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Trois têtes valent mieux qu’une : enseignement collaboratif dans un cours de science interdisciplinaire
Get PDFComprend des références bibliographiquesDans un récent article publié par la Société royale du Canada, on peut lire que « la résolution de nombreux problèmes complexes et urgents dans le monde exige de réfléchir et de travailler au-delà des frontières disciplinaires qui existent depuis longtemps, mais qui sont parfois restrictives » (Cooke et collab., 2020) [traduction libre].
Nul doute que les éducateurs doivent modéliser une approche interdisciplinaire de l’enseignement, mais on ne peut nier la difficulté de concevoir de tels cours qui fonctionnent à long terme. Imaginez alors quand les cerveaux de trois professeurs de sciences s’activent pour créer un cours interdisciplinaire. Les résultats sont saisissants, non seulement parce qu’ils présentent un modèle ayant fait ses preuves au fil des ans – et qui respecte à la fois l’autonomie des professeurs et l’esprit de l’enseignement collaboratif –, mais aussi parce qu’ils mettent en lumière les défis
d’une telle aventure pédagogique.
Dans cet article, une brève revue de la littérature sur l’enseignement collaboratif est suivie d’un compte rendu du contexte de développement d’un cours de science interdisciplinaire et de son rôle au sein de l’option en criminologie du programme de sciences sociales du Collège Champlain Saint-Lambert. Une recension de commentaires d’étudiants et de recommandations permettant de
soutenir la mise en œuvre d’un tel cours complète ce récit d’une expérience de collaboration durable
Se changer les idées pour recharger son cerveau? une étude électroencéphalographique
Get PDFAffiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC "Nouveaux enjeux pour la recherche collégiale" lors du 89e Congrès de l’Acfas, en ligne, le lundi 9 mai 2022Comprend des références bibliographiques et webographiquesMalgré le désir grandissant de mieux concilier travail et vie personnelle, la meilleure façon d’utiliser son temps pour atteindre une productivité maximale demeure un mystère. Le maintien de l’attention sélective sur des tâches prolongées fait l’objet de nombreuses études. Notre recherche, réalisée avec 30 étudiant.e.s du collégial, vise à approfondir cet enjeu au moyen de quatre sessions d’un paradigme de stimulus discordant. Les membres du groupe expérimental doivent prendre une pause de 5 minutes entre les sessions 2 et 3. Nous avons choisi de leur faire écouter une chanson relaxante durant la pause, ce qui devrait favoriser le maintien d’un temps de réaction et d’un nombre de réponses correctes plus constants lors des quatre sessions. Une comparaison des variations en performance de ce groupe avec celles du groupe témoin démontre que la détérioration de l’attention sélective lors d’activités cognitives prolongées peut être freinée par une telle pause. De plus, à l’aide d’une mesure de la variation de l’activité cérébrale chez nos participant.e.s avec un électroencéphalogramme portatif, nous pouvons mieux évaluer l’effet bénéfique de la pause. Nous espérons que nos résultats aideront les étudiant.e.s à mieux concilier leur travail scolaire avec leurs passe-temps en sachant l’effet précis que les différents types de pause peuvent avoir sur leur productivité. (Acfas
Le chauffe-eau hybride électrique/photovoltaïque direct passera-t-il l’étape de la validation terrain?
No full textAffiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC "Nouveaux enjeux pour la recherche collégiale" lors du 89e Congrès de l’Acfas, en ligne, le lundi 9 mai 2022Le Centre TERRE et ses partenaires développent depuis plus de deux ans le concept de chauffe-eau hybride électrique/solaire photovoltaïque en branchement direct, sans électronique sophistiquée. Le but est de réduire la consommation électrique du client avec un minimum d’investissement et d’impact environnemental. Par ailleurs, notre recherche s’ajoute aux efforts d’Hydro-Québec en vue de réduire les pics de consommation lors des périodes où la demande est forte. Les études technico-économiques, les essais préliminaires et la validation expérimentale en laboratoire ont été concluants. Les expériences au laboratoire ont démontré que les panneaux solaires contribuent au minimum pour 25 % de l’énergie électrique consommée par le chauffe-eau hybride et que cette contribution d’énergie par le solaire pourrait s’élever jusqu’à 80 %. Il y a donc un réel potentiel de réduction de la facture d’électricité des utilisateurs. Nous sommes à l’étape de la validation terrain à la suite de l’installation de deux prototypes de chauffe-eau dans deux résidences témoins situées à Montréal et au Saguenay, en collaboration avec notre partenaire industriel. La conception et l’affinement du design des chauffe-eau pilotes ont été faits à l’aide des logiciels Simpowersystems Matlab, Trnsys et Autocad Electrical. L’instrumentation intégrée sur les chauffe-eau pilotes permettra de valider par des données expérimentales la performance réelle de notre concept.(Acfas
Comprendre et mobiliser le milieu par l’innovation collaborative afin d'implanter des interventions favorisant le développement durable
Get PDFAffiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC "Nouveaux enjeux pour la recherche collégiale" lors du 89e Congrès de l’Acfas, en ligne, le lundi 9 mai 2022Comprend des références webographiquesLa consommation de sucre libre chez les jeunes de 15 à 17 ans du Québec excède les valeurs recommandées, ce qui entraîne un risque accru de contracter certaines maladies. Les boissons sucrées étant la principale source de cette surconsommation, diminuer celle-ci au profit de l’eau non embouteillée représente une solution durable et prometteuse. Des interventions existent pour effectuer ce virage, mais le choix et l’implantation des actions restent un défi. L’innovation collaborative, qui permet d’identifier les besoins et de mobiliser le milieu, s’attaque à cet enjeu. Notre recherche s’est déroulée en trois étapes : 1) un portrait de la consommation de boissons au cégep Garneau à partir de données administratives; 2) un groupe de discussion de huit étudiantes et étudiants portant sur les enjeux d’une consommation de boissons durable; 3) un atelier de cocréation composé de quatre membres du groupe de discussion et de huit personnes détenant des leviers d’action dans le milieu. Ensemble, ces 12 personnes ont identifié des solutions en partant des principaux constats du groupe de discussion et priorisé celles-ci selon leur degré de désirabilité et de faisabilité. Ces solutions adaptées aux besoins du milieu et que les acteur-trice-s du changement impliqués dans le processus de recherche se sont appropriées, ont mobilisé le groupe en vue de leur implantation, amorcée en janvier 2022 par le cégep Garneau. (Acfas
Explorer de nouvelles façons de faire : la pédagogie orientante au service de tous
Get PDFComprend des références bibliographiquesLe document : "Résumé et activité de pédagogie orientante : créez ou transformez une activité" est joint à la présentation
Tirer le meilleur de la recherche collégiale, avec Christian Dagenais
Get PDFBaladodiffusion (balado.) dans le cadre du projet « Comment tirer le meilleur des résultats de la recherche collégiale afin d’améliorer la réussite éducative » et sa transcription
Le wicked problem pour engager les étudiants dans leurs études
No full textComprend des références bibliographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Le wicked problem pour engager les étudiants dans leurs études"In December 2019, David Beaulieu, a teacher in Engineering Physics Technology, accompanied some
students on an expedition to a glacier in Peru to use a classroom-designed weather station as part of a
capstone project. The purpose of the expedition was to document the impacts of the melting of glaciers
in order to mitigate its consequences. The expedition had unexpected impacts: as students became
aware of their role in observing climate change, their teacher noticed they became highly motivated to examine the strengths and weaknesses of their measuring instrument and, as a result, became interested in further education. Whether teaching online or face-to-face, as teachers we are always looking for ways to spark motivation in our students. How do we get them to be motivated to pursue, commit to, and complete their studies? How do we find topics to captivate them? The topics addressed by so-called "wicked problems" and socially acute questions might be a way in.(AQPC