Brage INN
Not a member yet
8669 research outputs found
Sort by
Pilotering av SInQUE som samtaleverktøy i en norsk, kommunal rus- og psykisk helsetjeneste. En kvantitativ og kvalitativ studie.
Full text linkBakgrunn:
Helse påvirkes av mange faktorer. En kontekstuell forståelse av psykisk helse bygger på at sosial inklusjon og faktorer som økonomi, bolig, relasjoner og aktiviteter er av stor betydning for hvordan vi har det. Denne studien er en pilotering av SInQUE, the Social Inclusion Questionnaire – User Experience, i norsk kontekst. SInQUE er et samtaleverktøy som retter fokus mot hvordan folk opplever sosial inklusjon.
Hensikt:
Hensikten med studien har vært å undersøke om SInQUE kan bidra til økt fokus på sosial inklusjon som faktor i hvordan vi forstår psykisk helse og om det kan være et nyttig verktøy i klinisk praksis.
Metode:
Jeg har benyttet kvantitativ og kvalitativ metode i min studie. Kvantitativ metode for å undersøke om SInQUE ga nyttig kunnskap om hvordan brukere av Stangehjelpa opplevde grad og type av sosial inklusjon, kvalitativ metode for å belyse ansattes erfaringer med å bruke SInQUE som samtaleverktøy.
Resultater:
Resultatene viste en gjennomsnittlig totalskår på 44,5 av 74 mulige poeng fra et utvalg på 29 personer. Videre at mange ønsket en endring på områder som omhandlet fritid og sosialt liv. De ansatte i Stangehjelpa erfarte SInQUE som et relevant, men omfattende og detaljert samtaleverktøy.
Konklusjon:
Funnene tyder på at SInQUE tar opp temaer som er relevante og aktuelle og kan gi kunnskap som har verdi både på systemnivå for å utvikle tjenester og i individuell oppfølging. Det kan imidlertid stilles spørsmål ved SInQUEs egnethet som samtaleverktøy.Many and different factors influence our health. A contextual understanding of mental health is based on the premise that social inclusion and factors such as economy, housing, relationships, and activities are of great importance to our well-being.
This study is a piloting of SInQUE, the Social Inclusion Questionnaire – User Experience, in a Norwegian context. SInQUE is a conversational tool that focuses on how people experience social inclusion.
The purpose of the study has been to investigate whether SInQUE can contribute to increased focus on social inclusion as a factor in how we understand mental health and whether it can be a useful tool in clinical practice.
To investigate this, I have used quantitative and qualitative methods. Quantitative methods were used to investigate whether SInQUE provided useful knowledge about how users of Stangehjelpa experienced the degree and type of social inclusion. Qualitative methods were used to investigate experiences amongst employees at Stangehjelpa with using SInQUE as a conversational tool.
The results showed an average total score of 44.5 out of 74 possible points from a sample of 29 people. Furthermore, many expressed a desire for changes in areas related to leisure and social life. The employees at Stangehjelpa found SInQUE to be a relevant, yet extensive and detailed conversational tool.
The findings suggest that SInQUE addresses topics that are relevant and can provide knowledge that is valuable both at the system level for service development and in individual help-planning. However, there may be questions regarding SInQUE's suitability as a conversational tool
Lykkekrigen: En kvalitativ studie av helsisme og unge kvinners helsepraksis
Full text linkSammendrag
Tittel: Lykkekrigen: En kvalitativ studie av helsisme og unge kvinners helsepraksis
Denne avhandlingen utforsker hvordan unge kvinner forstår og opplever kropp og helse i et samfunn preget av kjønnsnormer, prestasjonskultur og sosiale medier. Ved hjelp av semistrukturerte intervjuer viser studien hvordan unge kvinner navigerer forventninger om kropp og identitet i hverdagen.
Sentralt i analysen står utviklingen av begrepet kjønnsbevisst helsepraksis. Inspirert av feministisk teori og kritiske perspektiver på helsisme (Crawford, 1980) belyses hvordan helse ikke bare er et personlig ansvar, men også en kjønnet og moralisert forestilling. Studien belyser hvordan unge kvinner kontinuerlig overvåker kroppene sine og valgene sine, og hvordan de er fanget mellom idealer om disiplin og ønsker om balanse, nytelse og selvaksept.
Funnene tyder på at selv om mange kvinner strever etter å leve opp til nåtidens helseidealer, ofte presentert gjennom sosiale medier og fitnesskultur, skaper disse idealene også internalisert press, skyldfølelse og kroppsmisnøye. Deltakerne reflekterte kritisk over hvordan kroppene deres blir sett og bedømt, og avdekket et behov for nye tilnærminger til helse som verdsetter levd erfaring fremfor visuell perfeksjon.
Studien konkluderer med at helse må forstås som en kulturelt og sosialt forankret erfaring. Et skifte i retning av en kjønnsbevisst helsepraksis kan bidra til å omforme folkehelsetenkningen slik at den bedre gjenspeiler mangfoldet og kompleksiteten i kvinners liv. Dette innebærer blant annet å anerkjenne de emosjonelle, sosiale og symbolske dimensjonene ved helse, men også å skape rom der unge kvinner kan utforske helse på sine egne premisser - med mer medfølelse, kritisk bevissthet og kroppslig frihet.
Nøkkelord: Unge kvinner, kjønn, kroppsidealer, helse, sosiale medier, helsisme, selvkontroll og kjønnsbevisst helsepraksisAbstract
Title: The war of happiness: A qualitative study of healthism and young women's health practices
This thesis explores how young women understand and experience their bodies and health in a society characterized by gender norms, achievement culture and social media. Using semi-structured interviews with twelve women between the age of 20 and 25, the study provides insight into how they navigate between bodily expectations and identity in everyday life.
Central to the analysis is the development of the concept of gender-aware health practice. Inspired by feminist theory and critical perspectives on healthism (Crawford, 1980), this concept addresses how health is not only a personal responsibility, but also a gendered and moralized notion. The study highlights how young women continually surveillance their own bodies and choices, and how they are caught between ideals of discipline and desires for balance, pleasure and self-acceptance.
The findings suggest that while many women strive to live up to contemporary health ideals, often presented through social media and fitness culture, these ideals also create internalized pressure, guilt and body dissatisfaction. Participants critically reflected on how their bodies are seen and judged, revealing a need for new approaches to health that value lived experience over visual perfection.
The study concludes that health needs to be understood as a culturally and socially embedded experience. A shift towards gender-sensitive health practices can help reshape public health thinking to better reflect the diversity and complexity of women's lives. This includes recognizing the emotional, social and symbolic dimensions of health, and creating spaces where young women can explore health on their own terms - with more compassion, critical awareness and bodily freedom.
Keywords: Young women, gender, body ideals, health, social media, healthism, self-control and gender-aware health practice
Animated film as a tool for intercultural competence in English education
Full text linkDenne masteroppgaven undersøker hvordan animasjonsfilm kan brukes til å fremme interkulturell kompetanse (IK) i engelskundervisning som fremmedspråk (EFL) og andrespråk (ESL), med særlig fokus på læreplanen i LK20. Gjennom en kvalitativ casestudie av Turning Red (2022) og Elemental (2023) analyserer studien hvordan animerte narrativ tematiserer kulturell hybriditet, identitetsforhandling og samfunnsmessig integrering. Analysen setter søkelys på utvalgte scener som viser språkbruk, interkulturelle møter og symbolikk i ulike miljø, og drøfter hvordan disse kan fungere som utgangspunkt for refleksjon og diskusjon knyttet til reelle erfaringer. Oppgaven bruker Michael Byram’s (2020) modell for interkulturell kommunikativ kompetanse og Darla K. Deardorff (2006) sin prosessmodell for utvikling av IK, og undersøker hvordan disse kan fremme elevenes empati, kritiske refleksjon og interkulturelle bevissthet. Videre vurderes hvordan innsiktene fra modellene samsvarer med og utfordrer LK20 læreplanens mål og verdigrunnlag, særlig med tanke på håndteringen av kulturelt mangfold og risikoen for vestlig sentrering. Funnene antyder at animasjonsfilmer, når de kombineres med strukturerte pedagogiske aktiviteter som identitetskartlegging, visuell analyse og rollespill, kan fungere som effektive verktøy for å integrere interkulturell læring i språkundervisningen. Oppgaven konkluderer med å fremheve behovet for inkluderende, reflekterte og kritisk orienterte undervisningspraksiser som gjør elever i stand til å håndtere kulturell kompleksitet i en stadig mer globalisert verden.This thesis explores how animated films can be used to foster intercultural competence in the EFL and ESL classrooms, with a particular focus on the Norwegian LK20 curriculum. Through a qualitative case study of Turning Red (2022) and Elemental (2023), the study examines how animated narratives portray themes such as cultural hybridity, identity negotiation, and societal integration. The analysis focuses on selected scenes involving language, intercultural encounters, and environmental symbolism, exploring how these can serve as entry points for real-world reflection and discussion. The thesis draws on Michael Byram’s (2020) model of intercultural communicative competence and Darla K. Deardorff’s (2006) process model of IC to analyse how such representations can promote students’ empathy, critical reflection, and intercultural awareness. It further evaluates how these insights align with and challenge the LK20 curriculum, particularly in relation to its treatment of cultural diversity and the risk of a Western-centric orientation. The findings suggest that, when supported by structured pedagogical activities such as identity mapping, visual analysis, and role-play, animated films can serve as effective tools for integrating intercultural learning into language education. The thesis concludes by advocating for inclusive, reflective, and critically oriented teaching practices that equip learners to navigate cultural complexity in an increasingly globalised world
Dekolonisering og mangfold: En tematisk innholdsanalyse av urfolksrepresentasjon i norske og bolivianske læreplaner
Full text linkDenne masteroppgaven undersøker hvordan urfolks språk, kultur og religion blir fremstilt i de overordnede læreplanene og fagplanene for religionsfaget i Bolivia og Norge. Gjennom en hermeneutisk og komparativ tematisk innholdsanalyse av bolivianske og norske læreplaner med teoretisk forankring i Bråtens nivå-modell og Goodlads læreplannivåer kartlegges likheter og forskjeller i landenes formelle styringsdokumenter.
Funnene viser at Bolivia opererer med en eksplisitt dekoloniseringsagenda hvor urfolkskunnskap og andinsk kosmovisjon er gjennomgående og likestilt med vestlig vitenskap i alle fag. Og i religionsfaget Valores, espiritualidad y religiones er andinsk spiritualitet en norm. Norge forankrer samiske rettigheter i et mangfolds- og demokratiperspektiv, der samisk språk og kultur plasseres innenfor blant annet KRLE-faget, men uten samme dybde eller systematikk som i Bolivia. Dette gir potensielt ulike praktiske utfall hvor bolivianske elever møter urfolksperspektivet som en kjerne i skolen, mens norske elever kun møter det i den grad lærere prioriterer det. Oppgaven viser at begrepsvalget, dekolonisering og mangfold speiler landenes historie og politiske tradisjoner, og understreker at reell integrering krever både ressurser, kompetanse og vilje til å utfordre etablerte kunnskaps¬hierarkier.
Nøkkelbegreper: Urfolk, læreplan, dekolonisering, ILO-konvensjon 169.This master's thesis examines how Indigenous languages, cultures, and religions are represented in the overarching curricula and subject-specific curricula for religious education in Bolivia and Norway. Through a hermeneutic and comparative thematic content analysis of Bolivian and Norwegian curricula, grounded in Bråten's level model and Goodlad's curriculum levels, it maps out similarities and differences in the formal governance documents of these countries.
The findings reveal that Bolivia operates with an explicit decolonization agenda, where Indigenous knowledge and the Andean worldview are pervasive and equated with Western science across all subjects. In the religious education subject "Valores, espiritualidad y religiones," Andean spirituality is a norm. Norway anchors Sámi rights within a diversity and democracy perspective, where Sámi language and culture are included, for instance, in the KRLE subject, but without the same depth or systematic approach as in Bolivia. This potentially results in different practical outcomes: Bolivian students encounter the Indigenous perspective as a core element in school, whereas Norwegian students only encounter it to the extent teachers prioritize it. The thesis demonstrates that the choice of concepts, decolonization and diversity, reflects the countries' history and political traditions, and emphasizes that genuine integration requires resources, competence, and a willingness to challenge established knowledge hierarchies.
Key terms: Indigenous people, curriculum, decolonization, ILO Convention no. 169
De minste barnas vern
Full text linkSammendrag
Studien søker kunnskaper knyttet til følgende problemstilling:
Hvordan erfarer ansatte i ulike tjenester samarbeid med andre instanser i arbeid med spedbarn som kan være eller er utsatt for fysisk vold?
Hensikten med studiet er å få innsikt i de ulike tjenestenes erfaringer med samhandling for å øke forståelsen av hvilke forhold som oppleves hemmende og fremmende og at funnene kan bidra til å forbedre praksis.
Oppgaven har et kvalitativt forskningsdesign hvor det er innhentet data via åtte semistrukturerte forskningsintervjuer. Det ble intervjuet, to ansatte fra hver av følgende tjenester: helsestasjonen, barnevernstjenesten, barneleger i spesialisthelsetjenesten og politiet.
Deltakerne formidler et ønske om å styrke samhandlingen, ved faste kontaktpersoner, møtepunkter, en økt innsikt i hverandres roller, mandater og arbeidsmetoder samt et ønske om mer tid og ressurser til samarbeid. Det fremkom også som at taushetsplikten og avvergingspliktens bestemmelser erfartes vanskelig å forstå og fortolke og at disse burde tilgjengeliggjøres ytterligere for tjenestene. Et annet poeng som fremkom var at styringsdokumenter og lovverk formidlet motstridig meningsinnhold. Det ble foreslått at terskelen burde senkes ved bekymring for de minste barna for å ivareta barnas lave rettsikkerhet. Det fremstår også som at tjenestene i liten grad samarbeider med ulike psykiske helsetjenester. Et annet funn fra vår studie belyser at helsestasjonen er den av instansene som i minst grad samhandler med andre tjenester. Videre erfartes ulike mandater og faglige perspektiver som en kompliserende faktor for samhandling. Ingen av deltakerne fra vår studie jobbet i en kommune som hadde implementert samhandlingsmodellen, Bedre tverrfaglig innsats (BTI).Summary
The study seeks knowledge related to the following issue:
How do employees in different services experience collaboration with other agencies in working with infants who may be or have been exposed to physical violence?
The purpose of the study is to gain insight into the different services' experiences with collaboration in order to increase understanding of which conditions are experienced as inhibiting and promoting and that the findings can contribute to improving practice.
The task has a qualitative research design where data has been collected via eight semi-structured research interviews. Two employees from each of the following services were interviewed: the health center, the child welfare service, pediatricians in the specialist health service and the police.
The participants convey a desire to strengthen collaboration, through permanent contact persons, meeting points, an increased insight into each other's roles, mandates and working methods as well as a desire for more time and resources for collaboration. It also emerged that the provisions of the duty of confidentiality and the duty of prevention were experienced as difficult to understand and interpret and that these should be made more accessible to the services. Another point that emerged was that management documents and legislation conveyed contradictory meanings. It was suggested that the threshold should be lowered in cases of concern for the youngest children in order to take care of the children's low legal security. It also appears that the services cooperate to a small extent with various mental health services. Another finding from our study highlights that the health centre is the agency that least interacts with other services. Furthermore, different mandates and professional perspectives were experienced as a complicating factor for interaction. None of the participants from our study worked in a municipality that had implemented the Better Interdisciplinary Effort (BTI) interaction model
Variation in Outcomes of Mandated Child Welfare Referrals in Norway
Full text linkDette er en «accepted manuscript» menes den siste, fagfellevurderte versjonen av manuskriptet som ble godkjent av redaksjonen for publisering, før det sendes til videre språklig, grafisk og teknisk bearbeiding i regi av utgiveren.We use administrative register data from the Norwegian Child Welfare Service (CWS) to analyze the outcomes of 252,144 CWS referrals received between 2014 and 2020. Using a Bayesian hierarchical model we document extensive and systematic variation across time, across referral sources, and across referral concerns. Defining high severity cases as cases in which the CWS seek mandatory interventions, mandated and non-mandated reporters have similar substantiation rates – but this shared probability declines by half across our data period. The differences in substantiation rates across reporting sources persists when comparing referrals with identical referral concerns. Drawing on the extant literature, we suggest that occupational groups may have evolved diverging reporting practices as a consequence of vague official guidelines combined with a lack of systematic training in identifying relevant cues of maltreatment. We also highlight a possible tension in the Norwegian system: while the family-oriented Norwegian CWS largely opens cases based on referrals, its aim is to work preventively and voluntarily with families before issues reach the severity covered by existing reporting mandates.acceptedVersio
Forvandlingens kunst - om transformasjon og liminalitet i Henrik Ibsens "Lille Eyolf" (1894)
Full text linkHenrik Ibsens «Lille Eyolf» (1894) har lenge stått i skyggen av dramatikerens mer berømte verker, og har ofte blitt oppfattet som en merkelig og mindre vellykket tekst. Likevel har enkelte kritikere omtalt det som et høydepunkt for Ibsens diktning. Hva er det disse leserne har sett, eller kanskje misforstått? I denne oppgaven vil jeg analysere stykket gjennom en antropologisk linse, med særlig fokus på teorien om overgangsritualer og transformasjonsprosesser, slik de er beskrevet av Arnold van Gennep og Victor Turner. Stykket skal leses som en overgangsprosess for karakterene, spesielt Rita, Alfred og Asta Allmers. Jeg vil undersøke hvorvidt og hvordan disse karakterene beveger seg gjennom de tre fasene i en transformasjon: pre-liminal, liminal og post-liminal fase. Jeg vil argumentere for at Rottejomfruen og Borgheim fungerer som liminale figurer, som hver på sin måte speiler og påvirker transformasjonen hos hovedkarakterene. Den lille gutten Eyolf, som dør allerede i første akt, fungerer som en lignende katalysator og symbol på transformasjon. Dør han forgjeves, eller representerer hans død en mulighet for endring og håp, for karakterene selv, og kanskje for fremtidens barn?Henrik Ibsen’s Little Eyolf (1894) has long remained in the shadow of the playwright’s more famous works and has often been perceived as a strange and less successful text. Nevertheless, some critics have described it as a high point in Ibsen’s literary output. What is it that these readers have seen—or perhaps misunderstood? In this paper, I will analyze the play through an anthropological lens, with particular focus on the theory of rites of passage and processes of transformation, as described by Arnold van Gennep and Victor Turner. The play will be interpreted as a transitional process for the characters, especially Rita, Alfred, and Asta Allmers. I will examine whether and how these characters move through the three phases of a transformation: the pre-liminal, liminal, and post-liminal phases. I will argue that the Rat-Wife and Borgheim function as liminal figures who, each in their own way, reflect and influence the transformation of the main characters. The little boy Eyolf, who dies already in the first act, functions as a similar catalyst and symbol of transformation. Does he die in vain, or does his death represent a possibility for change and hope—for the characters themselves, and perhaps for the children of the future
Mer enn et yrkesvalg: - en kvalitativ studie av kadetters motivasjon for å velge offisersyrket
Full text linkDenne masteroppgaven undersøker hva som motiverer kadetter til å velge en offiserskarriere i Hæren. Målet er å få dypere innsikt i hvilke faktorer som påvirker kadettene og hvilken betydning disse forholdene har på deres valg, samt å se hvordan denne kunnskapen kan bidra til utvikling av rekrutterings- og personellstrategier i Forsvaret.
Studien bygger på en kvalitativ casestudie med semistrukturerte intervjuer av ni førsteårskadetter ved Krigsskolen, samt tidligere forskning på kadetter og politistudenter. Fire forskningsspørsmål utforsker hvordan kadettenes bakgrunn, erfaringer, verdier, militær tjeneste, sikkerhetspolitiske kontekst og strukturelle rammevilkår påvirker deres valg. Funn er tolket i lys av et teoretisk rammeverk som kombinerer selvbestemmelsesteorien – med vekt på indre motivasjon og psykologiske behov – og dydsetikken, som fokuserer på moralsk karakter, verdivalg og eudaimonia.
Funnene viser at beslutningen om å bli offiser i mange tilfeller er drevet av et ønske om ansvar, tilhørighet og personlig utvikling – hvor karrieremuligheter og økonomiske vilkår for utdanning er fordelaktige, men ikke avgjørende. En akademisk utdanning er av avgjørende betydning for respondentene, men de uttrykker samtidig en idealistisk motivasjon og et ønske om å bidra i en profesjon de opplever som en meningsfull arbeidsplass. Studien antyder at valget om å bli offiser handler om mer enn et yrkesvalg – det fremstår som et personlig prosjekt, nært knyttet til personlige verdier og identitet.
Studien har flere praktiske og samfunnsmessige implikasjoner. Rekrutterings- og personellpolitikk bør ta høyde for at unge mennesker motiveres av verdier og fellesskap, snarere enn av ytre insentiver alene. Førstegangstjenesten fremstår som en sentral arena for rekruttering. Krigsskolens balanse mellom akademisk og praktisk utdanning bør videreføres. Å tiltrekke og beholde offiserer med sterk verdiforankring og ansvarsglede er ikke bare viktig for Forsvarets operative evne, men også for å sikre demokratisk kontroll over statens voldsmonopol. This master’s thesis explores what motivates cadets to pursue a career as officers in the Norwegian Army. The aim is to gain deeper insight into the factors that influence cadets’ decisions and the significance of these factors, as well as how this knowledge can inform the development of recruitment and personnel strategies within the Armed Forces.
The study is based on a qualitative case study involving semi-structured interviews with nine first-year cadets at the Norwegian Military Academy, supplemented by previous research on cadets and police students. Four research questions guide the investigation, examining how the cadets’ backgrounds, experiences, values, military service, the security policy context, and structural conditions influence their career choices. The findings are interpreted through a theoretical framework combining Self-Determination Theory—emphasizing intrinsic motivation and basic psychological needs—and Virtue Ethics, which focuses on moral character, value-based decision-making, and eudaimonia.
The findings indicate that the decision to become an officer is often driven by a desire for responsibility, kinship, and personal development. While career opportunities and financial conditions are seen as beneficial, they are not decisive. An accredited academic education is of significant importance to the respondents, yet they also express an idealistic motivation and a desire to contribute to a meaningful profession. The choice to become an officer appears to be more than a career decision—it is a personal project closely tied to individual values and identity.
The study has several practical and societal implications. Recruitment and personnel policies should recognize that young people seem to be motivated by values and a sense of community, rather than external incentives alone. Conscription service emerges as a key arena for recruitment. The balance between academic and practical training at the Military Academy should be maintained. Attracting and retaining officers with strong value orientation and a sense of responsibility is not only vital for the Armed Forces’ operational capability but also for ensuring democratic control over the state’s monopoly on the use of force.
Leopards and mesocarnivores: intraguild interactions and distribution patterns from camera traps in Nepal
Full text linkAbstract
Global carnivore declines are weakening the top-down processes that structure ecosystems, yet we still know little about how carnivore communities are affected by humans and their interaction in human-dominated landscapes. Here we asses interactions between four sympatric carnivores, leopard (Panthera pardus), golden jackal (Canis aureus), jungle cat (Felis chaus) and leopard cat (Prionailurus bengalensis) across a human influenced landscape in far-western Nepal.
We analysed data collected in 2024 from 148 camera-trap stations using structural equation models. We tested whether wild-prey activity and human-derived resources (domestic-animal activity) shape species presence and the carnivores’ interactions with each other. We also determine how distance to settlements and elevation are affecting the different species’ presence.
Our results indicate that the larger carnivores leopard and golden jackals are positively influenced by domestic-prey activity and all the carnivores are positively affected by wild-prey activity at the sites. The positive association between golden jackal and domestic-animals weakened as leopard activity increased, which suggest that leopards might be suppressing golden jackal use of domestic-animal rich areas, this was not seen in areas with high wild-prey activity and high activity of a larger competing carnivore. We also observed that golden jackals are found closer to human settlements and leopards further away, which might signal spatial avoidance between them. Interestingly the smaller cats were found at higher elevations which we attribute to lower abundance of competing carnivore species in these areas.
Our results indicate that human subsidies intensify competition between carnivores while no intensified competition was detected in areas with high amounts of wild-prey probably due to niche segregation. This is matching with other research which present that human influenced areas might intensify competition between carnivores as well as increase human wildlife conflict.
Key words: carnivore community, carnivores Nepal, leopard (Panthera pardus), Camera trap, structural equation models, carnivore interaction
Detektiv oppgave: Mysteriet
Full text linkI denne masteroppgaven har det blitt utviklet en detektiv oppgave som baserer seg på modelleringsoppgaver. Produktet er tiltenkt mellomtrinnet innen for faget matematikk. Tanken var å skape et produkt som skaper engasjement hos elevene og et produkt som er brukervennlig for lærere. Ut ifra dette har jeg formulert to problemområder:
-Hvor engasjerte er elevene ved modelleringsarbeid?
-Hvor brukervennlig er produktet for lærere?
Siden dette er en entreprenøriell masteroppgave er oppgaven tredelt. Dette er den skriftlige delen i tillegg til at det er utarbeidet et didaktisk produkt, som til slutt gjennomføres av en fagsamtale. Den skriftlige delen tar for seg bakgrunn for produktet og hvordan produktet har utviklet seg gjennom pedagogisk designforskning. Produktet er gjennomført i to sykluser hvor det vil ligge ved resultater og refleksjoner. Metoden som er brukt for innsamling av data er observasjon og intervju av lærer. For å analysere innhentet data har jeg valgt en deduktiv tilnærming på en tematisk analyse. Temaene ble delt inn etter problemområdene. Noen av funnene som ble gjort er at lærerveiledningen hadde stor innvirkning på brukervennligheten for produktet. Desto enklere det var for læreren å vite hvordan man skal veilede underveis i modelleringsoppgaver, desto mer engasjerte opplevdes elevene.In this master’s thesis, a detective-themed task based on mathematical modeling activities has been developed. The product is intended for use in mathematics classes at the intermediate level. The main goal was to design a product that increases student engagement while also being user-friendly for teachers. Based on these objectives, two research questions were formulated:
•How engaged are students during modeling activities?
•How user-friendly is the product for teachers?
Given that this thesis is an entrepreneurial masters project, it consists of three components. A written part, a didactic product and an academic dialog. The written section includes the theoretical background of the product and describes how the product evolved through pedagogical design research. The didactic product was tested in two cycles, with accompanying results and reflections. Data collection methods included observation and teacher interviews. To analyze the collected data, I chose a deductive approach using thematic analysis with themes structured according to the research questions.
Some of the key findings suggest that the teacher’s guidance manual significantly influenced the usability of the product. The clearer the instructions were for the teachers on how to guide students through the modeling tasks, the more engaged the students appeared to be