260402 research outputs found
Sort by
Processus en jeu entre personnes chercheuses et intervenantes des milieux scolaires dans des projets de recherche participative
No full textIdeological indoctrination through propaganda in educational institutions in Romania
No full textPolitical propaganda has often been introduced into educational institutions with the aim of instilling a set of values and a specific mindset in the minds of pupils or students. This phenomenon has been easier to observe in authoritarian political regimes, but it has also existed in democratic regimes. The communist period in Romania is a revealing example for the process of political indoctrination in state schools and the mechanisms that made this possible. Nowadays, internal regulations of schools and universities, but also normative acts, prohibit political propaganda in educational institutions. But are they really respected? In a constantly changing society, values also change or are replaced. Some values end up being reflected by party ideologies. On the other hand, considering the fact that we live and function, since birth, in an ideological society, is it possible for us to get out of this paradigm and get rid of political propaganda in the educational process?La propagande politique a souvent été introduite dans les institutions éducatives afin d’inculquer un ensemble de valeurs et une manière de penser spécifique chez les jeunes esprits. Au cours de l’histoire, ce phénomène a été plus facile à observer dans les régimes autoritaires, mais il a également existé dans les régimes démocratiques. La période communiste en Roumanie est un exemple révélateur du processus d’endoctrinement dans les écoles publiques et des mécanismes qui l’ont rendu possible. Aujourd’hui, certains règlements internes des établissements et des actes normatifs interdisent la propagande, mais sont-ils réellement respectés? Dans une société en constante évolution, les valeurs changent ou sont remplacées. Certaines finissent par être reflétées par les idéologies des partis. D’un autre côté, si l’on prend en compte le fait que nous vivons depuis que nous sommes nés dans une société idéologisée, peut-on se débarrasser de la propagande dans le processus éducatif ?La propaganda política se ha introducido a menudo en las instituciones educativas con el fin de inculcar un conjunto de valores y una forma de pensar específica en las mentes jóvenes. A lo largo de la historia, este fenómeno ha sido más fácil de observar en los regímenes autoritarios, pero también ha existido en los regímenes democráticos. El período comunista en Rumania es un ejemplo revelador del proceso de adoctrinamiento en las escuelas públicas y los mecanismos que lo hicieron posible. Hoy en día, algunos reglamentos internos de los establecimientos y actos normativos prohíben la propaganda, pero ¿se respetan realmente? En una sociedad que cambia constantemente, los valores cambian o son reemplazados. Algunas terminan reflejadas en las ideologías de los partidos. Por otro lado, teniendo en cuenta que vivimos desde que nacimos en una sociedad ideologizada, ¿podemos deshacernos de la propaganda en el proceso educativo
Comment l’authenticité critique peut-elle nous protéger contre les manipulations des discours idéologiques ?
No full textMobilisée par Hume et Hegel, avant d’être reprise par Honneth, l’éthicité démocratique vise à jeter les bases éthiques d’un langage social commun. Elle recoupe le concept rawlsien d’équilibre réfléchi, qui nous invite à accueillir tout point de vue qui pourrait bonifier ceux sur lesquels nous prenons appui, et la notion d’éthanalyse, qui nous convie au développement d’une épistémologie du sens commun qui favorise la construction de représentations sociales partagées, permettant l’émergence d’une perspective critique dialogique. C’est à partir de ce cadre que nous mobiliserons différentes interprétations du concept de représentation sociale pour établir les fondements d’une réelle authenticité critique visant à nous prémunir contre les discours idéologiques et la manipulation des connaissances et de l’information.Proposed by Hume and Hegel, before being used by Honneth, democratic ethicity aims to lay the ethical foundations of a common social language. It overlaps with the Rawlsian concept of thoughtful balance, which invites us to welcome any point of view that could enhance those on which we rely, and the notion of ethanalysis, which invites us to develop an epistemology of common sense that promotes the construction of shared social representations, allowing the emergence of a critical dialogic perspective. It is from this framework that we will mobilize different interpretations of the concept of social representation to establish the foundations of a real critical authenticity aimed at protecting us against ideological discourses and the manipulation of knowledge and information.Propuesta por Hume y Hegel, antes de ser retomada por Honneth, la ética democrática pretende sentar las bases éticas de un lenguaje social común. Se cruza con el concepto rawlsiano de equilibrio reflexivo, que nos invita a acoger cualquier punto de vista que pueda mejorar aquellos sobre los que nos basamos, y la noción de etanálisis, que nos lleva al desarrollo de una epistemología del sentido común que favorece la construcción de representaciones sociales compartidas, permitiendo el surgimiento de una perspectiva crítica dialógica. Es a partir de este marco que movilizaremos diferentes interpretaciones del concepto de representación social para establecer las bases de una genuina autenticidad crítica destinada a protegernos contra los discursos ideológicos y la manipulación del conocimiento y la información
Entre inclusion symbolique et repositionnement stratégique : le politiquement correct dans la publicité de bière au Brésil
No full textCet article traite de l’usage du langage politiquement correct dans la publicité de bière au Brésil, en particulier à travers le cas emblématique de la marque Skol. Historiquement, la publicité de bière au Brésil a été marquée par des stéréotypes sexistes, visant principalement un public masculin et objectivant les femmes, notamment dans le contexte du Carnaval. L’article se concentre sur le repositionnement discursif de Skol après une campagne polémique en 2015. Sur le plan méthodologique, il mobilise l’analyse du discours à partir des travaux de Michel Pêcheux. L’analyse repose également sur les concepts de formation discursive, de manipulation idéologique et d’interpellation sociale. Les résultats montrent que le passage à un discours politiquement correct ne représente pas une rupture idéologique réelle avec le passé, mais plutôt une reformulation symbolique visant à répondre aux nouvelles attentes du public.This article examines the use of politically correct language in Brazilian beer advertising, focusing on the emblematic case of the Skol brand. Historically, beer advertising in Brazil has targeted a male audience, often objectifying women, especially in the context of Carnival. The article explores Skol’s discursive repositioning following a controversial campaign in 2015, analyzing the strategic adoption of politically correct discourse as a means of symbolic legitimation. Methodologically, the study draws on the French tradition of Discourse Analysis, particularly the theoretical and methodological frameworks of Michel Pêcheux. The analysis is also informed by concepts such as discursive formation, ideological manipulation, and social interpellation. The findings suggest that the shift toward politically correct discourse does not represent a true ideological break with the past, but rather a symbolic reformulation aimed at aligning with evolving public expectations.Este artículo trata sobre el uso del lenguaje políticamente correcto en la publicidad de cerveza en Brasil, especialmente a través del caso emblemático de la marca Skol. Históricamente, la publicidad de cerveza en el Brasil ha estado marcada por estereotipos sexistas, dirigidos principalmente a un público masculino y que objetivan a las mujeres, especialmente en el contexto del Carnaval. El artículo se centra en el reposicionamiento discursivo de Skol después de una campaña polémica en 2015. En el plano metodológico, moviliza el análisis del discurso a partir de los trabajos de Michel Pêcheux. El análisis también se basa en los conceptos de formación discursiva, manipulación ideológica e interpelación social. Los resultados muestran que el cambio a un discurso políticamente correcto no representa una ruptura ideológica real con el pasado, sino más bien una reformulación simbólica para responder a las nuevas expectativas del público
Where We’re At, What We Must Know, and Where We Can Go: A Systematic Review of Research about Writing and Artificial Intelligence
No full textThis paper reviews AI discussions to develop a thematic map of scholarship on AI, writing, and writing pedagogies. The project, developed between a university instructor and nine undergraduate students, had two central aims. The first was to synthesize the early research conversations on AI in writing contexts. The second was to identify gaps that will point to important next steps as the scholarly record on AI and writing develops. The paper presents five prominent themes: AI literacy, evaluating AI outputs, rhetoric in Human-AI interactions, AI and bias, and academic integrity. Conversations on AI literacy and academic integrity represent conceptual level discussions around AI and writing. The conversations around evaluation, rhetoric, and bias align more with AI writing practices and how these practices affect teaching and learning. Together, they provide a useful snapshot of scholarship and inform future work in a rapidly developing research conversation
Building Social Enterprises from the Ground Up
No full textThe EU-funded Enhancing Social Innovation in Rural Areas (ESIRA) project aims to develop initiatives within the social economy to better include vulnerable groups in rural communities. In Norway, social enterprises are uncommon, and there is no established legal framework for this type of business organization. This situation, combined with high expectations of a traditionally strong welfare state, presents unique challenges for the ESIRA project’s goal of establishing and developing social enterprises and the local social economy. This short article will explore this dilemma based on experiences from the ESIRA project with the aim to offer a nuanced perspective on the interplay between social enterprises and the welfare state.Le projet Enhancing Social Innovation in Rural Areas (ESIRA), financé par l’UE, vise à développer des initiatives au sein de l’économie sociale afin de mieux inclure les groupes vulnérables dans les communautés rurales. En Norvège, les entreprises sociales sont rares et il n’existe pas de cadre juridique établi pour ce type d’organisation commerciale. Cette situation, combinée aux attentes élevées d'un État-providence traditionnellement fort, présente des défis uniques pour l’objectif du projet ESIRA d’établir et de développer des entreprises sociales et l’économie sociale locale. Ce court article explorera ce dilemme en se basant sur les expériences du projet ESIRA, dans le but d’offrir une perspective nuancée sur l’interaction entre les entreprises sociales et l’État-providence
L’identité à l’épreuve de l’Autre : approche lacanienne de Magnus de Sylvie Germain et La Vache de Gholamhossein Saedi
No full textLa théorie du développement du sujet proposée par Jacques Lacan, fondée sur une vision structuraliste, offre des outils pertinents pour l’analyse littéraire des trajectoires identitaires. Dans cet article, nous proposons une lecture comparative du roman Magnus de Sylvie Germain et du récit La Vache (Gav) de Gholamhossein Saedi à travers le prisme de cette théorie. Ces deux oeuvres, bien que issues de contextes culturels différents, présentent des similitudes dans leur exploration de la construction identitaire du sujet. À travers les notions lacaniennes telles que le stade du miroir, l’imaginaire, le symbolique, le Réel et la figure de l’Autre, nous mettrons en lumière la manière dont les protagonistes des deux textes sont façonnés par des forces extérieures – familiales, sociales et psychiques – qui entravent ou orientent leur processus d’individuation. L’étude s’appuie sur une méthode analytique-descriptive pour révéler les points de convergence entre ces deux récits dans leur représentation de l’identité en crise.Jacques Lacan’s theory of subject development, grounded in a structuralist vision, offers relevant tools for the literary analysis of identity trajectories. In this article, we propose a comparative reading of Sylvie Germain’s novel Magnus and Gholamhossein Saedi’s short story La Vache (Gav) through the lens of this theory. Although these two works arise from different cultural contexts, they share notable similarities in their exploration of the subject’s construction of identity. Through Lacanian concepts, such as the mirror stage, the Imaginary, the Symbolic, the Real, and the figure of the Other, we will highlight how the protagonists of both texts are shaped by external forces — familial, social, and psychic — that either hinder or direct their process of individuation. The study relies on an analytical-descriptive method to reveal the points of convergence between these two narratives in their representation of identity in crisis
La croissance post-traumatique chez les jeunes à la suite d’une catastrophe naturelle : une recension narrative des écrits
No full textL’objectif de cet article est de faire état des connaissances actuelles sur la croissance post-traumatique des jeunes exposés à une catastrophe naturelle. Pour ce faire, une revue narrative systématisée des articles sur le sujet a été menée entre le printemps et l’été 2024. Ainsi, cet article permet de mieux comprendre que la croissance post-traumatique est un phénomène possible chez les jeunes et que de nombreux facteurs, tant individuels qu’environnementaux, peuvent influencer ce processus de changement. De plus, il expose en quoi une meilleure compréhension de ce phénomène permettra d’intervenir plus adéquatement auprès des jeunes en contexte post-catastrophe.The aim of this article is to report on current knowledge of post-traumatic growth in young people exposed to natural disasters. To this end, a systematized narrative review of articles on the subject was conducted over a period ranging from spring to summer 2024. This article provides a better understanding of post-traumatic growth as a possible phenomenon in young people, and of the many individual and environmental factors that can influence this process of change. It also explains how a better understanding of this phenomenon will enable us to intervene more effectively with young people in post-disaster situations
