Archivio Istituzionale della Ricerca- Università degli Studi di Foggia
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Burnout among young Italian Internists: a cross-sectional study assessing prevalence and associated factors
No full textBurnout among physicians is associated with poor productivity at work, dissatisfaction, and regrets about career choices. The present study aims to evaluate the prevalence of burnout and its main associated factors among young Italian Internists. An online survey assessing different aspects of training and working conditions of young internists was conducted across European countries by the Young Internists Group of the European Federation of Internal Medicine (EFIM). Only data from Italian respondents were analyzed in the present study. Data from 106 young Internists (aged < 40 years) working in university and non-teaching hospitals were abstracted. The median age was 30 years. Burnout was reported by 37.2% of the respondents. The main associated factors with burnout were being an Internal Medicine Resident, working in a university hospital, working extra hours than required by the hospital, managing both inpatients and outpatients, stress from inadequate time for social activities, and high workload. The absence of training or guidance on soft skills was also associated with burnout. Only 2.8% of the respondents reported the presence of a support system to deal with burnout in their hospitals. Burnout is very common among young Italian Internists with few support systems incorporated into the hospital set up. Holistic strategies to prevent or reduce burnout including modifying associated factors, should be implemented. Training for transversal skills should be added to the curriculum of internal medicine residents. Finally, a support system to deal with burnout should be present in every hospital
Can 3D Virtual Worlds Be Used as Intelligent Tutoring Systems to Innovate Teaching and Learning Methods? Future Challenges and Possible Scenarios for Metaverse and Artificial Intelligence in Education
No full textThe integration of Virtual Worlds (VW) and Intelligent Tutoring Systems (ITS) represents a transformative advancement in education, combining immersive, interactive learning with AI-driven personalization. This study explores the synergies between these technologies, analyzing their benefits, challenges, and applications in domains such as medical training, STEM education, and language learning. Findings highlight their shared characteristics of adaptability, real-time feedback, and collaborative learning. However, challenges such as computational demands, pedagogical complexity, and ethical concerns must be addressed. Future research should focus on hybrid models leveraging blockchain, IoT, and augmented reality to enhance adaptive and scalable learning experiences
DIGITAL COMMUNICATION IN HEALTHCARE: LINGUISTIC CHOICES AND DISCOURSE STRATEGIES IN DOCTOR-PATIENT INTERACTIONS ON LANGUAGE DISORDERS
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La Lucretia Romana di G.F. Busenello: edizione critica e commento
No full textIl dialogo per musica della Lucretia romana, finora inedito, si presenta come riduzione tragica
della vicenda della matrona romana violata dal tiranno. L’indagine dei manoscritti ha condotto alla
ricostruzione dello stemma della tradizione e ha evidenziato la stratificazione dell’opera in tre fasi
redazionali. Il lavoro di ricerca si articola in due sezioni, un’introduzione generale sull’autore e una
parte più prettamente monografica dedicato alla Lucretia romana.
La ricostruzione biografica dell’Incognito, il vaglio della sua formazione culturale e della sua
produzione letteraria, muove alla ricostruzione dei principi di poetica desunti dai paratesti dei
libretti. L’analisi della produzione, oltre a dar contezza dell’impegno ad eternare il suo nome nella
memoria letteraria del XVII secolo, manifesta l’appartenenza al Barocco classicista che non rinnega
i modelli, ma rifiuta la loro sterile adorazione. Da modernista, Busenello adotta la prassi
dell’aemulatio che lo porta a gareggiare con le sue fonti rinnovate in forme inedite secondo
l’ἐνθουσιασμός del suo genio creativo.
Nella sezione monografica, dalla definizione della tradizione mitemica liviana ad agostiniana
della vicenda di Lucrezia, si procede alla descrizione della mediazione intermedia che si focalizza
sulle scritture di Coluccio Salutati, di Matteo Bandello e delle riscritture teatrali coeve del mito in
area europea. Lucrezia è ospitata in due loci della produzione busenelliana: il primo è individuato
nell’ode A venerar sanguinolento nume che il poeta compone per la morte della Marchesa Lucrezia
Obizzi e che si considera l’occasione dell’afflato poetico. Dal commento della lirica si procede
all’analisi strutturale del dialogo per musica e alla ricostruzione filologica della sua tradizione per
tratteggiare un quadro completo della riscrittura. Il commento che chiude il lavoro si propone di
evidenziare fonti, echi e rimandi eruditi che costellano la scrittura barocca di ispirazione
petrarchesca e marinista di Busenello, completato dall’analisi retorica funzionale a rilevare l’ingegno
sottile dell’Incognito. Il mosaico di voci che emerge dal ricamo delle citazioni contribuisce ad
affastellare significati ulteriori al piano di lettura di base; questa retorica stratificata si serve della
risemantizzazione con cui Busenello carica il proprio testo di significati ulteriori che rispondono al
fine politico della riscrittura. Nell’interpretazione del testo si riconosce la vocazione civile del
dialogo che interviene nella lotta contro il dispotismo; collocato nel panorama della Serenissima che
fa della libertà il suo vessillo, la riscrittura si fa portavoce del rischio dell’usurpazione tirannica e
diventa exemplum delle condizioni che il popolo vessato deve subire se non si oppone. Nell’inno alla
libertà e alla giustizia, il dialogo per musica si presenta dunque come monito civile per il suo
pubblico
“Nel mezzo del cammin” : percorsi narrativi e di orientamento didattico nella letteratura italiana
No full textThe article explores the role of literature and its teaching as tools for guidance and education. Literature is seen as a metaphor for the world, and its teaching should stimulate critical thinking and understanding of the complexity of reality. The centrality of the text in school contexts should romote an approach aimed at determining the deep meaning of the work, avoiding focusing on critical tools rather than on the meaning. Respect for the text should translate into respect for others and for different opinions, fostering the development of conscious critical thinking
When the relationships Cure: Educational Perspective in the Narrative-Based Medicine
No full textParaphrasing the title of one of John Gottman's fundamental books, "The Relationship Cure", this article proposes a theoretical reflection on the use of narrative in medical education, as a particularly fertile space for pedagogy to intentionally promote medics training that considers the quality of the relationships established in the doctor-patient relationship. The chosen perspective is thus epistemological,
aiming to synthesize complexity theory, pedagogy, and medicine by focusing on the subject as a whole
