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Complexité éthique et psychologique des situations de grande précarité : un cas clinique exemplaire
No full textCet article explore les complexités éthiques et psychologiques de l’accompagnement des personnes en situation de précarité, illustré par le cas clinique de Monsieur Tu'Er Ye, auquel s’ajoute l’annonce d’une maladie grave. Le travail de rue vise ici à revitaliser le lien à l’autre ainsi que son rapport à lui-même. L’approche psychanalytique permet de questionner ce qui, dans les pratiques sociales, médicales et administratives, semble inadapté au regard de cet accompagnement. L’article souligne l’urgence de repenser ces approches en intégrant des notions clés comme le transfert et le contre-transfert pour proposer un accompagnement et un soin plus adapté et plus acceptable.This article explores the ethical and psychological complexities of supporting individuals in precarious situations, illustrated by the clinical case of Monsieur Tu'Er Ye, compounded by the announcement of a serious illness. Here, street outreach aims to revitalize his connection to others as well as his relationship with himself. The psychoanalytic approach serves to question aspects of social, medical, and administrative practices that appear inadequate in the context of this support. The article underscores the urgency of rethinking these approaches by integrating key concepts such as transference and countertransference, in order to provide a more suitable and acceptable form of care and support
Claude Auger, L’aventure fraternelle des Capucins au faubourg Saint-Jean-Baptiste de Québec (1917-1988). Un christianisme social tout terrain, Québec, CAPMO, 2024, 198 p. 20 $
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La sociologue, la patiente, l’accompagnante
No full textCe texte croise des visions différentes du soin que j’ai pu adopter selon les circonstances : celle qui s’est forgée à partir de mon expérience de patiente dans un service d’hôpital, celle qui a émergé de ma position d’accompagnante d’un ami en EHPAD, et celles que mes travaux de sociologue sur la production du care se sont attachés à identifier et à rendre intelligibles. Puiser dans ces différentes facettes de mon expérience personnelle me donne la possibilité de reconnaître et de restituer la complexité morale des situations de soin.This text intersects different visions of care that I have been able to adopt depending on the circumstances: as a hospital patient, a caregiver of a friend in a nursing home, and a sociologist whose work seeks to identify and clarify the notion of care. Drawing on these different aspects of my personal experience allows me to acknowledge and convey the moral complexity of care situations.Este texto entrecruza diferentes visiones del cuidado que he adoptado según las circunstancias: como paciente de hospital, como acompañante de una amiga en una residencia de ancianos, y como socióloga cuyo trabajo busca identificar y aclarar la noción de cuidado. Aprovechar estos diferentes aspectos de mi experiencia personal me ofrece la oportunidad de reconocer y exponer parte de la complejidad moral de las situaciones de cuidado.这篇文章与我根据具体情况而采用的不同护理理念相交织：一种源于我在医院病房作为病人的经历，一种源于我在疗养院陪伴朋友的经历，以及我作为一名社会学家在护理生产领域所试图识别和理解的理念。借鉴这些个人经历的不同方面，我有机会认识并恢复护理情境中道德的复杂性
Borderline et quelques limites de la psychiatrie
No full textCet article explore le rôle de la littérature dans la posture psychiatrique. Les récits autofictionnels de Marie-Sissi Labrèche, Borderline, et de Michelle Lapierre-Dallaire, Y-avait-il des limites si oui je les ai franchies c’était par amour ok, montrent qu’une « attention à la langue, au délire, [et] à la création » (McDuff 2024 : 5) amène de nouvelles dimensions à une rencontre clinique. Dans cette magnifique « dilatation » et « densification » (McDuff 2024 : 7) que permet l’utilisation d’un langage littéraire, le ou la psychiatre se porte davantage à l’écoute de l’autre. Or, un travail de traduction entre les langages littéraire et biomédical devient nécessaire, et un dilemme par rapport à l’authenticité de son discours se pose. Existentiellement, nous sommes variablement tous impliqués dans cette quête de l’expression par le langage ; vouloir dire, dire bien, justement, pour réparer, honorer ou apaiser. Chercher et trouver ses mots, c’est un peu chercher et trouver l’autre.This article explores the role of literature in the psychiatric stance. The autofictional narratives of Marie-Sissi Labrèche, Borderline, and Michelle Lapierre-Dallaire, Y-avait-il des limites si oui je les ai franchies c’était par amour ok, show that “attention to language, to delirium, [and] to creation” (McDuff 2024: 5) brings new dimensions to a clinical encounter. In this magnificent “dilation” and “densification” (McDuff 2024: 7) that the use of literary language allows, the psychiatrist becomes more attentive to the other. However, translation between literary and biomedical languages becomes necessary, which raises a dilemma regarding the authenticity of one’s discourse. Existentially, we are all, in different ways involved in this quest for expression through language; to say, to say well, precisely, to repair, honor, or soothe. To search for and find one’s words is a bit like searching for and finding the other.Este artículo explora el papel de la literatura en la postura psiquiátrica. Las narrativas autoficcionales de Marie-Sissi Labrèche, Borderline, y de Michelle Lapierre-Dallaire, Y-avait-il des limites si oui je les ai franchies c’était par amour ok, muestran que « la atención al lenguaje, al delirio, [y] a la creación » (McDuff 2024: 5) aporta nuevas dimensiones a un encuentro clínico. En esta magnífica « dilatación » y « densificación » (McDuff 2024: 7) que permite el uso del lenguaje literario, el psiquiatra se vuelve más atento al otro. Sin embargo, se hace necesario un trabajo de traducción entre los lenguajes literario y biomédico, y surge un dilema con respecto a la autenticidad del propio discurso. Existencialmente, todos estamos implicados de forma variable en esta búsqueda de expresión a través del lenguaje; querer decir, decir bien, con precisión, reparar, honrar o apaciguar. Buscar y encontrar las propias palabras es un poco como buscar y encontrar al otro.本文探讨了文学在精神科治疗中的作用。玛丽-茜茜·拉布雷什的自传体小说《边缘》和米歇尔·拉皮埃尔-达莱尔的自传体小说《如果限制是真的，我愿意为爱情而战》表明，“关注语言、谵妄和创造”（McDuff 2024: 5）为临床诊疗带来了新的维度。在这种宏大的“扩张”和“致密化”（McDuff 2024: 7）中，文学语言得以运用，精神科医生也更加关注“他者”。然而，文学语言与生物医学语言之间的翻译工作变得必要，话语真实性的困境也随之而来。从存在主义的角度来看，我们都以不同的方式参与到这种通过语言表达的探索中；想要说，说得好，说得准确，想要修复，想要尊重，想要安抚。寻找并找到自己的话语，有点像寻找并找到对方
Analyse de l’articulation des activités des membres d’un collectif pluri-catégoriel dans un dispositif de vidéo-formation d’enseignants du premier degré
No full textLe développement de « collectifs apprenants » constitue en France une prescription émergente en formation continue des enseignants. Or, cette injonction à développer des collectifs de travail et de formation bouscule les cultures d’action des acteurs de l’encadrement, de la formation et de l’enseignement. Cette étude mobilise le cadre théorique et méthodologique du cours d’action afin de comprendre l’articulation de l’activité d’une inspectrice de l’éducation nationale, d’un directeur d’école, de deux formateurs et de trois enseignants impliqués dans la conception et l’animation d’un dispositif expérimental de vidéo-formation dans une circonscription du premier degré. Un observatoire a été construit pour analyser l’activité in situ à partir d’enregistrements vidéo et d’auto-confrontations menées individuellement. Les résultats mettent en évidence des dynamiques de construction de sens « participative » aux niveaux individuel et collectif. Les appropriations différenciées de ce dispositif de formation interrogent in fine les modes de coordination entre accompagnateurs.The development of “learning communities’” is an emerging directive in France for the continuing training of teachers. However, this directive to develop work and training collectives disrupts the cultures of action of supervisory staff, trainers, and teachers. This study employs the theoretical and methodological framework of the course of action to understand how the activities of an education inspector, a school principal, two trainers, and three teachers interconnect in the design and implementation of an experimental video-based training program in a primary school district. Data collection included video recordings and self-confrontations conducted individually. The results highlight participatory meaning-making dynamics at both individual and collective levels. The different ways in which this training program is appropriated raise questions about the modes of coordination among facilitators
Parcours de vie et temporalités du faire famille : nouveaux imaginaires, nouvelles injonctions
No full textCadre de recherche : La recherche
interroge le désajustement des parcours familiaux avec les cadres
institutionnels et les désynchronisations temporelles des cours de vie. Les
nouveaux imaginaires à l’œuvre dans les choix familiaux sont analysés en
explorant les tensions entre logiques institutionnelles et individuelles.
Objectifs : Ce numéro « Parcours de vie et
temporalités du faire famille : nouveaux imaginaires, nouvelles injonctions » a
pour objectif de comprendre et d’analyser les mutations familiales par le prisme
de la notion de parcours de vie et cela en regard de deux changements majeurs à
l’orée de ces 50 dernières années, une dénormalisation et une
désinstitutionnalisation des parcours de vie.
Méthodologie : Le propos de cet article est étayé par une brève revue des
écrits sur le concept de parcours mis en regard de quelques-unes des dernières
mutations familiales. Les approches s’inscrivent dans différents champs
disciplinaires : la sociologie, l’anthropologie et le travail social sont
essentiellement qualitatifs (entretiens, focus groups,
observations…). Le numéro s’appuie sur l’expertise de recherche des auteurs
ayant contribué au numéro.
Résultats : Cet
article met en exergue les évolutions du faire famille, les imaginaires
familiaux qui les sous-tendent et les normes politiques qui les
encadrent.
Conclusions : Il apparait que les
nouvelles structures d’encadrement proposées par l’État pour sécuriser les
parcours de vie des personnes échouent à normaliser des transitions familiales
de plus en plus nombreuses, dérégulées et ne réussit pas non plus à ralentir la
désynchronisation des existences. Ce numéro montre que les individus parviennent
à la fois à se conformer à ces impératifs tout comme à les
détourner témoignant de manières innovantes du faire famille.
Contribution : La contribution de ce numéro s’inscrit dans
la continuité d’un champ de recherche qui remet en question le parcours de vie
sur la scène scientifique et sur la scène sociale. Ce numéro documente les
modalités de faire famille à l’heure d’une autonomisation des parcours de vie
des cadres institutionnels et simultanément de tentatives d’encadrement par
l’État des parcours familiaux. Il renseigne les temporalités diverses et
éclatées des modalités du faire famille. Les différents articles donnent à voir
des parcours familiaux qui se structurent autour de constructions imaginées et
inédites de la famille qui apparaissent comme autant de revendications
individuelles pour garder prise sur leur parcours de vie.Research framework:
The research examines the misalignment of family
trajectories with institutional frameworks and the temporal
desynchronization of life course. The new imaginaries influencing family
choices are analyzed by exploring the tensions between institutional and
individual rationales.
Objectives:
The aim of this issue, “Life course and Temporalities of
the Family: New Imaginaries, New Injunctions,” is to understand and
analyze family changes through the concept of life course, in light of
two major changes over the last 50 years: the denormalization and
deinstitutionalization of life course.
Methodology:
The articles in this issue are underpinned by a brief
review of the literature on the concept of life course, viewed in the
context of some of the latest family changes. Approaches that are
essentially qualitative (interviews, focus groups, observations, etc.)
are drawn from different disciplinary fields: sociology, anthropology
and social work. The issue is based on the research expertise of the
authors who contributed to it.
Results:
This issue highlights the evolution of family formation,
the family imaginaries that underpin it and the political norms with
which it is framed.
Conclusions:
It appears that the new support structures proposed by the
state to secure life course are failing to normalize increasingly
numerous and deregulated family transitions and the desynchronization of
lives. This issue shows how individuals manage both to comply with these
imperatives and to turn them on their head, demonstrating innovative
ways of forming a family.
Contribution:
The contribution of this issue is in line with a field of
research that examines the life course in both the scientific and the
social spheres. The issue documents ways of forming a family at a time
when life course are evolving independently from institutional
frameworks, while at the same time the state is attempting to regulate
family trajectories. It provides information on the diverse and
fragmented temporalities of family formation. The various articles show
how family trajectories are structured around imagined and new
constructions of the family, which manifest as individual demands to
maintain control over their own life course.Marco de la investigación:
La investigación cuestiona el desajuste de las
trayectorias familiares con los marcos institucionales y la
desincronización temporal de los cursos de vida. Los nuevos imaginarios
que operan en las elecciones familiares se analizan explorando las
tensiones entre las lógicas institucionales e
individuales.
Objetivos:
Este número « Curso de vida y temporalidades de la
formación de familiar: nuevos imaginarios, nuevos mandatos » tiene como
objetivo comprender y analizar los cambios familiares a través del
prisma de la noción de curso de vida y esto en relación con dos cambios
importantes ocurridos a principios de los últimos 50 años, una
desnormalización y una desinstitucionalización de los cursos de
vida.
Metodología
: El propósito de este artículo se apoya en una breve
revisión de la literatura sobre el concepto de curso de vida en
comparación con algunos de los últimos cambios familiares. Los enfoques
se dividen en diferentes campos disciplinarios: la sociología, la
antropología y el trabajo social son esencialmente cualitativos
(entrevistas, grupos focales, observaciones, etc.). El número se basa en
la experiencia investigadora de los autores que contribuyeron al
mismo.
Resultados
: Este artículo destaca los desarrollos en la formación de
familias, los imaginarios familiares que subyacen a ellos y las normas
políticas que los gobiernan.
Conclusiones
: Parece que las nuevas estructuras de contención
propuestas por el Estado para asegurar los cursos de vida de las
personas no logran normalizar las cada vez más numerosas y desreguladas
transiciones familiares y la desincronización de las vidas. Este número
muestra que los individuos logran ajustarse a estos imperativos y
desviarlos, demostrando formas innovadoras de « formar
familia ».
Contribución
: La contribución de este número se enmarca en la
continuidad de un campo de investigación que cuestiona el curso de la
vida en el escenario científico y en el escenario social. Este número
documenta las modalidades de « formar familia » en un momento de
empoderamiento de las trayectorias de vida desde los marcos
institucionales y simultáneamente de intentos de supervisión por parte
del Estado de las trayectorias familiares. Proporciona información sobre
las temporalidades diversas y fragmentadas de las modalidades de « hacer
familia ». Los diferentes artículos muestran recorridos familiares que
se estructuran en torno a construcciones imaginadas e inéditas de la
familia que aparecen como otras tantas demandas individuales para
mantener el control sobre su trayectoria de vida
Le projet LIAM : effets d’un programme de lecture interactive sur la fluidité en lecture et le vocabulaire d’élèves du 1er cycle du primaire avec et sans difficulté langagière durant la période estivale
No full textDurant la période estivale, l’arrêt d’un enseignement peut entrainer un recul des apprentissages. Cette étude vise à examiner les effets d’activités de lecture interactive et de littératie sur le maintien des apprentissages en lecture de mots et de textes (fluidité) ainsi que sur le vocabulaire durant l’été. Les activités se sont réalisées auprès d’élèves du 1er cycle du primaire selon trois contextes distincts : en milieu familial (n = 26), à la bibliothèque municipale (n = 9) ou au camp de jour (n = 7). Les résultats obtenus révèlent que les participantes et participants ont maintenu leurs apprentissages durant l’été