregado requer na maioria dos casos técnicas e abordagens
específicas, conforme as características do material avaliado. As biocerâmicas são biomateriais que podem ser utilizados em várias aplicações médicas, dentre as biocerâmicas a hidroxiapatita é a mais empregada na biomedicina. A hidroxiapatita é o tipo de fosfato de cálcio mais estudado nesta área, pelo fato de apresentar
biocompatibilidade e osteocondução, além de possuir semelhança com a composição mineral óssea. Neste contexto, o presente trabalho busca analisar a viabilidade da utilização da casca de ovo de galinha como uma fonte de cálcio alternativa para a produção de hidroxiapatita. O óxido de cálcio foi obtido através da
calcinação da casca, seguido por uma reação por precipitação química utilizando o ácido fosfórico para obtenção da hidroxiapatita. As amostras de hidroxiapatita obtidas a partir da casca de ovo foram submetidas a análises de microscopia eletrônica de varredura (MEV), espectroscopia por dispersão de energia (EDS) e
analisada quanto ao tratamento térmico (TGA). A partir do TGA e EDS das cascas de ovo foi possível perceber que esse resíduo é uma fonte viável de cálcio, tornando-se um precursor na formação de hidroxiapatita, apresentando 45,5% em perda de massa enquanto as amostras de hidroxiapatitas obtiveram uma pequena perda de massa de 0,5% e 0,8%, característica de material biocerâmico. A microscopia eletrônica de varredura evidenciou que os parâmetros de síntese empregados conduziu a formação de partículas finas, em formato quase esférico aglomerados. Já através da espectroscopia por dispersão de energia das amostras é possível notar a grande presença de cálcio e fósforo na proporção não
estequiométrica com a presença de outros elementos. Comprova-se que a casca de ovo é uma fonte viável de cálcio para a síntese de hidroxiapatita, apresentando uma rota alternativa para esses resíduos em grande abundância, bem como a possibilidade de obtenção de um biomaterial de alto valor agregado proveniente de
baixo custo